摘要：差異化管理是現(xiàn)代企業(yè)不斷探索的一個熱門話題。以華為案例，從三個方面———任職資格、績效考核和培訓(xùn)———分析了其針對高層管理干部和基層員工的差異化管理，為國內(nèi)其他企業(yè)提高管理效率提供借鑒。

關(guān)鍵詞：差異化管理；任職資格；績效考核；培訓(xùn)

1引言

差異化管理是近年來比較熱門的話題，是指在人力資源管理的過程中，管理者對企業(yè)成員的管理并不是完全地“一視同仁”，而是應(yīng)該因人而異實行差異化管理（于建，2017）。企業(yè)是一種具有其社會屬性的組織形式，集合了不同價值和能力的人（江麗云，2015），企業(yè)要想實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)和愿景，提升競爭力，就要充分考慮內(nèi)部各個成員群體的差異，實施差異化管理，因人制宜的制定管理制度，使企業(yè)能夠合理利用員工價值差異（黃育良，2014）。19世紀(jì)，差異化管理已有雛形，人力資本的價值（Barney，1991）和獨(dú)特性（Wright＆McMahan，1992）是差異花管理的主要考慮因素。Lepark與Snell（1999）的人力資本雇傭模型（HRArchitecture），將企業(yè)成員按照價值和獨(dú)特性兩個維度，分為四個象限即四類企業(yè)成員：第一類是高價值高獨(dú)特性的員工，例如高層管理人員、企業(yè)戰(zhàn)略決策者。第二類是通過市場直接獲得或者購買的人力資本，價值高但獨(dú)特性低，例如會計師。第三類是合同租用類型員工，這類人獨(dú)特性低且價值也相對較低，例如臨時工、后勤人員等。第四類是需要戰(zhàn)略聯(lián)盟的成員，這些人具有很高的獨(dú)特性，但不直接參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)等工作的員工，例如科研人員、工程師等。企業(yè)可以根據(jù)這四種類型員工進(jìn)行有針對性的差異化管理。回顧華為近幾年的年報，內(nèi)容中都有提到差異化管理的概念。作為國內(nèi)首屈一指的大型通信民營企業(yè)，華為的管理體系可謂是企業(yè)管理界的領(lǐng)跑者，其許多管理制度都值得國內(nèi)公司借鑒。華為在2017年的年報中提到：不斷探索差異化的人才管理與評價機(jī)制，提升人才管理針對性和有效性。2018年年報同樣提到：面向差異化人群和業(yè)務(wù)實行差異化管理，營造信任、協(xié)作、奮斗的組織氛圍，持續(xù)激發(fā)組織活力。華為一直致力于打造強(qiáng)有力的干部團(tuán)隊，以責(zé)任和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，重視對優(yōu)秀干部的識別和選拔，堅持在成功實踐中選拔和發(fā)展干部。基層員工被華為視為重要資本。員工任職資格制定以公司戰(zhàn)略和目標(biāo)為基礎(chǔ)，清晰、明確；績效考核關(guān)注貢獻(xiàn)和責(zé)任；針對性的培訓(xùn)更是為員工績效改進(jìn)提供動力。創(chuàng)立三十多年來，華為公司從管理體系的跟隨著，一路探索，至今成為領(lǐng)跑者，其對管理體系的不斷創(chuàng)新為國內(nèi)企業(yè)提供不少借鑒之處。

2研究方法與案例選擇

本文采用單案例、描述性的案例研究方法。案例研究能夠幫助人們?nèi)媪私鈴?fù)雜的現(xiàn)象，使研究保留最原始的、真實的生活中有意義的特征，如組織管理過程或某個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程等（Yin，2004）。描述性的案例研究能夠?qū)Π咐M(jìn)行厚實的描述與系統(tǒng)的理解，對動態(tài)的發(fā)展歷程與所處的情境也會加以掌握從而獲得一個比較全面整體的觀點（鄭伯塤，黃敏萍，2012）。本文選取華為作為研究對象。華為是全球領(lǐng)先通信技術(shù)公司，截至2018年，華為在全球160多個國家和地區(qū)擁有約18萬人的員工隊伍（胡惠婉，邢玉升，2019）。管理如此大規(guī)模的公司和成員，華為的管理體系必然有獨(dú)特之處。通過翻閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，任職資格、績效考核和培訓(xùn)作為人力資源管理大體系下重要環(huán)節(jié)，在華為的差異化管理中起著舉足輕重的作用。本篇主要通過查閱華為年報和各類文獻(xiàn)等數(shù)據(jù)，以Lepark和Snell提出的四種企業(yè)成員類型為基礎(chǔ)，結(jié)合華為公司實際情況，將華為公司員工主要分為干部和基層員工，并從任職資格、績效考核與培訓(xùn)三個方面對華為進(jìn)行差異化管理的分析。

3華為的差異化管理分析

摘要：如何更好地落實規(guī)劃綱要!,切實加強(qiáng)教師與校長隊伍的建設(shè)?是我們近期工作的重點之一。在黨和國家對我國教師隊伍建設(shè)如此重視之際,加大教師與校長隊伍建設(shè)的制度與機(jī)制創(chuàng)新、教師與校長培訓(xùn)的及時跟進(jìn)和改革教師教育是三個關(guān)鍵的因素。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃綱要;教師隊伍建設(shè);教師教育

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)?(以下簡稱規(guī)劃綱要!)是指導(dǎo)我國今后十年教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)劃綱要!序言的第一句是:百年大計,教育為本。!而在保障措施!中又特別強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)!,其中第一句就是:教育大計,教師為本。!這從很大程度上說明了,教育對于國家的發(fā)展有多重要,教師對于教育的發(fā)展就有多重要。中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意義再強(qiáng)調(diào)也不算過份。規(guī)劃綱要!提出:要創(chuàng)造有利條件,鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,造就一批教育家,倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。!研究表明,落實規(guī)劃綱要!,加強(qiáng)教師與校長隊伍的建設(shè),造就一批教育家!,至少有三項關(guān)鍵性的基礎(chǔ)工作:一是要加大教師與校長隊伍建設(shè)的制度與機(jī)制創(chuàng)新;二是要加強(qiáng)教師與校長的培訓(xùn);三是要進(jìn)一步改革我國的教師教育。

一、加大教師與校長隊伍建設(shè)的制度與機(jī)制創(chuàng)新

教師與校長隊伍建設(shè)制度與機(jī)制的創(chuàng)新,是造就一批教育家!的重要保障。當(dāng)前,從我國教師與校長隊伍建設(shè)的實際需要來說,在制度與機(jī)制創(chuàng)新方面的主要舉措應(yīng)包括:

(一)加快完善教師資格制度建設(shè)

無論是教育家型的教師,還是教育家型的校長,都是從合格教師與校長中產(chǎn)生的。因而,從入門時就把好進(jìn)口關(guān)!對整體提升教師隊伍的素質(zhì)就有十分重要意義。為此規(guī)劃綱要!指出:完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn),提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定,縣級教育行政部門按規(guī)定履行中小學(xué)教師的招聘錄用、職務(wù)(職稱)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。!很顯然,落實其精神,其關(guān)鍵是要做好:1、盡快啟動教師資格考試改革試點教師資格制度改革試點工作是一項重大的改革舉措,它有利于進(jìn)一步提高教師專業(yè)化水平,完善教師資格制度,嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。通過試點,改革現(xiàn)行的教師資格認(rèn)定辦法和程序,強(qiáng)化教育教學(xué)能力要求,嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻,探索教師資格考試和定期注冊辦法,為國家全面實施公平、競爭、規(guī)范的教師資格制度提供成功經(jīng)驗,這是一條激勵教師專業(yè)成長的有效途徑。試點工作應(yīng)就考試目的、考試對象、考試方式、考試科目以及考試標(biāo)準(zhǔn)等方面做作明確的規(guī)定。2、做好啟動教師資格定期注冊制度試點教師資格定期注冊制度是改革現(xiàn)行教師資格實際存在的一次性認(rèn)定終身制為教師資格定期注冊制度,它將會有效激勵教師不斷提高自身素質(zhì),促進(jìn)他們的專業(yè)持續(xù)地成長。要明確各省、市縣兩組教師資格定期注冊的職責(zé)權(quán)限;明確教師資格定期注冊、暫緩注冊或不予注冊的條件;明確教師資格定期注冊的程序以及相關(guān)處罰措施。總之,改革試點要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍為宗旨,以倡導(dǎo)教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以提高教育教學(xué)能力建設(shè)為重點,嚴(yán)格教師資格考試和定期注冊程序,完善教師資格制度,嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān),有力地促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提升。

摘要：如何更好地落實規(guī)劃綱要!,切實加強(qiáng)教師與校長隊伍的建設(shè)?是我們近期工作的重點之一。在黨和國家對我國教師隊伍建設(shè)如此重視之際,加大教師與校長隊伍建設(shè)的制度與機(jī)制創(chuàng)新、教師與校長培訓(xùn)的及時跟進(jìn)和改革教師教育是三個關(guān)鍵的因素。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃綱要;教師隊伍建設(shè);教師教育

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)?(以下簡稱規(guī)劃綱要!)是指導(dǎo)我國今后十年教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)劃綱要!序言的第一句是:百年大計,教育為本。!而在保障措施!中又特別強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)!,其中第一句就是:教育大計,教師為本。!這從很大程度上說明了,教育對于國家的發(fā)展有多重要,教師對于教育的發(fā)展就有多重要。中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意義再強(qiáng)調(diào)也不算過份。規(guī)劃綱要!提出:要創(chuàng)造有利條件,鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,造就一批教育家,倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。!研究表明,落實規(guī)劃綱要!,加強(qiáng)教師與校長隊伍的建設(shè),造就一批教育家!,至少有三項關(guān)鍵性的基礎(chǔ)工作:一是要加大教師與校長隊伍建設(shè)的制度與機(jī)制創(chuàng)新;二是要加強(qiáng)教師與校長的培訓(xùn);三是要進(jìn)一步改革我國的教師教育。

一、加大教師與校長隊伍建設(shè)的制度與機(jī)制創(chuàng)新

教師與校長隊伍建設(shè)制度與機(jī)制的創(chuàng)新,是造就一批教育家!的重要保障。當(dāng)前,從我國教師與校長隊伍建設(shè)的實際需要來說,在制度與機(jī)制創(chuàng)新方面的主要舉措應(yīng)包括:

(一)加快完善教師資格制度建設(shè)

無論是教育家型的教師,還是教育家型的校長,都是從合格教師與校長中產(chǎn)生的。因而,從入門時就把好進(jìn)口關(guān)!對整體提升教師隊伍的素質(zhì)就有十分重要意義。為此規(guī)劃綱要!指出:完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度,嚴(yán)把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn),提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定,縣級教育行政部門按規(guī)定履行中小學(xué)教師的招聘錄用、職務(wù)(職稱)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。!很顯然,落實其精神,其關(guān)鍵是要做好:1、盡快啟動教師資格考試改革試點教師資格制度改革試點工作是一項重大的改革舉措,它有利于進(jìn)一步提高教師專業(yè)化水平,完善教師資格制度,嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。通過試點,改革現(xiàn)行的教師資格認(rèn)定辦法和程序,強(qiáng)化教育教學(xué)能力要求,嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻,探索教師資格考試和定期注冊辦法,為國家全面實施公平、競爭、規(guī)范的教師資格制度提供成功經(jīng)驗,這是一條激勵教師專業(yè)成長的有效途徑。試點工作應(yīng)就考試目的、考試對象、考試方式、考試科目以及考試標(biāo)準(zhǔn)等方面做作明確的規(guī)定。2、做好啟動教師資格定期注冊制度試點教師資格定期注冊制度是改革現(xiàn)行教師資格實際存在的一次性認(rèn)定終身制為教師資格定期注冊制度,它將會有效激勵教師不斷提高自身素質(zhì),促進(jìn)他們的專業(yè)持續(xù)地成長。要明確各省、市縣兩組教師資格定期注冊的職責(zé)權(quán)限;明確教師資格定期注冊、暫緩注冊或不予注冊的條件;明確教師資格定期注冊的程序以及相關(guān)處罰措施。總之,改革試點要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍為宗旨,以倡導(dǎo)教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以提高教育教學(xué)能力建設(shè)為重點,嚴(yán)格教師資格考試和定期注冊程序,完善教師資格制度,嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān),有力地促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提升。

作者：宋暖 單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院

本研究認(rèn)真分析高等職業(yè)院校教師職稱評審過程中存在的問題，結(jié)合多年來從事師資管理工作的實踐，對高職院校教師職稱評聘工作進(jìn)行了深入的探討，提出具有可操作性的方法與建議，從而為科學(xué)地建立高職院校教師專業(yè)技術(shù)職稱評審指標(biāo)體系的框架提供研究基礎(chǔ)。

一、高職院校教師職稱評聘中存在的問題

結(jié)合多年來在人事部門從事師資管理工作，具體參與、組織、實施教師職稱評聘工作的經(jīng)歷與實踐，有以下幾點體會。

1.高職院校尚未完全實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度。教師職務(wù)是根據(jù)學(xué)校所承擔(dān)的教學(xué)、科研工作等任務(wù)需要所設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任職期限的工作崗位。職稱即專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格是一種等級稱號，是對教師過去學(xué)術(shù)成就、工作能力的評價和承認(rèn)，是通過專業(yè)評審組評審或者考試取得的，是終身的。評只解決了資格問題，只有聘上才能享受相應(yīng)待遇，但目前在大部分高職高專院校里沒有完全實行真正意義上的聘任制，評上就等于聘了，實行的是終身制，而不是真正意義上的聘任制。這就使得一部分教師崗位意識淡漠，職務(wù)、職稱概念模糊，以為評上職務(wù)任職資格（職稱）就終身擁有了該職務(wù)。由于這些錯誤的觀念，導(dǎo)致部分人將工作的重心放在評前的努力上，而一旦得到晉升就感到萬事大吉，原有的那種熱情和動力就銷聲匿跡了，尤其是評上正高級職稱后，更變得不思進(jìn)取，這大大阻礙了高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，失去了專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任制對人才的激勵作用和對競爭機(jī)制的促進(jìn)作用的原有意義。

2.沒有形成符合高職院校教育特色的職稱評定體系。高等職業(yè)教育培養(yǎng)社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型和技能型人才，教師必須是既有豐富的專業(yè)知識又有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師，必須具備學(xué)習(xí)新知識的能力、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力和教學(xué)創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的專業(yè)實踐和操作能力、較強(qiáng)的科學(xué)研究能力及社會交往與人際溝通能力，對其能力素質(zhì)的要求是與普通高等院校教師不同的。目前，天津市高職院校教師職稱評審的文件依據(jù)仍然使用2001年出臺的普通高校和成人高校教師職稱評審文件，尚沒有出臺獨(dú)立的高職教師評審文件。雖然部分院校結(jié)合本校實際情況和天津市人事局、教委的相關(guān)文件精神制定了本校的教師職稱評定方案，但還是參照普通高校和成人高校的評審條件進(jìn)行。在高職教師職稱評定的具體實施中，完全用普通高校教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)審定高職院校教師的任職資格，這對高等職業(yè)院校的教師顯然是有失公正的。這些評審指標(biāo)過于注重對科研能力的評判，輕教學(xué)業(yè)績和實踐技能，特別是高級職稱評定過程中，還是在理論教學(xué)課和科研項目上進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)和量的考察，對于凸顯高等職業(yè)技術(shù)院校教育特色和理念的實踐技能課往往忽視，建立一整套符合高職院校教師崗位特點的科學(xué)合理的評審標(biāo)準(zhǔn)體系勢在必行。

3.缺少科學(xué)合理的考核監(jiān)督評價體系。大多數(shù)高職院校，教師通過職稱評審取得相應(yīng)任職資格予以聘任后，似乎就完成了“歷史使命”，缺少對受聘人員的聘期管理和聘后考核。沒有形成詳細(xì)實用的符合高等職業(yè)教育體系的考核標(biāo)準(zhǔn)，雖然每年或者每個學(xué)期各校都在進(jìn)行各類人員的考核，但普遍流于形式，考核的結(jié)果無法同續(xù)聘、解聘、晉升、獎懲等管理措施掛鉤，形成重評審、輕考核，重聘任、輕管理的現(xiàn)象，對專業(yè)技術(shù)人員無法形成準(zhǔn)確的約束力和客觀的評價性，考核的激勵競爭機(jī)制無法充分發(fā)揮出來，使專業(yè)技術(shù)人員失去競爭意識和進(jìn)取精神，不利于隊伍整體的成長與發(fā)展。

摘要：在當(dāng)前石油企業(yè)發(fā)展過程中，受國際油價大幅降價影響，各國之間技術(shù)壁壘的加厚，石油企業(yè)加強(qiáng)科技研發(fā)投入，提高自身研發(fā)能力是解決制約公司發(fā)展卡脖子技術(shù)的重要途徑。如何實現(xiàn)科技項目管理的科學(xué)化和規(guī)范化，確保項目順利實施，達(dá)到經(jīng)費(fèi)投入的預(yù)期目標(biāo)，是目前科研管理面臨的問題，本文就石油企業(yè)的科項目精細(xì)化管理一些思考，從項目調(diào)研、結(jié)構(gòu)策劃、預(yù)算編制、審核和實施過程等方面的精細(xì)化管理描述，達(dá)到提高科研項目管理水平的目的。

關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；科研項目；精細(xì)化；管理

1項目立題要準(zhǔn)備充分，審查要嚴(yán)格

從目前的科技投入來看，公司啟動的科技項目動輒幾千萬，上億元投入的科研項目也每年有幾項，即使是普通的科研項目也有幾百萬元的研發(fā)預(yù)算，對于這些金額巨大的科研項目，我們作為項目管理部門，必須把好項目立項關(guān)口。

1．1項目要有完備的技術(shù)調(diào)研、市場調(diào)研。以問題為導(dǎo)向，分析原因，調(diào)研清楚國內(nèi)外技術(shù)水平、是否能自主解決，若需聯(lián)合社會資源，哪些單位、科研院所能夠提供技術(shù)支持，預(yù)期成果的應(yīng)用市場是否明確，預(yù)計經(jīng)濟(jì)效益是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和經(jīng)濟(jì)效益的考量，優(yōu)選短、平、快的科研項目作為科技投入的主要方向，同時做好技術(shù)儲備，著力攻克高精尖的項目。

1．2項目策劃要周全。項目初步確定以后，以下內(nèi)容要準(zhǔn)備充分：一是立項背景、依據(jù)及目要清晰明了；二是立項必要性、緊迫性是否非常要強(qiáng)烈；三是要符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向；四是研究內(nèi)容要清晰，難點和創(chuàng)新點要找準(zhǔn)；五是技術(shù)路線要可行；六是項目負(fù)責(zé)人要選擇合適，項目經(jīng)理的技術(shù)水平和組織協(xié)調(diào)能力將影響到項目成果的水平，甚至是關(guān)系研發(fā)活動的成敗。項目預(yù)算編制要依據(jù)充分，合情合理。項目組參照經(jīng)費(fèi)預(yù)算框架，需要進(jìn)行各種可支配費(fèi)用預(yù)算的編制：根據(jù)項目分階段計劃工作量和發(fā)生時間預(yù)測材料費(fèi)、實驗費(fèi)、外協(xié)費(fèi)、差旅費(fèi)等項目研究過程中直接發(fā)生的費(fèi)用；各種固定費(fèi)用預(yù)算的編制：根據(jù)項目分階段計劃工作量和時間預(yù)測人力資源費(fèi)用、管理費(fèi)用等固定（間接）費(fèi)用。為規(guī)范和指導(dǎo)項目組對各費(fèi)用科目的理解，準(zhǔn)確把握和分配預(yù)算，各費(fèi)用科目的解釋入下：（1）新技術(shù)引進(jìn)費(fèi)：是指在項目（課題）實施過程中發(fā)生的專用軟件購置、軟件升級、技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)用。（2）一萬元以上的設(shè)備購置費(fèi)：除實驗平臺建設(shè)項目外，不支持購置設(shè)備。不得編列辦公類設(shè)備費(fèi)用或者主要用于生產(chǎn)技術(shù)活動的設(shè)備購置。（3）設(shè)備試制費(fèi)：是指在項目（課題）實施過程中自主設(shè)計研發(fā)的裝置。為驗證設(shè)計的可行性、安全性生產(chǎn)加工的測試裝置。測試裝置不得多于3套件。為防止核心技術(shù)外泄，試制設(shè)備盡量分解多單元，不同廠家加工生產(chǎn)，公司自主完成設(shè)備組裝與試驗。（4）材料費(fèi)：實驗過程中采辦原材料的費(fèi)用，還有各種耗料和輔助材料的費(fèi)用。（5）實驗＼試驗費(fèi)：在實驗過程中，由于公司自身技術(shù)水平的限制，需要委托其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行實驗和測試的費(fèi)用。（6）燃料及動力費(fèi)：在項目執(zhí)行過程中，運(yùn)行設(shè)備時需要的水、電、氣的采辦費(fèi)用，以及實驗用的可燃性有機(jī)燃料的費(fèi)用。（7）資料及文獻(xiàn)費(fèi)：采購的參考書籍，專利和相關(guān)會議文獻(xiàn)的費(fèi)用。（9）專家咨詢＼評審費(fèi)：支付給參與項目評審專家及學(xué)者的費(fèi)用。（10）差旅費(fèi)：開展調(diào)研、實驗和外出會議的城市間交通費(fèi)用和城市內(nèi)通勤的費(fèi)用。（11）出版費(fèi)＼知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)：是指在項目（課題）實施過程中，、專業(yè)著作和軟件著作權(quán)等的相關(guān)費(fèi)用。（12）外委＼外協(xié)費(fèi)：是指在項目（課題）實施過程中，以研究與技術(shù)開發(fā)合同形式委托境內(nèi)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)／企業(yè)和境外機(jī)構(gòu)開展研發(fā)活動所發(fā)生的費(fèi)用，不含技術(shù)支持服務(wù)費(fèi)用；外委應(yīng)選用科研條件好的、有優(yōu)勢資源的協(xié)作單位，在同等條件下盡量利用集團(tuán)內(nèi)部資源，預(yù)算額度可參照市場價標(biāo)準(zhǔn)或者“在科研活動成本價基礎(chǔ)上上溢20％”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測算。（13）外送化驗＼技術(shù)鑒定：支付給外單位的檢驗、化驗、測試、技術(shù)鑒定等費(fèi)用。（14）外送資料處理：是指在項目（課題）實施過程中支付給外單位的資料處理與解釋等費(fèi)用。（15）國內(nèi)學(xué)術(shù)交流費(fèi)：國內(nèi)技術(shù)交流活動的會議費(fèi)，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)按照《外部技術(shù)交流管理要求》相關(guān)條款執(zhí)行。（16）項目組成員出國考察費(fèi)用：是指在項目（課題）實施過程中相關(guān)人員出國考察發(fā)生的各項費(fèi)用。（17）外國專家費(fèi)用：外國專家來華工作產(chǎn)生的費(fèi)用，包括聘請費(fèi)用和通勤費(fèi)用，補(bǔ)貼等。（18）國際學(xué)術(shù)交流費(fèi)：出國交流學(xué)術(shù)會議費(fèi)，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)按照《外部技術(shù)交流管理要求》相關(guān)條款執(zhí)行。（19）人員費(fèi)：是指本單位參與研發(fā)人員的工資、薪金、獎金、津貼、補(bǔ)貼等，按投入工時測算。（20）房屋＼設(shè)備租賃＼折舊費(fèi)等分?jǐn)傎M(fèi)用：是指在項目（課題）實施過程中使用公司已有的房屋、設(shè)備、儀器分?jǐn)偟恼叟f費(fèi)用，基本按使用工時進(jìn)行核算分?jǐn)偂；蛟陧椖浚ㄕn題）實施過程中租賃房屋、設(shè)備、儀器發(fā)生的費(fèi)用。（21）依托工程配套預(yù)算：主要包括以下幾種類型，主要是指在重大專項的項目執(zhí)行過程中，發(fā)生的房屋建筑費(fèi)用，項目相關(guān)專用設(shè)備的采購，對已有設(shè)備的大型修理或檢查，信息化時代下，部分網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，信息化發(fā)展的建設(shè)費(fèi)，還有其余的相關(guān)基本設(shè)施建設(shè)投入的支出費(fèi)用等。a．房屋建筑物購建；b．專用設(shè)備購置；c．基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；d．大型修繕；e．信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。（22）其他費(fèi)用：是指在項目（課題）實施過程中發(fā)生的以上預(yù)算科目沒有包括的其他費(fèi)用類型。

1．3項目審查要嚴(yán)格。條件允許要分層級審查，充分發(fā)揮不同管理層面的職能作用。項目申請單位要把好第一道關(guān)，重點把控項目準(zhǔn)備的充分和完整性。專業(yè)委員會審查，重點把控技術(shù)的先進(jìn)性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性。外聘專家組審查，站在行業(yè)角度評審技術(shù)先進(jìn)性、站在客戶角度評審成果的安全性及應(yīng)用的可行性。科學(xué)技術(shù)委員會評審，重點把控產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和資金投入保障，只有把控好產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，才能讓科研內(nèi)容更有意義，主要把控好資金頭投入保障，才能提高科研費(fèi)用的利用率。

【摘要】本文在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出靈臺縣干部教育培訓(xùn)工作的主要做法，探究分析了存在的主要困難和問題，提出靈臺縣干部教育培訓(xùn)工作要加大經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)、改進(jìn)培訓(xùn)方式方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)工作機(jī)制等五個方面的意見建議。

【關(guān)鍵詞】靈臺縣；干部教育培訓(xùn)；工作

為全面掌握和了解靈臺縣干部教育培訓(xùn)工作開展情況，為全縣高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開展“不忘初心、牢記使命”主題教育奠定堅實基礎(chǔ)，8月26日—30日，筆者深入基層、深入實際，深入群眾，對靈臺縣干部教育培訓(xùn)工作開展情況進(jìn)行了調(diào)研，形成了本調(diào)研報告。

1主要做法

1）認(rèn)真貫徹《條例》精神，建立健全工作機(jī)制。深入抓好《干部教育培訓(xùn)工作條例》的學(xué)習(xí)貫徹，建立高效順暢務(wù)實的工作體制機(jī)制。一是認(rèn)真組織抓好學(xué)習(xí)。新修訂的《干部教育培訓(xùn)工作條例》頒布以后，縣委組織部下發(fā)了專門通知，就學(xué)習(xí)貫徹《條例》精神提出了明確要求。縣委組織部對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位學(xué)習(xí)貫徹《條例》精神、干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)研，結(jié)合實際制定了《2016—2020年全縣干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，細(xì)化了重點培訓(xùn)任務(wù)和指標(biāo)要求，為推進(jìn)工作奠定了基礎(chǔ)。二是健全工作運(yùn)行體系。建立了全縣黨員干部教育聯(lián)席會議制度，縣委每年召開一次會議，調(diào)度工作落實情況，分析存在的問題，研究部署年度重點工作。縣委組織部建立了日常督查機(jī)制，定期開展調(diào)研督查，通報工作情況，督促任務(wù)落實。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門都成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，把干部教育培訓(xùn)工作抓在手上，完善了中心組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、干部自學(xué)等制度，按年度制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，抓好本單位干部教育培訓(xùn)工作，形成了縣委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織部門牽頭抓總、各單位分工配合的工作落實機(jī)制。三是不斷加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。將各部門培訓(xùn)項目進(jìn)行整合，實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理，統(tǒng)一實施。健全了干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，縣財政每年列支干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)50萬元，同時采取縣管黨費(fèi)拿一點、積極向上爭一點、培訓(xùn)對象交一點的辦法，拓寬干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源，保證了培訓(xùn)工作的正常開展。2）加強(qiáng)主陣地建設(shè)，著力推動工作落實。縣委黨校作為干部教育培訓(xùn)工作的主陣地，近年來，縣委對黨校工作高度重視，堅持從保障助推全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高度來謀劃部署黨校工作，積極加強(qiáng)黨校硬件建設(shè)，重視黨校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，支持黨校各項工作開展，充分發(fā)揮了縣委黨校在黨員干部教育培訓(xùn)中的主陣地作用。2007年對黨校進(jìn)行了整體搬遷，解決了黨校用房緊張的問題，改善了黨校辦公教學(xué)條件。充分發(fā)揮全縣干部教育培訓(xùn)工作聯(lián)席會議職能，定期召開會議，協(xié)調(diào)解決縣委黨校教學(xué)過程中的各種困難和問題，聚各部門之力配合縣委黨校抓好培訓(xùn)任務(wù)落實。近年來，縣財政不斷加大對黨校硬件建設(shè)投入，對黨校教學(xué)設(shè)備、辦公桌椅、內(nèi)部裝修、水電設(shè)施等硬件設(shè)施進(jìn)行了大力支持，改善了黨校干部職工辦學(xué)及工作條件。縣委組織部每年從人才培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)中列支5萬元左右，對主體班教學(xué)進(jìn)行資金扶持，保證了縣委黨校教學(xué)及各項工作的正常開展。縣委組織部不斷密切同縣委黨校的工作銜接配合，牽頭制定了相關(guān)的培訓(xùn)紀(jì)律規(guī)定，全程參與到縣級主體培訓(xùn)班以及各項輪訓(xùn)工作的組織舉辦過程，實行跟班管理，在人員管理、后勤保障、資金協(xié)調(diào)等方面積極配合，確保了主體培訓(xùn)班順利舉辦。近三年來，縣委黨校組織舉辦文秘、信訪、環(huán)保、綜治、普法、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、工青婦、新任公務(wù)員崗前培訓(xùn)等各類主體培訓(xùn)班25期。支持教育、衛(wèi)生、社會組織、非公企業(yè)主管部門與縣委黨校聯(lián)合舉辦行業(yè)性培訓(xùn)班，安排各承辦單位和業(yè)務(wù)部門干部面對面教學(xué)，提高了教學(xué)的針對性。3）著力拓寬培訓(xùn)渠道，全面提升培訓(xùn)廣度。堅持傳統(tǒng)陣地與新型課堂、實踐培訓(xùn)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合，不斷拓寬渠道、豐富載體，提高干部教育培訓(xùn)的參與度和覆蓋面。一是夯實主體陣地。強(qiáng)化縣委黨校在全縣干部教育培訓(xùn)中的基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性地位，支持縣委黨校改善教學(xué)辦公條件，提高師資教學(xué)水平，深化辦學(xué)體系改革，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。2017年以來，縣委黨校累計舉辦各類干部主體培訓(xùn)班28期，培訓(xùn)黨政、專業(yè)技術(shù)、年輕優(yōu)秀、三方面干部等3868人次。二是打造實踐課堂。圍繞全縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立了中臺鎮(zhèn)楊村村溫棚蔬菜種植、什字鎮(zhèn)西郊千畝蘋果示范園、秦寶牧業(yè)肉牛養(yǎng)殖等10個縣級干部培訓(xùn)實踐基地，根據(jù)參訓(xùn)對象不同情況，開展現(xiàn)場教學(xué)。近三年來，縣級主體培訓(xùn)班累計組織參訓(xùn)人員開展實踐教學(xué)21場次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門組織現(xiàn)場培訓(xùn)39場次。三是組織異地培訓(xùn)。大力支持干部接受更高層次教育培訓(xùn)，不斷開辟新的赴外教學(xué)點，2017年以來，累計選派673名各級各類干部參加了中央、省市組織的各類培訓(xùn)，組織39名鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門領(lǐng)導(dǎo)干部赴陜西洛川等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，組織30名衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)干部赴省內(nèi)外三甲以上醫(yī)院開展了3個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)。4）積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，不斷提高培訓(xùn)實效。堅持貼近實際，用活載體，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，活化培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)的實效性。一是堅持按需施教。為使培訓(xùn)班開設(shè)有的放矢，我們推行了需求調(diào)研制度，開展干部培訓(xùn)需求問卷調(diào)查，廣泛收集基層單位和全縣黨員干部對干部教育培訓(xùn)工作的建議、意見，為下達(dá)年度干部培訓(xùn)計劃提供了準(zhǔn)確依據(jù)。二是創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)培訓(xùn)班參訓(xùn)對象不同情況和培訓(xùn)主體，對授課內(nèi)容精挑細(xì)選，量體裁衣，充分尊重學(xué)員意愿，由學(xué)員根據(jù)自身需要上交課題，縣委黨校綜合梳理之后，選取一定數(shù)量的課目進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是開展領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)。大力開展了“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺”活動，聘請了34名鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任黨校兼職理論教員，根據(jù)各人工作經(jīng)歷和專業(yè)特長，為參訓(xùn)人員講知識、教方法。2017年以來，共安排兼職理論教員登臺授課16次，面對面開展了既有理論知識、又有實踐真知的生動授課，收到了良好效果。5）深入推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格培訓(xùn)結(jié)果運(yùn)用。堅持在規(guī)范培訓(xùn)上下功夫，把提高培訓(xùn)質(zhì)量、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為重點常抓不懈。一是健全管理制度。制定了辦班申報制度、點名調(diào)訓(xùn)制度、學(xué)員管理制度等制度辦法，對縣級主體培訓(xùn)班實行結(jié)業(yè)測試、情況通報，學(xué)員參訓(xùn)情況直接書面反饋給所在單位主要負(fù)責(zé)同志，同時每半年對各單位、各部門黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行通報，督促各單位主動開展培訓(xùn)、嚴(yán)格學(xué)員約束。二是強(qiáng)化質(zhì)量評估。不定期組織對主體培訓(xùn)班及各層次培訓(xùn)效果進(jìn)行問卷、回訪及滿意度測評，對教員的政策水平、理論素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、重難點把握、教姿教態(tài)等進(jìn)行測評打分。三年來，黨校教員授課質(zhì)量的平均滿意度達(dá)到了90%以上，社會反響良好。同時，定期開展干部教育培訓(xùn)質(zhì)量分析評估，通過調(diào)研走訪，及時掌握了解學(xué)員利用培訓(xùn)所學(xué)知識推動重點工作、服務(wù)基層群眾的實際能力。

2存在的主要問題

總體來看，靈臺縣干部教育培訓(xùn)工作也存在一些突出問題，主要是：一是干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)仍然欠缺。因靈臺縣財力比較緊困，干部教育培訓(xùn)資金難以充足保障，縣財政在對干部教育培訓(xùn)的投入方面力不從心，籌措資金比較困難，致使一些培訓(xùn)計劃難以開展。二是分層培訓(xùn)質(zhì)量仍需提高。由于專職教師數(shù)量有限，縣以下分級培訓(xùn)多為各單位自行組織培訓(xùn)，內(nèi)容安排不夠科學(xué)，措施方法不夠靈活，教育培訓(xùn)方式單一，針對性不夠強(qiáng)，缺乏吸引力。三是黨校教學(xué)條件仍需改善。縣委黨校教學(xué)條件仍不夠完備，沒有住宿、餐飲和課余活動場地，這方面也沒有項目支撐，目前只能舉辦短期培訓(xùn)班，中長期的培訓(xùn)班受住宿條件制約無法舉辦。四是教學(xué)改革進(jìn)展比較緩慢。受人員配備、資金掣肘等客觀因素影響，黨校教學(xué)改革進(jìn)展不大，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍沒有徹底扭轉(zhuǎn)過來，一些新方法、新技術(shù)運(yùn)用力度不大，培訓(xùn)質(zhì)量提升較慢。

【摘要】針對醫(yī)院各類專業(yè)技術(shù)人員科技檔案的補(bǔ)充與完善，是人事檔案工作的進(jìn)步標(biāo)志。在未來醫(yī)院的發(fā)展過程中，無論是人才的利用還是專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展，都有著重要的意義。本文從醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的科技檔案建立方面入手，對醫(yī)院技術(shù)人員的科技檔案建立從四個方面進(jìn)行概述，這其中包括：必要性、內(nèi)容、收集、管理。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)技術(shù)人員；科技檔案；檔案管理

專業(yè)技術(shù)人員的檔案建設(shè)與檔案管理，不僅對于醫(yī)院來說具有重大的意義，同時對于專業(yè)技術(shù)人員未來的升職與嘉獎提供了相應(yīng)的依據(jù)。而對于專業(yè)技術(shù)人員的管理來說，檔案的建立與保存也能很大程度上降低管理的難度。專業(yè)的檔案管理工作能夠有效開發(fā)人才資源，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)特長。

一、醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員建立檔案的必要性

在我國未來發(fā)展戰(zhàn)略中，將知識分子政策列為基本發(fā)展戰(zhàn)略之一。對于知識分子政策來說，將職稱的提升方式落到實處，是知識分子政策發(fā)展過程中的重要一步。想要實現(xiàn)這一工作，需要針對專業(yè)技術(shù)人員的職稱評定進(jìn)行落實，對于專業(yè)技術(shù)人員的職稱評定，醫(yī)院方面要做好堅強(qiáng)的后盾。因此對于落實我國基本發(fā)展戰(zhàn)略來說，將醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的職稱評定落到實處，是醫(yī)院未來發(fā)展的必行之路。檔案的建立顯得尤為重要，一份詳細(xì)真實的檔案對于醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的職稱評定有著重要的意義。

二、專業(yè)技術(shù)人員檔案的主要內(nèi)容

對于專業(yè)技術(shù)人員來說，檔案不僅是從事專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷的記錄，更是對專業(yè)技術(shù)人員品行、道德、業(yè)績、能力等等諸多方面的綜合反映。總而言之，專業(yè)技術(shù)人員的檔案代表了客觀上醫(yī)院對于專業(yè)技術(shù)人員的認(rèn)識，因此專業(yè)技術(shù)人員的檔案非常重要。檔案內(nèi)容中，還記錄著專業(yè)技術(shù)人員在各項活動中的表現(xiàn)，這其中包括：科研活動、教學(xué)活動、學(xué)術(shù)活動、技術(shù)活動。對于專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)情況，檔案中也有相應(yīng)的記錄，這其中包括：培訓(xùn)證書、學(xué)歷證書、進(jìn)修證書、繼續(xù)教育學(xué)分證書等等情況。而最重要的是專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)資格取得情況，以及從事科研工作的收獲。

摘要：會計專業(yè)教育分為中高職、大學(xué)、碩士研究生和博士研究生等層次，中職學(xué)歷會計教育是學(xué)歷教育的最低層。中職會計教師由于所教授對象的特殊性，其基本素養(yǎng)在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)包括善待學(xué)生的能力、專業(yè)實踐和進(jìn)行行業(yè)聯(lián)系的能力等能力素養(yǎng)。本文主要基于廣東省中職學(xué)校會計教師的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對廣東省中職學(xué)校會計教師的基本情況現(xiàn)狀和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究進(jìn)行分析，提出針對國家政策、中職學(xué)校以及中職會計專業(yè)教師的建議。

關(guān)鍵詞：中職會計教師；能力素養(yǎng)；教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

引言

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，專業(yè)學(xué)科任職教師應(yīng)具備良好的教師素養(yǎng)、扎實的專業(yè)能力、優(yōu)秀教學(xué)能力。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，支持我國企業(yè)和社會階層的各項力量興辦職業(yè)教育；有利于緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，更高的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)給中職學(xué)校教師提出了更高的挑戰(zhàn)。基于此，本文主要通過了解現(xiàn)階段廣東省中職學(xué)校會計教師的基本情況和發(fā)展現(xiàn)狀并對其進(jìn)行分析，以明確中職教師標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，從而提出有效的解決措施。

一、中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀——以廣東為例

（一）廣東省中等職業(yè)學(xué)校會計教師基本情況。1.教師性別、年齡及職稱情況。《2018年度廣東省中等職業(yè)教育質(zhì)量報告》的數(shù)據(jù)表明，2018年在廣東省一共有444所中職院校（包含普通中專，技工學(xué)校，職業(yè)高中以及其他），且廣東省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量在近幾年是呈下降趨勢。其中，省級以上重點及示范學(xué)校數(shù)量約占總數(shù)的61%，廣州市數(shù)量最多，陽江市數(shù)量最少，為5所；梅州市2018年所減少的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量是全省各地市中最多的，為6所。本文通過網(wǎng)上調(diào)查問卷方式對中職學(xué)校會計教師進(jìn)行各方面調(diào)查，其中從性別調(diào)查中可知女性教師所占比例很高；年齡分布情況分布在45歲以上的教師所占比重為41%，年齡在25歲及以下的會計教師僅占9%；職稱方面，受年齡的影響，中級和高級教師的比重較為多。由此看出廣東省中職學(xué)校會計教師的男女比例出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，并且年輕教師的引入方面有很大的改進(jìn)空間。2.教師學(xué)歷及所學(xué)專業(yè)情況。通過調(diào)查，廣東省中職學(xué)生招生情況在近幾年呈下降趨勢，在校人數(shù)也在近三年緩慢下降。在教師隊伍情況中，可看出近三年廣東省中等職業(yè)學(xué)校的教職工總?cè)藬?shù)不斷減少，專業(yè)教師和雙師型教師的總數(shù)也在不斷減少，結(jié)合對廣東省2016—2018年中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)和在校人數(shù)的情況分析，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和老師的比率也在降低；這體現(xiàn)出中職學(xué)校對教師的需求量越來越大，特別是雙師型教師方面的需求不斷上升。據(jù)此次調(diào)查結(jié)果顯示廣東省中職學(xué)校會計教師在學(xué)歷方面有80%為本科，8%是專科學(xué)歷，而有12%是在從事會計教師之前不是學(xué)的會計專業(yè)，因此可發(fā)現(xiàn)廣東省中職學(xué)校在招聘會計教師存在個別可以接受專科畢業(yè)的教師，而非會計專業(yè)的教師也存在。

（二）廣東省中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。1.教師專業(yè)知識技能的自我評價。為了解目前廣東省中職學(xué)校會計教師的基本現(xiàn)狀，在2019年2月15日至2月20日期間采用網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式對廣東省17間中職院校的會計教師進(jìn)行調(diào)研，共計收到132份已填問卷，其中有效問卷128份，有效率高達(dá)97%。在此次網(wǎng)上問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分會計教師認(rèn)為自己所欠缺的能力較多的三個方面分別為：會計專業(yè)知識，與學(xué)生溝通交流能力以及教育學(xué)心理學(xué)理論與方法。在教學(xué)過程中大部分會計教師的困惑主要集中在：課堂上總調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生基礎(chǔ)太差，教材上的知識不適合；開展師生互動難度較大。有70%的教師認(rèn)為教師的壓力來自對學(xué)生的管理問題。所以開展自我評價、互相評價以及學(xué)生對教師評價等方面勢在必行也是不可或缺的。2.教師專業(yè)發(fā)展的需求和渠道。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校會計教師在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面有一定的了解，但并不深入，而半數(shù)以上的教師認(rèn)為自己當(dāng)前最需要學(xué)的是班級管理與教育學(xué)生的能力，在專題講座中最希望開展的內(nèi)容是如何組織課堂教學(xué)。并且由于專業(yè)調(diào)整，廣東省中等職業(yè)學(xué)校教師，存在結(jié)構(gòu)性缺編問題；開發(fā)一種有條不紊、可實踐性強(qiáng)的中等職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)，是加強(qiáng)中職中職教師教學(xué)能力發(fā)展的重要形式。3.教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。大部分廣東省中職學(xué)校招生要求一般都是初中畢業(yè)生及以上，有春秋兩季招生，部分廣東省中職學(xué)校會招收初中未畢業(yè)的學(xué)生，由于中職學(xué)校招收學(xué)生的特殊性，這就要求中等職業(yè)學(xué)校教師德藝雙馨，實踐能力和專業(yè)知識都要具備。在此次調(diào)查中，半數(shù)以上的教師認(rèn)為培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵在于完善的培養(yǎng)機(jī)制，而在提及對收入水平是否滿意這個問題上，只有32%的教師是滿意的。所以不管是目前國家針對中職學(xué)校提出的新政策還是為了中職教師更好的發(fā)展，都要突出職業(yè)教育專業(yè)教師“雙師型”的特點和要求。