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［摘要］面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才的需求更加傾向于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)用人單位將畢業(yè)生的實(shí)踐能力作為評(píng)估崗位勝任能力的主要指標(biāo)，可見能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)意義重大。本文結(jié)合人力資源管理專業(yè)的特點(diǎn)，分析人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)人力資源管理實(shí)踐課程的特點(diǎn)及能力需求，提出了人力資源管理專業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的方案。

［關(guān)鍵詞］人力資源；人才培養(yǎng)；實(shí)踐課程

1研究背景

新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快的重要時(shí)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系需要更多知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的人才。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，高等教育在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了不斷探索，由原來的重視理論教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育向重視實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和學(xué)年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入教學(xué)計(jì)劃的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽等。人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，為了促進(jìn)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為地方性本科院校，有必要剖析人力資源專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合發(fā)展實(shí)際需求，深入推動(dòng)人力資源管理專業(yè)競(jìng)賽課程改革，進(jìn)行課堂實(shí)踐課程設(shè)計(jì)探索，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

2人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

人力資源管理專業(yè)雖然起步較晚，但是從全國(guó)來看，自1999年以來數(shù)量上持續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2010年全國(guó)具備人力資源管理專業(yè)本科招生資格的高校由39所持續(xù)增加到200多所，近年來繼續(xù)保持快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2001-2004年，報(bào)教育部備案和批準(zhǔn)設(shè)置人力資源管理專業(yè)的有107所；若包含獨(dú)立院校在內(nèi)，2007-2009年設(shè)置人力資源本科專業(yè)高校數(shù)量分別為283所、301所、315所。隨著人力資源管理專業(yè)的快速擴(kuò)張和社會(huì)對(duì)實(shí)踐能力需求的導(dǎo)向，人力資源管理實(shí)踐教學(xué)面臨培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不對(duì)稱、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)模式不成熟和不夠重視實(shí)踐教學(xué)等問題。另外，人力資源實(shí)踐教學(xué)還面臨需求強(qiáng)、培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)、難以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求、缺乏創(chuàng)新性的實(shí)踐改革和缺乏科學(xué)有效的考核體系等問題。當(dāng)然新型實(shí)踐教學(xué)模式“以賽促學(xué)，賽課結(jié)合”的人力資源競(jìng)賽課程是將來發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

3人力資源管理專業(yè)課程的特點(diǎn)及能力需求

3.1人力資源管理專業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)

人力資源管理是一門系統(tǒng)性研究人力資源管理活動(dòng)普遍規(guī)律、基本原理的學(xué)科，需要較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的基本能力，具有層次性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。同時(shí)人力資源管理專業(yè)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和能力型人才為主要目標(biāo)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)人力資源的相關(guān)理論體系，能夠熟悉人力資源管理的相關(guān)技能和工具，掌握人力資源管理定性、定量的分析方法，具備分析和解決人力資源管理問題的能力。

3.2人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)成

人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包含專業(yè)核心課程內(nèi)部的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立設(shè)科的集中實(shí)訓(xùn)、人力資源管理競(jìng)賽課程等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，還包括人力資源管理專業(yè)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展等校外實(shí)訓(xùn)。近年來，在人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系里新增加的專業(yè)競(jìng)賽課程，以競(jìng)賽形式將課程教學(xué)課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，成為一種新趨勢(shì)引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。

3.3人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐能力需求

3.3.1掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

人力資源管理專業(yè)以基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)為載體，將人力資源管理的6大模塊內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，既與企業(yè)管理工作息息相關(guān)，又與人的切身利益緊密聯(lián)系，以專業(yè)知識(shí)帶動(dòng)技能提高，在熟練理解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到技巧和技能的靈活運(yùn)用，故人力資源實(shí)踐教學(xué)要以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)能力為基礎(chǔ)，學(xué)有所專，學(xué)有所長(zhǎng)，才能具備從事人力資源管理行業(yè)的基本能力。

3.3.2積極培養(yǎng)思考和管理應(yīng)用能力

人力資源管理不僅具有科學(xué)性還具有藝術(shù)性的特征，是因?yàn)槿肆Y源管理涉及人際溝通能力的培養(yǎng)，如何更好地吸引人才、留住人才、激勵(lì)人才需要在管理的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索，同時(shí)又要應(yīng)用在企業(yè)的戰(zhàn)略決策中去，所以培養(yǎng)積極思考和管理應(yīng)用能力也是提高人力資源管理實(shí)踐能力的一個(gè)方向。

3.3.3團(tuán)隊(duì)合作精神

新型實(shí)踐教學(xué)模式引入了“以賽促學(xué)、賽課結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，這種模式一般需要學(xué)生自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)成員的各自特長(zhǎng)，加強(qiáng)相互之間的協(xié)作與配合，具備團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力。

4人力資源管理專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)方案

4.1人力資源管理實(shí)踐課程的特點(diǎn)

人力資源管理實(shí)踐課程區(qū)別于工科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不需要準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，需要提供模擬化的辦公環(huán)境和辦公條件及業(yè)務(wù)訴求，根據(jù)課程需要引進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件。人力資源管理實(shí)踐課程的實(shí)踐對(duì)象不是作用對(duì)象的客體，而是操控實(shí)驗(yàn)過程的學(xué)生，通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的周密設(shè)計(jì)、實(shí)踐參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況，評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。人力資源管理實(shí)踐課程的結(jié)果評(píng)估，不單純地評(píng)估實(shí)踐結(jié)果，還要進(jìn)行事前、事中和事后評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容不只包括專業(yè)知識(shí)能力，還包括積極思考和管理應(yīng)變能力，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與溝通能力，以及最后的結(jié)果呈現(xiàn)能力。

4.2設(shè)計(jì)人力資源管理競(jìng)賽實(shí)踐課程內(nèi)容

4.2.1實(shí)踐課程的目的

利用傳統(tǒng)的代課型授課方法，學(xué)生獲取的是間接知識(shí)，雖然能大大提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，但是不能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程采用親驗(yàn)性教學(xué)方法，滿足學(xué)生自主動(dòng)手操作能力，開發(fā)創(chuàng)新性思維，注重技巧和技能的提升為主要目的。人力資源管理的對(duì)象是具備思想和行為的人，所以課程的設(shè)計(jì)要以了解人的性格特點(diǎn)、啟發(fā)人的思維能力、激發(fā)人的自主興趣，提高人的知識(shí)運(yùn)用為能力培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2.2實(shí)驗(yàn)條件

人力資源管理競(jìng)賽課程的開展需要1個(gè)面積約90m2、至少容納40人的實(shí)驗(yàn)室，包含進(jìn)行小組討論的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、專業(yè)軟件、裝有計(jì)算機(jī)和多媒體等基本硬件，里邊包含模擬演練的基本案例信息，可通過設(shè)置任務(wù)的模式進(jìn)行訓(xùn)練。

4.2.3實(shí)驗(yàn)組織

將學(xué)生平均分成6組，每個(gè)小組選出1名決策者，其他成員進(jìn)行角色扮演，履行各個(gè)職務(wù)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的基本材料。

4.2.4實(shí)驗(yàn)過程

人力資源管理專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)主要圍繞新型教學(xué)模式探索有關(guān)賽課結(jié)合的課程體系設(shè)計(jì)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需要，將競(jìng)賽與人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程緊密結(jié)合，在課堂上就競(jìng)賽所需理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行專題理論講授，然后把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗演練，教師檢驗(yàn)實(shí)踐過程，評(píng)估實(shí)踐結(jié)果。評(píng)估成績(jī)包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯報(bào)演示等以小組給出的成績(jī)。

4.2.5實(shí)驗(yàn)評(píng)估

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，從5個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行考核評(píng)估。①實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。包括小組分工協(xié)調(diào)、職責(zé)分配、時(shí)間把控。②專業(yè)知識(shí)掌握程度。根據(jù)小組成員對(duì)規(guī)則的解讀情況、老師答疑情況和測(cè)評(píng)結(jié)果系統(tǒng)評(píng)分，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度進(jìn)行測(cè)評(píng)。③實(shí)驗(yàn)過程中的失誤操作。在模擬過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中不當(dāng)操作及失誤次數(shù)進(jìn)行評(píng)估。④團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)溝通能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，沖突與分歧的解決以及處理方式。⑤報(bào)告演示實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。要求小組用制作幻燈片和匯報(bào)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與歸納。

5結(jié)語(yǔ)

人力資源管理是一門應(yīng)市場(chǎng)需求而生的新專業(yè)，技術(shù)操作能力強(qiáng)，人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求很大，通過實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生不在只停留在理論知識(shí)上，而是能在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)操作這些技術(shù)，體會(huì)其中的要求和方法，以滿足企業(yè)和各類組織對(duì)畢業(yè)生的需求。人力資源管理專業(yè)兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的特征，實(shí)踐課程設(shè)計(jì)要遵循一定的課程特點(diǎn)，以人才培養(yǎng)需求與目標(biāo)為依托，明確課程設(shè)計(jì)的目的與要求，做好效果評(píng)估，是提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力的內(nèi)在要求。

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作者:常文超 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院