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摘要：校園環(huán)境是一個集積淀學(xué)校歷史、文化和社會價值取向等多項重任為一體功能復(fù)雜的綜合體,它區(qū)別于其他政治性、商業(yè)性、文化類的環(huán)境，因而，莊重典雅、樸素自然、自由應(yīng)該是其本質(zhì)特征。隨著高等教育的普及，高校數(shù)量近年來迅速增長,校園景觀設(shè)計問題也逐漸凸顯出來。高校景觀設(shè)計作為一項綜合性的課題,筆者根據(jù)高校景觀設(shè)計的特點(diǎn)，結(jié)合幾則典型設(shè)計案例,嘗試分析高校景觀設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校景觀設(shè)計；校園景觀；設(shè)計特點(diǎn)；設(shè)計原則

一、引言

在當(dāng)前國內(nèi)高等教育大發(fā)展的背景下，許多高校都面臨改建、擴(kuò)建，甚至建設(shè)新校區(qū)的問題，校園文化環(huán)境的建設(shè)也因此受到越來越多的人的關(guān)注。協(xié)調(diào)校園文化景觀設(shè)計和校園建設(shè)之間的關(guān)系，創(chuàng)建優(yōu)美生態(tài)環(huán)境、濃厚人文氣息、獨(dú)具個性魅力的大學(xué)校園環(huán)境成為我們亟待解決的問題。近年來，我國高校景觀設(shè)計取得了不少令人矚目的成就，除了滿足廣大師生的物質(zhì)生活需求，也更加注重校園精神內(nèi)核的塑造，注重人與環(huán)境、自然與環(huán)境之間的關(guān)系。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅做為教書育人和科學(xué)研究的場所，為高等院校師生服務(wù),它也成為一種開放性的環(huán)境景觀服務(wù)于廣大人民群眾。特別是有著悠久歷史的地方院校更是與城市、高校的文化傳承密切相關(guān)。因而，高校景觀設(shè)計是一個非常值得深入研究的課題。

二、高校景觀設(shè)計的特點(diǎn)

針對高校景觀設(shè)計而言，如果只單單關(guān)注功能性,就不足以稱其優(yōu)秀。當(dāng)今時代對校園環(huán)境的要求已不滿足于它的物質(zhì)功能,更多的要求它成為一種貫穿歷史、體現(xiàn)時代文化、具有較高審美價值的精神產(chǎn)品，包括文化價值和道德的體現(xiàn),科技與藝術(shù)的結(jié)合。鑒于此，高校景觀設(shè)計應(yīng)以人文主義出發(fā)，以提升人文環(huán)境為目標(biāo),努力體現(xiàn)高校所獨(dú)有的文化氣質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍、開放自由的精神，對廣大師生起到積極的引導(dǎo)作用。因此高校景觀設(shè)計應(yīng)表現(xiàn)出以下幾種特點(diǎn)：1.高校景觀設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)高校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、特有的校園文化，及其良好的教育教學(xué)功能；2.高校景觀設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出對人的理解與尊重，這就要求高校校園景觀設(shè)計不僅要從表象的感官體驗著眼，還要通過心理層面，對環(huán)境進(jìn)行深層次的認(rèn)識和再理解，并從人的行為習(xí)慣、生理心理特征、思維方式等多角度進(jìn)行分析，使設(shè)計更貼近人的需求；3.高校景觀設(shè)計應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮，留有發(fā)展余地，規(guī)劃出科學(xué)、合理、擴(kuò)展方便的彈性生長型校園結(jié)構(gòu)；4.高校景觀應(yīng)具有引導(dǎo)和教育作用。這就要求設(shè)計要充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，例如運(yùn)用廊柱、雕像、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，并結(jié)合富有特色的植物，打造濃郁的校園文化氣息、塑造學(xué)生健康品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀，都起到潛移默化的作用。

三、高校景觀設(shè)設(shè)計的原則

基于高校景觀設(shè)計的特點(diǎn)和內(nèi)容，筆者提出幾點(diǎn)在設(shè)計中應(yīng)遵循的原則：

1.功能原則

高校景觀設(shè)計所遵循的首要原則就是功能原則，即景觀發(fā)揮的有力作用，也就是人們對景觀提出的物質(zhì)和精神需求，包括生態(tài)、文化、藝術(shù)和安全等方面的作用。約翰.西蒙茲說“首先確定的是用途或體驗，其次才是對形式和質(zhì)量的有意識設(shè)計。”形式不是校園規(guī)劃的本質(zhì)，它只不過是承載規(guī)劃功能的外殼或軀體。高校根據(jù)各功能的不同，大致分為校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能。如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展區(qū)域，故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法；而生活區(qū)則采用休閑、親切的設(shè)計手法，創(chuàng)造宜人的空間，色彩宜淡雅不宜華麗，設(shè)置適量多的休息座椅、休息亭廊，為師生的休息、交流提供方便。“八大美院”之一的中國美術(shù)學(xué)院，作為中國一座著名的藝術(shù)院校，相較于其他普通類高校而言，更擔(dān)負(fù)著藝術(shù)教育、藝術(shù)傳播的重任。在這樣重大職能要求下，這所校園更需要宜人的空間和功能性基礎(chǔ)建設(shè)。中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)作為高校景觀設(shè)計的典范，建成于2007年，在景觀設(shè)計方面具有自己鮮明的風(fēng)格，并在校園功能性空間的利用上做出示范。漫步于中國美術(shù)學(xué)院，園內(nèi)隨處可尋相對靜謐、優(yōu)雅的環(huán)境，利于學(xué)生進(jìn)行思考和靈感的激發(fā)；工作室有適宜的光線和足夠大的空間便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；當(dāng)他們寫生時，校園內(nèi)有合適的觀察和取景點(diǎn)和畫具的擱置點(diǎn)，有廣闊的視野和豐富的視角供他們選擇，有不同的對象供他們描摹。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計手法來處理，詮釋了對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。

2.以人為本的原則

景觀設(shè)計強(qiáng)調(diào)最大限度的滿足使用者多層次的需求，不僅要滿足人們的休憩、出行、聚散的物質(zhì)要求，同時滿足人們交往、共享、參與、安全等社會心理的需要。學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求在進(jìn)行校園景觀設(shè)計時，充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律。比如報告廳、食堂、圖書館這些人員密集、流動性大的場所，綠地應(yīng)該多設(shè)幾條捷徑，道路也應(yīng)適當(dāng)?shù)募訉挘粚?dǎo)視牌設(shè)置在關(guān)鍵性路段，保證信息傳達(dá)清晰、有效、直觀，這對于新生或外來人員尋找目的地有重要提示作用；校區(qū)的照明系統(tǒng)盡量完善，提高夜間行走的安全系數(shù)；休閑座椅在校園內(nèi)隨處可尋，并選擇木材質(zhì)為主要材料，保證四季不因溫度的變化而給休息者帶來不舒適的坐感…這就對高校景觀設(shè)計提出了更高的要求，即設(shè)計要依據(jù)不同層次需要對空間進(jìn)行組織與劃分，包括設(shè)施的設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造等，都要充分考慮師生的不同心理需求，將人的活動性和舒適性作為景觀設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，才能體現(xiàn)“以人為本”的真正內(nèi)涵。植物在校園景觀中有重要的作用,是除了建筑以外最能體現(xiàn)校園景觀特色的素材。在植物景觀設(shè)計中應(yīng)充分考慮植物的多樣性帶來的豐富景觀、植的季相性帶來的季節(jié)景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受。作為景觀中活的因素,不同植物的動態(tài)變化過程能使校園景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。此外,小品、雕塑、座凳、園燈等園林設(shè)施在校園景觀中也起到了非常重要的作用,都是校園景觀設(shè)計時不可忽略的組成部分。只有整體與局部統(tǒng)一、大環(huán)境與小細(xì)節(jié)協(xié)調(diào),在設(shè)計時將所有關(guān)鍵點(diǎn)全部考慮周全,才能創(chuàng)造出良好宜人的大學(xué)校園景觀。

3.最高效率原則

近年來高線不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量驟增,通常達(dá)1萬人以上,由于校園內(nèi)的交通有人流集中、交流頻繁等特點(diǎn),因此人行道路在校園整體環(huán)境中應(yīng)注意連貫性和舒適性,大多數(shù)園路要承擔(dān)分散人流、緩解擁堵的作用。曲徑、幽路的設(shè)置可以相對減少，因為這樣的道路不太能承擔(dān)這樣的功能，只要滿足師生一定的休息、安靜思考的空間足矣，現(xiàn)代大學(xué)校園中的園路應(yīng)平衡人流量、行走速度與景觀三者之間的關(guān)系，盡量減少無效路徑，提高園路利用率和校內(nèi)交通效率，滿足交通的需要的同時，又要有助于整體校園景觀的形成，為師生營造和諧、愉悅的氛圍。在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)內(nèi)就有這樣一條小道，路邊建有高、低層錯落的建筑，并配植了銀杏、夾竹桃、桂花等繁復(fù)混雜的植物景觀，加之小道本身所具有的坡度，不僅為全校教職工和學(xué)生的交通活動和行為提供空間載體，還帶給人以深邃、靜謐、舒適的感覺。最高效率原則就是在規(guī)劃中解決如何通過合理布局使學(xué)生在最短時間、運(yùn)動行為最少，到達(dá)一個或多個既定的目的地的問題。在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)草坪上被踩踏出一條條小路，欄桿被破壞產(chǎn)生缺口，因此在設(shè)計中要考慮行為者的心理容忍度，即當(dāng)行為者有明確的目的地時，總有選擇最短路徑的傾向，當(dāng)這種愿望的強(qiáng)烈程度到達(dá)一個點(diǎn)時，便會產(chǎn)生破壞性行為。因此，這就要求設(shè)計者充分考慮“就近原則”，設(shè)計中盡量避免破壞行為的發(fā)生，并預(yù)見到未來使用者的行為頻率、人流量大小、安全性等問題。以沈陽建筑大學(xué)校園為例，其校園內(nèi)便捷的路網(wǎng)體系，遵從兩點(diǎn)一線的最近距離法則，用直線道路，連接宿舍、食堂、教室和實驗室，形成穿越于稻田和綠地及庭院中的便捷的路網(wǎng)。這種設(shè)計考慮到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

4.安全原則

安全原則是高校景觀設(shè)計的重要原則之一，高校景觀設(shè)計的安全性原則既包括物理環(huán)境的安全，也包括心理環(huán)境的安全。物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園建筑的質(zhì)量上,高校師生眾，人口密集，活動交往頻繁，因此校園建筑的質(zhì)量要經(jīng)得住時間的考驗,建筑結(jié)構(gòu)要合理,防震、防火及其他防災(zāi)功能要不斷提高,確保師生的人身安全。比如，校園道路過窄,彎度過急,坡度過陡等，都會給校園師生活動埋下安全隱患。因此要充分考慮通行的便利性和安全性。校園內(nèi)人車密集，機(jī)動車道要與人行道、非機(jī)動車道相分離，并保證行車空間開闊無障礙。又如，校園內(nèi)不要種植對身體有害的花木；危險地界應(yīng)加設(shè)牢固的扶欄，校內(nèi)健身器材要注意養(yǎng)護(hù)、及時維修等等。心理安全相對物理環(huán)境而言則比較復(fù)雜,主要指教室、宿舍樓、圖書館、校園內(nèi)步行道路、活動操場等這些會令師生感到不安的因素要在前期預(yù)防和避免。比如樓內(nèi)昏暗的照明、狹窄的通道、刺鼻的氣味、沒有圍欄的廣闊空間等。總之，校園安全受各種因素的影響，復(fù)雜多變，這就對景觀設(shè)計師、校園工程師提出了更高的要求。同時要鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生積極提出建議和整改意見，共同參與到校園建設(shè)上來，這不僅有助于校園的環(huán)境建設(shè)，更有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。

5.可持續(xù)發(fā)展原則

“綠色設(shè)計”成為當(dāng)代環(huán)境景觀設(shè)計的主打理念,是現(xiàn)代環(huán)境景觀設(shè)計未來的發(fā)展方向。校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。以南方科技大學(xué)為例，校園建設(shè)秉持可持續(xù)原則。南科大地處深圳市南山區(qū)西麗大學(xué)城片區(qū)內(nèi)。北依羊臺山，南靠留仙大道，東臨長嶺皮水庫，西側(cè)為規(guī)劃中的深圳大學(xué)新校區(qū)，園區(qū)建設(shè)用地194．38萬平方米。正是受多重復(fù)雜的地形影響，促使設(shè)計者重新審視建筑與環(huán)境的關(guān)系。設(shè)計者保留校園原始山頭，因地制宜，隨山就勢，盡量減少對原有的地形、植被的干擾和破壞，既節(jié)約了建設(shè)成本，又保留了基地的植被和起伏的形態(tài)。除地形外，嶺南地區(qū)濕熱多雨的氣候因素，使海綿校園的建設(shè)規(guī)劃進(jìn)一步提出。項目通過布局彈性可持續(xù)的雨水花園、湖泊、濕地、溪流體系，形成綜合考慮“滲、滯、蓄、凈、用、排”的水系統(tǒng)，盡可能地減少地面徑流，消減洪峰,同時增加了地下水涵養(yǎng),保持優(yōu)良的土質(zhì)。該舉措為南科大創(chuàng)造了豐富的水生態(tài)環(huán)境，為校園景觀帶來勃勃生機(jī)，讓師生體驗更為自然的生態(tài)環(huán)境，充分展現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、水木清華的校園景觀。校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)注意與本身的地理條件相聯(lián)系，不要盲目的將非常難得的自然條件改變甚至破壞，如山體、水系等推平、填埋；肥沃的表土被砂礫覆蓋……設(shè)計者應(yīng)從實際出發(fā)，尊重自然條件，充分利用有利的水文、地貌條件，巧妙利用，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。南科大景觀設(shè)計者尊重自然的理念和以自然山水為基底的校區(qū)建設(shè)，形成與“自然”握手“的連續(xù)性生態(tài)景觀結(jié)構(gòu)，促進(jìn)校園形成融于自然、享受自然的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是其成功的原因之一。另一則典型案例是沈陽建筑大學(xué)的“水稻景觀”，這是一個用最經(jīng)濟(jì)的途徑來營造一個校園環(huán)境的案例，景觀中大量使用水稻、當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物作，并以鄉(xiāng)土野生植物(如蓼，楊樹)為景觀的基底，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡乩硖厣４送猓揪坝^同校內(nèi)的中央水系水體形成了循環(huán)的濕地系統(tǒng)，通過稻田植物根系的過濾，水體內(nèi)的污染物被凈化處理，創(chuàng)造了宜人的自然景觀。這樣的設(shè)計不但投資少，易于管理，而且能形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學(xué)校的禮品，贈送給到訪者，沈陽建筑大學(xué)以劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，向外界展示了自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵。可見，低消耗、高效能、可持續(xù)作為校園景觀設(shè)計的目標(biāo)，順應(yīng)時代的潮流，是高校所推崇，社會可認(rèn)可的。

6.教育性原則

在培養(yǎng)人才方面，高校除了要重視課堂教育之外更要注重育人環(huán)境的構(gòu)建，育人環(huán)境在學(xué)生的成長過程中的作用是課堂上無法達(dá)到的，而營造學(xué)校景觀文化在構(gòu)建育人環(huán)境中起了非常重要的作用。高校校園景觀濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生無時無刻不受到文化的熏陶，這是校園景觀的重要作用。學(xué)校的歷史雕塑、紀(jì)念林地、建筑、碑刻不僅是一種校園物質(zhì)文化，更是一種精神文化，在潛移默化中給人以精神力量。校園是無聲的課堂，它作為高校的一種新的教育方式，能夠最大限度的激勵師生，提高道德品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格，保持蓬勃向上的精神。“學(xué)為人師，行為世范”的八字校訓(xùn)，概括了北京師范大學(xué)這所百年老校的育人宗旨。每逢假期，全國各地的師生，無論是來培訓(xùn)，還是游覽，大家總少不了要在石碑前，端正地留下一張照片。這鐫刻在黑色石碑上的八個字，是中國知識分子人格修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和精神追求，是百年師大滌蕩世風(fēng)，澤溉文明的承諾，洪遠(yuǎn)聲訓(xùn)，余音綿長。“學(xué)為人師，行為世范”的人生信條，也激勵著后來的北師大學(xué)子在最平凡也最需要自己的土壤，勵精圖治，默默耕耘。武漢大學(xué)的鯤鵬雕像是1977、1978級校友畢業(yè)時贈予母校的禮物，這座象征著遠(yuǎn)大志向和豪放氣脈的雕塑，凝聚著眾多校友的愛校之情和赤子之心，也寄托著他們對學(xué)弟學(xué)妹的殷切希望：如鯤鵬一般，志存高遠(yuǎn)，展翅高飛。躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)的鯤鵬雕像，在十余株山櫻樹的掩映下，顯得青春而靈動。以上結(jié)合幾例高校的優(yōu)秀景觀設(shè)計案例以探析景觀設(shè)計的原則，旨在為國內(nèi)高校景觀設(shè)計的研究拋裝引玉，給未來其它院校的構(gòu)建模式帶來一些啟迪。國內(nèi)高校景觀設(shè)計處于剛剛起步的狀態(tài),近年來才逐漸被人所關(guān)注和重視。所以我們有理由、有責(zé)任、有義務(wù)去按照景觀設(shè)計的基本原則重新規(guī)范我們目前高校景觀的設(shè)計，提高設(shè)計的能力和意識，糾正已經(jīng)存在的設(shè)計偏差,以此彌補(bǔ)我們曾經(jīng)缺漏的“課程”，避免盲目的“跟風(fēng)”。民族身份危機(jī)是國內(nèi)目前所面臨的問題之一，高校景觀設(shè)計要努力打破這一局面，努力創(chuàng)建一種既現(xiàn)代又中國的景觀風(fēng)格，這種風(fēng)格要與中國的歷史傳統(tǒng)、傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗、當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件相結(jié)合，喚起師生對中國歷史文化、家鄉(xiāng)自然景觀的審美意識和自豪情感。高校景觀設(shè)計需要結(jié)合國內(nèi)的實情，設(shè)計出具有現(xiàn)代性、國際性、中國特色并存的優(yōu)秀作品。

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作者:劉志浩 單位:中國石油大學(xué)勝利學(xué)院教育與藝術(shù)學(xué)院