前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的整合式訓(xùn)練影視廣告設(shè)計(jì)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、關(guān)于影視廣告設(shè)計(jì)課程的思考

學(xué)用脫節(jié)是目前高校教學(xué)中無法回避的現(xiàn)實(shí)。這主要緣于以往的傳統(tǒng)教學(xué)注重書本知識(shí)，部分老師半路出家，系統(tǒng)理論和專業(yè)技能存在欠缺，更缺乏在實(shí)際操作中對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效管理的經(jīng)驗(yàn)。這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生長于說而拙于行，創(chuàng)意想法多而作品呈現(xiàn)薄弱。學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)作、畢業(yè)作品經(jīng)常是創(chuàng)意五花八門，作品效果差強(qiáng)人意。學(xué)生們在職業(yè)生涯的開始階段屢屢受挫，自信心很受打擊。影視廣告設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)核心課程，課程包羅了影視廣告從創(chuàng)作準(zhǔn)備、創(chuàng)意到制作的全過程，教學(xué)結(jié)果要求學(xué)生應(yīng)具有影視廣告設(shè)計(jì)、創(chuàng)意能力，還要具備拍攝、剪輯、配音、合成等技能。因此，筆者在教學(xué)中研究嘗試，從課程前期開始，即根據(jù)不同階段需要，為學(xué)生設(shè)立各種獨(dú)立模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目以完成一件作品為結(jié)果。這種獨(dú)立項(xiàng)目照顧了不同教學(xué)進(jìn)程中的重點(diǎn)，更需要成系統(tǒng)地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。通過多年嘗試，筆者將這種教學(xué)方式總結(jié)為課目整合、知識(shí)整合、團(tuán)隊(duì)整合的整合式訓(xùn)練法。根據(jù)整合式訓(xùn)練法的需要，筆者將原有課程的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行取舍組合，將所有基礎(chǔ)課程、應(yīng)用課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)、技能融為一體，用獨(dú)立項(xiàng)目進(jìn)行整合式教學(xué)。在實(shí)踐中突破課目和知識(shí)的藩籬，通過作品點(diǎn)評(píng)為學(xué)生梳理知識(shí)體系。訓(xùn)練最終不僅要讓學(xué)生融匯所學(xué)過的各門課程理論知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握曾經(jīng)訓(xùn)練過的操作技能在實(shí)際創(chuàng)作中的感受和分寸，而且還要培養(yǎng)解決問題的能力、在實(shí)踐中迅速吸納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、對(duì)市場的感悟能力，以及鍛煉他們跟別人的協(xié)作和溝通能力，由此極大提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)整合與整體設(shè)計(jì)能力。

二、整合式訓(xùn)練法在影視廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用

針對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，第一步，筆者要求學(xué)生自愿組建3-4人為一組的項(xiàng)目創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分別承擔(dān)創(chuàng)意、文案、拍攝、后期等工作，但每個(gè)環(huán)節(jié)大家都要參與，訓(xùn)練成員之間的協(xié)作能力，即團(tuán)隊(duì)整合。第二步，根據(jù)創(chuàng)作主題收集、分析調(diào)研、整理資料，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)、收集、分析和整合素材的能力。第三步，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受梳理思維，提出個(gè)人的觀點(diǎn)，激發(fā)大家的想象力，最終形成團(tuán)隊(duì)認(rèn)可的設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案。第四步，根據(jù)方案進(jìn)行素材拍攝。第五步，通過后期制作形成完整作品。第二步到第五步即包括了課目和知識(shí)整合。在前三步的準(zhǔn)備階段，老師不干涉學(xué)生的任何想法和做法，但由于藝術(shù)類學(xué)生缺乏社會(huì)調(diào)研、市場營銷方面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，可能產(chǎn)生知識(shí)空白，所以需進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)研和思考等活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析判斷與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。在拍攝和制作階段，老師在尊重學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案的基礎(chǔ)上，為作品的最佳呈現(xiàn)提供指導(dǎo)和建議，對(duì)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)、技能的薄弱點(diǎn)、遺忘和明顯錯(cuò)誤進(jìn)行提示和糾正，最大限度地讓學(xué)生在創(chuàng)作中自覺地運(yùn)用不同知識(shí)和技能。案例一：影視公益廣告《友善如水》筆者以“團(tuán)結(jié)友善”為主題，向?qū)W生下達(dá)了一則30秒公益廣告的創(chuàng)作任務(wù)，其中一個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)作視點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了殘疾人群。他們拍攝了數(shù)百張殘疾人在各種狀態(tài)下的照片，同時(shí)通過各種渠道收集了大量關(guān)于殘疾人的資料和數(shù)據(jù)。資料顯示，中國有500萬盲人、2004萬聾人、127萬啞人，共計(jì)8296萬殘疾人，他們對(duì)社會(huì)最大的需求是友善和平等。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大量創(chuàng)意嘗試，樣片多以殘疾人各種狀態(tài)下的照片進(jìn)行編輯，再疊加文字加工而成，畫面極具視覺沖擊力和心理震撼。筆者在看到第一批樣片后指出：這樣的畫面將引起很多受眾視覺和心理的不悅，盡管是一個(gè)公益主題，但作為普通受眾，并不愿意看到與大眾審美相悖的畫面或場景。廣告不同于影視劇的畫面表述方式，影視劇有足夠的時(shí)間去營造氛圍和演繹過程，雖然廣告也有完整的敘事結(jié)構(gòu)和畫面邏輯，但缺乏讓受眾由不適到適應(yīng)、再到理解、接受的時(shí)間跨度。再者，用直白的圖片表達(dá)公益訴求，創(chuàng)意思維過于簡單，盡管事先征得了拍攝對(duì)象的同意，但把他們未經(jīng)修飾的狀態(tài)呈現(xiàn)在大眾面前（觀眾知道電視劇、電影的類似畫面是經(jīng)過修飾和化妝而成），客觀上還是對(duì)殘疾人的不尊重。學(xué)生們聯(lián)想到自己和家人平時(shí)觀看影視劇的類似經(jīng)歷，坦承過多考慮畫面的沖擊力而忽略了受眾的心理感受。經(jīng)多次推敲，大家形成了用動(dòng)畫制作的文字取代照片的創(chuàng)意表現(xiàn)。大家經(jīng)過討論終于確定了創(chuàng)意思路，用墨汁滴入水中的稀釋比喻社會(huì)對(duì)殘疾人生存狀態(tài)的理解和尊重，作品定名為《友善如水》。學(xué)生們準(zhǔn)備用特寫鏡頭拍攝下墨汁滴入盛滿清水的玻璃杯后，在清水中稀釋、彌散的過程，然后用動(dòng)畫制作出“盲、聾、啞、殘”四個(gè)字，將字體與摳像后的滴墨位置進(jìn)行合成。筆者這時(shí)對(duì)創(chuàng)意表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)：創(chuàng)意有了，但還收不到創(chuàng)意廣告抓人眼球、讓人思考的效果。要引起別人對(duì)一則廣告的關(guān)注，平鋪直敘肯定不如有所鋪墊，埋設(shè)伏筆，然后再點(diǎn)出主題的效果。針對(duì)他們準(zhǔn)備用單一機(jī)位拍攝同一場景的設(shè)計(jì)構(gòu)思，筆者建議他們在近景拍攝墨汁多次滴入玻璃杯，水逐漸由清澈轉(zhuǎn)為渾濁過程的基礎(chǔ)上添加一組鏡頭：在同位置擺入一個(gè)裝滿清水的大玻璃缸，同機(jī)位拍攝玻璃杯中渾濁的水倒入玻璃缸后被稀釋到無痕的過程，再將動(dòng)畫文字與畫面合成。整則作品畫面沒有一個(gè)殘疾人的圖像，代之以文字、數(shù)字，通過字（墨汁）多次滴入玻璃杯后水變渾濁的效果，喻指殘疾人群生活在孤獨(dú)和不被外界了解的世界里黑暗日益加深，渾濁的水融入大玻璃缸后被稀釋，喻指在全社會(huì)的了解、尊重和平等對(duì)待下，殘疾人的生活將變得明亮和美好。最后定格推出廣告語“友善，是如水般溫柔的愛”，點(diǎn)睛和呼應(yīng)“團(tuán)結(jié)友善”的公益主題。全片既照顧了弱勢人群的尊嚴(yán)，又顧及了觀者的視覺感受，伴隨音樂和水色的變化，用視覺引導(dǎo)著觀者友愛之心的自覺自醒。案例二：微電影公益廣告《文明的鏡子，人生的道路》在以文明為主題的微電影公益廣告項(xiàng)目中，有一個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)收集了亂扔垃圾、隨地吐痰、高聲喧嘩等不文明行為，意圖通過鏡頭編成一部完整的微電影公益廣告。但這些社會(huì)問題拍攝難度大、范圍廣，歸納主題難免給人空泛、疏離日常生活的感覺。筆者跟他們聊起了“孟母三遷”、“言傳身教”等成語典故，學(xué)生們意識(shí)到了老師的用意，微電影《文明的鏡子，人生的道路》腳本逐步成型：場景一：媽媽帶5歲的孩子到公園游玩，兒子看見地上的垃圾去撿被媽媽制止：“別聽老師的，地上的垃圾臟，臟東西每天都有環(huán)衛(wèi)阿姨去打掃，你去管它做什么。”場景二：媽媽帶著兒子踏進(jìn)草坪，留下了一堆垃圾后揚(yáng)長而去。場景三：公共汽車站媽媽帶著兒子不排隊(duì)擠上公共汽車，踩了別人的腳還蠻不講理。…………場景六：黑屏字幕：十五年后場景七：已經(jīng)長大的兒子習(xí)慣了橫穿馬路、在公共場所隨地亂扔瓜子殼、吸煙、亂扔煙頭、在湖邊拋垃圾、隨處大小便。場景八：兒子上班時(shí)跟顧客打架、被開除。場景九：黑屏，字幕：樹立正確的人生價(jià)值觀，才是我們唯一的出路。漸隱，劇終。廣告通過鏡頭的切換和簡短的母子對(duì)話，將分散、零碎的鏡頭連接在一起，沒有任何旁白，極富現(xiàn)場感，觀者在觀看一位母親對(duì)孩子的不良教育所導(dǎo)致成人后的必然后果的同時(shí)，很自然地聯(lián)想到了言傳身教、文明、時(shí)間、因果。

三、教學(xué)效果

在《友善如水》的創(chuàng)作過程中，筆者遵照整合式訓(xùn)練原則，拋開了課目和知識(shí)點(diǎn)，就項(xiàng)目談項(xiàng)目，在互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作激情和合作精神，只在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥幾句幫助學(xué)生升華作品。點(diǎn)評(píng)時(shí)，筆者將字體、攝影、構(gòu)成等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用進(jìn)行梳理，結(jié)合創(chuàng)作中給學(xué)生的指導(dǎo)講評(píng)作品亮點(diǎn)——廣告創(chuàng)意表現(xiàn)，并結(jié)合廣告創(chuàng)意、廣告攝錄課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講述了“不變中有變化，變化中有不變”的筆者實(shí)踐心得。通過創(chuàng)意表現(xiàn)運(yùn)用的“濃縮”和“稀釋”這樣的小常識(shí)提升廣告創(chuàng)意，提醒學(xué)生要注意生活常識(shí)、成語、俗語的學(xué)習(xí)和積累，這些在他們今后的廣告生涯中，都可以成為創(chuàng)意的靈感來源。點(diǎn)評(píng)《文明的鏡子，人生的道路》時(shí)，筆者重點(diǎn)指出，編輯手法是用局部表現(xiàn)整體，以概況的動(dòng)作、瞬間的表情來描述情節(jié)和故事，與音樂、旁白、同期聲等元素按照創(chuàng)意需要合成，通過蒙太奇幫助觀者構(gòu)建思維邏輯，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間形態(tài)的合理調(diào)度，構(gòu)成一部完整的影視廣告作品。所以不同景別的運(yùn)用、各分鏡頭編輯與技術(shù)處理要點(diǎn)、配音、音樂、歌曲、音響效果處理技巧和全片節(jié)奏掌控，直至后期合成完成等技術(shù)、技能運(yùn)用較為完整，是對(duì)商業(yè)攝影、腳本編寫、非線性編輯、影視合成與剪輯、視聽語言等課目有關(guān)知識(shí)的再理解。通過上述兩個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作過程回放，可見整合式訓(xùn)練法的特點(diǎn)：（一）涵蓋廣告創(chuàng)作全過程的項(xiàng)目訓(xùn)練讓學(xué)生將以往所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、技能全部“串”了起來；（二）根據(jù)不同階段教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)立的項(xiàng)目訓(xùn)練，指向性、目的性明確；（三）學(xué)生是知識(shí)和技能的主動(dòng)掌握者、運(yùn)用者，教師起到提示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用；（四）課目、知識(shí)、團(tuán)隊(duì)“三整合”密不可分。近年來在筆者的影視廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生們通過整合式訓(xùn)練，理解了理論知識(shí)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作對(duì)實(shí)際工作的意義，并能將分門別類的學(xué)科、條分縷析的理論融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。這樣的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生們走入社會(huì)成為職業(yè)廣告人之后，感觸會(huì)更加強(qiáng)烈。

四、結(jié)語

影視廣告的藝術(shù)性表現(xiàn)必須利用媒體特點(diǎn)，通過畫面、語言、文字、音樂等元素的綜合運(yùn)用來表現(xiàn)主題，讓理性的內(nèi)涵通過藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，各種設(shè)備、軟件的掌握和訓(xùn)練是必不可少的基礎(chǔ)，美感、鑒別能力是作品質(zhì)量和品位的保障——所有這些，正是大學(xué)影視廣告專業(yè)設(shè)立的基礎(chǔ)及教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生而言，影視廣告設(shè)計(jì)與其說是新學(xué)年的一門新課程，不如說是一段將前面所學(xué)的課程融為一爐的鍛煉和磨合時(shí)期。對(duì)授課教師而言，與其說是一個(gè)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)作的“動(dòng)手”課程，不如說是一個(gè)檢視教學(xué)成果、發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)、對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效管理的驗(yàn)收階段。筆者認(rèn)為，整合式訓(xùn)練法的不斷完善和提升，是影視廣告設(shè)計(jì)課程教好、學(xué)好的重要手段，是大學(xué)影視廣告專業(yè)向社會(huì)輸送合格人才的重要保障。

作者：晏虹輝 單位：長沙學(xué)院藝術(shù)系