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摘要：

在現如今的服裝設計工作室中，很多的教學方式依然不能緊跟時代的潮流，滿足不了市場性經濟的發展和進步。因此，在現代的服裝設計教學中，應該將傳統教學模式的優點進行吸取，通過專業的技能知識使服裝設計的教學水平得到提升，不斷滿足教育行業發展的需求。

關鍵詞：

服裝設計；人才培養；創新

隨著教育的進展與創新，教學方式也在一定程度上進行著不斷的改革和創新，為了不斷適合社會的發展，服裝設計室不應該僅僅將教學的重點放在理論知識的教育上，應該加強對學生創新能力的培養。

一、服裝設計工作室人才培養的背景

在我國，服裝設計工作室主要加強的是服裝設計的理論知識，使學生的理論知識非常的扎實可靠，在設計技能方面具有一定的優勢，但是在長期的理論教學下，學生的動手能力會逐漸減弱，創新能力也會降低，為了不斷適應社會的發展趨勢，必須合理的對服裝設計進行改革創新。在教學模式上，很多教師進行的教學模式設計都不符合常理，教學思維不能合理的根據教學的樣式進行創新，不能滿足現在服裝設計的要求。教學方法上存在漏洞，服裝設計要求教師必須具有充分的設計天賦，簡而言之，教師必須具有很高的教學素質，能夠具有豐富的想象力、創造力。但是在我們現階段的教育中，教師僅僅給學生教一些比較發散的思維培養，還不能完全將教學的創作靈感表達到位，影響了學生創新思維的發展。經過市場研究發現，很多服裝市場都需要具有高素質、高管理能力、高適應能力的綜合性人才。傳統教學無法滿足教學的目標，因此對服裝設計的教學模式必須進行創新。

二、服裝設計人才培養的新模式

在進行設計的時候必須將培養全面發展人才作為培養的主要目標，利用比較創新的理念，使服裝制作比較的專業和新穎，不斷的培養具有高能力的人才。所以，在進行服裝設計工作室的人才培養時，應該合理根據社會的發展趨勢，以理論知識作為主要的教學基礎，對教學的方法、目標等幾項合理探索，使服裝藝術的人才培養逐漸向創新模式進行。

1、實施項目教學，提升實際

在教學的時候，利用項目制作的強化，使學生的創新思維和實踐能力得到顯著提升。學生應該在教師的指引下，不斷對教學設計進行確定，并運用專業知識進行合理強化，使學生在學習的過程中，對設計的理念能夠深入的把握，認識服裝設計構件的過程，真正設計出比較具有特色、與眾不同具有創新意義的服裝。例如，在實施某個童裝衣服的設計時，指導教師應該將學生合理分組，以平時學習的基礎知識作為學習指導，針對兒童的穿著特點進行合理定位，與教師進行合理的溝通研究，與企業要求不斷的分析對比，確定出設計的方案，進而實施制作。通過建立小組的項目教學，可以讓學生對設計目標合理定位，通過此類教學法，使學生學會對問題的實際探討、思索、解決，不斷使學生的綜合實踐和學習的能力得到提升。

2、進行比賽，增加創新意識

在學習過程中進行適當的比賽不僅可以增加學生學習的積極性，還能對學生近期的能力進行檢驗。比賽考驗的方向主要是學生的臨場發揮和創新發散思維。在比賽的時候，學生會全心全力的投入到比賽中，不斷進行自己能力的提升。參加一定的比賽還能讓學生主動的進行自我基礎知識的復習與運用，主動加入設計中，不斷運用自己的腦細胞，使學生的創新力得到提升。因此，不斷鼓勵學生進行比賽，可以讓學生的專業知識得到進步，是很好的教學模式。例如，在很多電視節目中經常會有參賽服裝展示類的節目，教師可以鼓勵學生進行作品投遞，當學生主動加入到比賽的備戰中，學生才能充分調動自己的腦細胞，使比賽得到很好的發揮，讓創新思維在實際應用中得到體現。

3、訂單式教學培養

在工作室的教學中，由于服裝行業面臨著比較嚴峻的趨勢，因此在培訓學生的時候，要以市場的需求為主導，根據市場發展的趨勢，及時進行教學方案的調整。培養服裝式人才。訂單式的教學方式也可以讓學生及時對就業的范圍和自身的能力進行深入分析，逐漸在學習的過程中了解服裝企業的需求，在學習過程中為自己的學習能力明確的定位，讓自己成為市場化的人才。例如，在工作室為學生的設計承接一些有社會需求的服裝設計單子，難以程度比較適宜即可。在實際設計中，教師要不斷對學生加強指導，讓學生在實際應用中對市場能夠有一個更為明確的定位，通過具體的工作室學習與實踐，鍛煉學生的能力。

三、結語

本文主要對“服裝設計工作室”人才培養模式應與時俱進，對服裝設計工作室人才培養的背景、服裝設計人才培養的新模式進行了合理說明，希望在服裝工作室的帶動下，我國的服裝行業得到比較好的進展，使學生的創新能力不斷的進行提升。

作者：楊雪松 單位：東北師范大學人文學院

參考文獻：

[1]梁軍.服裝設計工作室教學模式的研究[J].東北電力學院學報,2011,(3).

[2]吳博;羅振.“工作室制”首飾設計人才培養模式的探索和實踐[J].廣西輕工業,2011，(5).