摘要：本研究以學(xué)生實(shí)際需求實(shí)施課程和校園特色活動，旨在養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生身心健康，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、健康生活、幸福面對人生的全面發(fā)展人才。通過不同的實(shí)施途徑，師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同與集體榮譽(yù)感，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，享受運(yùn)動參與的快樂；建立了和諧融洽的師生，創(chuàng)建求真尚美、明德至善的校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞：排舞；中學(xué)生；身心健康；情緒情感；德育工作

1．問題提出

排舞運(yùn)動是以音樂或歌曲為基礎(chǔ)，編者按照一定規(guī)律編好具有重復(fù)性的完整動作，是一種有氧運(yùn)動，可以起到健美、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，是集舞蹈、藝術(shù)和體育為一體的運(yùn)動。通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)校體育中排舞開展現(xiàn)狀的研究大多停留在泛泛的宏觀探討和對于高校排舞開展的研究，其中研究對象高校多于中小學(xué)，女性多于男性。研究方法比較單一。缺乏對于高中階段、義務(wù)教育階段（中小學(xué)階段）甚至是學(xué)前階段（幼兒園階段）的排舞開展的研究，這些階段更需要專門的理論研究來指導(dǎo)排舞實(shí)踐的開展，故應(yīng)該加強(qiáng)此方面的研究。德育工作研究多數(shù)都是用已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗(yàn)證，做出結(jié)論歸納與建議，缺少理論與實(shí)踐行動相結(jié)合的強(qiáng)大支撐；德育工作滲透研究較多，而學(xué)生在排舞中的道德情感研究較少，且學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)推廣工作中的案例或方法匱乏。

2．研究過程與方法

2．1文獻(xiàn)法

從排舞進(jìn)校園和身心健康及德育教育工作三方面進(jìn)行研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供理論框架和方法。

第一篇

一、中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革對策

（一）更新教學(xué)模式

我們審視過去的教育模式，并不是要全盤否定它，而是要在過去的教學(xué)模式中總結(jié)不足，進(jìn)而不斷地更新自己的教育思想和觀念，改革工藝美術(shù)專業(yè)的的教育教學(xué)模式，加快工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的步伐和力度，有效建立起創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)教育新模式。

（二）強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，鼓勵(lì)師生進(jìn)行有效的創(chuàng)新

中職學(xué)校中，有很多學(xué)生都是在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的條件下應(yīng)試考入的，他們的美術(shù)功底有的可以說是幾乎沒有的。在教學(xué)過程中，學(xué)生如果不能打好專業(yè)知識的基本功，勢必會影響本專業(yè)的正常教學(xué)，同時(shí)也會阻礙他們自己未來的發(fā)展。因此，我們教師在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，如書法、繪畫、文學(xué)、雕塑、音樂和舞蹈等，這樣，學(xué)生才能夠在其他藝術(shù)領(lǐng)域中吸取藝術(shù)養(yǎng)分，進(jìn)而有效地獲得創(chuàng)作靈感。

（三）合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

本文作者：蘇紅芳 單位：環(huán)縣環(huán)城小學(xué)

一、積極爭取參加多樣化的校長培訓(xùn)及二次培訓(xùn)工作

基礎(chǔ)教育課程改革呼喚高素質(zhì)的校長隊(duì)伍,校長培訓(xùn)、促進(jìn)校長專業(yè)成長是提升校長隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑,校長培訓(xùn)直接影響校長隊(duì)伍建設(shè)及教師隊(duì)伍建設(shè)。因此,我們積極爭取參加國家、省、市、縣組織的多樣化的校長培訓(xùn)活動。近幾年來,我們的校長先后參加了《中英項(xiàng)目》、《中歐項(xiàng)目》、《基礎(chǔ)教育課程改革》等十多項(xiàng),20余次的培訓(xùn)活動。提高了校長的理論素質(zhì),讓校長學(xué)習(xí)到了科學(xué)有效的教育管理理論和信息。回校后對骨干教師進(jìn)行二次培訓(xùn)工作,其培訓(xùn)模式為:通過分析確立培訓(xùn)目標(biāo)———確定培訓(xùn)核心課程———校長授課———研討交流———提交學(xué)習(xí)體會———實(shí)踐操作運(yùn)用———教學(xué)實(shí)踐反思。

二、堅(jiān)持組織骨干教師、“學(xué)科帶頭人”參加上級培訓(xùn)及二次培訓(xùn)活動

學(xué)科帶頭人、骨干教師源于學(xué)校教育教學(xué)的第一線,熟悉本校教育教學(xué)實(shí)踐,由他們組成的培訓(xùn)符合學(xué)校的實(shí)際,符合“校本培訓(xùn),為了學(xué)校,在學(xué)校中和基于學(xué)校”的原則,既能鍛煉提高學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍積極主動地學(xué)習(xí)理論,大膽科學(xué)地實(shí)踐,促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展,又能使廣大教師受訓(xùn)得到實(shí)惠,同時(shí)又為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。這種培訓(xùn)模式,注重聯(lián)系實(shí)際,重視學(xué)員的參與性,著眼于骨干教師及教研人員應(yīng)用相關(guān)知識分析,解決學(xué)校日常教學(xué)及班級管理中較復(fù)雜的實(shí)際問題。回校后,組織他們對學(xué)校全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動,這種培訓(xùn)活動的主要模式為:圍繞培訓(xùn)目標(biāo)精選培訓(xùn)案例———小組合作現(xiàn)場分析研討———全體教師選小組代表交流———指導(dǎo)教師總結(jié)反饋。

三、抓校本教研,促教師專業(yè)成長

校本教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究,既注重解決實(shí)際問題,又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié),理論提升,規(guī)律探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的重要推進(jìn)措施和策略。校本教研活動中,我們積極組織專業(yè)人員參與并開展實(shí)質(zhì)性的研討,具體地說就是引導(dǎo)教師研究,為教師服務(wù),對教師的研究進(jìn)行指導(dǎo)。“研究”就是從學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際出發(fā),深入了解,分析研討新課改中出現(xiàn)的問題,其前提是指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。“服務(wù)”就是教研機(jī)構(gòu)要增強(qiáng)服務(wù)意識,為課程改革服務(wù),為教學(xué)改革服務(wù),為教師發(fā)展服務(wù),為行政決策服務(wù)。“指導(dǎo)”就是對學(xué)校教學(xué)和教研的指導(dǎo)。

一、企業(yè)管理中激勵(lì)機(jī)制的模式

（一）精神激勵(lì)模式

精神激勵(lì)模式是指通過對企業(yè)員工進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，滿足他的心理需求，讓他感到自己對企業(yè)的重要性，自己的付出和才能得到了企業(yè)的認(rèn)可，讓員工在精神上受到極大的鼓舞。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人除了生存需求外，還有自己的精神追求，如成就自己的人生目標(biāo)等。管理者就是要將每個(gè)人內(nèi)心深處的這種或隱或現(xiàn)的目標(biāo)挖掘出來，并協(xié)助他們制定詳細(xì)的實(shí)施步驟，在隨后的工作中引導(dǎo)和幫助他們努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）情感激勵(lì)模式

情感激勵(lì)模式就是要在企業(yè)的管理者和員工之間搭建一個(gè)良好的溝通平臺，加強(qiáng)管理者與員工的感情溝通，員工的心理想法可以得到有效表達(dá)，在溝通的過程中，管理者要尊重員工的思想，使員工感覺自己和管理者處于平等的地位上，讓他們保持極大的熱情去為企業(yè)做好工作。在這樣良好的心境之下和融洽的企業(yè)文化之間，企業(yè)員工往往會思路敏捷，能夠高效的解決問題。因此，情緒也具有激勵(lì)的正能量作用，而企業(yè)良好融洽的工作環(huán)境恰恰是情感激勵(lì)最佳的一種模式。但是，在應(yīng)用激勵(lì)模式時(shí)，也要注意激勵(lì)的負(fù)面作用，它是一柄雙刃劍。企業(yè)需要給予員工一定的激勵(lì)，但要把握好度，不然可能會造成人員的過分流動，產(chǎn)生短期的投機(jī)行為，使企業(yè)的發(fā)展失去了后勁。

二、企業(yè)管理中激勵(lì)策略的實(shí)現(xiàn)

（一）收入

【摘　要】吹奏樂器一般是由帶孔的管子構(gòu)成，如竹笛、西洋管樂，其中西洋管樂又包括長笛、長號等。無論是在民族管弦樂團(tuán)、西洋交響樂團(tuán)，還是在爵士樂隊(duì)中，這些樂器都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它們的演奏形式也受到人們的喜愛。一場成功的演出離不開演奏者的吹奏功力，其中吹奏者的基本功又是最為關(guān)鍵的因素。本文通過對呼吸方法及吹奏方法的研究，進(jìn)而提高演奏者吹奏樂器的基本功。

【關(guān)鍵詞】群眾文化；吹奏樂器；基本功

在群眾音樂文化發(fā)展環(huán)節(jié)中，吹奏樂器在其中扮演著非常重要的角色，因此，要強(qiáng)化演奏者對吹奏樂器的基本功練習(xí)，讓其音樂素養(yǎng)得到不斷提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)群眾文化的發(fā)展。

一、常見的呼吸方法

吹奏樂器常見的呼吸方法主要有三種。其一，胸式呼吸法是在呼吸的過程中采用肋骨側(cè)向擴(kuò)張來吸氣，用肋間外上舉肋骨，從而擴(kuò)大胸廓，采用這種吸氣方法時(shí)氣息比較淺，甚至不能發(fā)聲，演奏者也會出現(xiàn)全身緊張的問題，不推薦用這種方法。其二，腹式呼吸法是將膈肌的運(yùn)動作為呼吸的主要方式，吸氣時(shí)胸廓上下徑增大，橫膈肌會下降，腹壓增大，感覺好像是氣息全部都進(jìn)入到腹部，手輕輕放在小腹上，還可以感受到呼吸的頻率。其三是胸腹式呼吸法，與前兩種方法存在很大的不同點(diǎn)，其結(jié)合了胸式呼吸和腹式呼吸的優(yōu)勢，擴(kuò)大胸廓的同時(shí)，又可以下降橫膈膜使吸氣量增大，有效地防止胸部、頸部出現(xiàn)緊張的問題，全面調(diào)動了吹奏環(huán)節(jié)中呼吸器官的運(yùn)動功能，可以保持良好的靈活性。掌握這種方法后，可以使人們在演奏中對每一個(gè)音符都掌握自如，避免在演奏環(huán)節(jié)中出現(xiàn)氣息急促的問題。練習(xí)胸腹式呼吸法，在吹奏環(huán)節(jié)中應(yīng)該自然站立，兩腳距離與肩齊寬，彎下腰，雙手掐住丹田后深呼吸。胸腹部會感覺到氣息飽滿，隨之均勻地把氣息呼出。彎腰是為了讓吹奏者更加容易地感受吸進(jìn)來的氣息位置所在，加以反復(fù)的練習(xí)，吹奏者的氣息慢慢會增多，使用自如，在吹奏環(huán)節(jié)中就不會感覺緊張。

二、群眾文化培訓(xùn)中吹奏樂器發(fā)音練習(xí)的有效途徑

（一）長音

第一篇

一、打破原有觀念，勇于創(chuàng)新，因地制宜

美術(shù)課興趣是關(guān)鍵，不僅要傳授給學(xué)生技能技法，還要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。山區(qū)學(xué)生接觸外界的機(jī)會較少，家長的知識素養(yǎng)相對傳統(tǒng)，這就要求教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”相結(jié)合，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主角，注重學(xué)生的接受能力。

（1）課堂開放。利用本地資源，把山區(qū)的美術(shù)教育本土化、實(shí)踐化，使其具有更高的審美性和創(chuàng)造性。南部山區(qū)風(fēng)景如畫、環(huán)境優(yōu)美，有“城市肺葉”之稱，有著進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的良好的自然生態(tài)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)和文化生態(tài)環(huán)境，完全可以進(jìn)行生態(tài)教學(xué)。以初一的《畫家筆下的色彩》為例，課堂設(shè)置在山中，讓學(xué)生去觀察和嘗試各種顏色的樹、花、山石，感受大自然的色彩美，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對色彩的感知，從而推出各種顏色的色相以及給人的視覺感受與嗅覺感受。《花圃》這節(jié)課可以去紅葉谷，或者是在校園中觀察每一朵花的樣子，對不同花瓣可以展開聯(lián)想，再適時(shí)啟發(fā)學(xué)生如何置換他們，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作的作品應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生主動的探索，開拓視野，啟發(fā)想象空間。

（2）充分利用現(xiàn)有物品。山區(qū)學(xué)生配備美術(shù)用品普遍不齊，教師應(yīng)作出調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢，教學(xué)過程中給學(xué)生灌輸“變換材質(zhì)”的觀念。以八年級《觸摸美麗》為例，可以讓學(xué)生從家里帶來隨處可見的材料，如蔬菜、糧食、蛋類、麻繩以及上學(xué)的路上撿到的各種樹葉、山路上奇怪的山石等，教師則可在課件制作上找相關(guān)主題的圖片，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和靈感，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和分析事物的色彩、質(zhì)感、肌理、疏密等，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜的材料，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行大膽的表達(dá)。八年級下冊《方寸之間》，學(xué)生可從家里帶來各種蘿卜代替，或者教師組織得力助手在山中尋找適合學(xué)生刻章用的石料進(jìn)行加工制作。通過各種變通的辦法，讓學(xué)生了解更多的藝術(shù)創(chuàng)作途徑，更直觀地接觸美術(shù)教育。在面對困難的同時(shí)，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘鄉(xiāng)土文化，將本地傳統(tǒng)文化帶入課堂，調(diào)動一切可以利用的積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題。

二、張揚(yáng)個(gè)性，寓教于情

教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感淋漓盡致地抒發(fā)出來，以此帶動學(xué)生情感上的共鳴，也可以設(shè)置情境教學(xué)，如七年級《星空》這一課，設(shè)置一條太空遨游的主線，教師可以假設(shè)成太空站的導(dǎo)游，帶著學(xué)生在太空遨游的過程中，了解星云的色彩、造型，通過這種方式學(xué)生會感到新鮮有趣；在教授各種技法的同時(shí)，再啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生把隱形情感展現(xiàn)出來，大膽地發(fā)散思維，讓他們感知世界的美，人與人真心的情感美。作為美術(shù)教師，更應(yīng)該注意學(xué)習(xí)過程中正確的思想道德的培養(yǎng)，做到言傳身教。在課的教授中給學(xué)生灌輸良好的價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們勇敢地面對生活，積極地追求美好事物。

摘要：探索SSP結(jié)合PBL教學(xué)法在精神科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用，以提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化病人；PBL教學(xué)法；精神科護(hù)理學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）是指經(jīng)過系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)后，能表演患者臨床體征，模擬真實(shí)的臨床情景，同時(shí)可以進(jìn)行評估的正常人或病人。簡易標(biāo)準(zhǔn)化病人（SSP）是由醫(yī)學(xué)院校教師或醫(yī)護(hù)生充當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化病人[1-2]。提倡啟發(fā)式教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[3]是PBL教學(xué)的核心。在精神科護(hù)理學(xué)中，疾病的癥狀表現(xiàn)形式多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)往往采用“講授式”教學(xué)方法，護(hù)生感到教學(xué)內(nèi)容抽象，難以理解和記憶。故試圖探索SSP結(jié)合PBL的教學(xué)模式在精神科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用，以提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

1對象與方法

1.1對象

抽取亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級護(hù)理專業(yè)2個(gè)班學(xué)生作為研究對象，均為普通高中畢業(yè)，年齡17~19歲，以班級為單位采用抽簽法將護(hù)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組61人，對照組63人。兩組護(hù)生年齡、入學(xué)成績及其他相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程成績等比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。授課內(nèi)容為第六章情感性精神障礙病人的護(hù)理和第七章精神分裂癥病人的護(hù)理。

1.2方法

2012年在繁忙和有序中悄然而過，加入名師工作室已經(jīng)有大半年的時(shí)間，回顧這一團(tuán)隊(duì)，從組建到啟動，到相聚、相識與學(xué)習(xí)，我獲益頗多，感受到成長與前進(jìn)的動力，雖然這一年也許沒有什么特別光榮的事跡和值得欣喜的成績，但是工作室領(lǐng)頭人及同伴們謙虛好學(xué)，勤奮進(jìn)取，積極探索的精神給予了我很大的動力，讓我看到了自身的不足，同時(shí)制定了成長的計(jì)劃，明確自己應(yīng)加快開拓創(chuàng)新的步伐。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、名師引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

這一年來，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求進(jìn)步，擁護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)方針政策，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正。業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為了能在名師培訓(xùn)中盡快成長，我比較注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷地充實(shí)自己，積極參加自己工作室活動，市教研室及各兄弟學(xué)校開展的各類教研活動，積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)和外出聽課的機(jī)會。

今年十二月份，工作室啟動儀式上，每位成員都收到了很多書籍。我為此制定了計(jì)劃，利用一切可利用的時(shí)間，多讀書，讀好書，多學(xué)習(xí)別人的思想，會讓自己思維永遠(yuǎn)活潑，才思不絕、情操高雅。才能不斷提高自身素養(yǎng)，提升理論基礎(chǔ)，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，為我的專業(yè)成長提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。

二、踏實(shí)工作，積極進(jìn)取

認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，提升自身師德修養(yǎng)，并將德育理念滲透到教學(xué)中，尊重、熱愛每一個(gè)學(xué)生，用心去塑造、引導(dǎo)、教育他們。傾注愛心，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，同時(shí)做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

廉潔從教。繼續(xù)幫扶特困生，關(guān)心他們的成長與學(xué)業(yè)；積極感悟?qū)W困生。利用課余時(shí)間，為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課輔導(dǎo)，多次與學(xué)生溝通交流，談心，鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的情感，和他們真正學(xué)習(xí)生活在一起，解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難。獎勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，每次考試拿出200多元用于獎勵(lì)資金，本年度共計(jì)千元以上。關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)真實(shí)的師生情感。尊重同事、家長、學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧育人。