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〔摘要〕高校文創是校園文化展示的良好載體，其創意產品設計研究意義重大。本文通過總結現階段高校文創產品普遍存在的問題，以山東建筑大學“皂角樹文創”為切入點，詳細闡述“皂角樹文創”產品研發設計路徑，分析其文創產品設計的特點，并在深入研究的基礎上提出革新設計思路、樹立用戶思維、以技術賦能產品、完善文創人才培養體系等助力高校文創發展的建議，以期為高校文創產品設計研究提供借鑒和參考。

〔關鍵詞〕皂角樹；高校文創；設計研究

“文化是一個國家和民族的靈魂。沒有高度的文化信心和繁榮，就不會有中華民族的偉大復興。”近年來，以文化為內涵、產品為載體的文創產品受到大眾的追捧，文化創意產業成為最具發展潛力的新興產業和提升文化軟實力的核心力量之一。在當今這個互聯網時代，公眾越來越追求個性化的產品體驗感，由于文創產品本身定義較為模糊，高素質的設計人才缺失，導致高校文創產品良莠不齊，文創品牌缺失，必須革新校園文創的設計理念和思路。

一、現階段高校文創產品普遍存在的問題

由于起步晚，我國高校文創產業整體水平不高，在開發設計、創意表現方面并沒有形成完整的體系，綜合歸納起來，普遍存在以下問題：高校文創產品本身缺少文化內涵；類目重復嚴重，缺乏創新性；鮮有匠心手作，批量生產泛濫；缺乏用戶思維，體驗感較差。

二、高校文創發展建設思路

（一）革新設計思路

1.充分結合高校地域特色文化

以地處文化大省的山東建筑大學為例，山東作為中國歷史上第一個諸子百家時代里表現最優異并首先崛起的文化中心，涌現了一大批至今仍對中華文化乃至世界文化產生影響的文化巨子，如孔子、孟子、曾子、孫子、墨子等等，他們為奠定中華文化的基礎貢獻甚巨。深厚的歷史文化積淀為校園文創產品開發提供了大量素材，要求設計師需要還原中國的文化傳統，從古典文明中尋求創新和靈感。

2.增強高校品牌價值

每個校園內都有獨屬于自己的校園文化，校園文化是一種氛圍，一種精神，與知識、教育、藝術相結合，是學校精神文明、校園特色的核心之一。學校的名師和特色學科不言而喻，更是行動著的“文化傳播者”。因此，高校文創產品的開發設計要以歷史為基礎，以高校獨有的文化特質為出發點，充分挖掘這一極具傳播力和滲透力的文化，凝練成設計元素，尋找與當今社會生活的聯系，才能做出實用且有內涵、有靈魂、貼近受眾群體的產品來。3.融合傳統文化精髓在產品的研發、建立、推廣過程中，要堅持結合自身實際情況巧妙讓傳統文化“活”起來，拒絕生搬硬套、盲目跟風。將校園文化整合重塑、融合傳統文化的靈魂，為文創產品注入新的文化內核，實現傳統文化、傳統工藝的當代傳承。

（二）技術賦能產品

1.利用新技術實現產品形態的革新

在日新月異的市場中，3D打印、VR虛擬現實、AR增強現實等全新的技術帶來新的體驗，產品和終端正變得更豐富多樣，也為高校文創行業的發展帶來更多的想象空間。對已有產品可進行深化改造，使其在概念層面呈現出新的面貌，富有形式美。

2.利用新技術平臺傳播產品

近年來，高校文創產品有分眾化、小眾化的消費趨向，“潮、文藝、酷”成為年輕人追捧的文創產品，校園文創產品的開發更是要堅持當前個性化、細分消費的需求，這些垂直細分領域，繼續細耕細作。同時，高校文創產品需要不斷追蹤使用先進的科學技術手段，追尋無限的傳播能力，圍繞社交、娛樂等多元創新的嘗試，巧妙地把握用戶的心理。

（三）樹立用戶思維

在移動互聯流量碎片化、客戶碎片化和傳播碎片化的時代，圈層現象顯著，文創產品的設計要有意境，校園創意產品在精神層面上要滿足人們對預期產品和延伸產品的心理需求。

（四）將校園文創納入實踐教育體系

將校園文創納入實踐教育體系，為大學生提供更多地接觸文創產業的機會，在較短時間內通過具體的生產性實踐，高效率提高學生的創新實踐能力，使學生的專業應用能力隨著實踐積累的過程不斷提升。學生在參與文創項目開發的過程中可在嚴格的技術要求下切身體驗感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，有利于培養學生良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及團結協作精神和堅定樂觀的生活態度。因此，將校園文創納入實踐教育培養體系，培養適合時展潮流的全能型設計人才十分必要。

三、山東建筑大學“皂角樹”校園文創產品體系開發路徑

（一）產品定位

“皂角樹”校園文創產品，通過多次研討和論證，確立了以具有學校學科特色的文化品牌“皂角樹”為切入口，逐步梳理出切合“皂角樹”這一特定主題的設計理念與創作思路及文創設計方向。根據不同的受眾定位、選材以及制作工藝等成本控制，確定設計方向進行研發。一級受眾為在校師生，畢業校友；二級受眾為通過宣傳推廣吸引的社會消費者群體；三級受眾為有創業意向的學生和社會文創從業者等。

（二）設計與制作過程

以藝術學院師生為主體，組織學院教授，藝景、工設等專業學生成立創意小組，組織創意小組成員以“頭腦風暴會”的形式進行探討，鼓勵學生打破常規、暢所欲言，發散思維，無限制地發表自己的想法。設計草圖的修改與完善：定期召開創意交流會，發現問題，及時修正設計思路，針對產品形式、構圖、材質與尺寸的選擇等問題進行分析討論，使設計在選材、造型、色彩、工藝等方面不斷完善。選材：選取校園內皂角樹的種子、果實、葉片等自然實物進行制作，增強用戶的歸屬感，提升用戶的情感體驗。充分利用校園實物，在文創產品的選材過程中，創意小組充分利用校園內已有的花草樹木，結合材料的季節性、顏色、硬度等特性，融入產品制作中，降低產品成本的同時，激發使用者產生更多的情感共鳴。工藝：以扎染、布藝、木工、傳統工藝景泰藍等手工制作為主，對原料進行上色、拼接、粘貼等制作。團隊堅持以傳統手工藝為主，讓產品更具溫度，在展現傳統工藝魅力的同時，堅持文化自信，傳承和促進中華民族優秀文化。

四、山東建筑大學“皂角樹”校園文創產品設計的優勢和特點

（一）堅持以用戶為中心

重視市場調研，前期利用學校大數據，對消費者行為進行SWTO分析，從而進一步確定產品類別、做好品類差異化，為不同的消費群體提供更精準高效的產品定位與消費體驗。在產品推向市場后，整理微店統計數據形成消費者畫像，通過問卷、公眾號留言等方式搜集用戶反饋，及時發現問題、了解用戶對產品的建議并持續優化。

（二）堅持以“校園”為本

一是在選材上，利用校園內已有的材料進行開發設計，使產品本身更富原生態的質感，既環保還能在一定程度上降低產品的生產成本，拉近與用戶的距離。二是充分挖掘校園建筑景觀等元素的文化內涵，進行聯想創意，使得產品具有廣泛的傳播效力。三是充分調動校園主體學生的積極性，學生作為設計開發者和產品使用者，既具備前衛時尚的設計觀念，也充分了解市場需求，以學生為主體組成專業創意團隊，使團隊更具創新活力，在較短時間內通過具體的生產性實踐，高效率提高學生的創新實踐能力，使學生的專業應用能力隨著實踐積累的過程不斷提升。

（三）堅持傳統工藝和文化傳承

“皂角樹”文創產品在開發過程中，團隊積極促進傳統工藝走進現代生活，將現代創意充分融入傳統工藝中。同時，著力倡導“工匠精神”，以扎染、陶瓷等傳統手工藝形式展現文創產品，充分激發傳統工藝的創新活力。結束語當今的高校文創產業，猶如波濤洶涌的洪流，文創設計、產業者面對此不進則退的洪流，應好好地調整設計思路、利用好技術利器、把握好用戶思維，使新時代的校園文創產品擁有新精神和新生命，才能使參與其中的大學生群體真正實現文化自信。

作者:吳珊 周瑩 單位:山東建筑大學藝術學院