摘要：職業院校承擔著為國家培育高素質技能型人才的重任，同時也為企業輸送著高素質一線技能型人才，工匠精神是職業素質教育的落腳點，高職院校學生工匠精神培育研究意義重大，從國家層面、社會層面、學校層面以及個人發展來講都具有重要意義。

關鍵詞：職業素質教育；工匠精神；重要意義

職業院校大學生工匠精神培養是職業素質教育的落腳點，也是促進學生職業素質教育提升的有效途徑。作為培養高素質技能型人才的職業教育，與工匠精神有著密切的聯系，高職院校大學生工匠精神培育十分必要。

一、工匠精神的內涵

工匠精神的內涵在《現代漢語詞典》中的解釋：“匠”是指在某方面很有造詣的人；“工匠”是“手藝工人”。“工匠精神”的釋義為工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精、不斷追求完美和極致的精神理念。可見，工匠精神是一種職業精神，是工匠對產品追求極致與完美、精益求精的一種精神理念，對待工作一絲不茍的精神，用心把自己的產品品質從99％提高到99.99％的不斷追求卓越的一種精神和價值追求。工匠精神是一種職業態度，是工匠們敬業、愛業、樂業的態度，一種對產品、事業、自我負責的態度，正是在這種高度認真負責的態度之下，才能夠用心做出高品質的產品。工匠精神更是一種職業追求。工匠精神是具有匠心之人以質量為核心的價值取向，以質量取勝，品質是其最終的價值追求，對高品質的追求也體現了對自己所熱愛的事業無比執著的職業追求。工匠精神并不僅僅局限于具有高超技藝的工人這一群體，或者僅局限于勞動技術行業，其實，工匠精神應該適用于每一個人，適用于每一個群體，適用于每一種行業。不論身處什么崗位，什么行業，也不論擁有什么樣的身份和職位，都需要弘揚工匠精神，都需要時刻保持對工作的認真熱情，都需要具備高度的責任感。擁有精益求精、追求卓越的精神，是每個人做好本職工作的基礎。培養匠心品質，弘揚工匠精神，就能在自己的工作崗位上出彩，為自身發展、社會進步、實現民族復興的中國夢注入無窮的力量。

二、工匠精神培育的重要意義

（一）工匠精神是實現中國夢的精神動力

一、金融學本科專業教學改革的背景

金融是現代經濟發展的核心之一，金融發展的關鍵在于人才，而金融人才的培養離不開時展的大背景。近年來，教育部啟動并實施了卓越工程師教育培養計劃，提出了“著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”以及“面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型的工程技術人才”的目標。雖然該計劃主要是面向工程技術類人才的培養，但是，該計劃同時也指出“卓越計劃對高等教育面向社會需求培養人才，調整人才培養結構，提高人才培養質量，推動教育教學改革，增強畢業生就業能力具有十分重要的示范和引導作用”。因此，卓越工程教育培養計劃不僅推動了工程技術人才培養模式的改革，也必將會引導其他各類人才包括金融人才培養模式的轉變。不僅如此，隨著我國市場經濟體制改革和對外開放的不斷深入，我國的金融深化程度也在不斷提高。正逐步形成多層次的金融市場，多樣化、創新性的金融產品，多元的金融機構以及創新性的金融制度。而伴隨著金融體制的不斷開放，金融的國際化程度也在不斷提高。由此可見，我們面臨的是一個“大金融”時代，它對金融人才的需求必將發生深刻的變化;另外，上海已經明確提出“建設國際金融中心”的戰略目標，對金融人才的培養提出了更高的要求，上海理工大學作為上海市屬重點大學，必須要承擔起為上海國際金融中心建設培養大量復合型、高素質金融人才的重任。在上述時代大背景下，金融學專業傳統的教學及人才培養模式已很難適應新形勢下金融人才的需求，對傳統金融學專業教學改革已是大勢所趨。

二、金融學專業教學改革的目標

進行金融學專業教學改革，首先要確定改革的目標。從卓越工程教育計劃的目標和內容來看，其核心理念是以學生為本，促進學生的發展，提高其社會責任感、創新能力和實踐能力，使其成為面向世界、面向未來、適應社會經濟發展的高素質人才。根據這一理念，結合快速發展的金融深化和上海國際金融中心建設戰略目標對金融人才的需求特征，確定金融學專業教學改革的目標是:以實驗金融學教學體系為特色，培養出具有國際知識背景、適應國情需求的高素質、創新型和復合型的“卓越金融人才”。根據這一目標，金融學專業教學改革需把握三個關鍵點。(1)與社會經濟發展的要求相適應。金融深化的發展和上海國際金融中心建設戰略目標，要求我們必須面向“大金融”時代培養出具有良好綜合素質和多種能力的通用型金融學人才。尤其是上海理工大學作為上海市屬重點大學，金融人才的培養必須適應上海經濟發展特別是上海國際金融中心建設對金融人才的需求。(2)理論與實踐相結合。既要讓學生掌握扎實的金融基礎知識和理論，又要指導學生學習和了解最新的金融理論。更重要的是，培養和引導學生將金融理論和經濟社會發展的實踐結合起來，提高其實踐能力，并在實踐的過程中培養其分析問題、解決問題的能力，以及創新精神和創造能力。(3)國際化人才的培養。隨著中國金融市場的不斷開放(這是必然趨勢)，金融資源的國際流動不斷增強，中國社會發展所需要的金融人才一定是適應金融國際化的國際金融人才。因此，加大金融人才的國際化培養是十分重要的。

三、教學改革探索和實踐

傳統的金融學專業的教學主要以理論講授為主，并由教師來主導與控制，學生是被動接受，其學習的積極性、主動性受到壓制，不利于學生的實踐能力、分析與解決問題的能力以及創新精神的培養。而且，傳統的金融學專業培養的主要是面向國內市場需求的金融內需型人才，缺乏國際化。顯然，這樣的教學狀況是難以滿足新時期金融人才培養要求的，不符合卓越工程教育的理念。

(一)調整教學內容

1理清調研工作思路

通過現場調研、問卷調查、電話咨詢、在線QQ咨詢等方式，對省內至少二十家相關企業進行調研，了解專業崗位分類與職責，崗位所需技能等情況進行調研，成立由校企雙方專家組成的專業建設指導委員會，結合調研情況與行業企業專家、設計人員共同對職業崗位群及工作過程的分析，歸納典型工作任務，并進而提煉出典型工作任務對應的職業能力。結合所需的知識、技能、素養，參照本專業從業人員國家職業資格標準，確定專業學習領域課程的課程目標和學習內容，最終形成科學準確的調研分析報告，并以此確定該專業人才培養方案。

2確定調研內容

在明確專業方向的基礎上，針對室內裝潢與展示設計、廣告設計、網頁與雜志等媒體的美術設計等企業，開展以下幾個方面的調研：a.目前吉林省該行業市場人才需要情況；b.企業用人渠道及從業人員薪酬情況；c.企業的崗位設置情況；d.企業對人才的技能、素質及理論知識的要求情況；e.目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識。

3組織開展調研工作

明確了調研工作任務、調研對象、調研方式及具體的調研內容之后，進行調研工作分工，形成調研工作日程表，并按日程逐一落實。要求調研工作要落到實處，所調查到的數據準確性要高，要客觀，不弄虛作假，對調研數據要做認真的分析，形成調研工作報告，并針對調研報告的內容提出專業建設的建議。

4做好調研情況分析

摘要：

在培養應用型人才的教育理念指導下，思考生物化學實驗課設置的教學內容、教學方法及學生成績評價標準，力求提高生物化學實驗課教學效果，滿足生物學及相關專業應用型人才培養的要求.

關鍵詞：

應用型人才；生物化學；實驗課；課程建設；思考

培養應用型人才是大學為地方經濟服務，為社會發展需要服務的教育理念.以本科教育為主的普通高等學校設置的課程是保證應用型人才培養的質量的根本.為滿足應用型人才培養的教育目標，應努力提高每門課程的教學效果.生物化學實驗課是生物學及相關專業的專業基礎必修課，更應該達到應用型人才培養的一般要求，充分發揮自身在培養人才中的重要作用.經過對生物化學實驗課存在的問題進行認真細致的思考，嘗試提出了具體的合理建議.

1理論基礎

1.1應用型本科教育與應用型人才培養

[摘要]

隨著湖北省大力推動生態旅游建設，旅游產業轉型升級加快，在推進了地方旅游產業發展的同時，也暴露出當前旅游業人才短缺的狀況，本文分析了隨州旅游產業急需發展和旅游專業人才資源緊缺的現狀，提出了根據當地旅游資源特色，有針對性的培養人才，提高旅游專業學生的職業素質，切實服務好地方經濟的發展和騰飛。

[關鍵詞]

旅游人才；地方特色旅游；旅游資源；需求

隨州被稱為炎帝故里、編鐘之鄉，擁有豐富的旅游資源。在國務院頒布了將旅游業培育成國家戰略性支柱產業、人民群眾滿意的現代服務業的科學定位后，旅游業更是成為當地迅速發展的龍頭產業，其產業地位逐步上升，發展空間不斷擴大。高職旅游教育應為發展地方經濟而服務，完善現代教育體系，重新調整人才培養結構，創新培養人才模式，全面提高人才的綜合素質，為地方經濟培養高素質人才。

1隨州旅游人才需求現狀與特點

隨州旅游業的迅速發展，帶動當地的“食、宿、行、游、購、娛”各項要素的有力提升，給當地旅游業帶來了緊迫的人才要求。

摘要:中山火炬職業技術學院藥品生產技術專業通過了中華工程教育學會(IEET)認證，按照《悉尼協議》的國際標準開展專業建設工作，以學生職業發展為中心，確定符合醫藥行業需求的教育目標，制定學生指導與評量的制度，確定畢業生的核心能力，構建專業課程體系，建立教師發展機制，加強實驗實訓環境建設，形成專業可持續改進機制。通過開展國際認證的實踐與探索，提高專業教學質量，促進專業的國際化發展。

關鍵詞:IEET認證;《悉尼協議》;藥品生產技術專業

廣東省教育廳在粵教高［2017］1號文中明確提出，鼓勵我省高校參與國內外權威認證機構組織的專業認證［1－2］，全面推進我省高等學校專業認證工作，并將切實加強專業認證的工作保障。2016年廣東省教育廳牽頭聯系，由臺灣IEET(中華工程教育學會)負責啟動了廣東省第一批高等教育專業認證，本次共有8個本科院校13個專業，12所高職院校13個專業參與認證，我校藥品生產技術專業是本次認證中食品藥品制造專業大類唯一的高職專業。

1中山火炬職業技術學院藥品生產技術專業國際認證的基礎

本專業原名生物制藥技術，創辦于2008年，2015年順利通過國家示范(骨干)高職院校重點專業驗收，2016年更名為藥品生產技術，并被立項為廣東省重點建設專業，2019年被立項為廣東省二類品牌專業。專業毗鄰中山市國家健康科技產業基地、華南現代中醫藥城等國家級健康產業園區，具有良好的區域產業支持。本專業專任教師具有高職稱(副高以上職稱比例達83.3%)、高學歷(博士以上學歷達33%)的特點，而且均有醫藥企業工作實踐經驗，雙師素質比例達89%，專業帶頭人還成為廣東省高職教育領軍人才、“千百十”省級培養對象;兼職教師中博士3人，碩士7人，高級以上職稱8人，廣東省優秀兼職教師1人。被評為省級優秀教學團隊。近三年，學生獲得省級技能競賽獎項15人次，20畢業生雙證書獲得率100%(高級工獲得率為98.1%)。據麥可思數據(成都)有限公司調查，本專業2015屆畢業生首次就業率為100%，專業對口率為81.7%，用人單位滿意度為91.2%，均高于廣東省高職同類專業平均水平。

2專業國際認證的大致流程

本專業從2016年10月啟動專業IEET認證工作，IEET認證專家團在2017年9月中旬完成了對本專業的實地訪評后給出了離校意見書于并于2018年3月頒發了認證證書。回顧整個認證過程，其中的關鍵工作步驟如下:(1)IEET認證知識培訓。主要學習IEET認證的宗旨、一般程序、基本規范和申請手續;如何準備佐證材料、如何撰寫自評報告書、如何設計畢業學分及課程百分比;如何準備專業材料;撰寫自評報告書進度的確認以及實地訪評的日程安排及相關具體要求。(2)IEET認證專家咨詢委員會會議制度。從長期與本專業進行校企合作企業中挑選職業經理人加上同類專業的高等院校系部負責人以及校友代表組成認證專家咨詢委員會，并形成專家咨詢委員會會議制度:專業教育目標、畢業生核心能力、人才培養方案及自評報告等專業重要事項必須經過會議表決通過而形成。(3)必要的調研。主要是通過調研和分析得出教育目標的重要程度和達成程度以及畢業生核心能力的達成度。(4)自評報告和佐證材料。藥品生產技術教研室教師分工協作，完成并提交了《藥品生產技術專業技術教育認證(TAC－AD)副學士學位自評報告書》和相關佐證資料。依據反饋意見，教研室又修改了自評報告和補充了相關佐證資料。(5)實地訪評。認證專家團來到我院進行了為期3天的實地訪評:首先聽取了學院介紹和專業介紹;然后分別訪談了學院行政領導、業界代表、校友代表、教師代表和學生代表;在專業教師的帶領下實地檢查了圖書館及專業實訓室和設備，重點檢查了本專業準GMP標準的藥物制劑實訓中心;最后對佐證材料進行了現場檢查。在認證總結會上，本專業的認證工作獲得了認證專家團的高度評價和離校意見書。

1機械制造及其自動化專業的特點

機械設計制造及其自動化專業以機械設計與制造為基礎，融入信息技術、計算機科學、微電子科學和控制論的基本原理，其主要任務就是運用先進的設計制造技術和理論，解決現代工程領域中的復雜技術問題，從而實現產品設計與制造的智能化。機械行業作為國家的基礎及支柱產業，在國民經濟中占有相當重要的地位。對于煤炭、鋼鐵、有色金屬等上游產業和房地產、快消品等下游產業具有重要意義，同時也具有很強的拉動能力。而機械制造中最活躍的領域便是機械制造自動化技術，也是企業提高生產效率、增加工業產值和提升市場競爭能力的必要手段。我國自改革開放以來，從境外引進了大量的先進技術及裝備，雖然使自身機械制造業有所發展，但是外資企業不斷對我國民族制造業進行干預和收購，使我國機械制造業始終無法擺脫“外資”和“進口”的雙重枷鎖。隨著社會的發展和人們不斷提高的生活水準，機械制造業作為一個發展多年的傳統領域面臨著越來越多的挑戰和競爭，在工業生產逐漸趨向科技化、信息化的洪流中，先進的生產技術和高素質的專業人才成為我國機械制造業必然的選擇趨勢。所以，我國高等工程教育機械設計制造及其自動化專業大學生進行工程教育評估對于當前市場環境顯得尤為重要

2專業認證過程與方式

機械類專業認證工作的開展主要依據機械制造及其自動化專業認證工作組起草的相關文件:《高等學校機械制造及其自動化專業本科教育認證方法與程序》、《高等學校機械制造及其自動化專業本科教育認證標準》、《高等學校機械制造及其自動化專業本科教育認證試點學校準備工作指南》、《高等學校機械制造及其自動化專業本科教育認證專家培訓與遴選辦法》、《高等學校機械制造及其自動化專業本科教育認證考核小組工作指南》。專業認證的過程主要包括學校自評、專家組進校考察和形成認證報告3個階段。首先認證學校應向工作組提供申請表，并應包含以下內容。①師資情況(教師崗位結構、教師職稱結構、教師學歷結構)。②近3年學生數量(招生數、在校生數、畢業生數、授予學位數)。③圖書館資源概況(學校藏書、專業資源)。④實踐教學條件(主要實驗、實踐、實訓條件)。⑤近3年教學經費(教學經費、科研經費)。工作組接到學校的申請表和申請報告后，對申請進行審核評析，審核通過后申請學校需進行自我評價，并撰寫自評報告。工作組接到學校的自評報告后，與學校協商并進行實地考察，目的是對學校自評報告的準確性和真實性進行實地考察，并了解高校未曾在報告中反映出來的其他情況。

3認證實踐

機械設計制造及其自動化以及相關專業，應以培養社會適應能力強、專業知識扎實全面的學生為目標，以滿足用人單位和當今市場瞬息萬變的人才需求，因此機械制造專業學生工程教育認證工作就顯得尤為重要。以華中科技大學為例，該校結合機械制造專業的課程設置和培養模式，對參加工程教育認證的學生進行動手能力和專業技能強化訓練的同時，加強基本教學科目的鞏固，在培訓的同時充分考慮當前機械設計制造及其自動化專業工程師面臨機械設計制造逐步與世界接軌，其基礎知識及應用能力將在國際社會上的競爭中受到挑戰以及考驗的實際情況。為了在步入崗位中能夠具有當代機械工程師應具備的基本素質，必須追求創新，應用新理論，該校在培訓過程中尤其注重學生創新能力和發散思維的培養，注重基礎理論和實踐相結合的培養理念，以時代和企業的需求為培養方向，以現代機械設計制造方法和理論的應用為培養重點。華中科技大學在機械設計工程師資格認證工作和平時的培訓過程中投入了必要的軟硬件物質，并精選優秀師資力量，針對機械制造專業學生的教育教學特點，研究本校所適應的獨特培訓方案以及培訓模式。為了提高學生的應用能力和動手設計能力，對企業的實際工程需要進行模擬訓練及實踐操作，使機械制造專業學生更具備實用型人才的綜合素質。近幾年來該校機械制造及其自動化專業共培訓711人，603人通過認證，認證通過率達到83.2%。國內外許多大型工程公司也認可和支持對在校大學生進行機械工程設計資格認證，該認證在機械行業內具有重要影響，它代表通過認證學生的知識儲備及綜合應用能力符合當今企業需要，通過認證者在就業過程中更加受到用人單位的歡迎。在對一些資格持有者的后續跟蹤調查中，發現其卓越的知識應用能力和環境適應能力得到了大部分企業的認可，實現了企業和員工的互利雙贏。員工自身也感到受益匪淺，從而更加熱愛機械制造業，為祖國工業的發展貢獻力量。

4認證的重要作用

［摘要］本科生科技創新能力培養成為當代教育的首要任務。生物相關專業是以實驗驗證和探索為基礎的學科，科技創新來源于實驗技術積累和思路的創新，提升學生實驗技能成為培育創新生物科技人才的基礎。本科實驗課教學是提升本科生實驗能力的基礎課程。對創新型人才的培養有重要的促進作用。圍繞加強生物學科專業本科實驗課教學提出幾點感悟和思考，重點從基于實驗培養科技創新能力、實驗課教學的啟示和意義、科技論文閱讀與寫作等方面進行闡釋。

［關鍵詞］生物專業；本科生；實驗課；科技創新

創新是引領國家發展的第一動力，創新驅動實質是人才驅動。“十三五”是我國全面建成小康社會的決勝階段，也是進入創新型國家行列的沖刺階段，大幅提升科技創新能力，本科教育是關鍵。創新能力和科學研究素養的培養是當代高等教育的一個重要方面。對于生物學科相關專業的學生，能讀寫科技論文是學習生涯的一個重要階段。生物學科是一門由許多實驗組成的驗證性和探索性的學科。除了開展一定的理論教學外，還開設大量的實驗課教學。實驗教學是對理論課教學的重要補充和完善，特別是將難以理解和記憶的知識點進行實驗驗證，最終通過實驗報告撰寫方式完成這部分內容的學習，促使學生更好地掌握理論課的關鍵知識點。

一、科技創新離不開實驗的探索

偉大的物理學家牛頓曾經說過：如果說我看得比別人更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。他認為自己所取得的科研成果都是在前人研究的基礎上獲得的。培養具有科技創新能力的大學生，不光需要他們掌握扎實的科學知識，也要求他們學會閱讀文獻，從學者和科學家的研究中獲得最新最前沿科學信息，學會對知識的總結、篩選、查漏補缺，最終建立自己的知識體系。通過學習提出創新思路，并通過實驗去驗證，最后建立創新的方法或理論，才能實現創新。國家提倡大眾創業、萬眾創新，要求大學生不僅要具備扎實的專業知識，更需要提高實踐探索能力，這樣才能不斷創新和創造價值。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實驗課對理論課的知識進行驗證，提高學生的認知和動手能力，促進學生積累經驗，才能為以后的科學創新素養奠定基礎。科技的創新和發展，離不開基礎科研和實踐，實驗課是培養和提高本科生科研素質和興趣的重要途徑。

二、實驗教學的目的和意義

（一）實驗課的意義