摘要：人工智能的發展，為中職教育教學改革和創新工作的開展提供了契機和基礎條件。在“人工智能+教育”背景下，中職院校的教學思想、模式、方法等發生不同程度的轉變。在這一背景下，盡管人工智能不能完全取代教師進行教育教學，但是在很大程度上造成教師角色發生變化。中職院校需要根據教學實際的需要，進一步實現教師角色重塑，以有效發揮教師作為學生學習引導者、個性教育實現者、心靈情感溝通者、教育理論創新者等價值和作用，高效化推進“人工智能+教育”背景下中職院校的教育教學工作開展。

關鍵詞：人工智能；中職教育；教師；角色重塑

1引言

當前社會逐漸走向科技時代，人工智能逐漸被應用于各行業和領域，以推進相關工作的開展。在積極推進教育改革和創新的過程中，逐漸將人工智能與課程教學有效結合，以實現即時化、個性化、智能化、高效化的教學。在“人工智能+教育”背景下，中職教學的理念、方法、形式、模式等發生了不同程度的變化。人工智能是否會取代教師成為關注的焦點和熱點，人們對于教師職業和角色重塑的思考也更加深入[1]。

2人工智能教育對教師的影響

隨著人工智能在教育教學領域的運用，其對于教師角色產生了一定的影響和改變，人們對于“人工智能+教育”背景下教師職業產生了不同的理解和認知。部分人認為，人工智能和其他應用于教育教學的信息技術一樣，為教育教學活動的開展和教師的教學實踐提供了工具和便利，并不會對教師產生實質性的影響。如開展和實施翻轉課堂、微課教學、線上線下混合式教學等。另一部分人認為人工智能在一定程度上可以承擔教師的部分工作和職責，替代完成批改作業等重復性、機械性的工作，在某些時候甚至可以完全取代教師。如美國佐治亞州理工大學休克.弋爾教授就曾使用過機器人助教回答慕課學生提問，且學生并未意識到助教是機器人，這也在一定程度上說明了人工智能是可以完成并取代一部分教師的教學工作的[2]。本文基于對當前教學現狀和未來教學發展趨勢、人工智能教學和教師教學的特點和優勢的綜合分析和考慮，認為在“人工智能+教育”背景下，教師角色發生了以下變化：（1）人工智能盡管可以產生與人腦思維同樣的結果，但需要運算程序的設置和推動，其具備的自主性目前遠遠達不到人的水平，某些復雜化的問題仍得不到有效的解決和應對。未來人工智能將會被廣泛地應用于基礎理論知識的傳授和教育等重復性、簡單化、機械性的教育教學工作，教師則逐漸將工作重心轉移到培養和提高學生的核心素養方面。（2）對于人工智能，需要辯證地看待和對待，即不高估、不低看。以目前的現狀來看，人工智能不能完全取代老師，但是不可否認的是科學合理的運用人工智能等現代信息技術和工具進行輔助教學的教師能取代傳統、單一模式下的教師。（3）需要將人工智能作為教師教學的輔助工具和手段運用于課程教學中，協助教師更好地發揮引導、溝通、管理、創新等方面的作用。通過有效的發揮人工智能和教師各自的特點和優勢，以實現個性化、開放型教育教學，更好地滿足教學需求，以促進學生的全面發展和提高。在“人工智能+教育”背景下，教師的角色發生了極大的變化，需要對教師角色的重塑進行更深入的思考[3]。

3人工智能教師的未來角色

［摘要］國務院把文件《新一代人工智能發展規劃》列入政府工作報告，在規劃中指出：“要實施全民智能教育項目。”從這里可以看出，人工智能已經被列入國家戰略高度，并且引發眾人對于“教育革命”的思考，現有的傳統教育模式迎來了不少機遇與挑戰。環境藝術設計作為一門藝術設計專業，因專業涉及范圍廣、信息量大、內容繁多、關乎人群切身利益，在有限的學時內運用人工智能技術與環境藝術設計專業相融合，運用信息化教學的方式手段，從而從根本上提高教師的教學水平。本文以環境藝術課程為立足點，從人工與智能融合、虛擬與現實的融合、客觀與主觀的評價等方面實施改革，力求人工智能技術與環境藝術設計課堂能夠更好地融合。

［關鍵詞］人工智能技術；環境藝術設計；VR虛擬技術

隨著大數據、物聯網、區塊鏈、AI和VR等人工智能技術的不斷出現和更替，很多新能源產業例如生物科技、納米技術、新材料、新能源、新工藝的突然興起，“智能家居，智慧生活”市場導向由比較傳統機械化處理空間的設計模式向借助虛擬現實技術手段和體感影視交互系統轉變。人工智能技術在現實生活中和工作中顯現出重要的地位。學校是未來設計師成長啟蒙的搖籃，從事教育事業的一線教師更需要重新梳理傳統的教學模式，并進行調整，開拓新型的教學模式，改變以往傳統的教學思維，能在一定條件下改變傳統教學環境，提升教師自身的現代化教學的手段和能力，改變傳統的教與學方式，同時應當提升自身的自我素養和相關的專業技能，讓教育突破技術與藝術的隔閡，時間與空間的界限，“本我”與“超我”的維度，為培養具有互聯網思維與設計美感兼備的多段位終身學習型人才而進行自我和專業的變革。

1總論

人工智能的概念誕生至1956年，迄今為止已經61年。各國政府高度重視人工智能相關產業的發展，紛紛加大對人工智能的科研和教學投入，搶占市場份額和戰略制高點。國外對教育人工智能（EducationalArtificialIntelligence）相對而言已經較為成熟。美國在人工智能領域處于世界領先地位。去年10月，美國白宮科技政策辦公室《為人工智能的未來做好準備》和《國家人工智能研發戰略規劃》兩份重要報告，指出人工智能技術對社會各領域的影響越來越深刻，教育是人工智能應用的一個重要領域；英國擁有迄今為止最強大的人工智能生態系統；日本學者新井紀子（NorikoArai）開發的機器人TodaiRobot，參加東京大學的入學考試中完成數學、英語、科學測試和寫作，成績超過80%的學生。國內許多專家學者對人工智能的教育教學應用，從自身研究的不同領域，展開了深入的研究，取得了一定的成果。近年來，國內教育技術界對于人工智能的教育教學應用的關注度逐漸提高，研究范圍逐漸擴大為了進一步了解國內人工智能教育教學應用的研究趨勢。最早在2005年有學者開始研究虛擬現實技術在教學課堂中的應用，《虛擬現實技術在環境藝術設計中的應用》一文歸納出：可視化和虛擬現實技術、智能技術協同工作，可以讓環境藝術設計能夠突破“平面、立面、剖面”的常規模式，從各個不同的角度直觀地面對設計對象；從2007年開始，人工智能在高職教學中應用的研究逐漸興起。《人工智能在園林設計中的應用》提出基于現有園林基礎，借助人工智能技術將科學性、生態性和低碳發展落實到實處，提升居民生活質量的作用。環境藝術設計是一項對建筑室內外空間與現代風景園林相融合的實用課程。廣義上來講，她包含建筑學和景觀規劃學，以及設計心理學和環境學的一系列知識。學生在學習的同時，還需要掌握CAD制圖，3Dmax建模，SU草圖大師，PS后期處理，AI或ID排版，以及lumion視頻動畫制作等多類軟件。在學科支撐和軟件輔助的同時，學生還需要有空間想象能力和創造力，以及項目經驗才能進入優秀設計公司實現自身的價值與夢想。在前期的走訪中，我們走訪了很多地產公司、新銳設計公司，調研發現很多經典老牌名企均頻頻開始與阿里巴巴，百度、騰訊、海爾、HUAWEI等互聯網公司合作，在開發智能人居環境、智能地產、智能醫療、智能養老、智能社區、智慧公寓、智慧城市等新型空間設計格局上很有研究成果。未來環境設計師應是藝術設計、數據分析、信息可視化、計算機編程、多媒體技術等跨行專業的多能操控手，因此，學校的學生如若需要在這些公司占得一席位置的話，需要在校期間就積累相關的經驗，這樣才能順應社會的發展，符合人才的需求要求，早日實現自己的價值和夢想。面對人工智能對學生專業技能的要求，我們需要思考的是，要如何使學生具備核心競爭力，免遭行業淘汰？同樣，作為人才孵化場的學校應該如何培養更為優質的學生，這些都值得我們思考。

2人工智能技術與環境藝術設計課堂教學相融合

鑒于環境藝術設計，是一門涉及學科廣泛，包括建筑學、城市規劃學、人類工程學、環境心理學、設計美學等學科交叉的學科，筆者希望通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。因而在人工智能技術日益成熟的當下，運用人工智能技術與環境藝術設計課堂教學緊密結合，靈活運用多媒體教學方式，能夠較好地實現以下教學目標。

摘要：本文結合人工智能在寫作領域的應用，有針對性地分析了人工智能時代中學語文寫作教學將要面臨的幾大困境，并從中學語文教師的角度出發思考了相應的對策。面對人工智能對中學語文寫作提出的種種挑戰，中學語文教師需要理性應對，在復雜的環境中，要把握正確的方向，充分發揮人工智能的優勢，把握教學的實際效果。

關鍵詞：人工智能；中學語文寫作教學；發展路徑

寫作活動屬于人類較高層次活動的一種，中學語文寫作教學的核心內容是教給學生科學地積累、負責地陳述和個性地表達。人工智能寫作的出現，表明寫作已經不再是人類獨有的活動。人工智能在帶給寫作教學發展契機的同時，也使寫作教學面臨多種困境。

一、人工智能與寫作結合的現狀

人工智能寫作軟件以及智能文案生成器的橫空出世，大大提高了寫作的效率和精確性，部分寫作活動已經完全可以交付于機器來完成。目前，人工智能寫作已經在新聞業取得較好的發展，很多國外大型媒體機構在人工智能寫作的研發與使用上較為成熟，國內媒體近幾年也開始使用機器寫作來撰寫新聞稿件[1]。同樣，在文學創作領域，人工智能也表現出很大的潛力，微軟智能程序小冰寫過“我將感謝生命的漂泊，時光匆匆歸來時笑語嫣然，你是我生命的生命”這樣的句子。計算機通過數據分析和語言處理技術可以快速對文字進行排列組合從而形成文檔，這大大縮短了文章的生成時間。人工智能根據檢索詞可以精確地找到用戶所需要的東西，定向采集需要的素材，滿足不同行業的需求，并且保證所采集到的素材的真實性。我通過訪問某AI輔助寫作系統，并嘗試以“人工智能背景下的教育”為關鍵詞進行檢索，不到一分鐘的時間，系統就自動生成了一篇2224字的文檔。文檔左側是與本詞搜索相關的其他文章以及本文檔所引用的文章原文。系統所生成的文檔涵蓋人工智能學科人才培養體系、深度學習、機器學習、聯合學習、未來職業變遷等多項內容。文檔左側顯示的相關文章涵蓋人工智能+教育、人工智能時代人才的培養方式等內容。通過分析該智能寫作系統生成的文檔，我發現該文檔各段落之間的聯系性不強，各段內容相對獨立；文章中專業術語的運用比較多，且只是進行了知識的羅列，而未做思想上的延伸和情感上的升華。這在一定程度上表明，人工智能寫作系統盡管具有準確性和高效性，但只是基于網絡數據的整理和羅列，而未進行個性化的深度思考，在情感表達方面目前仍然無法超越人類。

二、人工智能時代中學語文寫作教學面臨的困境

（一）中學語文寫作課的價值危機。傳統的中學語文寫作教學注重訓練學生的語言技能，教師一般采用講授的方式，讓學生進行模仿訓練，這顯然不是一種高級的教學方式[2]。因為即便不上寫作課，學生在人工智能的幫助下通過自學照樣能夠掌握相關知識，甚至掌握的程度比上傳統寫作課還要好。另外，人工智能寫作軟件可以根據用戶需求，精準迅速地為用戶生成所需要的文檔，極大方便了人們的生活。學生在享受到人工智能寫作所帶來的便利的同時，容易對傳統的寫作課程產生錯誤的認識，甚至質疑寫作課存在的價值。那么寫作課的價值到底何在？人工智能寫作的確給生活帶來了很大的便利，但寫作課的價值也是毋庸置疑的。寫作是一種高級活動，是人類思維的真實反應，寫作課要培養的不只是學生的語言技能，還要培養學生的情感表達能力、思辨能力等綜合素養，鼓勵學生以負責的態度陳述自己的看法，表達真實情感，培育學生科學理性的精神。我們生活在一個真實的、充滿溫度的世界里，生活中很多事情都需要我們去感受和理解，然后轉化成文字表達出來，寫作課恰好就是在教給學生如何更好地去感知事物，如何進行恰當的表達。人工智能寫作盡管具有高效的文本生成能力和精確的信息處理能力，但卻缺乏創新能力和情感表達能力。這也就表明，人工智能寫作雖然會替代人類完成部分寫作活動，但不可完全替代人類寫作。

摘要：隨著經濟進一步發展，人們生活質量的提升，人們對于衣食住行的要求越來越高，帶動許多行業的興盛發展。如今以汽車產業為核心形成的產業鏈發展，已經逐漸成為我國國民支柱性產業之一。傳統的汽車專業教學模式已經難以滿足當前市場人才需求標準，導入新的技術、新的教學模式至關重要。下文正是從人工智能技術概念分析，提出人工智能技術在汽車專業教學中的應用意義，在教學實踐中的具體應用情況，提出人工智能技術在汽車專業教學中的未來應用發展趨勢。旨在能夠進一步推動汽車專業教學發展，培育起更多高質量、高水準的專業性人才隊伍。

關鍵詞：人工智能技術；汽車專業；教學應用

0引言

人工智能技術主要是指以人類智能相關理論的研究為依據，進行相關理論的模擬、延伸和擴張的一種技術，人工智能也稱機器智能。人工智能技術是計算機科學的一個重要分支，它跨越了計算機科學、語言學、心理學、感知學等學科，從而形成一個綜合性學科。當前借助人工智能技術主要是為了讓計算機具備人類的智能，擁有自主計算學習和思考的能力。同時能夠柔性地、智能的完成一些危險、復雜的任務。在汽車專業中，專業內容涉及到視覺、自然語言處理、語音處理以及智能機器人等相關研究領域，因此導入人工智能技術具有必要性。

1人工智能技術在汽車專業教學中的應用意義

1.1人工智能技術有助于實現汽車專業理實一體化教學

汽車專業是一門綜合性學科，需要展開實踐教學活動。針對于當前職業教育活動中汽車專業教學理論和實踐教學環節相互隔離的情況，要求能夠導入理實一體化教學模式，為學生提供更加豐富的實踐實訓操作平臺，在實訓中總結理論知識，應用理論知識。而導入人工智能技術，正好能夠為學生創設信息化的理實一體化教學系統平臺，給學生提供實踐和理論相結合的教學內容。例如，在“四沖程發動機工作原理”這一知識點教學中，教師利用人工智能系統平臺，導入發動機模型，展開工作原理概述。同時為每一個學生配備教育機器人，由教育機器人指導學生展開發動機運行原理的精細化的實踐練習活動。

摘要：隨著科學技術的不斷發展，人工智能與教育之間的關系愈發密切，形成先進的學習模式。這種學習方式契合了素質教育的目的，具有交互性、多元性、開放性的特征優勢。基于此，文章通過調查人工智能和交互式學習概念，分析其教育意義，并探討人工智能下移動交互式學習系統的優勢，重點對構建該系統的有效途徑展開理性思考，以期提升教學質量和學習效率。

關鍵詞：人工智能；移動交互式；學習系統

引言

移動交互式學習系統主要是在信息技術的基礎上應用移動設備、借助大量的信息資源，由學習者自主進行的一種雙向的交流式學習系統。人工智能可以對人的意識或是思維的信息過程進行模擬，通過結合人工智能，學習者能夠隨時隨地與其進行有效交流，從而提升學習效率和學習質量。

1人工智能和交互式學習概念概述

1.1人工智能概述以及其教育意義。人工智能是一門新的技術科學，主要對人的智能的方法、應用系統、理論以及技術進行研究、開發和延伸[1]。人工智能屬于計算機科學，其主要目的就是對智能的實質進行研究、了解，并生產出與人類智能相似的、能夠做出智能反應的智能機器。在科學技術水平不斷提高的現在，相關領域已利用人工智能開發出機器人、圖像識別、語言識別以及專家系統等，這導致應用人工智能的范圍正不斷擴大。從日常生活的角度來看，能夠對言語進行識別并做出相應反應的有小米研發出的小愛同學智能音箱等。另外，人工智能涉及到較多的技術以及科學，例如機器學習或是計算機視覺等，但是，總的來說，人工智能的主要目的就是勝任一些需要人類智能才能完成的復雜工作。在信息技術不斷發展的背景下，從目前來看，教育事業與信息技術正進行高效的整合，實現了學習資源、教育資源的共享，也出現了許多教育平臺，突破了時間和地理的限制。但是，線上課程往往是單向教學和單向學習。以學生與教師為例，雖然通過私信的方式能夠使學生和教師進行交流，但是教師未必是時時在線的，當教師看到消息時學生可能已經下線了，這導致雙方無法進行有效的交流。但是，通過將人工智能應用于教育事業中，能夠使學習系統對學生的學習水平進行自動識別，并針對學習者提出的具體問題提供解決方案或者意見。而且，人工智能是一種技術科學，只要有電力和無線網絡就可以實現二十四小時在線，使學習者能夠隨時隨地提出問題并得到有效解決。另外，人工智能與學習者之間是一對一教學，學習者通過對其輸入自身的知識水平從而得到系統的學習方案，且還會自動匹配符合學習者的教學內容和方法，針對學習者養成的學習習慣進行教學。同時，人工智能還能夠為學習者提供豐富的學習資源，這主要是人工智能包含了廣泛的先進技術，其中就有互聯網技術，通過快速搜索學習者需要的學習資源，使學習者一個人也能夠開展高效率的學習作業，促進學生個性化發展。

1.2交互式學習概述。交互式學習主要指的是通過結合交際合作和電子設備的新型教學方式[2]。隨著科學技術的不斷發展，電子科技和多媒體技術水平得到了極大的提升，二者的有效整合催生了交互式學習這一教學方式。在人們生活水平不斷提升的背景下，對高等教育的需求也逐漸擴大，越來越多的學生進入高等教育的課堂，學生對學習的需要也在日益增加。交互式學習使教師不再是知識唯一的傳授者，而是與學生共同討論知識的引導者。但是，站在不同的角度交互式學習具有不同的定義，對于人工智能下的移動交互式學習，主要是利用網絡技術、人工智能以及多媒體等技術由學習者主動進行的一種雙向交流式學習方式。人工智能通過將海量信息進行整合，在運用大數據技術對其進行分析，提取有用的信息反饋給移動設備，使得學生能夠通過移動設備與人工智能進行對話，探討問題以及搜集學習資源。

【摘要】隨著圖像識別、自然語言生成、語言識別、深度學習平臺等各類人工智能技術在各個行業領域中廣泛應用。人工智能機器人AlphaGo擊敗人類職業圍棋選手，波士頓動力學工程公司大狗機器人（Bigdog）網絡走紅，“天網”人臉識別抓逃犯等人工智能新聞層出不窮，人工智能時代也逐漸進入了高速發展的時期。而職業教育在這樣的環境下也在不斷的發展。人工智能對高職計算機專業的教育帶來了很多的影響，有有利的方面，也有不利的方面。如何緊貼人工智能時代所帶來的機遇與理念，發展高職計算機專業的教育，是本文所要探討的內容。

【關鍵詞】人工智能；高職教育；高職教育改革

一、人工智能的相關概念與發展

人工智能（ArtificalIntelligence，AI）就是讓機器像人一樣的智能、會思考，是機器學習、深度學習在實踐中的應用。人工智能更適合理解為一個產業，泛指生產更加智能的軟件和硬件，人工智能實現的方法就是機器學習。人工智能的發展有著三個階段，基礎階段是計算智能，計算機開始能夠幫助人類存儲和處理海量數據，這是認知和感知的基礎，例如神經網絡、遺傳算法。另外一個階段是感知智能階段，計算機可以感知外界，能看懂聽懂，做出相應的判斷，采取一些行動，幫助人類完成基本的聽、看工作，如頭像識別技術、語音轉換技術。還有一個階段就是認知智能，計算機可以像人一樣的思考，主動采取行動，實現全面輔助和代替人類的工作，如自動駕駛的汽車，自主行動的機器人。

二、人工智能時代下高職院校計算機專業教育所面臨的問題與挑戰

隨著人工智能的不斷發展，已經在許多方面取得極大的成果，任何體現重復性、有大量數據積淀的事情，都可以取代甚至超越人類，在教育行業也是一樣。原有的教學思維過于頑固，不能夠及時與人工智能相結合，排斥人工智能。對教學領域中新的人工智能技術了解不夠，對其產生的效果不清楚，相應的在教學過程中對人工智能技術的運用不夠，這些都是需要面對的問題。而如何盡快改變思維，充分的利用人工智能，轉變教學實施形式，把教學和人工智能融合是高職院校計算機專業教育最大的挑戰。

三、人工智能時代下高職院校計算機專業教育改革策略

摘要:在新工科、新管理背景下，工業工程的教學迎來了新的機遇。根據現有的研究思路和成果，將人工智能技術引入到工業工程專業教學過程中，有效識別學生學習情緒化，及時分析學生課堂接受能力。智能輔助教師進行課前、課中和課后的相關教學活動，及時反饋學生的學習情況。通過“VR”虛擬化工廠實驗室讓學生感受到實踐教學新模式的樂趣。通過這些教學過程，改善了傳統的學生學習方式、教師教學方式、管理者教務管理方式等，提升了教與學的互動性、提高了教學效率。

關鍵詞:人工智能;工業工程專業;教學質量提升;教與學互動及評價

0引言

近年來，人工智能(ArtificialIntelligent，AI)技術引起各行各業的極大關注，教育界的理論研究和實踐探索也對AI產生濃厚興趣，相關研究不斷涌現。彼得?戴曼迪斯曾經說過未來的人工智能將會提供給人類最好的教育。教育界一直追求著教育公平以及教育個性化，但是這似乎難以實現。如今教育公平因為互聯網的迅速發展得到了理論解決，教育個性化也是隨著AI技術的進步得到了一種可行的解決途徑。近些年有關學者圍繞AI引入教學過程中進行了大量研究，給本文研究提供了思路。周利〔1〕提出了人工智能的發展現狀對當前高校教育沖擊，進一步分析如何運用人工智能技術于高等教育中，闡述存在的問題及相關的政策建議。文獻〔2－4〕認為高等教育在人工智能時代取得了舉世矚目的成就，智慧教育的發展態勢速度驚人，但與人工智能在其他領域的運用相比，還相差甚遠，需要不斷地變革、創新。潘克明〔5〕運用人工智能技術在教育教學中實現了高校的管理，提升了教師的教學質量與效率，促進了學生的學習與發展。文獻〔6－7〕提出人工智能優化高校教學，加強了高校教育的智能信息化建設并指出人工智能在高校教學中并不完善，還存在很多問題，未來還需要不斷地改進。張可為〔8〕研究了利用認知智能技術有效提升教學系統和學習者之間的便捷交互，利用虛擬現實技術模擬教學系統得到傳統教學中意想不到的學習成果。鄭潔，康曉嵐〔9〕提出在“人工智能+大數據”下高校教學發生了改變，它不僅有利于教師對學生進行針對性教學，教師與學生進行資源共享，還可以將學生在課堂的各種表現及時反饋給教師，有效提高了課堂教學能力。本文結合工業工程專業教學過程中遇到的難題，提出了人工智能技術在工業工程專業教育中的應用探討研究。

1AI+工業工程為專業教育提供了新機會

AI研究涉及機器人、言語識別、圖像辨認、自然言語處理和專家系統等，其理論和技術日趨成熟，應用領域也在不斷擴展。通過對人的意識的模擬和思維過程的信息處理，機器可以勝任一些通常需要人類智慧才能實現的復雜任務。工業工程(即)是在科學管理的基礎上發展起來的應用專業。專業范圍廣、學科交叉性強，對學生學習和教師傳授專業知識都是較大的挑戰。專業知識有時間研究、動作分析、工廠布置、物流規劃、生產排程、作業計劃編制等。這些知識通常需要以計算機作為輔助手段，兼容并蘊涵了諸多其他相關領域學科的知識，包括機械、電氣、石油化工、冶金、紡織服裝等。目前，國內主要有兩個學派，一個是偏重于科學管理，一般在管理學院設置此專業;另一個學派偏重于技術開發，一般是在機械學院設置此專業，這樣一來導致背離了專業設置的初衷。傳統的工業工程專業教育這些年一直在徘徊中前進，很多學生和老師都深深感受到專業知識很難學習和傳授。直到近兩年我國公布了《新一代人工智能發展規劃》，新時代背景下，AI為工業工程專業教育提供了新的機會。首先，AI重塑了工業工程專業教育。工業工程的應用性、專業技術、生產等多個方面在人工智能的作用下，產生了一系列難以預料的影響。在應用環節中，人工智能技術的運用可以有效地實現工業需求挖掘、言語識別、圖像辨認等;在專業技術環節中，通過人工智能可以提高技術、形成高新技術從而達到效率的提高;在生產情景環節中，當我們利用人工智能技術時，會發現其在網絡生產、智能工廠、虛擬實驗室等方面都發揮著一定程度的優越性，為師生展示生產過程服務過程的現場情景，如圖1所示。其次，AI促使了傳統工業工程專業教育升級。傳統工業工程專業教學由于前述專業知識的交叉性、在教學過程中只能做到統一的規模化、標準化課堂理論教學、實踐教學。在個性化、定制化課程教學和專業培養方面做的還不夠，甚至可以說是不完善，并且受到了一定程度的限制。在傳統教學模式下，進行課程改革、教學改革將會因為代價較大會遇到極大阻力。然而人工智能的出現就快速地減少了這一阻力，將AI應用于專業教育中，促進了傳統工業工程專業教育的質量提高。

2AI+工業工程模式的專業教育挑戰

摘要：隨著信息技術的普及和發展，人們逐漸進入以云計算、人工智能為代表的“智能化社會”。而在教育行業，科學技術也發揮著它作用，先進的教學設備逐漸取代了傳統的教育方式，而越來越多的人工智能也被廣泛應用于高校進行智慧校園的建設。而在人工智能的支持下，高等教育整體不斷發展。因此，本文從基于云計算對人工智能在高校智慧校園中的應用進行分析，旨在為相關研究者提供啟迪。

關鍵詞：云計算；智慧校園；人工智能；校園建設

自進入21世紀以來，人們就開始逐漸進入互聯網時代，而其衍生出的人工智能在其中占據著重要的地位，逐漸被應用于教育行業。而隨著更多新興技術被高校應用，人工智能的地位得到不斷提高，開始走進校園、走進課堂，為我國的教育事業貢獻了巨大的力量，而智慧校園的建設更是支撐學校高效發展的重要基礎，其為師生提供更好的教育教學體驗。

1相關理論概述

（1）云計算

云計算是一種基于虛擬化的分布式計算模式，它擁有強大的計算能力，能夠提供海量的存儲設備和計算環境。而云計算的這些能力對于大數據來說擁有更好的靈活性、更高的性能、更低的成本。在使用時，對于用戶云計算是一個虛擬化的資源池，訪問和使用有著非常大的便利性。并且為實現最高的資源利用率，可以利用平衡、調整、動態重新分配等技術。

（2）人工智能