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【摘要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種靈活便捷的授課方式，如何保證授課效果至關(guān)重要。根據(jù)《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，采取了“智慧樹+騰訊會(huì)議+QQ群”的網(wǎng)絡(luò)授課方式，通過課堂直播、分組訓(xùn)練、師生互動(dòng)、視頻拓展等方式，保證了學(xué)生在云端依舊可以做好植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】植物景觀;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);課堂直播;師生互動(dòng)

根據(jù)黨中央、教育廳和學(xué)校的綜合部署，從2020年3月開始，學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，以保證居家學(xué)習(xí)階段的效果［1～2］。目前青島農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課的課程大都是講授性質(zhì)的課程，這給后期開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校第二批開設(shè)的網(wǎng)課《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是一門講授加實(shí)驗(yàn)的綜合課程，這給網(wǎng)課授課增加了一些難度。《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師通過參加前期智慧樹、超星等平臺(tái)的培訓(xùn)，以及觀摩學(xué)院其他教師的網(wǎng)課，經(jīng)過反復(fù)比較試驗(yàn)，最終選定了“智慧樹+騰訊會(huì)議+QQ群”的網(wǎng)絡(luò)授課方式，讓學(xué)生在云端依舊可以做好植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

一、依托主要授課平臺(tái)—智慧樹，講授訓(xùn)練兩不誤

在上課之前，團(tuán)隊(duì)教師提前建立翻轉(zhuǎn)課堂，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的課程管理項(xiàng)目，將準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源、學(xué)生名單等倒入智慧樹平臺(tái)的《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程(圖1)。上課時(shí)采用見面課方式，開啟直播功能，輕松實(shí)現(xiàn)直播授課。為了讓學(xué)生養(yǎng)成與在學(xué)校一樣的作息規(guī)律，通過課前10分鐘利用直播課簽到，就能清楚顯示學(xué)生的出勤情況，并立即采取其他聯(lián)系方式聯(lián)系未簽到的同學(xué)，保證全部同學(xué)都能夠全程參與直播課程。為了加強(qiáng)授課效果，本課程一直采取現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，根據(jù)對(duì)同學(xué)的提問等互動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容和進(jìn)度，張弛有度，達(dá)到雖在云端卻身如其境的效果。圖1智慧樹平臺(tái)的共享課和翻轉(zhuǎn)課堂園林是一門交叉學(xué)科，所以《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》也需要大量的設(shè)計(jì)素材和擴(kuò)展知識(shí)。通過智慧樹平臺(tái)進(jìn)行園林植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)資源的，方便了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》包括作業(yè)實(shí)訓(xùn)部分，對(duì)于每次布置的作業(yè)，學(xué)生都可以在規(guī)定的時(shí)間上傳到相應(yīng)的作業(yè)提交欄目，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上批閱和反饋。批閱時(shí)有其他需要上傳的作業(yè)附件，如問題指點(diǎn)、示范圖等，可以一并反饋給學(xué)生。在學(xué)校上植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生根據(jù)講授的要點(diǎn)進(jìn)行課上設(shè)計(jì)圖紙繪制，需要任課教師隨時(shí)查看學(xué)生繪制中出現(xiàn)的問題并及時(shí)指正。在線上授課時(shí)，為了能達(dá)到課程作業(yè)的效果，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，教師隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生上傳目前圖紙繪制的情況，并立即反饋給學(xué)生，對(duì)于共性問題就馬上直播說明。通過這種方式，教師就隨時(shí)掌控學(xué)生的繪圖進(jìn)度，指正繪圖中出現(xiàn)的問題，使隔空實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)如同面授。為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)的專業(yè)修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)講授知識(shí)的深入了解，根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)開放網(wǎng)課中《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》涉及到的內(nèi)容，選定了山東聯(lián)盟課程中的相關(guān)課程作為本門的拓展課程，并給同學(xué)相應(yīng)的章節(jié)介紹和推薦學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，輔以布置的其他專業(yè)參考書目，讓同學(xué)們?nèi)轿惶嵘龑I(yè)素養(yǎng)。視頻的不同于以往的僅有知識(shí)的講授，還根據(jù)視頻內(nèi)容在不同視頻章節(jié)插入練習(xí)、討論環(huán)節(jié)。這樣，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到回顧之前的片段學(xué)習(xí)，也利于教師在練習(xí)、討論等環(huán)節(jié)中檢查學(xué)生的掌握情況［3］。并根據(jù)線上視頻的學(xué)習(xí)情況，線下講授時(shí)對(duì)視頻中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中講解分析，進(jìn)一步深化了視頻學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。雖然本課程采用的是線上直播方式，但長(zhǎng)時(shí)間的線上講授會(huì)讓學(xué)生疲憊。選擇什么樣的互動(dòng)方式最能讓身處異地的所有學(xué)生對(duì)植物景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣?怎樣才能保證學(xué)生在聽課中時(shí)刻集中精力?這些問題對(duì)于線上教學(xué)來說是至關(guān)重要的［4］。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是自覺學(xué)習(xí)，但線上教學(xué)除了要依靠學(xué)生的自覺性外，必要的線上監(jiān)督是必須的。因?yàn)楹笈_(tái)有學(xué)習(xí)記錄，所以學(xué)生上課一般不會(huì)缺席。但聽課效果怎樣檢查呢?除了課后練習(xí)和課前檢查，講授過程中的隨機(jī)點(diǎn)名和提問顯得尤為重要。在《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課線上授課過程中，利用平臺(tái)的點(diǎn)名和搶答功能，根據(jù)講授進(jìn)度不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)或者相關(guān)內(nèi)容的檢查，以保證學(xué)生思維的活躍性與精力的集中性。提問采取視頻方式，學(xué)生開啟攝像頭回答問題，如同線下效果。

二、輔以實(shí)時(shí)展示工具—騰訊會(huì)議，細(xì)節(jié)分析明晰

智慧樹的直播課堂雖然具有直播課件、圖片和視頻等功能，但目前還不支持在課件上即時(shí)寫畫等編輯功能，所以遇到需要圖例畫法、線條繪制等講解示范等環(huán)節(jié)，就切換到騰訊會(huì)議平臺(tái)(圖2)。通過教師即時(shí)的講解示范，加強(qiáng)了講授效果，同學(xué)理解也更加容易。鑒于《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》中案例庫(kù)建設(shè)的必要性，在課堂上利用智慧樹的分組功能將學(xué)生根據(jù)不同的建設(shè)項(xiàng)目分組。本著自愿、限制人數(shù)的原則，學(xué)生分成了8個(gè)小組，每個(gè)小組需要完成2個(gè)植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的案例。選取離家近的調(diào)查地點(diǎn)，對(duì)案例進(jìn)行一個(gè)初步的調(diào)查，然后小組內(nèi)騰訊會(huì)議討論。課上時(shí)間，小組發(fā)送邀請(qǐng)碼，授課教師隨時(shí)可以進(jìn)不同的小組參與指導(dǎo)和討論，既不占用全部課堂時(shí)間，又保證了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)效果。在每個(gè)小組內(nèi)討論時(shí)，由小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行方案匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。指導(dǎo)教師針對(duì)此案例的情況只提合理化建議，由小組內(nèi)討論建議的采納及實(shí)施，真正做到以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。騰訊會(huì)議見屏如面的效果，使植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)離開傳統(tǒng)課堂后仍能保持設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)。

三、全程陪同—QQ群

在授課之前，任課教師已經(jīng)在授課班級(jí)學(xué)習(xí)委員的協(xié)助下建立了課程QQ群，以備直播過程中出現(xiàn)異常情況可以隨時(shí)了解和解決。同時(shí)，QQ群方便隨時(shí)課程討論和交流，無(wú)論課上課下，文字、圖片都可以隨時(shí)，是直播課程的保底工程。QQ群是大家使用起來都非常熟練的交流平臺(tái)，也是每天大家必看的內(nèi)容。所以，在網(wǎng)絡(luò)不夠流暢或者臨時(shí)消息的時(shí)候，多采用QQ群。同學(xué)有問題需要交流時(shí)，也可以隨時(shí)發(fā)問題、照片，或者開始QQ課堂，教師和同學(xué)可以隨時(shí)了解交流的內(nèi)容或者視頻交流，簡(jiǎn)單直接。作為一種輔助工具，QQ群在課程建成前、建成初期和結(jié)課后，都發(fā)揮了許多聯(lián)系作用。

四、多種考核方式—教師學(xué)生都參與

對(duì)于《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的考核，不再沿用傳統(tǒng)的考勤、平日和考試的考試方式，本著“學(xué)以致用”的原則，采取了多種考核方式并重的方式。考核主要包括:考勤、課堂回答問題、小測(cè)驗(yàn)(習(xí)題)、大作業(yè)等方面。其中，考勤包括課前簽到、課堂隨機(jī)點(diǎn)名。課堂回答問題包括點(diǎn)名回答、搶答、全體答題等。小測(cè)驗(yàn)包括線下課堂的測(cè)驗(yàn)、線上視頻的單元測(cè)驗(yàn)等。最核心的要數(shù)大作業(yè)環(huán)節(jié)了。大作業(yè)不但有中間方案點(diǎn)評(píng)分?jǐn)?shù)，還包括最后定稿的評(píng)分。定稿的評(píng)分又包括教師評(píng)分(70%)和學(xué)生互評(píng)(30%)。因?yàn)槭切〗M作業(yè)，所以每個(gè)參加成員的貢獻(xiàn)大小不一致，通過小組內(nèi)評(píng)分，使學(xué)生根據(jù)不同參與情況和貢獻(xiàn)大小獲取了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，小組間也互評(píng)，這樣對(duì)于不同小組間的訓(xùn)練學(xué)習(xí)也是一個(gè)督促，可以使植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。網(wǎng)絡(luò)直播授課是一種新的講授方式，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索和改進(jìn)的過程。《植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》授課團(tuán)隊(duì)教師探索的“智慧樹+騰訊會(huì)議+QQ群”的網(wǎng)絡(luò)授課方式，在課程的直播授課中效果很好，從沒有出現(xiàn)過卡頓現(xiàn)象，學(xué)生反饋和提交作業(yè)效果都不亞于課堂面授，達(dá)到了云端講授云端設(shè)計(jì)的共進(jìn)效果。

作者：孫迎坤 陳艷 單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與林學(xué)院