一、青少年創(chuàng)造力開發(fā)是建立國家創(chuàng)新體系的基石

青少年是祖國的未來和希望，青少年創(chuàng)造力開發(fā)是建立國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工程。“開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實(shí)施‘科教興國’戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。”然而，對于創(chuàng)造力能否培養(yǎng)的問題還存在著廣泛的質(zhì)疑。有學(xué)者認(rèn)為：“人類創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創(chuàng)造力，特別是根據(jù)中國的經(jīng)驗；我們不知道怎樣判斷和促進(jìn)創(chuàng)新潛力，即使囊括全世界的經(jīng)驗。”中小學(xué)生不能侈談創(chuàng)新，這種觀點(diǎn)在中小學(xué)教師中具有廣泛的市場，在他們看來，創(chuàng)新成為正常教育教學(xué)活動不必要的負(fù)擔(dān)。教育觀念上的種種迷惘必然會最終反映到人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。教育進(jìn)展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五。在被調(diào)查的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%。之所以出現(xiàn)這樣的教育結(jié)果，與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期盛行的神秘主義創(chuàng)造觀有關(guān)系，也與創(chuàng)造力科普工作不到位有關(guān)系，導(dǎo)致了對青少年創(chuàng)造力開發(fā)必要性、可行性的質(zhì)疑。事實(shí)上，包括創(chuàng)造力在內(nèi)的人的素質(zhì)發(fā)展是具有明顯的連續(xù)性特征，即使會在某個特定的節(jié)點(diǎn)表現(xiàn)出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開一個量的積累。一個人的創(chuàng)造力不會在某個特定的人生節(jié)點(diǎn)突然出現(xiàn)，它需要一個累積的過程。青少年時期是個體創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：青少年是個體科學(xué)創(chuàng)造力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期；青少年的科學(xué)創(chuàng)造力隨著年齡的增大而表現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢，但在14歲時要下降，在17歲時趨于定型。還有學(xué)者的研究表明，青少年的創(chuàng)造力整體呈階段性發(fā)展，在同一階段內(nèi)其發(fā)展呈連續(xù)性。青少年創(chuàng)造力從小學(xué)四年級起呈上升發(fā)展趨勢，六年級到初一時水平明顯提升，到初三時達(dá)到最高峰，進(jìn)入高中后，其水平有所下降并呈穩(wěn)定狀態(tài)。青少年科技創(chuàng)新教育就是要幫助青少年有意識地去完成個體創(chuàng)造力的累積過程。當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育的重要弊端之一是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視不夠。因此，青少年創(chuàng)造力開發(fā)是必要的，也是可能的。它是培養(yǎng)一大批創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)工程，更是建立國家創(chuàng)新體系、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基石。

二、青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的理論闡釋

當(dāng)今社會還存在一個較為普遍的認(rèn)識誤區(qū)：人才培養(yǎng)即教育是學(xué)校的任務(wù)，是教師的職責(zé)，其他社會主體的教育責(zé)任被嚴(yán)重邊緣化。就青少年科技創(chuàng)新教育來說，普遍認(rèn)為這是學(xué)校的事情，殊不知學(xué)校根本沒有強(qiáng)大到可以獨(dú)自承擔(dān)如此艱巨的責(zé)任。我們從來不曾質(zhì)疑過的“教育”和“學(xué)校”本身需要得到理性的檢視。丹尼爾•科頓姆提出“教育是無用的”這一命題。他說“：如果我們打算全面徹底地思考教育的本質(zhì)，那么，我們就必須想想教育的無用性……如果教育有任何價值可言，那么我們就必須承認(rèn)教育是無用的。”這種觀點(diǎn)無疑挑戰(zhàn)了大多數(shù)人的教育常識，但卻不乏其真知灼見。同樣受到挑戰(zhàn)的還有學(xué)校，家長們往往認(rèn)為將孩子送到學(xué)校尤其那些所謂“名校”，似乎就給孩子的人生買了一重放心的保險。蓋托卻提出了“上學(xué)真的有用嗎”這一質(zhì)疑，盡管這是針對美國教育和學(xué)校而提出的，但是，其獨(dú)特的視角無疑能夠引人深思。根據(jù)某研究機(jī)構(gòu)的《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》，國內(nèi)約有1.8萬學(xué)生沒有在校接受教育，而選擇了“在家上學(xué)”。學(xué)校具有其自身的功能局限性，它難以獨(dú)自完成其教育使命，以開發(fā)青少年創(chuàng)造力為旨?xì)w的科技創(chuàng)新教育需要建立和優(yōu)化全社會共同參與的社會支持體系。青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系就是從大教育觀出發(fā)，建立相關(guān)組織、制度與機(jī)制，形成以學(xué)校為基地，社會各類主體協(xié)調(diào)配合、共同開發(fā)青少年創(chuàng)造力的社會系統(tǒng)。它至少包括以下重要的構(gòu)成要素：一是學(xué)校。學(xué)校依然是青少年科技創(chuàng)新教育的主陣地。面向青少年創(chuàng)造力開發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師專業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等做出相應(yīng)調(diào)整。二是家庭。家庭是青少年成長的重要場所，一個平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進(jìn)其創(chuàng)造力開發(fā)。三是企業(yè)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會公民的責(zé)任，承擔(dān)起促進(jìn)教育發(fā)展的社會義務(wù)，盡其最大能力為青少年提供參觀與實(shí)踐的機(jī)會。四是社區(qū)。社區(qū)是青少年健康成長的基本環(huán)境，社區(qū)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)校開展青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動。五是地方政府。地方政府最重要的職責(zé)是建立機(jī)制、搭建平臺、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會主體參與青少年科技創(chuàng)新教育。六是群團(tuán)組織。如團(tuán)委、關(guān)工委、科協(xié)等組織應(yīng)當(dāng)多組織校際之間科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，在區(qū)域范圍內(nèi)形成科技創(chuàng)新教育的良好氛圍。七是科研院所?？蒲性核堑胤降闹菐?，應(yīng)該為青少年創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓他們能夠走進(jìn)實(shí)驗室、走近專家學(xué)者，親身體驗創(chuàng)新過程。八是科技場館。科技館、博物館等各類展覽場館都是人類創(chuàng)新成果的集中展示，青少年們走進(jìn)科技場館，能夠從無形之中受到熏陶和感染。

三、建構(gòu)青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的實(shí)踐

近年來，綿陽市的高校和中小學(xué)校，結(jié)合青少年的身心特點(diǎn)，開展了課程教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式多樣、豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動，取得了較好的成績。尤其是在青少年科技創(chuàng)新大賽中成績喜人。在科技博物館建設(shè)、創(chuàng)新中心建設(shè)、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)、科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等方面加強(qiáng)投入，成效顯著。在創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)方面，綿陽師范學(xué)院成立了專門開展創(chuàng)新教育的創(chuàng)新學(xué)院和國家級青少年科學(xué)工作室、西南科技大學(xué)設(shè)有國家大學(xué)科技園和國家級綜合性工程訓(xùn)練實(shí)驗教學(xué)示范中心、綿陽市建有以展示中國核科技發(fā)展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎?wù)呒案腥斯适聻橹黝}的綿陽科技博物館、綿陽市有全國科普教育基地的中國工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新策源地和孵化器的綿陽國家科技城創(chuàng)新中心，等等。在創(chuàng)新實(shí)踐活動方面，由綿陽市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、教育體育局等單位組織開展“青少年科技創(chuàng)新大賽”每年舉辦一次，內(nèi)容主要包括中小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評選、青少年科技實(shí)踐活動等；此外，2014年還增設(shè)了科技城“小發(fā)明家”評選活動。由綿陽市教育體育局根據(jù)中小學(xué)課程組織開展中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品大賽、“為生活而設(shè)計”創(chuàng)新實(shí)踐活動成果展、中小學(xué)生機(jī)器人競賽等活動。綿陽市團(tuán)市委為了進(jìn)一步激發(fā)廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和活力，在全社會大力營造青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，組織開展青年“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。當(dāng)然，綿陽市青少年科技創(chuàng)新教育也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：科技創(chuàng)新教育存在多頭管理，缺乏必要的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，主要涉及的政府部門有教育體育局、科協(xié)、團(tuán)市委、人力資源與社會保障局等單位，中國科技城的科技人才、科研院所、科教場館等科教資源的利用效率較低；青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐的積極性有待進(jìn)一步提升，參與科技創(chuàng)新活動的廣度和深度不夠；青少年科技創(chuàng)新活動多為業(yè)余性質(zhì)，許多單位缺乏專門的、高水平的指導(dǎo)教師；經(jīng)費(fèi)投入需加大，相關(guān)政策制度需完善；青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐的層次較低，制作較粗糙，知識與技術(shù)含量偏低。

四、優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育社會支持體系的對策

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于目前青少年群眾文化工作提出了更高的要求，所以需要在明確目前青少年群眾文化工作中所存在主要問題的基礎(chǔ)之上，針對問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而在拓展青少年群眾文化發(fā)展空間的同時能夠推動社會和諧穩(wěn)定。本文將針對青少年群眾文化工作的創(chuàng)新這一課題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：群眾工作；文化傳播；社會和諧

在青少年群眾文化工作的創(chuàng)新過程之中，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)、實(shí)現(xiàn)和諧社會構(gòu)建，深化素質(zhì)教育等都是工作落實(shí)的具體體現(xiàn)，為了推動社會進(jìn)步，以及青少年的健康成長，需要加強(qiáng)對于青少年群眾文化工作創(chuàng)新的正確認(rèn)識，從而轉(zhuǎn)變工作理念、工作模式、工作制度以及工作方法等，促進(jìn)青少年群眾文化工作的良好進(jìn)行。

一、加強(qiáng)青少年群眾文化工作創(chuàng)新的重要意義

事實(shí)上加強(qiáng)青少年群眾文化工作創(chuàng)新不僅僅是幫助青少年樹立正確的思想道德意識的重要途徑，同時從宏觀角度上來看，也是加強(qiáng)青少年思想政治引導(dǎo)，深化中國特色社會主義理論體系，創(chuàng)建我國社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要途徑。目前我國在全新的發(fā)展時期下，青少年群眾文化工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因為當(dāng)今社會的發(fā)展與變化，也在一定程度上推動著青少年文化追求以及文化觀念的變化，這是多種文化混合與更新的結(jié)果，所以在這種發(fā)展背景下，需要提升青少年們的文化需求層次以及精神層次，給予青少年們較好的思想政治引導(dǎo)，幫助廣大的青少年們堅定理想信念，同時避免外界文化強(qiáng)勢擠壓我國文化，提升青少年的文化認(rèn)識，對于一些不良的思想意識也要構(gòu)建其認(rèn)識形態(tài)的防護(hù)墻，從而能夠在根本上推動我國青少年群眾文化事業(yè)建設(shè)。所以加強(qiáng)青少年文化工作創(chuàng)新，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于青少年自身的素質(zhì)培養(yǎng)，同時也能夠優(yōu)化目前我國的社會文化方式以及群眾文化工作，實(shí)現(xiàn)對于青少年思想道德意識的有效引導(dǎo)，并且進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義和諧社會的良好構(gòu)建。

二、目前青少年群眾文化工作的發(fā)展現(xiàn)狀

在群眾文化工作進(jìn)行過程之中，目前最為主要的問題還是無法樹立正確的工作觀念，不能對青少年這一人群進(jìn)行有針對性的群眾工作，在發(fā)展渠道以及文化陣地的挖掘方面往往還存在欠缺，仍然將青少年群眾文化工作看成單一性質(zhì)的工作，卻忽視了群眾文化工作的產(chǎn)業(yè)事業(yè)一體化等特性。另外青少年群眾文化工作在進(jìn)行過程之中是需要基于一定的資金投入與物質(zhì)支持，沒有資金的支持我們青少年群眾文化場所，如基層文化館、青少年宮不僅文化設(shè)施不夠完善，文化活動也無法普惠性的開展，我們只能舉辦一些小型公益性的文化活動，這樣不僅制約著文化活動的開展次數(shù)，而且也會大大影響文化活動的內(nèi)涵。因此加大資金與物質(zhì)的投入力度，開展符合青少年的思想審美以及喜好的文化活動，落實(shí)青少年群眾文化工作才是目前青少年群眾文化工作發(fā)展過程之中的主要難題。因為青少年群眾文化工作并不是僅僅是單一的事業(yè)工作，或是產(chǎn)業(yè)工作，而是集事業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化于一體的群眾性工作，所以很多的群眾文化活動有濫竽充數(shù)、過多追求經(jīng)濟(jì)收入等現(xiàn)象，使得青少年的群眾文化工作流于表面，不能夠真正的實(shí)現(xiàn)青少年的思想教育文化建設(shè)。而這些都是目前青少年群眾文化工作中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀，所以青少年群眾文化工作者需要從目前的硬件設(shè)施、管理制度、工作體制以及工作觀念等多個角度實(shí)現(xiàn)對于問題的優(yōu)化與解決，從而滿足目前青少年的發(fā)展要求，以此推動青少年群眾工作的有序進(jìn)行。

摘要：深化體教融合是以貫徹“健康第一”教育理念，立足于新時代體育事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于推動青少年體育后備人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的時效性、針對性和現(xiàn)實(shí)意義。在分析我國新時代體教融合的發(fā)展理念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討我國青少年體育后備人才培養(yǎng)存在的發(fā)展瓶頸，在樹立體教協(xié)同育人、多元開放融合的現(xiàn)代化治理理念基礎(chǔ)上，研究建議從目標(biāo)、資源、措施的一體化融合上改革青少年體育后備人才的培養(yǎng)機(jī)制與發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：體教融合;后備人才;培養(yǎng)

一、青少年體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

近年來，我國各級體育、教育等相關(guān)部門對青少年體育后備人才的培養(yǎng)和健康發(fā)展日益重視，并制定了一系列的發(fā)展計劃和實(shí)施方案，但是在實(shí)踐操作中仍然存在多層次的發(fā)展矛盾。面臨當(dāng)前我國體育治理體系和治理現(xiàn)代化的發(fā)展形勢和社會環(huán)境需求，準(zhǔn)確定位體育轉(zhuǎn)型特征和發(fā)展任務(wù)，融合體育、教育與社會等多元化主體的協(xié)同治理能力，對于推進(jìn)我國青少年體育后備人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

（一）政策、社會、學(xué)校的培養(yǎng)環(huán)境失真

當(dāng)前，我國體教融合背景下的青少年體育后備人才培養(yǎng)理念普遍較落后，發(fā)展融合環(huán)境落后，導(dǎo)致青少年體育后備人才的培養(yǎng)缺乏明確的指導(dǎo)和引領(lǐng)思想。（1）制度實(shí)施環(huán)境的不足。近年來，國家和相關(guān)部門相應(yīng)地制定了一系列青少年體育發(fā)展的政策文件，但是在市區(qū)縣的具體執(zhí)行力度卻嚴(yán)重不足，實(shí)施方案和辦法無法滿足青少年體育發(fā)展需求，在管理機(jī)制、保障機(jī)制、激勵機(jī)制和競賽制度等方面的政策規(guī)范度不夠，缺乏有效性、靈活性和科學(xué)性。（2）學(xué)校和社會環(huán)境無力。學(xué)校的“有體無育”、社會的“錦標(biāo)主義”，家庭的“體育非主科”等觀念對體育存在片面的理解，忽略了體育的教育功能，競技體育管理缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，忽略了“健康第一”的培養(yǎng)理念，社會訓(xùn)練環(huán)境的匱乏導(dǎo)致青少年體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量欠佳。（3）保障環(huán)境的欠缺。一些地區(qū)的青少年選材等方式較落后，對競技體育人才輸送渠道的單一性，體育、教育等相關(guān)部門缺乏一體化的溝通和互助，導(dǎo)致體育后備人才培養(yǎng)鏈條短缺。

（二）制度建設(shè)失靈

摘要：青少年處于成長的“黃金時期”，身體各個方面都在成長的關(guān)鍵期。如果不加以把握，會導(dǎo)致畢生的“遺憾”。體育舞蹈訓(xùn)練側(cè)重于形體塑造以及體態(tài)美的培養(yǎng)，能夠有效地解決廣大青少年對于形體美的要求。在對青少年卓越成長要求更高的新時期，加強(qiáng)體育舞蹈訓(xùn)練無疑是更好的選擇。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；青少年；形體塑造；生長發(fā)育

一、體育舞蹈含義及特點(diǎn)

（一）體育舞蹈的含義

首先我們要了解體育舞蹈作為一種兼具藝術(shù)美和體育競技精神兩者優(yōu)點(diǎn)的體育運(yùn)動項目。不僅能夠增強(qiáng)體魄、鍛煉青少年的身體素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的認(rèn)知，增強(qiáng)形體美。體育舞蹈訓(xùn)練過程能夠塑造形體美、藝術(shù)美等多種美。體育舞蹈種類繁多，可以分為以下幾種。華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞、倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞以及粗獷豪邁的斗牛舞。可謂是多種多樣，各有側(cè)重，風(fēng)格迥異。

（二）體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈與其他舞蹈相比，有相似之處。比如對基礎(chǔ)的舞蹈步子以及相關(guān)專業(yè)知識均要求嚴(yán)格。因此，教師以及學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈培訓(xùn)和學(xué)習(xí)時，要授予基礎(chǔ)舞蹈知識的高度重視。打好基礎(chǔ)，坐實(shí)基礎(chǔ)功夫。加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)動作舞步的規(guī)范化訓(xùn)練，提高體育舞蹈最終成果的完整性。其次，與其他舞蹈一樣，體育舞蹈同樣對相關(guān)配套組件的要求很高。和一支專業(yè)的舞蹈一樣，完成一支完整的體育舞蹈需要相匹配的服裝、妝容、形態(tài)以及背景音樂的加成。另一方面，與其他舞蹈不同的是，體育舞蹈兼具體育性。體育舞蹈融合了競技性質(zhì)和體育性。其中競技性指的是運(yùn)動員在經(jīng)過長期嚴(yán)格且刻苦的訓(xùn)練之后能夠報名參加各式各樣的體育舞蹈比賽，從而在實(shí)戰(zhàn)中不斷鍛煉自己、提升專業(yè)能力。[1]

摘要：青少年的健康成長離不開大力發(fā)展社會實(shí)踐教育，這是因為青少年社會實(shí)踐教育具有自主性、實(shí)踐性和社會性的鮮明特點(diǎn)。本文通過闡述社會實(shí)踐教育對青少年群體健康成長的重要性、現(xiàn)狀，剖析社會實(shí)踐教育目前存在的問題，提出發(fā)揮社會實(shí)踐教育對青少年群體有益有效的合理化建議。

關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐青少健康成長

當(dāng)前，我國社會仍處于轉(zhuǎn)型期，快速變動的社會環(huán)境給青少年帶來很多方面的社會影響源，參加社會實(shí)踐教育能夠讓廣大青少年在“社會”這個大學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、鍛煉意志、體驗生活、感受時代精神，社會實(shí)踐教育不同于家庭教育與學(xué)校教育，后兩者都是階段性的，而社會實(shí)踐教育則隨著青少年的成長不斷影響著他們的一生。

一.青少年社會實(shí)踐教育對青少年健康成長的重要性

第一，大力發(fā)展青少年社會實(shí)踐教育，是青少年健康成長的需要。當(dāng)前，我國社會仍處于轉(zhuǎn)型期，快速變動的社會環(huán)境給青少年帶來很多方面的社會影響源。必須通過開展青少年社會課程實(shí)踐教育整合此類影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發(fā)展。第二，大力發(fā)展青少年社會實(shí)踐教育，是青少年道德教育的需要。發(fā)展社會實(shí)踐教育，利于青少年在寬松自在的環(huán)境中激發(fā)傳統(tǒng)道德教育興趣，提高道德主觀實(shí)踐能力。隨著青少年成長，社會信息對青少年的影響和作用越來越大。社會實(shí)踐教育擔(dān)負(fù)著為青少年提供學(xué)習(xí)和成長榜樣等責(zé)任。第三，大力發(fā)展青少年社會實(shí)踐教育，是改善學(xué)業(yè)水平的需要。過去我們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在片面性，忽略了包括社會認(rèn)知的學(xué)習(xí)、社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、社會情感的學(xué)習(xí)等等。第四，大力發(fā)展青少年社會實(shí)踐教育，是彌補(bǔ)學(xué)校教育理論課程不足的需要?，F(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題很多，如：學(xué)的書本知識與生活相脫節(jié)，學(xué)科之間的知識體系不完善,學(xué)生缺乏整合運(yùn)用知識的機(jī)會等等，都需要由社會實(shí)踐課程教育來配套和補(bǔ)充。

二.青少年社會實(shí)踐教育現(xiàn)狀

（一）中小學(xué)社會實(shí)踐教育。據(jù)調(diào)查了解，目前中小學(xué)生普遍在寒、暑假開展實(shí)踐活動。在校期間，絕大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)把綜合實(shí)踐課排上課表，按照有關(guān)規(guī)定，作為重要的必修課開展，情況良好；初中、高中的學(xué)生開展實(shí)踐課程的情況較少，與升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)時間有一定關(guān)系，課余時間多用于輔導(dǎo)班，自主利用時間較少。青少年參加社會實(shí)踐活動，主要通過以下幾個途徑：1.學(xué)校統(tǒng)一組織。如戶外春游、清明節(jié)掃墓；2.家庭安排。如：外地旅游感受風(fēng)土人情、參觀博物館、文史館等；3.社區(qū)組織。如社區(qū)志愿服務(wù)、居民宣傳動員等。青少年自主參與的積極性、主動性不高，且實(shí)踐活動缺乏創(chuàng)新性、連續(xù)性。

什么知識最有價值？ 1859年，英國教育家斯賓塞在《什么知識最有價值》一書中作出了回答：科學(xué)知識最有價值。隨著智能化時代的到來，人們越發(fā)離不開科學(xué)技術(shù)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)科學(xué)不是科學(xué)家和工程師以及少數(shù)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域從業(yè)者的專利，科學(xué)對每個人而言都十分重要，只有更好地學(xué)習(xí)科學(xué)、提升科學(xué)素養(yǎng)，才有可能成長為高素質(zhì)創(chuàng)新型的社會公民和國家建設(shè)者。正因如此，世界各國都充分認(rèn)識到科學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面的重要性。2021年6月，國務(wù)院頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》，明確要在“十四五”時期實(shí)施5項提升行動，第一個重點(diǎn)工程就是“青少年科學(xué)素質(zhì)提升工程”，旨在激發(fā)青少年的好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實(shí)人才基礎(chǔ)。培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年，科學(xué)教育是主渠道。在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，青少年能夠培養(yǎng)解決問題、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造創(chuàng)新等方面的能力。開展科學(xué)教育可以培養(yǎng)高水平的勞動者和建設(shè)者，提高勞動者應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，緩解勞動者壓力。然而，與城市青少年相比，鄉(xiāng)村地區(qū)的青少年面臨的科學(xué)教育師資力量不足、科學(xué)課程資源不足、好奇心和想象力激發(fā)不足的問題更為突出。除此之外，我國目前仍有一定數(shù)量的農(nóng)村留守兒童，他們不僅面臨著學(xué)?？茖W(xué)教育資源短缺的問題，也難以在家庭活動中得到應(yīng)有的陪伴及引導(dǎo)，這也進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)青少年在科學(xué)教育中的差距。要發(fā)揮好教育在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，讓更多的青少年愛上科學(xué)、學(xué)好科學(xué)，大力發(fā)展科學(xué)教育應(yīng)成為努力的重點(diǎn)方向。

一、科學(xué)教師：科學(xué)教育的第一資源

提升鄉(xiāng)村科學(xué)教育質(zhì)量，最重要的是解決師資問題。科學(xué)教師與一般學(xué)科教師不同，他們可以說是科學(xué)界在科學(xué)課堂上的代表，不僅要懂得一般教學(xué)知識，還要深刻理解科學(xué)的本質(zhì)，精通科學(xué)探究的方式方法。因此，要對鄉(xiāng)村科學(xué)教師的培養(yǎng)環(huán)節(jié)給予特殊關(guān)注。加強(qiáng)鄉(xiāng)村科學(xué)教師的培訓(xùn)力度，提升其核心素養(yǎng)。進(jìn)一步加大現(xiàn)有“國培計劃”中科學(xué)教師的培訓(xùn)力度，特別是要擴(kuò)大鄉(xiāng)村科學(xué)教師的培訓(xùn)范圍；充分利用互聯(lián)網(wǎng)，利用好中國大學(xué)MOOC（慕課）國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺中的資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式；深化各級各類師范院校與中小學(xué)的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，聚焦科學(xué)教師的日常實(shí)踐，提升教師們的專業(yè)核心素養(yǎng)。激發(fā)鄉(xiāng)村科學(xué)教師的內(nèi)生動力，提升其教學(xué)能力。只要勤于思考，鄉(xiāng)村地區(qū)的科學(xué)教育也能開展得有聲有色。不少鄉(xiāng)村地區(qū)的科學(xué)教師在彌補(bǔ)科學(xué)教育資源不足方面進(jìn)行了很好的探索。如挖掘當(dāng)?shù)乜平藤Y源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。北京市密云區(qū)大城子鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所典型的山區(qū)小學(xué)。學(xué)校坐落于山腳下，學(xué)生抬頭就能看到山?？萍冀處煶浞职l(fā)揮山區(qū)的優(yōu)點(diǎn)，積極開發(fā)科學(xué)教育資源，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)計了合適的校本科學(xué)課程：一二年級，主要讓學(xué)生認(rèn)識身邊的植物、了解植物的有關(guān)知識，理解植物與人類的關(guān)系；三四年級，讓學(xué)生進(jìn)一步走近植物，觀察植物的生長，開設(shè)植物的種植與栽培、植物的收獲與儲藏等動手實(shí)踐的課程；五六年級的學(xué)生則學(xué)習(xí)藥用植物的人工栽培、采收與加工等。這樣的科學(xué)課，不需要高級的實(shí)驗器材、復(fù)雜的儀器，就開展得很好。學(xué)生們通過以“認(rèn)識植物”為核心的科學(xué)課程，了解和認(rèn)識了身邊的植物，特別是山區(qū)的藥用植物，還能指導(dǎo)家人、鄰居栽種藥用植物，農(nóng)民因此增收，學(xué)生也因此切身認(rèn)識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。因地制宜的科學(xué)教育課使學(xué)生更好地認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，還有效豐富了其科學(xué)知識、提升了其科學(xué)探究的能力，有利于科學(xué)精神的養(yǎng)成。

二、社會力量：豐富課程資源的重要依托

為解決科學(xué)教育資源不足的問題，提升鄉(xiāng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)，教育部門及各類組織團(tuán)體也采取了多種措施。中國科技館發(fā)展基金會于2012年啟動了農(nóng)村中學(xué)科技館項目，重點(diǎn)面向革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、全國14個集中連片特殊困難地區(qū)（680個縣）配置農(nóng)村中學(xué)科技館。農(nóng)村中學(xué)科技館項目為每所農(nóng)村中學(xué)配備價值30萬元的優(yōu)質(zhì)科普展品，通過教師培訓(xùn)，讓學(xué)生們能夠在玩中學(xué)、做中學(xué)，充分體驗科技的魅力，享受科技的樂趣。此外，教育部開展的“圓夢蒲公英”暑期主題活動、中國科協(xié)—聯(lián)合國兒童基金會的“農(nóng)村青少年校外教育項目”也在培養(yǎng)農(nóng)村兒童的科學(xué)素質(zhì)方面起到了積極的作用。各學(xué)校、教師應(yīng)把握此類契機(jī)，在參與的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己組織科學(xué)課程、開發(fā)科學(xué)教育資源的能力。送教到鄉(xiāng)村不失為一條好的路徑。2019年，中國科普研究所曾為山西省呂梁市嵐縣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生開辦了一次STEM主題夏令營。夏令營活動以創(chuàng)意車模大比拼為主，運(yùn)用基于問題的學(xué)習(xí)形式開展。學(xué)生們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)“制作一個從高坡上滑下就能跑，且盡量跑得遠(yuǎn)的小車模型”的目標(biāo)，經(jīng)歷了組隊、設(shè)計小車模型圖、制作小車、探索小車能夠跑得遠(yuǎn)的科學(xué)原理、進(jìn)行車模停車比賽等一系列的學(xué)習(xí)活動。在活動中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，積極投入比賽。夏令營活動用材簡單、活動場地要求低，學(xué)生在參與過程中科學(xué)興趣和熱情被充分激發(fā)，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，鍛煉了動手實(shí)踐能力。學(xué)校的科技教師在觀摩整場活動的過程中，能夠?qū)W習(xí)活動設(shè)計的教育原則和理念，提升了探索、研制校本科學(xué)課程的能力。

三、家庭教育：滋養(yǎng)科學(xué)精神的幼苗

保護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)其求知欲和想象力是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。要想解決鄉(xiāng)村青少年好奇心和想象力不足的問題，首先要科學(xué)分析問題出現(xiàn)的根本原因。根據(jù)中國科普研究所的研究結(jié)果，制約小學(xué)階段青少年想象力發(fā)展的主要原因是學(xué)生的課余時間少、家長與學(xué)生交流溝通不足、缺乏良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。對于鄉(xiāng)村學(xué)生來說，其中影響最大的是家庭因素?？梢哉f，鄉(xiāng)村家庭教育是整個鄉(xiāng)村教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，在鄉(xiāng)村營造良好的家庭教育氛圍、引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念至關(guān)重要。2022年5月15日，北京師范大學(xué)教育學(xué)部宣布要與中國家庭教育學(xué)會共同實(shí)施“西部地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育行動計劃”，該計劃旨在為全國160個國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣的鄉(xiāng)村家庭教育發(fā)展探尋路徑。筆者期盼鄉(xiāng)村地區(qū)的家長能夠積極參與此類行動，或是主動尋求類似資源，不斷提升家庭教育的水平，懂得如何保護(hù)青少年的好奇心與想象力?？茖W(xué)教育，不僅是教會學(xué)習(xí)者掌握一定的科學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法解決或解釋實(shí)際生活中的問題，更重要的是使其離開學(xué)校后仍能堅持學(xué)習(xí)科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)精神。與資源相對豐富的城市青少年相比，鄉(xiāng)村青少年由于資源差距以及機(jī)會和平臺的欠缺，更需要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的能力，才能更好地適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革下的社會環(huán)境，在未來的生活中自如地應(yīng)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。希望越來越多的鄉(xiāng)村青少年能接受高質(zhì)量的科學(xué)教育，多樣化、多途徑、高質(zhì)量的科學(xué)教育能縮小地區(qū)差距，放飛鄉(xiāng)村青少年的科技夢想，培養(yǎng)出更多建設(shè)高水平科技強(qiáng)國的綜合型創(chuàng)新人才。

【摘要】武漢市青少年宮經(jīng)過幾十年的探索，已經(jīng)打造成硬軟件全國同系統(tǒng)數(shù)一數(shù)二，精品品牌牢固樹立，輻射面廣，影響巨大，“普惠公益”深入人心的格局，正向精耕細(xì)作的模式轉(zhuǎn)型。此轉(zhuǎn)型過程中，也暴露出不少問題值得深思，亟待解決。

【關(guān)鍵詞】武漢市青少年宮;群眾文化建設(shè);公益活動

武漢市青少年宮建宮60年來，常年開展一系列富于時代性、體驗性、創(chuàng)新性、教育性、普惠性的公益活動，深受武漢市廣大青少年喜愛。常年來，通過努力，在推動青少年群眾文化建設(shè)中，重點(diǎn)圍繞四個方面進(jìn)行了有益的探索。

一、以“一切為了孩子”為辦宮宗旨，承擔(dān)起引航育苗的工作責(zé)任

武漢市青少年宮是武漢市教育事業(yè)的重要組成部分。60年來，我宮兌現(xiàn)了“一切為了孩子”的諾言，始終堅持引航育苗的工作責(zé)任。（1）每年有一百多萬名青少年參加我宮主辦的各類青少年群眾文化活動，堅持寓教于樂、百花齊放。（2）夯實(shí)校外教育陣地，抓住校外教育的客觀優(yōu)勢，使青少年在校外教育廣闊空間盡情馳騁。把校外教育與學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，共同為實(shí)施素質(zhì)教育努力工作，加快了全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。（3）我宮充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、陣地優(yōu)勢、場地優(yōu)勢、靈活優(yōu)勢使廣大青少年在豐富多彩的文化活動之中接受應(yīng)有的教育和鍛煉，提高了綜合素質(zhì)水平和社會適應(yīng)能力，合格地培養(yǎng)了有中國特色的社會主義事業(yè)的接班人。

二、以“普惠”為原則，大力開展公益性的青少年素質(zhì)教育實(shí)踐活動

我宮多年來秉承“普惠公益”原則，開展公益性演出、專業(yè)興趣培訓(xùn)、科普展覽、示范倡導(dǎo)、文化傳承、特別關(guān)愛公益課堂、紅色旅游、比賽交流等青少年喜聞樂見的文化活動，極大地豐富了廣大青少年的校外教育文化生活。（1）幾十年來，我宮逐漸打造成教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合、理論與技能相統(tǒng)一的青少年社會文化活動陣地。我宮的呂錫三紀(jì)念碑，成為全市青少年革命傳統(tǒng)的教育陣地；“友誼杯”乒乓球比賽、水上世界安全救護(hù)知識培訓(xùn)、萬張游泳票暑期大贈送活動；“夢之翼”特殊群體青少年以及貧困家庭、農(nóng)民工子女愛心課堂；周末公益大講堂交流活動、月末音樂會、換客歡樂匯極大地豐富了青少年校外文化活動。（2）常年開辦的美術(shù)、書法、舞蹈、聲樂、器樂、語言、科技、武術(shù)、球類、棋類、勞技等50多個門類的素質(zhì)教育培訓(xùn)班，六十年來豐碩的教學(xué)成果積攢下良好的口碑和信譽(yù)度。（3）近幾年來，在國家和政府的關(guān)懷和大力支持下，我宮普惠公益活動更是精彩紛呈，受惠者眾：“與軍運(yùn)同行閃動金秋”“逐夢前行擁抱新時代”“美麗武漢我的家”“關(guān)愛留守兒童助力健康成長”“情暖童心暑期安全伴我行”“來少年宮與老爸一起嗨”“喜迎紅領(lǐng)巾相約中國夢”“春風(fēng)拂面佳節(jié)樂享文化餐”“為市民送春聯(lián)”“暑期地質(zhì)科考夏令營”“奇奇親子嘉年華”等武漢市青少年素質(zhì)教育系列公益活動，真正做到了“月月有主題、周周有活動”為全市數(shù)百萬青少年增長見識、展示才華、提高綜合素質(zhì)做出了積極貢獻(xiàn)。

摘要：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智。加強(qiáng)對青少年的教育對國家未來的發(fā)展至關(guān)重要。而青少年活動中心對青少年進(jìn)行良好教育發(fā)揮著十分重要的作用，并且已經(jīng)得到社會各界的一致認(rèn)可。正因為如此，筆者結(jié)合實(shí)踐活動，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效總結(jié)：研發(fā)校本課程，緊扣本地區(qū)的區(qū)域文化，加強(qiáng)對青少年的身體素質(zhì)的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地，注重活動中心的文化建設(shè)，加強(qiáng)家庭素質(zhì)教育和社會素質(zhì)教育工作等四個方面加以分析：

關(guān)鍵詞：青少年活動；教育；素質(zhì)

青少年活動是團(tuán)體或自發(fā)組織青少年參加到社會文化中的一種實(shí)踐活動。這樣更利于青少年體驗到校園外的生活，利于加強(qiáng)他們與社會間的聯(lián)系。通過青少年活動中心還能學(xué)到校園內(nèi)學(xué)不到的知識。因此，現(xiàn)在的中小學(xué)越來越多地組織青少年參加這樣的活動，目的是為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。在這樣的時代浪潮中，家長也要積極支持并參與青少年活動中來，為讓青少年成長為對國家有用之人貢獻(xiàn)一份力量。

1研發(fā)校本課程，緊扣本地區(qū)的區(qū)域文化

隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實(shí)踐活動教育為代表的校外教育具有開放性和靈活性的特點(diǎn)。因此，為保證本市青少年校外教育活動的有序、科學(xué)、全面的開展，青少年活動中心要多組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與之相關(guān)的課程設(shè)置理論、并且深入分析本市區(qū)域獨(dú)有資源，陸續(xù)開發(fā)一些與學(xué)科相銜接的課程，比如科技制作課程、信息技術(shù)課程、“非遺”教育傳承課程。亦或者以《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典古籍作為內(nèi)容的國學(xué)文化課程等，這些都是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的絕好途徑。此外，青少年活動中心也要定期舉辦“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳承民族美德”等方面的講座，邀請專家解讀，彰顯文化本色。向?qū)W生們展示出中華民族蓬勃昂揚(yáng)、健康向上、不斷奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，這樣的教育也必將能夠推動素質(zhì)教育又好又快地向前發(fā)展。

2加強(qiáng)對青少年的身體素質(zhì)的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地

常言道：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。這是讓每個青少年秉承的信念和目標(biāo)。中央文件中也提出“億萬陽光體育活動”的概念，要求廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，鼓勵學(xué)生主動走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮，達(dá)到全民皆運(yùn)動。而中國體育的發(fā)展離不開青少年這一群體，青少年可以說是中國未來體育發(fā)展的基石。但是，體育教育僅靠校園體育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加強(qiáng)校外青少年體育活動對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識發(fā)揮重要作用。校外青少年活動中心的體育活動要始終堅持與學(xué)校體育有機(jī)相結(jié)合，要發(fā)動全校師生都來關(guān)心和參加體育括動。尤其是學(xué)校的運(yùn)動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等重要的體育活動，一定要作為重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。一定要突出活動開展的多樣性，趣味性、科學(xué)性與合理性。多途徑多渠道地創(chuàng)新校外體育活動培訓(xùn)和活動組織，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。