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摘要:

培養成為真正名副其實的機電一體化專業人才，是職教工作者研究的重要課題之一;高職機電一體化專業要適應時展，迅速轉變思想觀念，分析了高職機電一體化專業教育存在的問題，提出解決問題的新措施，努力打造科學高效的高職機電一體化專業教學機制。

關鍵詞:

高職;機電一體化專業;教學

1機電一體化專業教學現狀

傳統的機電一體化專業在培養模式、課程設置、教學內容、教學方法及手段等方面嚴重滯后，遠遠滿足不了經濟建設對人才知識結構的需求，所以，對機電一體化專業的教學改革勢在必行。高等職業教育必須緊緊圍繞地方經濟建設和支柱產業發展的需求，更好地為地方經濟建設和社會發展服務。目前，傳統教育體制下培養的機電一體化專業學生“就業難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經濟學的觀點來看，表面的人才飽和、過剩，恰恰預示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺。機電一體化專業的教學改革，必然能適應社會的需求，培養出更好更多的應用型的高級技術人才。機電一體化專業畢業生就業范圍廣，不受行業限制，可以從事與電有關的設備的生產、技術改造和維護，自動生產線的運行維護和技術改造、數控設備的運行維護和技術改造等工作。近幾年來，各企業不斷引進國外先進設備、自動生產線，對機電一體化專業畢業生需求越來越多，因此畢業生就業前景一片看好。

2建設目標

2．1培養適應機電設備的高素質技術技能型專門人才

深化校企合作教育，加強工學結合力度，將學生知識學習、技能提升、能力培養和素養形成融入整個教學過程，實現從學習者到工作者的角色轉換，努力培養適應機電類崗位的職業技能強、綜合素質高、具有可持續發展能力的高素質技術技能型人才，真正實現零距離上崗。

2．2應具備的能力

(1)高等數學應用能力;閱讀簡單英語專業技術說明文件和簡單會話能力;進行常見體育活動和體育鍛煉的能力。(2)具備分析與設計常用機電設備的基本能力。(3)具有從事家用電器與制冷設備的安裝、調試、使用、維護與管理的基本技能。(4)掌握計算機應用的基本實踐技能，具備機電工程計算機輔助設計的基本應用能力。(5)具有在相關專業繼續學習與深造的能力。(6)具有一定的自主創業能力。

2．3素質結構

(1)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，有社會主義民主、法制觀念。(2)懂得馬列主義、思想基本原理和建設有中國特色社會主義理論，懂得社會主義市場經濟理論，樹立辨證唯物主義觀點。(3)有較強的事業心和實事求是的科學態度。熱愛勞動，勤奮學習，勇于實踐，銳意進取，具有較強的開拓精神。

3高職機電一體化專業課程建設方案

3．1以職業能力為主線，以產品工藝流程為載體，以行業新技術為重點，保證建設內容的實用性與針對性

以職業能力為主線，遵循學生的認知規律和職業成長規律，系統設計課程體系;以真實的產品工藝流程為載體，呈現機電企業生產場景中的操作過程，以新技術為重點，突出核心技能和知識的學習及職業素養的訓練，改革教學內容;以“工學結合、開放性、標準化、集成化、動態化、高效化、交互式”為原則，構建開放式平臺，保證了建設內容的實用性。開發面向學生、企業工程技術員等不同用戶、不同層次的新技術培訓包。

3．2探索有效的教學形式

突破傳統的課堂教學模式，探索多種靈活有效的教學形式，如教師講授與高職生討論相結合，布置專題，由高職生講說，教師點評總結等，加強師生間的互動，激發高職生的學習興趣，以便于高職生理解。定期舉辦相關學術講座，開展學術交流，開拓了高職生的視野，培養高職生的創新意識;就本課程中某些重點難點問題，聘請專家舉辦學術報告，幫助高職生掌握機電一體化系統設計基本理論與基本知識。理論學習與實踐相結合，鼓勵高職生走出課堂，自覺參加活動、練習，使高職生在實踐中加深對高職機電一體化系統設計課程的理解，進一步提高能力。基于這樣一條明確主線，學生的學習更具方向性和目的性，學習效果明顯提高。而且，整個教案的內容組織注重引導學生探討各種知識的內在聯系，技術的引入背景，注重知識的理解，而非簡單記憶。通過對相應職業崗位群及典型工作任務的分析，確定應用機電技術專業人才培養目標是:具有良好職業素養、團隊合作精神、創新意識和可持續發展能力的，德、智、體、美等全面發展的高素質技能型人才。同時，充分考慮到應用機電技術專業技術特征，設計“普適性+個性化”人才培養方案，基于工作過程開發了應用機電技術專業課程體系。將知識傳授與提高能力的訓練有機結合起來，引導學生切實增強設計能力。基本思路是:按培養形象感知、思想洞察、邏輯思辨意識和相應能力的架構組織教學單元，使學生了解教學宗旨，認識能力在機電一體化系統設計學習與應用中的意義，以及培養訓練的方法。然后選擇相應的作品加以解剖，按照選定的角度，重點分析其主要的方法，最后引導學生在課內外進行實踐訓練。這樣，就可以把學生積累的知識和經驗，從其他課程習得的知識與理論，以及在課外閱讀和業余生活中獲得體驗全部調動起來，共同促進其機電一體化系統設計意識和能力的增長。

作者：劉美榮 單位：黃岡職業技術學院

參考文獻:

［1］教務科．淺談職業能力培養的高職機電一體化專業教學模式探討．2011－12．