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[摘要]一直以來，《機械識圖》是機械類專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的一門必修課。隨著“十三五”計劃的開展，產業(yè)轉型升級推動不同的行業(yè)相互融合，共同發(fā)展，由此催生出現(xiàn)代制造服務業(yè)對于復合型人才的巨大需求。對于非機械類專業(yè)的學生，在設計《機械識圖》課程時，應結合專業(yè)特質，銜接專業(yè)其他課程，為服務于現(xiàn)代制造服務業(yè)的專業(yè)學生提供行業(yè)產品推銷所必備的基礎知識與基本能力。
[關鍵詞]機械識圖；市場營銷專業(yè)；思路探究
依托學院特色背景，《機械識圖》是市場營銷專業(yè)培養(yǎng)復合型專業(yè)人才的一門選修課。通過該課程的學習，學生能掌握識讀機械圖樣的方法和能力；能掌握利用計算機繪制機械圖樣的方法和能力。該課程為服務于現(xiàn)代制造服務業(yè)的專業(yè)學生提供行業(yè)產品推銷所必備的基礎知識與基本能力。
1課程目標
通過該課程的學習，學生能在掌握正投影原理和了解國家標準基礎之上，具備識讀機械圖樣的基本知識和技術能力；能提升空間想象能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力；能養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度；能開拓視野、豐富知識。知識目標包括了解國家標準及相關規(guī)定；掌握正投影法的基本原理；掌握機械圖樣的表達方法、手段；掌握識讀中等復雜程度的機械圖樣的方法。能力目標包括掌握查閱國家標準的方法；能通過識讀圖樣，想象物體的結構和形狀；能通過識讀圖樣，了解物體的尺寸和性質；能使用計算機軟件，規(guī)范畫圖。素質目標包括培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，認真的工作態(tài)度；培養(yǎng)學生穩(wěn)定的心理素質，敬業(yè)的職業(yè)素質；培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生的專業(yè)技術交流的表達能力；培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生的自我學習和發(fā)展的能力。
2.1結合專業(yè)知識進行課程內容的設計
該課程內容的設計突出對學生職業(yè)能力的鍛煉，重視對學生工程意識的培養(yǎng)。通過解析相關行業(yè)及企業(yè)的人才需求、市場營銷崗位的典型工作任務和市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，進行課程單元任務的設計。通過分析課程單元任務完成的需要，進行課程理論知識的選取和編排。因此，該課程的內容設計以能力培養(yǎng)為主線，以典型工作任務為導向，強調理論與工程實踐的聯(lián)系，以“應用”為目的，以“服務于崗位”為原則，達到理論知識與實際應用相融合的效果。例如，在該課程的內容設計中，增加市場營銷專業(yè)的FAB法則的相關內容。FAB法則，即屬性、作用、益處的法則，按照如此的順序來介紹產品，能達到說服客戶的效果。市場營銷相關崗位的從業(yè)人員往往會采用該法則進行產品的推銷，從而達到說服客戶的目的。但是由于缺少必備的產品認知能力，現(xiàn)代制造服務業(yè)的相關從業(yè)人員難以運用該法則進行產品的介紹和推銷。在《機械識圖》教材內容的學習基礎之上，通過理解與掌握FAB法則的內容和方法，能幫助相關行業(yè)的市場營銷從業(yè)人員更加準確、快速地了解產品的屬性，從而更好地運用說服性的演講結構對客戶進行產品的推銷，以達到理想的效果。
2.2模擬真實場景，創(chuàng)新課程模式
在該課程的各教學環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，將課程內容的傳授與工作任務的培養(yǎng)進行有機的結合。針對理論性的課程內容，主要采用講授法的教學模式以達到夯實學生知識基礎的目的；針對專業(yè)性的能力與素質的培養(yǎng)，通過采用項目或工作任務和創(chuàng)設真實的工作場景，引導學生在學習的過程當中不斷提升思考問題、分析問題和解決問題的能力，為未來的職業(yè)生活提前做好準備。例如：結合該課程增加的市場營銷專業(yè)知識內容，進行行業(yè)相關產品推銷的場景模擬。以項目作業(yè)的形式，以小組為單位，要求學生完成一系列的工作任務。該項目作業(yè)要求學生選擇滿足客戶需求的行業(yè)相關產品，使用計算機軟件進行產品的圖樣繪制，并運用FAB法則模擬將該產品推銷給客戶，實現(xiàn)B2B的營銷模式。在為期一周的時間內，學生需要完全掌握行業(yè)相關產品的屬性。通過市場走訪和調查，學生選擇滿足客戶需求的產品，并完成產品圖樣的繪制及產品的認知報告的撰寫。最終，以小組的形式面向目標客戶進行匯報展示。在這個過程當中，結合《機械識圖》課程相關的內容，學生對于行業(yè)相關產品的認知從無到有，并逐漸深化到產品的利益層面，能瞄準目標客戶的需求進行精準營銷。此項目作業(yè)通過真實場景的模擬，不僅為學生提供了實踐課程知識和方法的課題，也為學生提供了模擬行業(yè)相關從業(yè)人員工作場景的機會。教學模式的創(chuàng)新，幫助學生加深對課程內容和專業(yè)內涵的理解與掌握，同時，也將該課程與市場營銷專業(yè)其他課程進行銜接，達到提升職業(yè)能力、培養(yǎng)工程意思的目的。
3結語
一直以來，《機械識圖》是機械類專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的一門必修課。隨著“十三五”計劃的開展，產業(yè)轉型升級推動不同的行業(yè)相互融合，共同發(fā)展，由此催生出市場對于復合型人才的巨大需求。對于現(xiàn)代制造服務業(yè)而言，既懂制造業(yè)相關技術，也掌握服務業(yè)相關能力的人才，是各企業(yè)的理想的招聘對象。依托學院特色背景，在設計市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應注重融合學院特點，滿足市場需求，從而提升專業(yè)競爭力。結合學科交叉，知識融合，技術集成的理念，增加專業(yè)相關選修課，為相關行業(yè)、企業(yè)、崗位輸送理想的人才。
【參考文獻】
[1]張旭鵬.中職學校機床電氣控制安裝與調試課程理實一體化教學方法探究[J].長春師范大學，2019(06).
[2]彭欣健，高光勇.機械制圖教學中學生專業(yè)能力的培養(yǎng)[J].九江學院學報，2005(04).
作者:王麗聞 單位:浙江機電職業(yè)技術學院
