摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個行業(yè)間的競爭激烈程度隨之增強(qiáng)，為了在競爭中立于不敗之地，各個企業(yè)紛紛加大內(nèi)部管理強(qiáng)度，進(jìn)而提升企業(yè)競爭力，在企業(yè)管理中引入很多國外的先進(jìn)管理技術(shù)，現(xiàn)代工業(yè)工程是結(jié)合企業(yè)管理學(xué)和工程學(xué)的特點(diǎn)，對企業(yè)進(jìn)行有機(jī)化、規(guī)范化的管理模式，以便于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的提高，幫助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，因此現(xiàn)代工業(yè)工程在企業(yè)管理中具有十分重要的作用，本文從現(xiàn)代工業(yè)工程概念作為切入點(diǎn)，淺述現(xiàn)代工業(yè)工程在企業(yè)管理中的應(yīng)用創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代工業(yè)工程；企業(yè)管理；應(yīng)用創(chuàng)新

0引言

工業(yè)工程是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門應(yīng)用性工程專業(yè)技術(shù)，在工業(yè)工程理念中，世間所有的活動都可以在工業(yè)工程中找到原理，通過工業(yè)工程原理進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而找到達(dá)成目的的最佳途徑[1]。工業(yè)工程學(xué)說誕生在20世紀(jì)的美國，最初是以工程類學(xué)科出現(xiàn)，在第二次世界大戰(zhàn)后，工業(yè)工程得到全方面發(fā)展，并且在很多工廠管理中普及開來，經(jīng)過長時(shí)間的時(shí)間和研究，時(shí)至今日，歐美國家的工業(yè)工程系統(tǒng)發(fā)展相當(dāng)成熟，協(xié)助眾多企業(yè)在日常經(jīng)營活動中進(jìn)行管理和優(yōu)化。工業(yè)工程在其發(fā)展情況上又分為傳統(tǒng)工業(yè)工程和現(xiàn)代工業(yè)工程，傳統(tǒng)工業(yè)工程是對時(shí)間和動作進(jìn)行研究和分析，從而進(jìn)行活動優(yōu)化，現(xiàn)代工業(yè)工程是利用計(jì)算機(jī)的精確計(jì)算，以系統(tǒng)工程學(xué)作為理論基礎(chǔ)，通過運(yùn)籌學(xué)來進(jìn)行管理活動的優(yōu)化。總而言之，現(xiàn)代工業(yè)工程是對于社會學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)以及工程技術(shù)學(xué)的高度融合，進(jìn)而將企業(yè)日常經(jīng)營活動進(jìn)行優(yōu)化、精簡及合并，達(dá)到工作簡化、多快好省之目的。

1現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代工業(yè)工程和管理學(xué)一樣，都是對于企業(yè)經(jīng)營活動的管理，通過科學(xué)的管理方法對企業(yè)經(jīng)營活動進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升企業(yè)的競爭力，但是在本質(zhì)上，現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)又存在一定的差別。

1.1現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)之間的差異

一、管理學(xué)案例教學(xué)的現(xiàn)狀

1、管理學(xué)案例教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程及必要性

在我國，管理學(xué)案例教學(xué)有著一定的發(fā)展歷史。亨利•艾伯斯指出，案例討論能彌補(bǔ)理論與實(shí)際之間的脫節(jié)。早在上世紀(jì)八十年代初期，我國就開始引進(jìn)美國哈佛大學(xué)案例教學(xué)法。鄧小平同志非常重視國家教育的革新，親臨美國并與當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)卡特達(dá)成并簽署了關(guān)于成立“中國工業(yè)科技管理大連培訓(xùn)中心”，用美國的案例教學(xué)法來培訓(xùn)中國企業(yè)管理者的合作協(xié)議。然而，雖然這個合作能夠讓中國企業(yè)管理層了解到國外先進(jìn)的管理理念，但是由于案例都來源于美國本土，有著濃厚的美國國情色彩，并不能直接用于我國，所以，管理學(xué)案例教學(xué)的發(fā)展初期比較緩慢。十年之后，我國管理學(xué)教育發(fā)展迅速，普及率很高，由此使得我國管理學(xué)案例庫得到豐富和發(fā)展。雖然如此，我國大部分高校的管理學(xué)案例教學(xué)所采用的案例仍然是來自美國二十世紀(jì)七八十年代的案例，沒有與我國現(xiàn)有的實(shí)際相結(jié)合，效果欠佳，我國管理學(xué)人才培養(yǎng)的局面堪憂。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國逐漸意識到案例本土化的重要作用，先后進(jìn)行了多次研究和改制。在國家領(lǐng)導(dǎo)人成思危、許嘉璐和管理界前輩費(fèi)孝通、袁寶華、田夫等對中國管理本土化案例庫建設(shè)的重視和支持下，我國開創(chuàng)了一條高校本土化案例教學(xué)的新路。社會越發(fā)展，競爭就越激烈。如今，在競爭日益全球化的條件下，對有創(chuàng)新精神的有創(chuàng)造力的人才需求越來越大。然而，激發(fā)人的創(chuàng)新能力的最重要的方法還是通過研究型的而不是“滿堂灌”的灌輸式學(xué)習(xí)，使自己的思維得到進(jìn)一步的開闊，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，管理學(xué)的重要性日益凸顯。自八十年代從美國引進(jìn)案例教學(xué)法以來，我國管理學(xué)案例教學(xué)方法不斷完善，也逐漸培養(yǎng)出一些有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型管理人才，對我國企業(yè)的發(fā)展、國家的建設(shè)都作出了重要貢獻(xiàn)，管理學(xué)案例教學(xué)方法體系功不可沒。

2、管理學(xué)案例教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的條件及基礎(chǔ)

管理學(xué)案例教學(xué)能夠在中國生根發(fā)芽，開枝散葉，是有一定的歷史條件和發(fā)展基礎(chǔ)的。首先，管理學(xué)案例教學(xué)在中國產(chǎn)生和發(fā)展是時(shí)展的必然。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，生產(chǎn)力的提高，急需要一批善于經(jīng)營管理的人才來推進(jìn)國家現(xiàn)代化進(jìn)程，然而人才培養(yǎng)主要通過高等教育來實(shí)現(xiàn)，所以，管理學(xué)案例教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。其次，國家領(lǐng)導(dǎo)人重視教學(xué)方法的改進(jìn)和管理人才的培養(yǎng)，有了政策的鼓勵和支持，案例教學(xué)法的發(fā)展較快，不論是鄧小平同志的引進(jìn)，還是成思危、許嘉璐等國家領(lǐng)導(dǎo)人的支持與推動，均使管理學(xué)案例教學(xué)得到發(fā)展。再者，是廣大教師的善于探索和總結(jié)，使管理學(xué)案例教學(xué)方法體系得到不斷地完善和改進(jìn)，實(shí)踐出真知，理論再完善，沒有實(shí)踐，也不能得到真正的應(yīng)用和提升。廣大教師接受認(rèn)可案例教學(xué)法，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，把它進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。最后，管理學(xué)案例教學(xué)法一改之前傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)，學(xué)生從被動接受理論知識到現(xiàn)在的主動探索知識，理論實(shí)踐相結(jié)合，這種管理學(xué)案例教學(xué)法也深受學(xué)生的歡迎和接納。

二、管理學(xué)案例教學(xué)方法存在的問題

當(dāng)前，我國管理學(xué)案例教學(xué)方法體系存在一定的漏洞，影響著這個教學(xué)方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在多年的實(shí)踐過程之中，由于各種主客觀條件，使得管理學(xué)案例教學(xué)方法體系陷入停滯不前的困境，其預(yù)期的效果很難得到實(shí)現(xiàn)。本文針對目前的方法體系存在的問題進(jìn)行研究和探討，希望能夠彌補(bǔ)漏洞，得出新的更好更完善的管理學(xué)案例教學(xué)方法體系。管理學(xué)案例教學(xué)方法體系是一個環(huán)環(huán)相扣的整體，每一個環(huán)節(jié)都必須關(guān)注和研究，才能使整個方法體系發(fā)揮作用。

【摘要】論文的研究內(nèi)容是明確現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)的關(guān)系以及現(xiàn)代工業(yè)工程在企業(yè)管理中的作用，通過提出現(xiàn)代工業(yè)工程在企業(yè)管理中的具體應(yīng)用，進(jìn)而提高我國企業(yè)的市場競爭力。希望論文的研究能對我國相關(guān)企業(yè)管理人員有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代工業(yè)；企業(yè)管理；應(yīng)用創(chuàng)新

1引言

現(xiàn)代工業(yè)工程是以統(tǒng)籌學(xué)以及系統(tǒng)工程學(xué)作為理論基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化工作的一門技術(shù)類型學(xué)科。而工程的建設(shè)與設(shè)計(jì)離不開系統(tǒng)整體的優(yōu)化，為力求工業(yè)系統(tǒng)利益的最大化，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)將現(xiàn)代工業(yè)工程理論應(yīng)用于企業(yè)日常經(jīng)營活動當(dāng)中。

2現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)的關(guān)系

2.1現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)之間的差異

現(xiàn)代工業(yè)工程與管理學(xué)都是對企業(yè)經(jīng)營活動進(jìn)行管理，以科學(xué)的方式方法優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。但是二者在本質(zhì)上仍存在一定的差異。現(xiàn)代工業(yè)工程將系統(tǒng)工程學(xué)作為理論基礎(chǔ)，該學(xué)科門類具有極強(qiáng)的技術(shù)特性，其主要目的為降低企業(yè)生產(chǎn)成本和提高企業(yè)生產(chǎn)效率。由于現(xiàn)代工業(yè)工程所特有的技術(shù)特性，因此，現(xiàn)代工業(yè)工程和管理學(xué)的職能和作用也不相同，現(xiàn)代工業(yè)工程所具有的技術(shù)特性與其職能密切相關(guān)，其主要通過技術(shù)手段，提高企業(yè)服務(wù)效率，降低企業(yè)生產(chǎn)成本。而管理學(xué)的基本職能主要針對決策方面，并且具有以下多種職能：預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制、分析[1]。管理是指企業(yè)經(jīng)營活動在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中進(jìn)行綜合性管理，并且在工作內(nèi)容上更加側(cè)重于管理，而管理的主要職能為計(jì)劃、組織、引導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)。現(xiàn)代工業(yè)工程師屬于專家技術(shù)型人才，其本身工作具有較高的技術(shù)含量，其可根據(jù)自身理論知識為管理人員提供專業(yè)建議、咨詢和有效性方案，并且在上級管理層的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠處理企業(yè)經(jīng)營管理活動中的技術(shù)問題。而管理人員屬于管理顧問型人才，其主要針對決策、領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)控制方面提供顧問服務(wù)，因此，其工作范圍主要為基層企業(yè)員工、工業(yè)工程人員等企業(yè)全體員工，是整個單位組織的領(lǐng)導(dǎo)及管理人員。

摘要：

本篇論文以私立華聯(lián)學(xué)院為例，對產(chǎn)學(xué)一體化模式下高職工商管理人才職業(yè)核心能力培育模式進(jìn)行深入分析，從課程改革和雙師型教師培育的視角來如何提升產(chǎn)學(xué)一體化校企合作辦學(xué)的質(zhì)量，提高高職工商管理相關(guān)專業(yè)職業(yè)核心能力的水平。

關(guān)鍵詞：

產(chǎn)學(xué)一體化；課程定位；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；雙師型

一、根據(jù)市場需求制定課程和專業(yè)

私立華聯(lián)學(xué)院坐落在廣東省省會———廣州。從2006年開始，廣州市政府就一直在致力于將廣州打造成為世界一流的金融中心，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，并且?guī)又槿恰V東以及華南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此私立華聯(lián)學(xué)院工商管理系對教學(xué)課程進(jìn)行改革，工商管理系堅(jiān)持“靠績效求信譽(yù)，靠重點(diǎn)求質(zhì)量，靠質(zhì)量求生存，靠特色求發(fā)展”的理念，努力把工商管理系辦成特色鮮明、可持續(xù)發(fā)展的高水平系部。

（一）設(shè)置以現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)為核心的工商管理課程體系群

摘要：

本文通過對現(xiàn)代企業(yè)管理中薪酬體系的分析，總結(jié)現(xiàn)代管理學(xué)中薪酬管理的趨勢，對薪酬管理的不合理之處進(jìn)行診斷和建議，以適應(yīng)新興企業(yè)的管理需求。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)管理；薪酬體系；員工管理

隨著當(dāng)前商業(yè)環(huán)境中市場競爭因素的影響，現(xiàn)代企業(yè)對于薪酬管理愈發(fā)重視。對于企業(yè)員工公正、合理地評判和管理，已成為薪酬管理方面的一個不可忽視的因素。在傳統(tǒng)企業(yè)的管理上，對于薪酬管理的概念和作用理解存在一定差異，因此使得企業(yè)運(yùn)營出現(xiàn)不可忽視的問題。而在現(xiàn)代企業(yè)管理中，薪酬管理不僅僅與運(yùn)營有關(guān)，更與研發(fā)、市場緊密相連，只有合理解決管理中出現(xiàn)的各種弊端，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益，走出企業(yè)發(fā)展局限性的困境。

一、對薪酬管理的診斷和建議

近年來隨著企業(yè)員工對于收入提升的渴望與工作壓力的增大，不少企業(yè)員工選擇離職、跳槽等行為離開雇主，有時(shí)一位核心員工的離開會給公司帶來巨大的創(chuàng)傷，特別是位于研發(fā)、市場等企業(yè)重要部門，這些都給企業(yè)發(fā)展帶來了阻礙。例如研發(fā)部門，老員工傾向于守住自己的職位，不愿意把科研經(jīng)驗(yàn)共享給新來的員工，或者市場部門的老員工不愿意把客戶資源介紹給新員工，這就導(dǎo)致研發(fā)的產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，員工之間的收入有非常大的差距，新員工認(rèn)為遇到企業(yè)的不公對待，很難完全投入自己的工作，導(dǎo)致產(chǎn)生負(fù)面績效的結(jié)果，這是與管理學(xué)和企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)背道而馳的。這就需要在薪酬管理體系設(shè)定相應(yīng)的激勵制度來解決上述問題，例如上級領(lǐng)導(dǎo)或者主管可以設(shè)立相應(yīng)的考核指標(biāo)，作為激勵員工的措施，以獎勵為主，同時(shí)也設(shè)立相應(yīng)的懲罰措施，獎懲并行，可以相應(yīng)地避免企業(yè)在今后發(fā)展中遇到的問題。企業(yè)要敢于做管理上的創(chuàng)新，借助管理學(xué)上的先進(jìn)理念降低員工的低效工作與抵觸心情，例如對員工進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)、經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動等，促進(jìn)同部門員工之間的交流，使單兵作戰(zhàn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，以公司為團(tuán)隊(duì)承擔(dān)發(fā)展帶來的壓力。同時(shí)，針對不同崗位的員工應(yīng)使用不同的激勵措施，研究表明，員工一般更愿意接收穩(wěn)定的薪酬激勵措施，而不是起伏過大的薪酬制度，如果激勵措施和薪酬制度不合理，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч炊焕谄髽I(yè)的發(fā)展。對于企業(yè)來說，在設(shè)計(jì)管理一個有效的薪酬績效制度之前，要對企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)有所了解，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整合，進(jìn)而提出一個有效的改進(jìn)措施：基本薪酬體系要保持足夠的競爭力，這是良好制度的基礎(chǔ)條件；對核心員工和有貢獻(xiàn)的員工，針對其競爭力和為公司所做的貢獻(xiàn)程度實(shí)施股權(quán)激勵措施；對各部門不同崗位的員工進(jìn)行專業(yè)化分工的培訓(xùn)，確立長期發(fā)展的路線。

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國各企業(yè)間展開了愈加激烈的競爭，使得對企業(yè)管理專業(yè)人才的需要大幅增加。現(xiàn)如今，怎樣培育符合當(dāng)今社會需求的高素質(zhì)企業(yè)管理人才已經(jīng)成為各高校必須解決的關(guān)鍵問題。據(jù)此，基于企業(yè)管理專業(yè)人才的社會需求和專業(yè)發(fā)展的特殊性，分析我國高職院校人才培養(yǎng)的狀況與問題，最后針對企業(yè)管理人才培養(yǎng)的策略提出相應(yīng)的建議，以期探索應(yīng)用型企業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)管理；人才培養(yǎng)

引言

如何定位高職院校企業(yè)管理專業(yè)是目前高效教育中較為棘手的問題之一。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己的專業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐需求，要求有效地融入與對接相應(yīng)的工作職責(zé)。然而，如何在學(xué)習(xí)階段更好地把管理學(xué)的概念和內(nèi)容灌輸給學(xué)生，是急需根治的問題所在。所以，它使得各大高職院校在開設(shè)企業(yè)管理專業(yè)的同時(shí)持續(xù)完善其建設(shè)理念，傾情創(chuàng)設(shè)企業(yè)管理特色專業(yè)。本文以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為參考對象，著重解決如何把高職院校企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)特色，為全國各高職院校專業(yè)建設(shè)提供相關(guān)借鑒作用。湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖南省教育廳直屬高職院校，著力于培養(yǎng)素質(zhì)技能人才，該校并未設(shè)立專門的管理學(xué)專業(yè)，而在市場開發(fā)與營銷、電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中也皆會學(xué)習(xí)到《管理學(xué)原理》等職業(yè)技術(shù)能力類課程。本文對該校教學(xué)過程中涉及到的企業(yè)管理人才培養(yǎng)中的問題及解決辦法進(jìn)行闡述。

一、企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)定位方面。以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)2015級與2016級的往屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，統(tǒng)計(jì)并分析他們在畢業(yè)兩年后的崗位狀況，為高職院校針對企業(yè)管理學(xué)生的人才培養(yǎng)定位方案有了一定的實(shí)踐依據(jù)。隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的40名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。由于學(xué)院開設(shè)的企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)分為兩個戰(zhàn)略定位，在實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生主要以中層決策者的教育方式來培養(yǎng)，在非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多傾向于基層干部方向管理。從往屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位我們可以看出兩者的區(qū)別，這主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與高等院校管理類學(xué)生相比，其就業(yè)能力存在著一定的理論差距；二是通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生相比其實(shí)踐能力指標(biāo)在就業(yè)的兩年內(nèi)并未察覺到有多大的效果，也從側(cè)面反映出學(xué)校開設(shè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式并未得到有效的鑒證。2.教學(xué)方法方面。根據(jù)學(xué)校針對企業(yè)管理專業(yè)出臺的新規(guī)定，在教師的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中應(yīng)當(dāng)有30%的課程比例用于對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)中，然而教師在實(shí)際教學(xué)中仍以純理論為主，其教學(xué)方法依舊處于“灌輸式”水平。教師教授的知識依舊以其本身授課為主，通過“填鴨式”教育教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上被動接受知識，即使實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生有一定的培訓(xùn)和實(shí)踐，但這種比例占總體教學(xué)計(jì)劃的比例較低，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極主動性。學(xué)生在目前的課程學(xué)習(xí)中只能通過聽課來吸收新的知識，這也顯示出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力缺失，這種純授課的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能合理匹配現(xiàn)今的人才培養(yǎng)模式定位了。3.學(xué)生接受方面。目前，學(xué)生大多接受多媒體課堂教學(xué)以及PPT文件演示的教學(xué)方法。雖然實(shí)訓(xùn)室可以用于教學(xué)目的，但大多數(shù)教師在關(guān)于實(shí)訓(xùn)室的使用功能方面了解甚微，其教學(xué)還是通過播放和講解PPT來進(jìn)行授課，教學(xué)數(shù)據(jù)庫、軟件等資源的共享在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用并不普遍。同時(shí)，在教學(xué)階段遇到的一些應(yīng)用實(shí)踐問題，如公司的模擬創(chuàng)建、公司戰(zhàn)略的制定、組織結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)及目標(biāo)市場的研究等知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)在具體的職業(yè)情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。這些實(shí)際情境的缺乏，針對學(xué)生而言，對管理學(xué)知識的掌握及對具體問題的解決還處于抽象的理論思維中，沒有直觀形象的實(shí)踐體會，使得本校學(xué)生還未有足夠的解決實(shí)際問題的具體實(shí)踐能力。

二、改進(jìn)企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

摘要：

本文通過對現(xiàn)代企業(yè)管理中薪酬體系的分析，總結(jié)現(xiàn)代管理學(xué)中薪酬管理的趨勢，對薪酬管理的不合理之處進(jìn)行診斷和建議，以適應(yīng)新興企業(yè)的管理需求。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)管理；薪酬體系；員工管理

隨著當(dāng)前商業(yè)環(huán)境中市場競爭因素的影響，現(xiàn)代企業(yè)對于薪酬管理愈發(fā)重視。對于企業(yè)員工公正、合理地評判和管理，已成為薪酬管理方面的一個不可忽視的因素。在傳統(tǒng)企業(yè)的管理上，對于薪酬管理的概念和作用理解存在一定差異，因此使得企業(yè)運(yùn)營出現(xiàn)不可忽視的問題。而在現(xiàn)代企業(yè)管理中，薪酬管理不僅僅與運(yùn)營有關(guān)，更與研發(fā)、市場緊密相連，只有合理解決管理中出現(xiàn)的各種弊端，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益，走出企業(yè)發(fā)展局限性的困境。

一、對薪酬管理的診斷和建議

近年來隨著企業(yè)員工對于收入提升的渴望與工作壓力的增大，不少企業(yè)員工選擇離職、跳槽等行為離開雇主，有時(shí)一位核心員工的離開會給公司帶來巨大的創(chuàng)傷，特別是位于研發(fā)、市場等企業(yè)重要部門，這些都給企業(yè)發(fā)展帶來了阻礙。例如研發(fā)部門，老員工傾向于守住自己的職位，不愿意把科研經(jīng)驗(yàn)共享給新來的員工，或者市場部門的老員工不愿意把客戶資源介紹給新員工，這就導(dǎo)致研發(fā)的產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，員工之間的收入有非常大的差距，新員工認(rèn)為遇到企業(yè)的不公對待，很難完全投入自己的工作，導(dǎo)致產(chǎn)生負(fù)面績效的結(jié)果，這是與管理學(xué)和企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)背道而馳的。這就需要在薪酬管理體系設(shè)定相應(yīng)的激勵制度來解決上述問題，例如上級領(lǐng)導(dǎo)或者主管可以設(shè)立相應(yīng)的考核指標(biāo)，作為激勵員工的措施，以獎勵為主，同時(shí)也設(shè)立相應(yīng)的懲罰措施，獎懲并行，可以相應(yīng)地避免企業(yè)在今后發(fā)展中遇到的問題。企業(yè)要敢于做管理上的創(chuàng)新，借助管理學(xué)上的先進(jìn)理念降低員工的低效工作與抵觸心情，例如對員工進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)、經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動等，促進(jìn)同部門員工之間的交流，使單兵作戰(zhàn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，以公司為團(tuán)隊(duì)承擔(dān)發(fā)展帶來的壓力。同時(shí)，針對不同崗位的員工應(yīng)使用不同的激勵措施，研究表明，員工一般更愿意接收穩(wěn)定的薪酬激勵措施，而不是起伏過大的薪酬制度，如果激勵措施和薪酬制度不合理，甚至?xí)鸬较喾吹男Ч炊焕谄髽I(yè)的發(fā)展。對于企業(yè)來說，在設(shè)計(jì)管理一個有效的薪酬績效制度之前，要對企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)有所了解，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整合，進(jìn)而提出一個有效的改進(jìn)措施：基本薪酬體系要保持足夠的競爭力，這是良好制度的基礎(chǔ)條件；對核心員工和有貢獻(xiàn)的員工，針對其競爭力和為公司所做的貢獻(xiàn)程度實(shí)施股權(quán)激勵措施；對各部門不同崗位的員工進(jìn)行專業(yè)化分工的培訓(xùn)，確立長期發(fā)展的路線。

【摘要】

本文從促進(jìn)大學(xué)管理學(xué)教育與企業(yè)管理實(shí)踐的深度整合視角，致力于工商管理碩士（MBA）教學(xué)案例庫的“內(nèi)容-平臺-教育”的三維度開發(fā)，形成有特色的案例教學(xué)庫，促進(jìn)案例內(nèi)容在MBA教學(xué)中的充分運(yùn)用。研究采用調(diào)查研究和規(guī)范研究相結(jié)合的方法進(jìn)行，形成的思路和實(shí)施策略可以推廣到其它專業(yè)碩士學(xué)位教學(xué)案例庫建設(shè)中使用。

【關(guān)鍵詞】

工商管理碩士；管理學(xué)；案例庫；案例教學(xué)

為了提高大學(xué)商學(xué)院的競爭力、提高管理學(xué)教學(xué)科研水平，促進(jìn)大學(xué)管理學(xué)教育與企業(yè)管理實(shí)踐的深度整合，商學(xué)院可以致力于管理案例的“內(nèi)容-平臺-教育”的三維度開發(fā)，進(jìn)而引發(fā)工商管理碩士（MBA）教育模式的重大變革，提升商學(xué)院聲譽(yù)和核心競爭力。

一、工商管理碩士案例庫建設(shè)目標(biāo)

案例中心可以依托商學(xué)院豐富的學(xué)術(shù)資源和社會資源，通過與國內(nèi)外案例開發(fā)研究機(jī)構(gòu)的合作，以專業(yè)化視角和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，致力于實(shí)現(xiàn)以下3個戰(zhàn)略目標(biāo)。