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摘要：現(xiàn)代景觀設(shè)計中微地形的應(yīng)用越來越受到人們的熟知與利用，它不僅能作為景觀要素塑造空間，更能較好地傳遞和表達(dá)場所精神。文章以廣西藝術(shù)學(xué)院相思湖校區(qū)圖書館區(qū)域景觀設(shè)計為例，通過對圖書館校訓(xùn)廣場、紫荊劇場、洗硯池等不同區(qū)域的微地形景觀進(jìn)行梳理和分析，探討了在校園景觀設(shè)計中應(yīng)用微地形處理手法，營造出豐富多樣的校園景觀空間，使校園景觀更具趣味性與藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：高校校園；景觀設(shè)計；微地形處理；設(shè)計研究

一、微地形景觀的概念及功能

作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，景觀設(shè)計與建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科有著密切聯(lián)系。而利用地形塑造空間，使之成為不同功能和景色特點的區(qū)域，亦是中國傳統(tǒng)園林造園藝術(shù)與現(xiàn)代景觀設(shè)計中常用的塑造手法之一。景觀設(shè)計中的地形概念是指測量學(xué)中地形的一部分———地貌，即地表各種起伏形狀的地貌，如峰、巒、坡、谷、湖等山水地形外貌，可以說整個景觀賴以存在的基礎(chǔ)。而微地形是指在景觀設(shè)計過程中根據(jù)功能空間的需求，通過人工挖掘或堆砌等手段模擬大地起伏錯落的形態(tài)，使其呈現(xiàn)出起伏變化的地形，但由于用地面積較小且多以人工改造為主要手段，因此此類地形的地面高低起伏一般不太大。在景觀設(shè)計過程中通過適宜的微地形處理，統(tǒng)籌安排景物設(shè)施，可以豐富造園要素，獲得空間大小對比的藝術(shù)效果，微地形在園林景觀中的功能主要體現(xiàn)在滿足景觀功能要求、改善生態(tài)功能以及工程輔助功能等方面。采用微地形處理手法，不僅有助于園內(nèi)雨水的排放，避免由于雨天導(dǎo)致的地面積澇，起伏的地勢所形成的水平可提供多種景觀用途，同時微地形的改造還可以有效地增加園區(qū)綠地量。

二、校園微地形處理的必要性

本項目案例中，廣西藝術(shù)學(xué)院相思湖新校區(qū)校園景觀建設(shè)，不僅會成為我院形象工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，同時合理、優(yōu)美的校園環(huán)境勢必潛移默化地影響著人們的心靈，為學(xué)生帶來更多的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的審美能力。此次項目主要是針對相思湖校區(qū)的圖書館建筑中庭地和四周附屬綠地兩個部分周邊區(qū)域景觀，圖書館建筑圍合形成內(nèi)部的庭院空間，并通過一條看不見的中軸線統(tǒng)領(lǐng)整個庭院空間，大致為一個南北長、東西較短的半開敞空間。建筑東側(cè)擁有一個開敞式的入口空間，并且是現(xiàn)階段主要人流匯集的方向。中庭庭院地塊就被南邊的圖書館和北邊的人文教學(xué)樓所圍合，形成一個大致為南邊長、東西邊較短、北邊被人文教學(xué)樓分成2個短邊部分的矩形地塊。并且場地中綠地、道路、水池的位置、形狀、面積、流線等已經(jīng)固定，不能隨意修改，其場地中整體覆土都較淺。位于圖書館前的校訓(xùn)廣場屬校前區(qū)，位于大門道路的中軸線上，是進(jìn)入校園大門后的第一個開敞空間，也是整個校園最具莊重性的形象景觀區(qū)。然而由于校園大門前有交通主干道，車流量較大，且周邊施工場地較多，塵土飛揚，嚴(yán)重影響了校園環(huán)境和日常教學(xué)活動。且在校園西側(cè)為學(xué)生和教職工生活區(qū)，汽車噪音和尾氣對學(xué)生或教職工的休息睡眠有一定影響。因此基于這些問題，需要在圖書館地塊上通過微地形對空間進(jìn)行重新塑造，以確保校園環(huán)境的美觀和舒適。

三、校園微地形處理的設(shè)計運用分析

中國的古典園林中，傳統(tǒng)的山水園林亭臺樓閣是對自然界中起伏有制、千姿百態(tài)的峰、嶺、谷、山坡、草原、田野等的借鑒融合，而在現(xiàn)代景觀設(shè)計中常以大草坪、大臺階、假山石以及下沉廣場等設(shè)計手法營造出錯落的起伏地形地貌，以豐富園林的山水之景。在本次項目設(shè)計中，同樣利用微地形處理對校園景觀進(jìn)行二次創(chuàng)造，使其成為充滿自然風(fēng)貌、立體山水及獨特藝術(shù)氣息的校園景觀。

（一）圖書館前校訓(xùn)廣場

校訓(xùn)廣場以大門、圖書館建筑、雕塑噴泉和行政樓前廣場的中心線為主軸進(jìn)行對稱設(shè)計，景觀軸線圍繞校訓(xùn)廣場、行政大樓前廣場、林蔭廊架及雕塑噴泉四個主題區(qū)域展開。因該區(qū)域位于校門入口主干道中軸線上，故采用較為開闊、對稱的設(shè)計手法，主軸兩側(cè)整齊排列樹形高大的小葉欖仁，高聳，清雅，勾勒出莊重的空間形態(tài)的同時，更起到了景觀主題強(qiáng)化的作用。雕塑位于圓形噴泉的中心，形成了中心區(qū)的焦點，猶如文章的開篇，大氣簡明，突出了主題（圖1）。在地形處理上，整體的區(qū)域劃分以滿足交通功能為主，兼顧景觀綠地功能，主要道路解決了南北兩側(cè)校園大門和圖書館大樓的交通連接，次要道路連接了東西兩側(cè)的四季花街和悲鴻亭，均以硬質(zhì)鋪磚為主的平坦式道路地形，而以中心線為對稱軸，從對稱軸向外部空間逐漸升高，形成錯落有致的微地形空間，不僅有效避免來自交通干道的汽車噪音的干擾，同時利用起伏地形上的植物形成的“障景”，起到阻擋校園景觀的作用，避免出現(xiàn)景色“一覽無遺”的視覺弊端。在靠近圖書館的景觀水域中，設(shè)置了模擬廣西喀斯特地貌條件下山巒形態(tài)的景觀置石，提高了水域部分的景觀觀賞內(nèi)容。同時在水域的岸線處，設(shè)置了大小不一的黃膽石與水生植物群落，水域中也投放了各色錦鯉、鄉(xiāng)土魚類等，營造自然山水的輕松氛圍。

（二）紫荊劇場與四季花街

紫荊劇場位于圖書館西的北角，為一個下沉式的露天小劇場，作為影傳學(xué)院師生戶外教學(xué)、進(jìn)行藝術(shù)表演的場所，下沉式的地形變化形式能增強(qiáng)景觀的景深感，增加該區(qū)域的空間層次感。在植物配置上，根據(jù)形式美的構(gòu)圖規(guī)律，以洋紫荊為主的喬木拓展形式，突出主題，以黃花風(fēng)鈴木、桂花為色彩點綴，表現(xiàn)樹木的群體美，形成一個樹群的觀賞點。同時在地勢較為低矮的區(qū)域種植三角梅、薔薇、山茶花等灌木，形成高低錯落的沿線景觀，艷麗的色彩、起伏的微地形較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了觀賞和游覽的趣味性（圖2）。位于圖書館正西角的四季花街，是整個校園景觀的特色區(qū)域之一，因其靠近學(xué)生與教師生活區(qū)，故而在景觀的動線及植物配置的處理上顯得更為豐富和別致。首先在空間上處理成左右兩邊完全對稱的花帶種植區(qū)，中間主干道為平整的水泥路面，方便師生及老人和孩子的行走，而分布兩側(cè)的花帶種植區(qū)則被處理成高低起伏的小坡地，同時注重緩坡的處理，營造出合理美觀的弧度曲線，給師生營造出一個小“后花園”式的和諧構(gòu)圖。另外，在設(shè)計中對季相進(jìn)行合理搭配，營造四季有花、四季常綠的種植效果，根據(jù)時間變化形成的景觀序列，如一至三月的洋紫荊和桃花，四至五月的櫻花和小葉欖仁，六至九月的鳳凰木、大花紫薇和紅花檵木，十至十二月的爬山虎和黃槐等，色彩絢麗，蔚為壯觀，使人們時刻感受到校園景觀“可覽、可游、可賞”的設(shè)計體驗（圖3）。

（三）洗硯池和悲鴻亭

洗硯池位于圖書館建筑的東南角，因靠近中國畫學(xué)院教學(xué)樓而得其名。該區(qū)域是在平地上開挖而成的人工水池，為了降低其挖運土方的施工成本，將洗硯池開挖出的土方填于周邊平地，形成高低起伏的微地形，既節(jié)約了投入成本，又自然地劃分空間，使之成為不同功能和景色特點的區(qū)域。為了增添游走的樂趣，在水面上設(shè)置曲橋和汀步，在木棧曲橋的終端建有一個親水平臺，在平臺之上修筑悲鴻亭，便于師生及游人休憩觀賞。同時，運用羅漢竹、芭蕉、黃花風(fēng)鈴木等植物的配置，搭配古樸的青石石階、自然青苔等植物的種植環(huán)境，表現(xiàn)出與其他景物互相協(xié)調(diào)、疏密有致的功能景觀空間，營造了文人園林意境之美的自然景觀效果。

四、結(jié)語

在校園景觀中進(jìn)行微地形處理，不僅更好地體現(xiàn)校園綠地的生態(tài)價值和景觀價值，同時微地形的高矮及走向關(guān)系，豐富了空間的形態(tài)，展現(xiàn)了藝術(shù)院校校園景觀的獨特性。如在本文案例中的微地形處理，從庭院入口處開始，依次由平緩的序章進(jìn)入到起伏的鋪陳，升華到曲目的高潮最后又過渡到略微的平緩，這一系列景觀的布局，給予了人們觀賞的節(jié)奏感和觀賞角度，同時也在空間布置上考慮了與中心景觀的切合。因此，通過對該項目課題的實踐與研究，對研究高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計及現(xiàn)代大學(xué)形象工程建設(shè)有著現(xiàn)實的意義。

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作者:陸玲 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院