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【內容摘要】目前，我國工業設計創新雖取得一定程度的進步，但在其逐漸發展的過程中，仍存在缺少工業設計領軍企業、工業設計人員缺乏創新理念的問題。因此，本文便對工業設計創新的現狀、工業設計教育存在的問題進行深入分析，并提出工業設計教育發展的新理念，如普及大眾設計教育、建立設計領導力教育，在此基礎上，希望能為相應人員提供一些借鑒性建議，以促進我國工業設計教育得到更大程度的發展，使工業企業經濟效益逐漸增長。

【關鍵詞】工業設計;創新理念;大眾設計教育;設計領導力教育

隨著經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，工業設計迎來嶄新的發展局面，柳冠中教授曾說:設計理念是人類的第三種智慧。在此種情況下，人們應充分意識到設計理念的重要性，如美國蘋果公司工作人員運用創新理念開發一系列的蘋果手機，同時，此手機具有良好的發展前景，贏得世界各國人民的喜愛。在此種形勢下，我國便需改變工業企業的低端發展鏈條，同時樹立良好的品牌形象并制定正確的市場發展原則，使我國工業設計企業迎來嶄新的發展局面。

一、工業設計創新的現狀

(一)企業層面。工業設計是一門復雜的專業，其包括許多內容，如經濟學、心理學等知識，同時其也是工業企業的重要發展環節，其能為企業發展帶來源源不斷的動力。此外，大多數企業設計人員都對工業設計理念存在錯誤認識，其認為設計只是對產品外觀進行簡單的包裝，并不需相應的創新性設計理念，由此，企業便形成過分重視技術而忽視設計環節的局面。隨著中國的不斷發展，我國仍處于中國制造的發展階段中，且生產的產品都為模仿制造，企業發展缺乏創新血液。

(二)消費者層面。在中國工業企業不斷發展的過程中，其存在資金匱乏的發展局面，其原因為消費者對工業設計理念的錯誤認識。在消費者進行產品購買的過程中，只具有兩種思想，一種為崇洋媚外思想，大多數消費者喜歡國外商品，認為國外商品具有技術含量，而中國商品處于低層次檔位，在此種情況下，便使工業企業呈現緩慢的發展趨勢，企業便缺乏繼續前進發展的動力。另一種為消費者都具有重視價錢而忽視產品質量的心理，商品只要能滿足其基本生活需求，消費者便會進行購買。在此種消費行為的影響下，我國企業便不斷模仿國外產品，從而我國企業便缺乏源源不斷的活力［1］。

(三)設計機構層面。對于我國工業設計企業而言，其處于低層次的發展趨勢中且未達到較高的發展水平，同時大多數工業設計企業規模都較小，幾乎都在10人以下，此外，其承接的業務都比較單一，都為一些簡單的設計業務，處于低端的發展狀態中。長此以往，企業便缺乏自主創新的能力，進而產生錯誤的企業發展思維，在此種情況下，企業人員缺乏對企業的正確認識，當其與相應企業進行合作的時候，便會產生較低的合同報價，在此基礎上，企業盈利便會逐漸減少，使企業處于消極的發展趨勢中。同時，在惡性市場競爭的環境下，會形成不正確的報價，從而使企業產品設計質量處于較低的發展模式中。

(四)設計教育層面。伴隨教育教學制度的不斷發展，我國高校工業設計教育經歷了一定程度的改革，同時，國家不斷加大對設計學校的建設力度。以前，我國設計學校數量較少，現今我國設計學校數量有幾百所，且呈現極度擴大的發展趨勢，但在其逐漸發展的過程中，卻存在師資力量匱乏的局面，且教師素質存在較大差異。此外，在高校教育不斷進行改革的過程中，存在教育與企業不均衡發展的現象，在此基礎上，使我國形成設計人才眾多、設計人員素質較低的發展局面。

二、工業設計教育存在的問題

(一)缺少理論培養。在相應人員不斷進行調查的過程中，發現高等學校設計專業學生缺少理論培養。在學校進行課程開設的過程中，實踐課程與理論課程設置呈現嚴重不合理的發展局面，造型設計等課程占據學生學習課程的大部分時間，而設計心理學等課程在學生課程中卻占有極少的比重。理論對實踐具有相應的指導作用，只有學生將理論知識掌握扎實，才能更好地進行社會實踐，此外，對于高校學生而言，過多的實踐課程并未使學生實踐能力得到相應程度的提升，只會使學生進行一定程度的模仿，而要想使學生具有創新性思維，便需掌握相應的理論知識，并將其應用于實踐課程中，否則將會產生相反的效果［2］。

(二)社會實踐與理論學習之間的關系不平衡。在教育教學制度不斷發展的過程中，其雖呈現積極的發展局面，但依然存在相應程度的問題，在大多數高校中，許多學生對社會實踐與理論學習關系之間缺乏正確的認識。在學生思想意識中，認為社會實踐是掌握設計知識的重要條件，理論知識并未對設計具有相應程度的指導作用，因此，在學生學習生涯的過程中，其只學習實踐知識，并未學習相應的理論知識。對于一部分學生而言，其甚至逃離理論課堂去進行相應的實踐，在此基礎上，學生綜合素質將未能得到極大程度的提升，在此種情況下，學生需對二者之間的關系進行重新的定位，使其合理對理論課程與實踐課程進行安排。

三、工業設計創新對工業設計教育發展的啟示

(一)普及大眾設計教育。現今，我國工業設計教育體系雖得到一定程度的發展，但在其逐漸發展的過程中，卻存在只有高等學校中具有設計教育，而普通學校并未對此項課程進行開設的情況。在此種情況下，為使工業設計教育呈現良好的發展局面，國家便需不斷普及大眾設計教育，使中小學學生對設計知識也具有相應程度的了解。在時代不斷發展的過程中，設計課程的宗旨不僅為培養優秀的設計人員，同時其應使每一個人都具有一定的設計思路，從而使民眾綜合素養不斷提高。一個人如果想要具有良好的設計理念，便需從小進行培養，因此，在中小學階段，學校便應注重對學生創新思維進行培養，使其具有較高的美學意識。在我國具有較多優秀的設計人員后，便能使我國設計行業得到良好的發展，且對我國精神文明建設具有十分重要的影響。

(二)建立設計領導力教育。在我國高校設計課程逐漸發展的過程中，其對我國經濟發展具有較小的推動作用，根本原因為我國設計教師缺乏較強的設計領導力。設計領導力對教育發展過程中每一階段都具有十分重要的影響，其為設計教師對每一名學生進行設計理念的滲透，從而使學校相應活動能如期順利開展，進而使學校朝著正確的發展目標不斷邁進。因此，設計領導力教師應具備較高的個人素養，不僅應掌握較多的設計專業知識，同時，還應具備較強的社交技能與正確的工作態度，只有這樣才能形成良好的教學發展形勢［3］。在其不斷建設的過程中應吸取國外一些優秀經驗，從而不斷完善我國工業設計教育發展模式。

四、結語

總而言之，針對我國工業設計創新與工業設計教育存在的問題，我國應不斷加大改革發展步伐，如普及大眾設計教育、建立設計領導力教育，在此基礎上，使我國工業設計企業競爭實力逐漸提高，設計專業學生個人能力逐漸增強。

【參考文獻】

［1］張帆，趙一鳴．高校工業設計專業教學改革實踐與構想［J］．中國培訓，12(15):12～20

［2］杜淑幸，億珍珍，劉小院．工業設計創新性人才教育教學及評價模式的構建與實踐［J］．中國電子教育，2016，11(3):15～19

［3］尹虎．工業設計創新與工業設計教育發展［J］．東岳論叢，2014，35(6):153～156

作者:田沁卉 單位:漢口學院藝術設計學院