摘要：初中信息技術課程更加注重實踐與理論相結合，以培養學生的動手實踐能力和科學意識為主要內容，從而促進學生的全面發展。而項目教學法指的是通過教師的指導，學生能夠相對獨立地進行信息收集、處理和加工、方案的設計、項目實施以及最終評價。如果能將兩者完美融合起來，不僅能夠大幅度提高教學質量和效率，而且也能推動項目教學法深入到實際教學中，將其科學性以及實踐性的顯著特點進行展現，最終應用到各種教學科目中。本文旨在圍繞項目教學法在初中信息技術教學中的應用提出更多有效的策略，希望能切實推動初中信息技術教學的改革。

關鍵詞：項目教學法；初中信息技術；教學應用

初中信息技術課程，主要是以培養學生的信息素養為最終目標，鼓勵學生更加積極地參與到社會實踐中，能夠熟練運用計算機和網絡解決現實中的實際問題，為人們更好的生活和工作提供技術支持。隨著近幾年課程的改革，對學生的綜合能力提出了更高的要求，初中信息技術課程標準指出要將培養初中生的核心素養作為教學指導的目標之一。因此，項目教學法被廣泛應用到了課程教學中。這種教學方法很好地規避了傳統教學方法存在的問題和不足，將枯燥乏味地教學轉變為趣味性的實踐，通過讓學生在課堂上親自參與完成項目搭建、運行到結束，幫助學生更好地將所學習到的知識應用到解決實際問題中，提升動手動腦能力，最終幫助學生更好地就業和生活。

一、選擇項目教學法內容

（一）主體性原則

項目教學法的核心就是構建主義，而構建主義強調的是讓學生自己解決問題。因此，項目教學法的核心，就是讓學生根據教師設計的目標，通過自己的探索，完成學習計劃。初中生的性格特點以及認知水平與教師存在的差距較大，想讓學生積極主動參與到項目教學中，教師就需要本著主體性原則，尊重學生在項目教學法中的主體地位。這就要求教師在設計教學內容時，圍繞學生的興趣愛好展開。初中生已經具備了較強的自我意識與表達能力，所以在設計教學內容時，教師也可以詢問學生的意見，適當添加學生的想法。

（二）實踐性原則

一、加大自身教研力度，突顯教學引領實效性

“打鐵先要本身硬”，作為教導主任，本身就應該是課堂教學的佼佼者，這樣才能當好“排頭兵”、“領頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學第一線，始終致力于教學方法的研究和學生的學法指導，始終把開發智力、培養能力、提高成績置于首要地位。在我的課堂上，知識與能力并存、激情與幽默共生、教法與學法共贏。收到了比較好的教學效果。2011年化學全縣第一，2012年化學中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學提質先進個人的榮譽稱號。學期內我至少做示范課兩次，日常的課堂教學對全體教師開放。科學的教學環節，和諧的雙邊關系，良好的教學技能，深受老師的推崇。正是因為有了良好的業務素質，才使得教學管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

二、加大工作執行力度，突顯教學計劃實效性

俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學工作的組織者———教導主任，必須嚴格執行學校的教學工作計劃。使教研活動，日常管理有的放矢。本期教導處有效組織月考兩次，做到監場，評卷雙嚴格。個體、集體質量分析兩夯實。組織學生競賽3次，注重命題的基礎性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報課，第九周的教師展示課，強化教研活動過程管理，實現布置、落實、總結、評價一條龍。組織集體備課7次，教導處定時間、定科目、定主備人、定備課內容。學科組長組織備課,組織聽課，組織評課，做到個體與集體備課相結合。實現備課、上課、聽課、說課、評課、反思系列化。教學檢查是教導主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學生作業，聽課記錄等各3次。堅持檢查的經常性，細致性和客觀性。經驗告訴我，制定計劃容易，執行計劃太難；執行計劃容易，落實計劃太難。經驗還告訴我：精細的布置，嚴格的檢查，客觀的總結，能使教學計劃有效落實。

三、加大欣賞教師力度，突顯教學總結實效性

“好孩子是夸出來的”，其實，好教師也是夸出來的。對此，教導處充分利用黃榆九年制學校的三類總結，即每周的工作總結，各類活動的總結，期中、期末的總結，大力弘揚教師的正能量，極力擴大教師的閃光點。例如，利用周總結，對廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績的教師進行點名表揚。利用教研活動挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動總結，對教學水平有所提高的特崗教師進行表彰，獎勵，以增強年青一代的信心，激發年輕一代教師的工作熱情。利用學生知識競賽，為“學習高分”的學生，發獎狀，發喜報，擴大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結，對全體教師進行客觀、公正的評價。有效的評價機制弘揚正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風氣?，F在我校的教風正，學風濃，干群關系和諧，師生關系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強”的方向發展。事實證明：教導主任對一線教師要多一點信任，少一點狐疑；多一點尊重，少一點貶低；多一點賞識，少一點指責，讓正氣和政績占領教學這塊主陣地。

四、加大工作協調力度，突顯教學秩序實效性

在社會經濟蓬勃發展的今天，我國教育事業發展突飛猛進。與以往相比，教育界對學前教育的關注度大幅提高，并提出了培養幼兒科學研究能力的要求。但由于在傳統科學教育活動中，缺乏科學教育方式和活動開展形式，導致科學教育活動進行效果不理想，未達到預期的目標。因此，幼兒教師應積極探索行之有效的幼兒科學探究能力培養策略，這具有重要的理論意義和現實意義。

一、幼兒科學探究能力相關概述

幼兒科學探究能力主要是指對相關現象或者事物觀察、質疑、探索的技能，在幼兒階段，此能力實際屬于一種萌芽式的研究能力，對幼兒日后學習和成長具有重要影響。幼兒科學探究能力包含多方面，具體如下：其一，在對周圍事物觀察過程中所產生的質疑。其二，通過自身感官對事物的觀察能力。其三，以行動為基礎對事物的探索能力。其四，結合觀察的特征，對事物的分類、描述等。在教育深化改革背景下，人們對幼兒科學探究能力提出了越來越高的要求，如何培養幼兒科學研究能力逐漸成為學前教育重要的研究課題。

二、幼兒科學探究活動的特點

（一）材料的直觀化

幼兒的身心發展還處于初步階段，對事物的觀察和思考，通常是以具體形象思維為主，其抽象能力是比較薄弱的。因此，要想促使科學探究活動良好開展，教師應該結合其特點進行材料的投放，明確材料呈現直觀形象的特征。在實際活動中，盡可能運用真實的材料，以降低其理解難度。

（二）過程的操作化

【摘要】

隨著我國教育事業的發展，幼兒教育工作的重要性越來越受到社會各界以及學生家長的認同，如何有效的開展幼兒教育工作成為了每一名幼兒教育者所急需要關注的問題。對于幼兒教育而言，不僅要傳授幼兒一定的知識，更重要的是開發幼兒的能力，啟迪幼兒的天賦，讓幼兒能夠身心健康的成長。為此很多幼兒園都普遍開展了區域活動以促進幼兒的健康發展，收到了非常良好的教學反饋，做好幼兒園區域活動的設計與實施必然會對幼兒教育事業的更進一步發展有著非常積極的作用。

【關鍵詞】

幼兒園；區域活動；設計；實施

區域活動是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分，有效的區域活動會非常良好的促進幼兒學習積極性的提高，讓幼兒在園內的學習和生活會更加的豐富多彩，也能夠更好的塑造幼兒的性格，促進幼兒健康的成長。另外有效的區域活動還會更好的開發幼兒的智力，培養幼兒的動手操作能力。做好幼兒園區域活動的設計及其實施對于做好幼兒教育工作有著非比尋常的意義，本人從事幼兒教育多年，現結合自身多年的教學實踐經驗，關于如何有效的設計與實施幼兒園區域活動總結如下。

一、加強認識，提高幼兒園對區域活動的重視程度

在幼兒教育領域，區域活動教學理念提出已經很多年，但是對于區域活動的重要性卻沒有得到普遍的認可，在教學過程中缺乏對于區域活動設計及實施的正確認識，使得很多幼兒園的區域活動流于形式，缺乏應有培養幼兒綜合素質的內涵。這樣的活動設計必然會讓幼兒在一段時間過后產生一種厭煩的心理，參與積極性下降，區域活動教學的質量也就隨之下降。因此不論是從豐富幼兒區域活動內容還是從增加幼兒區域活動時間的角度出發，幼兒園首先做的就是提高幼兒園對于區域活動的重視程度，明確區域活動的教學目標，要以提高幼兒綜合素質為首要目標。在區域活動設計的時候要注重趣味性和教育性相結合，讓幼兒能夠在學中玩，在玩中學，先將幼兒的參與熱情充分的調動起來。其次要加強區域活動內容的宣傳力度，可以利用宣傳板報等提高教師對于區域活動設計的重視程度，潛移默化之中讓教師逐步的提高對于區域活動設計的重視程度。再次也要嚴格的把握區域活動的篩選工作，對于教師所設計的區域活動內容要嚴格進行質量方面的把控，不能夠疏忽大意，以免教師在進行區域活動設計的時候會出現敷衍了事的態度。

摘要：

高校學生黨建工作是高校黨建工作的重要組成部分，創新大學生黨建工作機制，是新時期高校面臨的一項新任務，也是解決大學生黨建工作中存在的問題，做好大學生黨建工作的客觀需要。本文以高校學生黨建工作存在的主要問題為切入點，分析主題實踐教育在大學生黨建工作中的意義，探討主題實踐教育的內容、形式及要求，以主題實踐教育貫穿黨建工作全過程，創新大學生黨建工作機制。

關鍵詞：

主題實踐教育；創新；黨建工作；機制

新時期，加強學生黨員的培養、教育和管理工作，培養具有共產主義理想信念的大學生黨員，是高校學生黨建工作的一項重要任務。如何更好地創新大學生黨建工作機制、提升高校黨建工作水平成為我們面臨的重要課題。

一、新時期高校學生黨建工作存在的主要問題

隨著社會的發展，大學生的思想、價值觀等也發生了重大變化，這對高校思想政治教育工作提出新的挑戰，對大學生黨建工作提出新的要求，各高校黨委不斷加強和改進大學生黨建工作，大學生黨建工作呈現良好的發展態勢，表現為學生黨員隊伍不斷壯大、學生黨員綜合素質明顯提升等方面。然而，不容忽視的是大學生黨建工作中還存在諸多問題，如學生黨建工作者隊伍水平不齊，學生黨員入黨動機多樣化，重入黨前培養輕入黨后教育等[1]，其中較為突出的問題是：高校學生黨建工作的教育形式缺乏吸引力和說服力，影響了黨建工作機制的實效性。當前，高校黨建工作中經常采用的教育形式有：上黨課、學文件、看電教片、聽報告和講座、參加社會實踐……相比較而言，社會實踐是學生黨員樂于接受且成效明顯的教育形式，但這種形式目前開展的還不多，而上黨課、學文件、聽報告和講座等形式比較呆板枯燥，不受學生歡迎，致使黨建工作缺乏生機和活力，達不到理想的效果。

一、建構主義情景教學理論與馬克思主義原理課程特點具有內在一致性

1.原理課程講授內容是學生中學思想品德課程的延續。

建構主義學習理論強調學習者的自我情境體驗，但其運用于教學的邏輯起點是學習者要以自己的經驗為背景建構對事物和知識的理解。對于原理課程而言，其是義務教育階段思想品德課的延續，課程內容與中學階段思想品德課課程內容有些許重合，但更多的是在中學課程基礎上的擴展和深化。一方面這種課程內容的“重復”使教學缺少了應有的時代氣息和鮮活的生活氣息，另一方面學生在中學階段思想品德課程的學習為其自身提供了一個“學前經驗”，使原理課程開展情境教學不再是“無根之木”，有利于規避教學過程中“形式化”“片面化”的風險。

2.保持學習者的獨特性和多樣性，符合原理課程教學的德育目標。

2005年中共中央宣傳部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（以下簡稱“05方案”）中明確提出了高校思想政治理論課的育人目標是引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，把握國際局勢的發展變化和人類社會的發展趨勢；引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強在中國共產黨領導下全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的自覺性和堅定性；引導大學生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。馬克思主義基本原理概論作為思想政治教育五門理論課程之一，教學的首要目標是使學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類發展規律，從而完成世界觀、人生觀、價值觀的構建。大學是學生“三觀”形成的關鍵時期。當今中國正處于社會轉型期，大學生既面臨外部社會的客觀壓力，又面臨成長期衍生的主觀困惑，難免在“三觀”認識上出現偏差。原理教學的德育目標是幫助學生學習如何看待問題，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。馬克思主義既是世界觀，又是方法論，這決定了高校馬克思主義原理課程的教學目的不是讓學生簡單地背誦現成的結論和原理，而是進行馬克思主義世界觀和方法論的教育。世界觀的教育說到底就要將馬克思主義的世界觀轉化成一種科學的思維方法，并用這種思維方法去解決現實問題。正確的“三觀”構建是多元的。德育目標是培養學生健康的“三觀”認識，讓學生通過學習形成正確的人生認識，而又保持各自的獨特性和多樣性。

3.原理豐富的課程內容為情境模擬提供了有利條件。

馬克思主義基本原理概論課程最大的優點和特點在于馬克思主義三個組成部分的有機結合構成了馬克思主義的學科體系。從內容來看，原理概論中既對馬克思創立的哲學體系進行了宏觀概括，又對哲學的一般原理做了詳細描述；既詮釋生產力和生產關系兩大經濟因素，又描述人類發展過程和階段；在科學社會主義的介紹中，更是重現了社會主義從空想到科學的歷史進程。從學科涵蓋來看，原理課程涉及哲學、政治經濟學、科學史、馬克思主義發展史、倫理學等多個學科的內容，涵蓋學科面廣，內容豐富，是其他課程無法比擬的。雖然豐富的課程內容為教學帶來了一定的困難，但卻為情境模擬提供了有利條件，使構建還原學習情境成為可能。在建構主義的學習環境下，情境創設的成功與否直接影響學習效果。原理課程豐富的課程內容為我們選取創設情境提供了豐富的數據庫，使情境創設的質量獲得一定的保障。依托課程內容，針對教學目標進行有利于學習意義的情境創設是原理課程進行情境教學的一個顯著優勢。

一、引言

隨著人民生活水平的提高，人們對藝術的追求也更上一層，尤其是影視、演出和歌舞類活動的盛起，關于文藝有關的事業也得到了空前的發展。自20世紀以來，我國各個地方創辦的藝術期刊已經有差不多一百種類型，并且創辦期刊的地區也不局限于北京上海這些發達地區。藝術期刊的編輯工作是整個社會文化活動中一種特殊形式，自有其獨特的個性，以下從幾方面進行闡述。

二、適應性與導向作用

藝術期刊編輯工作主要是針對藝術創作和表演活動的。任何關于藝術評價類的文章都和相關實踐性活動有關，就算是單純講述理論關系的課題，也需要以目前藝術的現狀為基礎。對于藝術期刊來說，決定其生死存亡的不僅僅是編輯工作者的寫作手法和功底，更是藝術創作和表演的興敗。換句話來說，就是藝術期刊和藝術的實踐活動共生死。這也就要求藝術刊物能夠及時感知時代的變化，實時掌握一手資料，能高效地將藝術實踐活動總結為理論知識，供學者們學習，為研究者提供一些學術指導。藝術刊物能夠為創作和表演者提供一些理論指導，它的存在將不僅可以精準評價藝術實踐活動，同時還能夠潛移默化地引導讀者擁有正確的藝術意識。在進行藝術期刊編輯的時候，首先需要選擇一些具有代表性的優秀創作和表演；其次要結合藝術現狀對其展開理論性地分析，取其精華部分，以文字形式將正確的藝術價值觀展示給讀者，讓其能在這些文字中感受到美的意義；最后對于一些不堪入目的藝術創作和表演，要對其進行適當且正確的剖析，以事實為依據，不偏袒任何創作和表演者，及時讓他們意識到自己對于藝術理解的偏差。就現狀而言，人們比較會研究相關讀者和觀眾的需求，這對于編輯工作者來說是極其重要的一步。對于創作和表演者來說，其不僅需要隨時關注票房的價值，使自己的藝術實踐活動具有一定的目標性，同時又能夠維系對藝術的熱愛，不同為了迎合一些低趣味地觀眾而去放棄自己對藝術價值地追尋。同樣對于刊物編輯工作者來說，道理也是一樣的，不僅需要結合時展趨勢進行創作，同時還要抵制低級的觀眾喜好，合理地體現期刊創作價值。因此，這就要藝術編輯工作者能夠堅持自己對藝術的高級審美，引導觀眾或者讀者能夠欣賞和享受更高級的藝術，提高他們對藝術的審美。藝術刊物編輯類似一種橋梁，能夠將優秀的藝術創作者、表演者和觀眾聯系起來，這對他們來說也是一種挑戰，因為他們不僅需要掌握藝術發展的趨勢，還要把握市場動態，選擇有質量的藝術理論進行宣傳。藝術期刊上對相關創作和表演活動的評價越公正，其相關理論闡述越精準，其內容越豐富有內涵，其產生的正向效果就越好，越能讓藝術質量得到提升。

三、平面狀態和立體結構

就目前藝術界現狀來看，大多數刊物都不會像以前一樣，會有很多的作者來投稿發文，刊物能夠選擇優質的文章進行發表；而現如今更多的情況是優質文章比較少，刊物需要運營一個專業的寫作團隊來維持日常發刊的需求，這是因為藝術刊物其綜合性強，對作者的要求高，并且需要有一定的創意，所以如果沒有專業的寫作團隊的話，則很可能面臨讀者缺失的問題。當然對于創作的作者來說，難度也更加的大，為了同時滿足消費市場的需求以及藝術理論評價的質量，其不能一成不變地進行創作，即使有很多稿件能夠發出，但質量不高也會讓讀者流失。因此，藝術刊物應該對自己的作者團隊提出更高的要求，其各個作者團隊成員組成要多種多樣且具有上進的心態，能夠不斷學習突破自己。同時這些隊伍的組成還需要跨越多個層次、學科以滿足不同讀者的需求，對于刊物而言，這樣立體結構的作者團隊還能讓刊物有選擇的余地。對于不同的刊物而言，其兼具有自己的使命和特色，各個編輯需要根據自己的構想突出刊物的特色，同時還能夠形成自己的風格，對于稿件的內容也自然就不相同。對于有些編輯來說，其自身帶有一種奮發向上的心態，這些人往往有長遠發展的目光，會致力于打造一支專為自己服務的立體結構作者團隊，從藝術評價類稿件的質量方向，吸引讀者的眼球，以促進藝術刊物事業的發展?，F如今，類似于電影、繪畫的以視覺形式表達的藝術活動正逐步代替文字形式深入人心，若藝術刊物不能將稿件內容往這方面發展，則很可能會面臨著淘汰的問題。這就要求藝術刊物能夠及時收取藝術活動的最新資訊，將各種新形態的藝術形式以文字形式展現給讀者，讓讀者感受到藝術活動的真諦。社會上本身優秀的藝術類人才就不多，而一些高等院校又缺乏培養專門藝術類人才的初心，所以其不像文學類一樣，會有很多專業的創作團隊為期刊提供高質量的稿件，進而導致藝術期刊的編輯工作執行起來比較艱難。在藝術刊物剛剛創辦的時候，其對稿件的創作者要求并不高，基本上的作者都是一些有藝術功底的編導人，內容則多為個人感悟和對藝術活動的評價。并且隨著藝術刊物的發展，越來越多的藝術表演創作、導演和教學者涌入寫作這一隊伍中，自然稿件也越來越多，但是其質量可想而知，對于沒有文字功底的他們來說，創作的稿件往往質量不高。這就要求編輯能夠合理地處理這些稿件，尤其是對于那些內容豐富但是表達能力較差的稿件，要好好關注，教導作者對其進行修改，同時相關編輯也要積極為其進行優化。對于這些本身具有豐富的藝術創作或表演經驗的人來說，其雖然沒有一定的文字底蘊，但是卻能夠反饋出最真實和最準確的藝術評價理論，就其內容而言，就足以獲取很多追求質量的讀者。

四、編輯工作是一種高級創作

摘要：

企業生產安全管理是企業管理工作的重要組成部分，是企業持續發展的前提和基礎。但是現階段企業安全生產管理中仍存在不少問題，導致安全生產事故頻發，尤其在最高法院明確了危害生產安全刑事案件的入罪標準以后，安全生產管理形勢愈加嚴峻。本文從企業安全生產管理角度出發，探討其中存在的問題，并提出幾點具體的建議，為企業安全生產管理提供一定的參考。關鍵詞：安全生產管理；入罪標準；應對建議

引言：

安全生產管理是企業存續期間永恒的主題，沒有安全，就談不上效益。在市場經濟建設中，安全生產管理顯得尤為重要，它不僅關系著人民的生命財產安全，而且還與社會的穩定、健康發展息息相關。我國《安全生產法》中明確規定了企業在生產中應加強安全生產監督管理，防止生產安全事故的發生。2015年11月，最高人民法院、最高人民檢察院又通過了《關于辦理危害生產安全刑事案件適用法律若干問題的解釋》，明確了此類案件的明確的定罪量刑標準，原則上以死亡一人、重傷三人，或者造成直接經濟損失一百萬元作為入罪標準。安全生產管理工作在國家法規體系中越來越重要，企業安全生產管理責任越來越大，需要更加重視并加強安全生產管理，推動企業的健康、快速、可持續發展。

1.企業安全生產管理中存在的問題

1.1安全生產管理制度建設存在問題

（1）重視口頭要求，忽視制度建設。制度是相對固定的長期管理要求和行為準則。而在安全生產管理中，不少企業習慣在安全會議上、安全檢查中、事故處理后提出口頭要求，以要求或批示代替制度，忽視對日常安全管理工作中的指示要求和方法經驗進行總結、歸納、提煉，使之成為固定的制度條款。導致形成口頭要求和安全制度兩條線管理模式，使制度被架空，制度的執行力和約束力遭受損害。