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1.服裝品牌策劃概述
前期針對(duì)品牌的概念、服裝企業(yè)的品牌創(chuàng)立與成功要素、著名國(guó)際品牌設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師進(jìn)行介紹、分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)品牌策劃在服裝行業(yè)中的意義。
2.服裝品牌構(gòu)建的前期定位
這部分是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采用理論和實(shí)踐結(jié)合的方法，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)的行業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，參考各行業(yè)品牌創(chuàng)建的專業(yè)書(shū)籍及著作，結(jié)合市場(chǎng)上一些成功的品牌策劃的案例，形成嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的服裝品牌定位。
3.品牌形象系統(tǒng)和成衣產(chǎn)品設(shè)計(jì)
基于品牌定位進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，包括品牌形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及通過(guò)理論結(jié)合案例的方式講解品牌服裝主題和成衣產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程與內(nèi)容。在這部分教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合實(shí)踐完成整個(gè)品牌策劃案中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
二、綜合能力培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)策略
1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建設(shè)品牌案例庫(kù)
要使學(xué)生更清晰、更深刻地了解服裝品牌策劃的過(guò)程和現(xiàn)代服裝企業(yè)品牌建設(shè)現(xiàn)狀，在教學(xué)中教師就必須將理論和案例結(jié)合起來(lái)。這就決定了品牌案例的選擇不是隨意的，而應(yīng)經(jīng)過(guò)專業(yè)的考量。案例必須具有一定的代表性、研究價(jià)值、對(duì)比和借鑒的價(jià)值，還要具有可操作性，符合目前國(guó)內(nèi)服裝行業(yè)的大環(huán)境，同時(shí)緊隨市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。
2.企業(yè)品牌建設(shè)模擬訓(xùn)練
品牌策劃課程作為一門實(shí)操性課程，最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。教師可以充分利用模擬訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小組為單位組建虛擬服裝公司，并規(guī)定相應(yīng)的啟動(dòng)資金。學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，完成對(duì)品牌的定位、營(yíng)銷、設(shè)計(jì)等方面的策劃。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和歸納，培養(yǎng)并訓(xùn)練了學(xué)生的相關(guān)能力。
（1）組織和領(lǐng)導(dǎo)能力
教師將學(xué)生分為若干小組，以小組討論的形式進(jìn)行分工，讓學(xué)生模擬職業(yè)人，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。這個(gè)過(guò)程充分鍛煉了學(xué)生的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力，為其今后的工作做準(zhǔn)備。
（2）市場(chǎng)判斷力
按照服裝品牌策劃的流程，首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，小組討論確定調(diào)研題目、內(nèi)容、地點(diǎn)和方式。學(xué)生運(yùn)用調(diào)研的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)、有目的地搜集資料，整理、分析和研究與市場(chǎng)有關(guān)的信息，從而把握市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢(shì)，為之后的品牌定位做充足的準(zhǔn)備。
（3）文字組織能力
策劃方案需要敏捷的思維、斐然的文采，考驗(yàn)學(xué)生的文字功底和創(chuàng)新思維。作為服裝設(shè)計(jì)人才，學(xué)生需要為品牌方案組織生動(dòng)形象的文字，傳達(dá)出符合品牌定位的韻味。這種能力在品牌策劃課程中可以得到釋放和鍛煉。
（4）軟件應(yīng)用能力
CAD軟件：根據(jù)品牌定位進(jìn)行VI設(shè)計(jì)，VI屬于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，學(xué)生利用CAD軟件進(jìn)行VI圖形設(shè)計(jì)，VI的設(shè)計(jì)要與品牌形象定位相統(tǒng)一；品牌策劃案的產(chǎn)品部分，根據(jù)企業(yè)的要求全部采用款式圖表達(dá)，款式圖的繪制一般采用CAD軟件。Photoshop軟件：以小組為單位構(gòu)建的品牌產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為要求，學(xué)生利用Photoshop軟件和手繪結(jié)合的方式進(jìn)行主題概念圖片、服裝效果圖、服裝款式圖的繪制。
（5）設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力
成衣品牌服裝的設(shè)計(jì)與其他課程的設(shè)計(jì)有著顯著的不同。成衣品牌服裝設(shè)計(jì)面對(duì)的是市場(chǎng)和消費(fèi)者，受品牌定位的約束，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)面臨許多未知的難題。如，怎樣的設(shè)計(jì)既符合品牌要求又具有流行元素，怎樣將創(chuàng)意和品牌定位結(jié)合起來(lái)，如何把握常銷款、暢銷款、新潮款之間的關(guān)系。
3.校企結(jié)合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練
高校是培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的主陣地，深化校企合作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。校方應(yīng)積極主動(dòng)地與企業(yè)交流互動(dòng)，形成資源共享，把課程作業(yè)和企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)。教師在課程教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中有針對(duì)性地根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行理論的分析和作業(yè)的安排。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生充分了解到企業(yè)的實(shí)際操作程序，通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高。最終，企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生通過(guò)內(nèi)化知識(shí)，到企業(yè)工作，這樣能夠推動(dòng)就業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)基于品牌策劃課程的服裝設(shè)計(jì)人才綜合能力培養(yǎng)模式的研究，高校可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、技能過(guò)硬、具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才，達(dá)到藝術(shù)與技術(shù)相融合，知識(shí)與實(shí)踐共同培養(yǎng)的目的。
作者：童輝 單位：武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院
