1、完善和提高煤礦安全培訓機構

煤礦企業的發展離不開安全生產教育的培訓和開展，每個煤礦企業都需要根據自身的需要，進行定期的安全培訓，從根本上落實安全教育培訓的教學工作。

1.1加大培訓教學硬件的資金投入。煤礦企業安全教育的培訓要不斷的完善和改進，首先需要解決的是培訓教學的硬件，可以在煤礦中設立多媒體安全教育展廳，工藝實驗室，礦井仿真系統等試驗場地；其次，可以在煤礦企業中，開辦一個小型的企業圖書館，購買一批先進的提高煤礦企業的報紙和期刊，設立圖書閱覽室，供煤礦職工學歷和借鑒先進的煤礦技術經驗和提高自我安全意識；另外，可以根據需要設立專門的計算機操作室，方便安全管理人員等上機演練和考試使用等；最后，為了提高員工的整體素質，企業可以適當的選出一塊空地，修建籃球場，健身器材等，提高學員的業余文化生活。

1.2構建優秀的師資團隊。煤礦企業的安全教育離不開老師的辛勤指導，良好的師資團隊是提高員工獲得安全教育的首要的籌碼。為此，所以培訓的教師必須根據自身的需要對專業知識不斷地學習，以更好的適應煤炭企業生產的新形勢；根據需要，安全培訓的教師最好能夠到實地的生產一線進行學習參觀，總結實際中存在的問題和難點；其次，企業為了壯大自己的師資隊伍，可以征召一批煤礦企業的退休專家和技術骨干進行定期的講座，提高員工對安全意識的高度警惕和認識，員工獲得安全意識的培訓之后，要督促其從實踐中把握和控制，幫助其盡快提高自我安全的意識。

1.3完善教學的方法。教師對安全教育的培訓要注重教學方法的使用，采用多樣化的教學模式提高員工的學習氣氛和積極性。主要包括：

（1）研討法，教師可以在課堂上根據需要提出問題，職工根據自己的實踐和想法進行討論，辯論，分析解決問題，使得職工和教師達到教學相長的目的的；

（2）采用先進的教學工具，教師為了提高自身的教學效果，可以根據需要將課件做成ppt動漫的形式，幫助職工對安全管理的理念，案例，工藝流程等進行生動細致的描述，加強學生的記憶和思維拓展能力；（3）強化學生的自我動手能力。教師在進行安全教育的過程中，要根據實踐中遇到的問題，進行的講解，為了提高學生的認識能力，可以進行演示，并要求學生參與其中，增強學生的實際動手能力，提高職工的記憶能力，調動職工的整體積極性等；

一、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”適用范圍

適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業前是否達到全國盲人醫療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結構化臨床考試考核實施及總結。

2．建立考核試題庫

考試內容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業后從事推拿行業所要取得的職業資格(即全國盲人醫療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內科、婦科、兒科四門中醫學科的常見病臨床技能測試。

一、重視監考管理工作

衛生專業技術資格考試，屬于全國性的統考，做好這一考試的監考管理工作，對全面穩定衛生醫療隊伍有著十分重要的意義。然而在衛生專業技術資格考試的監考管理工作則是連接試卷命制和考試結束的一個非常重要的中間環節，也是保證整個考試考務工作能夠順利完成的一個關鍵所在。衛生專業技術資格考試的考點遍布于全國各個縣市當中，各個市縣考點的主要負責人擔任監考工作。而各個分考點的主管領導，則有分考點的相關人員來擔任。在全國衛生專業技術資格考試進行前，組織召開考務工作會議，由各個市縣的衛生局長主持，重點強調考試的相關紀律、考試過程中的組織與管理工作，對各項具體工作細化到各個分考點的主管領導那里，做到責任落實到人。在考場的設置和監考人員的安排方面，務必加以明確，確保考試順利進行。在考務的相關培訓工作結束以后，各個市縣衛生局的主管領導要親自到各個分考點，進行認真考核，確保監考各項工作達標。

二、制定完善的監考管理機制

1.及時公布各考場信息和相關注意事項

隨著互聯網技術的進一步發展，衛生專業技術資格考試已經實現了網上報名，主管衛生專業技術資格考試的相關網站要及時公布有關考生考點的信息，并且將考試的相關注意注意事項及時在網站上更新，在注意事項當中將考生的進場時間和所攜帶的相關身份證件等，尤其特別注明在考生遲到以后，禁止考生進入考場的字樣。還要注意考生所必備的工具：橡皮、簽字筆、2B鉛筆和小刀等必備的考試用具，禁止攜帶的用具包括：通訊工具、書刊資料或者是一些具有查詢查詢功能的電子產品等，讓考生能夠在考試前做好充分的筆試準備。另外，還可以將考點的乘車路線及時公布給考生。

2.設立分考點考務管理機構

進行衛生專業技術資格考試的各個分考點，要根據相關主管部門制定的考試規章，設定分考場的考務管理機構。各個分考點的考務機構，主要有以下幾個部門組成，分別是考務室，保密室、醫務室和休息室。考務室主要的任務是負責試卷的發放與試卷的回收工作。考試的試卷在發放的時候，一定要由分考點各個考場的主監考人員，在簽字以后才能夠領到試卷，在考試結束以后，進行試卷回收的時候，必須要經過考務室的人員在數好試卷分數，主要監考人員簽字以后，才完成試卷的回收工作。試卷的發放與回收工作，關系到衛生專業技術考試能否順利進行，所以各個分考點的相關負責人員必須將試卷的發放與回收加以高度的重視。為了保證考試的順利進行，各個分考點必須有醫生值班，防止考試在考試期間出現身體不適的情況，這也是保證考試順利進行的關鍵，各個分考點的值班醫生，要負起責任來，切實保障考生考試順利。醫務室的醫務人員，由各個分考點的主要領導負責管理，做到有情況出現及時處理，安定好家長和考生的情緒，為考生做好后勤保障工作。休息室，主要是給考生和監考老師提供休息的場所。考生在考試結束后，考試沒有進行，考場是不允許隨便進入的，這就要求考生到各個分考點指定的休息室休息，能夠維持體能，確保能夠迎接接下來的考試。

一、研究目的

隨著我校教學三項改革的不斷深入，新的教學模式逐步確立，傳統的考試內容、方式、方法已難以適應新的形勢下對人才培養的要求，本課題通過對臨床醫學專科《內科學》課程考試模式進行改革，更好地適應應用型人才培養目標的要求，綜合評價學生的知識、能力、素質水平，加強對學生學習過程的考核，客觀完整的評價學生的學習效果，避免一張考試卷定成績的現狀，減輕學生最終一次性考試的壓力。進一步推動教學內容和教學方法的改革，引導教師進行教學內容和教學方法的研究，授課過程中改變傳統的授課方法，多應用先進的教學手段，提高學生在平時學習過程中的學習興趣和自信心，變被動學習為主動學習，邊學習，邊復習，對重點內容強化掌握，加深記憶，提高學習成績，降低不及格率，讓學生真正聽得懂、學得會、考得過。

二、研究意義和價值

通過加強學習過程的考核，客觀完整的評價學生的學習效果，避免一張考試卷定成績的現狀，減輕學生最終考試的負擔，把期末的考試壓力轉化為平時的學習動力，引導學生注重平時的努力學習和積累，相應降低學生作弊動機，有利于學生對基礎知識的理解、記憶和掌握，提高學生學習的效果。通過增加實踐技能考核成績，一是彌補《內科學》成績無實訓考核的缺陷，總成績中實踐技能強化培訓成績占一部分；二是使學生從思想上重視實習前實踐技能強化培訓，改變以往學生不重視培訓過程，培訓成績用不上的狀況，使學生認真對待整個實習前實踐技能強化培訓過程，促進學習實踐技能的積極性、主動性。同時在整個實踐技能強化培訓過程中，培養學生科學嚴謹、一絲不茍、實事求是的工作態度，為第三年的實習和以后的工作打下良好的基礎。

三、研究對象

以2011級臨床醫學專科學生為研究對象，對該專業的《內科學》課程考試模式進行改革。將課堂提問、出勤、作業批改、期末考試、病歷書寫、實踐技能考核等按一定比例納入總成績，變總結式考核為過程考核，改變原有一紙定成績的考核評價方法，對學生進行綜合評價，全面體現學生的知識、能力和素質水平。

四、研究內容

一、培訓工作出現的問題

設備部負責全廠設備的管理工作，一方面設備種類多、故障數量大；另一方面設備改造更新速度也很快，對人員的崗位技能要求極高，給設備管理員工的培訓工作帶來了很大的難度，在傳統培訓模式下，設備部的培訓工作出現過以下問題：沒有建立系統的培訓體系。過去設備部的培訓制度不完善，存在重形式、輕考核的問題，缺乏健全完善的培訓效果評估體系，無法針對培訓中出現的問題進行反饋及提出改進。員工培訓缺乏長期性、系統性的規劃，培訓效果不佳。對員工的培訓大多出于短期收益的考慮，存在“頭疼治頭，腳疼治腳”的問題，只有在生產管理過程中出現了問題，才組織開展一些臨時性培訓。同時，在培訓前沒有對培訓需求進行認真分析，致使培訓內容與現場實際出現的問題脫節，針對性不強。培訓方法單一。一方面，在實施培訓過程中培訓方式主要以效率較低的課堂教學、知識傳授為主，對學習特點和生產實際情況考慮不足，基本都是以“傳，幫，帶”的師徒模式，忽視了運用多樣化的培訓手段。另一方面，傳統培訓模式經常采取聘請專業老師授課。但在培訓實踐中發現，專業老師雖然在理論方面研究深入，但由于他們沒有參與過現場實際生產，對生產環節不能準確把握，員工參加培訓后解決現場實際問題的能力提升不夠。

二、培訓模式創新實踐

從2012年度開始，設備部在總結以往培訓工作的經驗基礎之上，本著“全員同參與，培訓全覆蓋”的原則，以能力建設為核心，以實操培訓中心為依托，整合培訓資源，注重培訓實效，全面推進培訓工作向全員能力培訓模式轉變，使托電公司設備部的培訓工 作煥發出新的生機。

1.制定全員技能培訓計劃，建立廠

內實操模塊取證機制從一期機組投產之初，托電公司就已經開展了技能鑒定取證工作。設備部現有8人取得技能鑒定高級技師資格，38人取得技師資格，107人取得高級工資格。2012年初，設備部按照公司統一部署，同時根據自身特點，在以往開展技能鑒定取證的基礎上，分專業制訂了全員廠內實操模塊取證計劃，通過全員參加技能鑒定考試（外審）與廠內實操模塊取證考試（內審）相結合的方式，使設備管理人員的理論、技能水平有了更大的提高。2012～2014年度設備部6個專業根據自己的專業特點共設計了圓頂閥檢修、發變組保護校驗等21個廠內實操模塊，涵蓋設備管理的各個專業。設備部的每名員工都需要參加廠內實操考試，但員工可根據自身專業特點選擇適合自己的模塊來進行學習。模塊取證按照先培訓、后考試的方式，每個模塊配置1～3名導師，對模塊取證學員進行培訓。與技能鑒定考試不同的是，廠內實操模塊考試將培訓、考試的重點放在了實際操作上，以解決設備管理檢修實際問題為目的，讓每一名員工都實際動手進行操作、練習，極大改善了設備管理人員動口多、動手少的情況。通過實際動手進行操作讓學員對設備結構、故障性質有了更深刻的認識，加強了設備管理人員處理現場實際問題的能力。

2.建立高素質的內部培訓團隊

我辦順利組織實施了高考、自考、成高；學測、書法證書考試；中考等國家及省市級考試，各類考試準備充分、組織嚴密、管理嚴格，考務安排周密細仔，受到了省市巡視領導和上級招考部門的好評和表揚。現將工作總結如下：

一、各類考試的基本情況

高考報名6849人，被各級各類錄取本科1498人、專科3766人，錄取率76.86﹪；中考報名5875人；成考報名419人；自考報名839人；書法考級報名16031人，過關率達85﹪。

二、各類考試的組織實施

高考、中考等考試從政策宣傳到報名、考務安排、考試組織實施等一系列工作，環環相扣，容不得半點差錯，特別是高考、中考社會關注度高，每一個環節都是經過周密組織、縝密安排，確保了考試的萬無一失。

（一）政策宣傳到位。

通過媒體、網站、櫥窗、班會、監考師培訓會等多渠道和形式廣泛宣傳招生政策規定辦法、招生考試紀律、交通食品安全常識等，我縣高考、中考等報名無一人遺漏、報名信息無一人差錯、考生無一起交通食品安全事故發生。

摘要：目的：分析在內分泌科住陪醫生教學中應用啟發式教學法的有效性。方法：選取2019年1月-2020年12月內分泌科接收的住陪醫生80例，數字抽簽法分為兩組，各40例。試驗組應用啟發式教學法；參照組應用傳統填鴨式教學法。比較兩組醫生的綜合能力評分及考試成績。結果：試驗組醫生的綜合能力評分與考試成績均明顯高于參照組，差異有統計學意義(P＜0.05)。結論：在內分泌科住陪醫生教學中應用啟發式教學法，不但能提升醫生的成績，還能提升醫生綜合能力，對科室發展有積極作用。

關鍵詞：內分泌科；住陪醫生教學；啟發式教學法；教學效果

內分泌科涉及腎上腺、性腺、垂體、甲狀腺、骨質疏松癥以及糖尿病等代謝性疾病，有部分疾病種類相對來說比較少見，住陪醫生在培訓時間段內由于缺乏對相應疾病的了解，不能經常接觸到一些少見疾病，因此存在比較明顯的短板[1]。而住陪醫生如果在培訓過程中對各疾病種類缺乏感性認知，可能會影響到醫生的專業水平與業務能力，為此需要尋找一個更有效的帶教方法提升醫生培訓效果[2]。傳統臨床帶教主要是以帶教教師為主，醫生被動接受，不能充分體現出醫生的創造性思維，在目前的醫療環境下，應該要結合醫院實際情況與醫生個人學習情況、專業水平等合理選擇帶教方法[3]。本文主要分析在內分泌科住陪醫生帶教中應用啟發式教學法的有效性，現報告如下。

資料與方法

選取2019年1月-2020年12月內分泌科接收的住陪醫生80例，數字抽簽法分為兩組，各40例。試驗組男32例，女8例；年齡21～27歲，平均(24.46±1.04)歲；學歷水平：大專13例，本科及以上27例。參照組男30例，女10例；年齡21～27歲，平均(24.02±1.42)歲；學歷水平：大專14例，本科及以上26例。兩組醫生一般資料比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。方法：⑴參照組醫生采用傳統帶教方法實施帶教：帶教教師可根據傳統帶教大綱對醫生進行帶教，采用課堂授課方法說明疾病的發生原因、內分泌疾病類型、疾病的各項臨床表現、診斷方法以及檢查方法等，醫生需要認真聽講，并做好相應的課堂筆記，課后自行復習。⑵試驗組醫生應用啟發式教學方法：

①教學計劃：帶教教師可通過隨堂測驗等方式了解醫生的基礎水平，結合醫生實際情況與科室實際情況制定相應的教學計劃，保證可通過教學讓醫生掌握更多有關內分泌科的相關知識。

②病例選擇：對于內分泌科醫生培訓期間，首先要了解科室最常見疾病類型，如糖尿病、甲狀腺疾病等，由于這類疾病在帶教期間學習比較多，因此醫生可以適當用空余時間學習一些偏少見疾病類型，以免出現理論知識短板；同時，醫生也可以根據自身的需求挑選臨床典型病例進行學習，通過對典型病例進行分析、討論等，對后續學習有一定作用。

1新時期高職學院經濟數學在教學方面存在的問題

從目前來看,大部分經濟類數學教材在編寫時,雖然理論性、科學性較強,但是缺乏相應實際例子,造成理論與實踐相脫節。套用公式、以及相關定理的現象一直存在,部分經濟數學教師雖然在教學過程中加入了相關應用概念如彈性、邊際遞減、邊際遞增以及股票、利率等等,但他們還是注重書本上數學知識的講解,很少涉及固定性和特色性的知識。利用數學建模思想去解決應用經濟的例子就更難看見,這與教師的綜合素質水平有關,長期下去,會嚴重影響學生積極性、主動性以及創造性的培養。其次,高職學院經濟數學教師水平參差不齊,教學方式過于簡單,教學方法過于守舊。

從今年來看,科班出身的教師雖然在逐漸增多,但是他們畢業之后直接參與教學工作,沒有經過長期訓練,缺乏所教專業的知識,不能很好地把握課堂教學。再加上受到傳統教學模式的嚴重影響,國內大部分高職院校仍然采用以教師為中心,依舊按照復習提問、導入新課、課堂講授、提問、課堂總結、課后作業等幾個教學環節,而且在這幾個教學環節中采取“填鴨式教學,滿堂灌教學”,其結果導致教師不愿多講,學生不愿多聽的結果,在期末考試中掛科率逐漸增加等等。除此之外,部分教師不懂得多媒體教學,仍然采用黑板、粉筆、作業本等等,這些都嚴重影響了學生的積極性、主動性以及創造性的培養。再次,學生水平參差不齊,學習的主動性、積極性以及創造性不高。

隨著市場經濟的不斷深入和發展,對人才的要求越老越多。高職學院作為培養人才的主要陣地,其擴招勢在必得。廣大學生作為擴招的產物,其水平不可能完全一樣,而面臨著薄弱的數學基礎,要想學好經濟數學非常困難,這邊導致一部分同學放棄對數學的學習,再加上教師講課魅力不足等原因,越來越多的學生不學經濟數學,學生沒激情、無所適從,令教師也感覺困惑。最后,教學課時有限,考試方式單一。高職學院一直強調職業技能的訓練,忽視對基礎知識的掌握,因此,學生上課時間比較少,理論知識掌握不牢固,只實踐沒經驗也是不行的。再加上考試方式仍然堅持過去以老師命題,學生背誦答題為主,考試方式過于簡單,不利于學生抽象和邏輯思維的培養。

2新時期高職學院經濟數學教學改革的路徑選擇

針對以上高職學院經濟數學教學方面存在的問題,筆者總結以下解決路徑。首先,突出專業特色,優化經濟數學教學內容。既然現在國內多數高職院校采用的是注重理論知識,忽視應用經濟的教材,那么高職學院在今后的教學過程中需要轉變這種觀念,把經濟、管理以及數學知識結合起來,優化教學內容體系。矛盾著的事物各有其特點和特色,因此,高職學院要根據自身的現實狀況,根絕學生需要,編寫突出經濟專業特色的教材以及講義。具體措施有:

(1)在原有教學內容體系的基礎上,增加經濟例子。