前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的環境設計與影視動畫專業交叉性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：環境設計與影視動畫是藝術設計大類專業的兩個重要的專業方向，面向的是兩個完全不同的領域，雖然差異很大，但是其設計思想根源是相通的，本文就環境設計和影視動畫這兩個專業交叉性進行研究，探索學科的交叉融合發展思路。

關鍵詞：環境設計；影視動畫；交叉；融合

一、環境設計與影視動畫專業概述

環境設計與影視動畫隸屬于藝術設計的大專業方向，亦是藝術設計中兩個主流的專業方向，環境設計專業的研究對象空間環境；影視動畫專業的研究內容是動畫片的設計與制作。雖然研究的方向與內容各異，但其原始的設計思想基本是一致的。在強調專業融合的今天，作為專業老師越來越深刻的發現，在許多專業內容上各自都存在短板，需要跨專業學習才能補齊。于是，我在全校教學改革的浪潮中實驗性的將環境設計影視動畫這兩個專業的某個課程進行聯合交叉，最終收到了理想的效果。

二、環境設計專業短板

環境設計是以空間環境為研究對象的應用型學科，實際的應用方向是從事室內外環境裝飾設計，具體內容是制作室內外設計圖和效果圖，隨著時代的發展，靜態單一的效果圖越來越難以滿足甲方的要求，場景動畫漫游成了行業的發展方向。那么問題來了，傳統的環境設計教學體系只針對于場景的單幀圖片設計，而動畫渲染、剪輯和后期制作隸屬于動畫的專業范疇，至此，環境設計教育出現了一個短板——現行的培養計劃缺乏有場景漫游動畫課程。

三、影視動畫專業短板

影視動畫專業是培養動畫設計人才的專業，具體來說是培養具有二維和三維動畫設計的創作，教學和研究等方面的知識及能力，能在影視動畫的創作、繪制、教育、科研等單位從事動畫設計和創作、教學和科研等方面的專門人才。影視動畫專業中，有一門課程是《動畫場景設計》，主要內容是設計動畫中的場景環境，主要方向是為動畫片、游戲、廣告影視設計場景。而對于空間環境，顯然是環境設計專業的強項，環境設計的老師能夠給予更專業的指導。所以，影視動畫專業的短板是場景設計。

四、專業交叉性實驗

(一)實驗準備明細

以上是本人作為藝術設計專業教師對專業短板的認識。針對于這些短板，我邀請動畫專業的老師進行專業交叉研究，通過研究，我們展開了一項教學實驗，實驗中有兩個班，A班和B班，各30名學生，其中A為環境設計專業班，B班為影視動畫專業班。在A班上《環境設計高級效果圖》課程的中期，由動畫專業的老師任教，講授場景漫游渲染、剪輯、后期配音等動畫領域的內容；而在B班上《場景設計》課程的中期，由環境設計的老師任課，講授空間環境場景設計與制作。

(二)實驗過程

1.A班實驗過程

A班所學的《環境設計高級效果圖》課程是一門設計室內外空間環境的應用型必修課程，課程所用到的軟件是Lumion，(Lumion能夠快速的輸出場景動畫)。但是在以往的過程中，環境設計專業所作的場景動畫基本是默片(沒有配音)，并且在鏡頭的運用，轉場過程非常不專業。針對這兩項問題，動畫專業的老師教學生使用Aftereffects軟件對場景動畫進行編輯，以專業的角度教學生運用鏡頭和剪輯，然后教學生使用麥克風配音作旁白，并為動畫添加相符合的背景音樂。

2.B班實驗過程

B班所學的《場景設計》是針對于動畫中對場景的設定于制作，所用的軟件是3Dsmax。在課程中期，環境設計專業老師的任課帶來了很多不一樣的教學體驗。首先是搭建場景，通過劇本來對場景進行設定，環境設計的老師將劇本設定類比為甲方要求，以專業敏銳的視角快速構建初符合劇本設定的場景，同時老師還對空間造型、結構、色調搭配以及時代風格的特點進行了細致的講述。

(三)實驗結果

經過短暫的學習，A班的學生都能做出有聲有色的場景動畫漫游作品，相較于之前的默片動畫，提升非常明顯。B班的同學對空間環境有了更深刻的認識，所做的場景設計作品也有明顯的提升。綜合來說，環境設計與影視動畫交叉性實驗取得了圓滿的成功。

(四)學生反饋

經過學科交叉性實驗，A班和B班的學生都認為非常有收獲，而反映的不足之處在于教學時間太短，沒能充分的了解這些跨專業的知識內容，如A班學生認為還沒學完影視后期特效，希望增加課時學習；B班的學生認為理解消化的時間不夠，場景設計練習時間太少。

(五)教師反饋

對于教授外專業同學課程，專業老師的反饋是學習到了很多跨專業的新知識，這種學習并不僅僅是學生向老師學習，老師也在向學生學習。通過教學，老師的知識面得到了補充和拓展，為今后的教學提供了有力的支撐。

五、結論

環境設計和影視動畫作為藝術設計專業方向中重要的兩個子專業，其設計的本質是有著深刻的聯系。在專業建設上，發現短板、研究思考、取長補短是一種很好的教學嘗試，這樣不僅能補充專業的不足、還能充實專業的外延。本次專業交叉還僅僅是大學科內部專業交叉。相信在創新改革的方針指引下，跨學科、跨專業的學科交叉會越來越多的出現，多學科的交叉融合一定能激發出更多的創新火花。

作者:吳寒 單位:武昌首義學院藝術設計學院