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摘要：圖形創意課是視覺傳達專業不能缺少重要課程，同時是一門技術性課程，信息化時代背景之下，應當對圖形創意教學課程進行優化和改革，進而促使圖形創意課程教學能夠適應時展變化，要求圖形創意教學過程中融入新的教學理念和教學方法。本文主要是關于高校圖形創意課教學的改革與創新研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：高校；圖形創意課；教學改革；創新

圖形創意設計教學還是采取傳統教學模式，難以激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，學生在課堂中表現過于被動，基本都是按照教師思路進行學習，缺乏自覺性以及主動性，在這樣的教學模式影響之下，大部分學生往往會陷入閉門造車窘境，同時會導致學生畫地為牢，思想以及視野不夠開闊，導致學生境界以及認識水平停留在較低層次。在當前圖形創意課程教學的過程之中，更加應當注意教學的創新和改革，在教學的過程之中，應當要構建完善知識體系提高教師和學生素養、鼓勵圖形設計風格多樣化、注意創新教學理念改進學習方法、加強傳統文化融入以及通過優秀圖形欣賞引出教學內容。

一、通過優秀圖形欣賞引出教學內容

為了促使圖形創意課程教學質量以及教學效果得到全面提升，圖形創意課程教學的過程當中教師要掌握正確方式和方法，實際教學的過程中，應當采取合理的措施促使學生能夠深入了解概念，但是，圖形創意課程之中講解各種概念的過程之中教師要注意不要將概念進行直接解釋，教學中應當充分使用圖形經典案例對學生進行引導，要求學生通過對于一些優秀的圖形進行欣賞，進而促使課程教學內容得到引出。教師以及學生應當針對優秀圖形創意作品進行深入研究和探討，研究和探討的過程中促使學生能夠深入理解圖形創意相關原理以及相關概念，同時還能幫助學生逐步深入理解圖形創意表現方式，進而不斷激發學生學習熱情及調動學生學習積極性，除此之外，開展優秀圖形的賞析課程還能夠對課堂教學氛圍進行有效調節，轉變傳統的教學模式，促使課堂更加輕松愉悅，促使學生可以在良好的氛圍之中掌握知識。例如針對概念進行講解過程中教師不要僅僅一味講解各種概念，這樣強行灌輸知識的方式容易引起學生厭惡以及方案，在教學的過程之中，應該以具體作品為案例要求學生對作品進行分析，例如，針對圖形中所表現的場景以及圖形闡述的道理進行深入探討和研究，進而促使學生能夠理解優秀作品創意點在哪里，引導學生獨立自主進行思考，進而從中深入了解圖形創意相關概念以及圖形創意原理，進而提升學生的學科素養。

二、加強傳統文化在圖形創意教學的融入

根據目前實際教學情況進行分析，教師在對學生進行圖形創意設計指導過程當中，通常要求學生對體、面、線、點等進行分配組合，這樣導致學生設計的過程中往往只是從現代抽象角度設計，雖然能夠促使圖案具備較大商業感、時代感，但是，這樣會導致學生圖形設計過程中嚴重缺乏民族韻味以及文化底蘊，同時缺乏特色，同時忽視了傳統藝術、傳統圖案及傳統文化的傳承，這是圖像創意的局限性，因此，針對圖形創意設計過程中存在的這一問題要采取合理的措施進行解決，應當要求教師在圖形創意教學的過程當中更新教學方法，要將現代圖像創意設計和傳統文化相互融合起來，這樣促使圖形設計可以蘊含中華民族傳統文化內涵，同時可以構造新的價值取向，促使傳統文化綻放新的光彩。除此之外，通過在圖形創意教學過程之中融合傳統文化還能夠提升學生綜合素質，以及促使學生創造水平進一步提升，圖形創意不僅來源于生活，同時圖形創意高于生活，圖形創意過程中融入傳統文化精神內涵，這樣促使圖形創意更加具有中華特色，同時提升圖形創意作品文化附加值。對于任何一個民族而言都具有其獨特文化，通過在圖形創意之中融入民族文化能夠促使圖形創意更加具有獨特魅力和獨特個性，進而提升圖形創意吸引力。在圖形創意教學的過程中，教育人士要對于中華傳統文化精髓進行準確的把握，在圖形創意課程教學過程之中，促使學生能夠掌握書法、水墨畫等方面的知識，這樣，以后學生進行圖形創意設計的過程之中會不自覺借鑒書法或者水墨畫之中的圖案或者技巧，進而促使經典和現代相互結合，形成具有獨特東方魅力的風格。另外，將民族傳統文化和現代設計理念相互融合促使圖形創意更加完美。中國傳統圖形不但內涵豐富、題材廣泛，而且流傳久遠以及形式多樣，但是在繼承中國傳統藝術過程中，不是生搬硬套，不要局限在傳統窠臼當中，要注意取其精華去其糟粕，要求結合現代設計元素，否則生搬硬套的圖形創意難以達到較為良好效果，要創造出具有鮮明時代特點以及富有中華民族文化內涵圖形，進而促使圖形設計達到更高水平。

三、創新教學理念改進學習方法

首先，不僅要充分掌握基礎知識以及基本技能，具備豐富文化內涵，還應當具備現代化思維方式以及設計理念，圖形設計過程當中要求相關人員應當充分運用現代藝術，進而提升圖形創意質量以及水平提升。其次，對于任何合格設計師而言，應當對于本行業產生鮮明認知，同時設計師應當具備社會責任感，要將個人發展和社會發展相互聯系起來，服務于社會。最后，教師應當組織學生多學習文化知識，同時不要對學生過多限制，另外教學方法上要注意靈活性，除此之外，還應當鼓勵學生積極參與設計比賽，激發學生圖形設計熱情以及興趣，同時教師要提供更多實踐機會給學生，只有大量的實踐才能夠促使學生真正的認識到圖形設計重要性，同時可以幫助學生獲得更多直接性經驗，進而促使學生設計出真正優秀作品。

四、實現圖形設計風格多樣化

圖形設計標準應該是多元的,但是，某些學生可能會為了學習得到教師贊許，一味迎合教師口味，這樣就導致學生難以實現大膽創新，難以凸顯個性，同時難以打破自身局限性。設計過程中，教師不要固定標準或者偏好某一種風格，應當鼓勵設計風格多種多樣性，避免傳統窠臼，促使學生思維更加具備開放性，進而培養學生創造能力。學生不能僅僅只是為了得到教師贊許就一味遵循某種風格而導致作品缺乏創意和個性。其實，評價作品的優秀有多重標準，例如圖形設計過程當中是否較好使用傳統元素，圖形設計是否符合時展潮流，圖形設計是否能夠服務于社會。對于教師而言，不能僅僅關注學生成績，還要關注學生素質培養，鼓勵學生質疑同時提出自身見解，學習的過程中難免會出現錯誤或者存在大量的疑惑，甚至某些學生會質疑教材、質疑教師等等，這樣情況之下，教師不要過于武斷批評或者下判斷，若是學生錯誤，教師要給予引導，促使學生在錯誤之中深刻理解知識。若是學生正確，更應當鼓勵以及贊揚，不要為了維護教師的權威性一味打壓學生，只有這樣才能激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性。除此之外，圖形創意課程教學過程當中有些學生過分注重表面的效果。圖形創意就是要促使學生能夠通過圖形符號表達更多感性的認知，不僅僅要求畫面效果好，而且應當具有文化內涵、文化底蘊，同時還要具備豐富主題內容，如果僅僅只是畫面美觀，但是沒有內容將會導致圖形創意流于形式。另外，實際教學過程當中應當要求學生清楚意識到設計不僅是做出美麗圖形或者是講述某一個故事。

五、構建完善知識體系，提高教師和學生素養

針對圖形設計教師而言，不僅應當促使自身知識水平以及實際操作能力得到全面提升，還應當對于圖形創意設計元素、設計理念、設計思維進行充分思考，除此之外，還應當針對各類知識點進行整理和分析，促使自身形成完整知識體系。另外，實際教學過程中，還應幫助學生構建完善知識體系，促使學生深入理解以及掌握知識，目前時代背景之下教師不僅僅應當對課本上知識進行講解，而且要促使學生能夠在實際學習過程中發現自我，要關注學生的個性，激發學生學習熱情，同時要注意因材施教，針對基礎知識水平不同以及性格不同的學生進行個性教育，進而促使圖形創意課程教學質量以及教學效果得到全面的提升。

六、結語

綜上所述，為了促使高校圖形創意課教學的質量以及效率得到全面提升，應當進行改革以及創新，要構建完善知識體系提高教師和學生素養、鼓勵圖形設計風格多樣化、要注意創新教學理念改進學習方法、加強傳統文化在圖形創意教學的融入，除此之外，還要通過優秀圖形欣賞引出教學內容。

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作者:肖興華 單位:黔南民族師范學院美術學院