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摘要:中國美術教育具有悠久的歷史，以往大量研究中已經(jīng)證實了其具有著諸多值得現(xiàn)代美術教育借鑒及繼承的地方，包括對規(guī)范的關注、對實踐的關注、對分類的關注等。在長時間的美術教育發(fā)展過程中，不僅僅教授及創(chuàng)新了眾多美術知識，同時承擔起了傳承傳統(tǒng)文化的責任。而本文將以此作為方向，分析美術教育對于傳承傳統(tǒng)文化的作用。

關鍵詞:美術教育;傳承;傳統(tǒng)文化

一、前言

美術是蘊含著眾多文化的一種藝術形式，也是人類文明發(fā)展中的一個載體。中國古代繪畫歷史悠久，在多年的發(fā)展中形成了諸多可供現(xiàn)代美術教育所借鑒的精華，為此，當前在美術教育教學活動開展過程中，多會將傳統(tǒng)繪畫作為案例進行實踐教學。有學者在對中國古代繪畫的研究中曾指出，在中國古代繪畫教育的長期發(fā)展過程中，傳統(tǒng)繪畫教育對于師承關系較為重視。師承關系并非單純的對中國古代繪畫的繼承及發(fā)展，更是對培養(yǎng)實用性工藝人才的影響，而這一點對現(xiàn)代美術教育具有重要影響。多多賞析美術作品，審美能力以及審美意識也會隨之提升。但是，基于現(xiàn)代文化以及其他各國文化進入的影響，傳統(tǒng)文化在潮流中逐漸消散，導致眾多現(xiàn)代人對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化缺乏了解，甚至沒有了解。基于此，在下文中將以美術教育為例，分析傳統(tǒng)文化在藝術教育中的傳承。

二、傳統(tǒng)文化在藝術教育中的應用情況

(一)傳統(tǒng)文化關注度不高

我國藝術教育事業(yè)在20世紀初期逐步走向規(guī)范化與系統(tǒng)化，有越來越多的美術學院開始招生。在此過程中各藝術院校也在紛紛引入國外藝術教育理念，用各種國外符號代替了中國傳統(tǒng)民族文化。在當下發(fā)展階段中，藝術設計教育工作者人員對于中國傳統(tǒng)文化缺乏重視，在一定程度上忽視了傳統(tǒng)文化在教育期間的重要意義。同時對于技術因素的關注也明顯超過了藝術因素，盲目追求西方藝術上的高超，而忽視傳統(tǒng)文化的力量。以上現(xiàn)實情況的存在，導致藝術教育事業(yè)在很長一段發(fā)展時間中缺乏創(chuàng)新動力，教育模式上也呈現(xiàn)出諸多缺陷。

(二)國外風氣盛行

中國古代繪畫藝術在數(shù)千年的發(fā)展中，形成獨特且完整的藝術風格，觀察世界范圍內(nèi)的工藝美術，可在國內(nèi)繪畫歷史發(fā)展中維持統(tǒng)一精神內(nèi)涵的并未存在。但實際上，當前我國藝術教育很多方面都參考著海外藝術教育先進理念，從某些程度上分析，不利于我國傳統(tǒng)文化在藝術設計教育中的傳承及應用。藝術設計教育具有較強的綜合性，可將現(xiàn)代化技術與自身根植的傳統(tǒng)文化做有效融合，將濃厚的東方古典韻味深化到藝術作品設計中。為此，單純地傾向西方藝術教育理念，會限制原有的民族特色以及區(qū)域性質(zhì)，致使藝術設計教育出現(xiàn)過度模仿，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象。

三、美術教學對傳承傳統(tǒng)文化的重要性

美術活動、作品視覺化、直觀性在傳統(tǒng)文化傳承中具有顯著的促進作用。在對外界信息進行獲取的過程中，更多依附于視覺，為此，立足于傳統(tǒng)文化進行分析，多需要借助于視覺的途徑進行傳承。美術中融入傳統(tǒng)文化，能夠推動傳統(tǒng)文化得到更多人的接受及認可，同時也有助于在美術課堂中應用。例如，在《大家動手做條龍》教學過程中，教師對龍的起源以及傳統(tǒng)文化進行講解，促使學生更為全面且深入地了解關于龍的文化。在了解背景文化的基礎上，立足于美術教學視角對龍進行鑒賞，并總結其特征，指導學生自我構想龍的描繪框架，并實施創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化范疇中，唐詩宋詞作為融合藝術存在，具體為書法與文學的結合，能夠攜帶著傳統(tǒng)文化流傳千百年，這是一種很好的文化傳承載體。而在美術作品中的詩情畫意，也正是在各種傳統(tǒng)文化中所匯聚而來的元素，將此作為基礎能夠設計出具有中華文化特色的美術藝術作品。

四、美術教學中傳統(tǒng)文化傳承的方法

(一)教學中滲透傳統(tǒng)工藝

在銀飾相關內(nèi)容講解中，教師可將相應的傳統(tǒng)文化融入其中。部分銀飾相關的教學內(nèi)容與少數(shù)民族存在密切關系，為此，在教學中可引導學生去了解民族文化以及傳統(tǒng)習俗等，積極傳承中華傳統(tǒng)文化。在銀飾相關知識的學習或是設計期間，強化對于民族飾品文化背景的學習，提升學生對于傳統(tǒng)銀飾設計的鑒賞以及學習能力。美術授課之前，教師可對不同的設計工具做準備，在正式授課過程中，指導學生利用相應的工具與材料完成飾品設計。此種教學方式，能夠促使學生更為直觀的體會到傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)傳承民間傳統(tǒng)藝術的效果。

(二)教學中深化地域文化

新課標中明確指出，需要應用地區(qū)內(nèi)民間與民族資源以及文化資源參與到教學活動中。而美術教育也同樣如此，可借助于民族美術資源及文化，推動美術教育的發(fā)展。立足于當前教育現(xiàn)狀進行分析，教師可適當?shù)姆治霰就廖幕囆g，同時積極開發(fā)與應用地方美術教育資源，擴展美術教育內(nèi)涵。用美術這種特殊的載體來傳承本土傳統(tǒng)文化，凸顯出美術教育價值以及其在文化傳承中的作用。例如，夜郎文化為貴州文化中的一個代表，夜郎文化中居住文化較為特殊，具體表現(xiàn)為傍西溝而居，且住房形式與建筑材料也多會受到經(jīng)濟條件與地理環(huán)境的限制。為此，在美術教學過程中，可應用簡短的時間進行夜郎文化的講解，指導學生結合自身的理解對夜郎文化建筑進行描繪，以便于實現(xiàn)傳承民族文化的效果。

(三)民間美術與現(xiàn)代設計的結合

從美術學生視角進行分析，當代美術學生普遍將較多的關注度放置到新鮮事物或是時尚潮流上，對于我國傳統(tǒng)文化相關的技藝并沒有多少關注。而美術教育長期存在著傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象，會在一定程度上弱化我國美術教育發(fā)展的文化內(nèi)涵。傳承及發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是每個人都應該盡到的義務，而在教育工作者身上，此種責任更為明顯。作為一名美術教學工作者，更應該明確的認識到對于傳統(tǒng)文化尊重的重要意義，同時還需要在此基礎上借助于教學活動進行傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，積極尋找本土與多元以及創(chuàng)新之間的平衡點。為此，在實際教學活動中，應該在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以便于學生在現(xiàn)代美術學習中掌握到不同的傳統(tǒng)文化知識，提升自身文化素養(yǎng)。

五、結論

美術是蘊含眾多文化的一種藝術形式，也是人類文明發(fā)展中的一個載體。在當下發(fā)展階段中，藝術設計教育工作者人員對于中國傳統(tǒng)文化缺乏重視，在一定程度上忽視了傳統(tǒng)文化在教育期間的重要意義。單純的傾向西方藝術教育理念，會限制原有的民族特色以及區(qū)域性質(zhì)，導致藝術設計教育出現(xiàn)過度模仿、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象。為此，本文提出有必要在美術教學中加強對傳統(tǒng)文化的滲透，促使學生能夠在美術學習中了解更多的民間傳統(tǒng)文化，并成為傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚者。

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作者:董皓溦 單位:昆明藝術職業(yè)學院