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摘要:在經濟社會發展新常態的大背景下，創新創業教育越來越受到重視。高職畜牧獸醫專業需要更新理念，結合職業教育人才培養的特點，對創新創業教育與專業教育進行系統設計，探索創新創業教育人才培養模式；建立健全創新創業制度；創新教育教學手段，建立創新創業平臺；創新師資建設途徑，促進教師“雙師”化。

關鍵詞:新常態;畜牧獸醫專業;創新創業教育

為了貫徹2014年全國職業教育工作會議精神，2015年,教育部了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，規劃設計了一系列政策制度和任務項目，明確了新常態下高職院校創新創業教育的方向。[1]

1新常態下高職創新創業教育的必然性

在經濟社會發展新常態的大背景下，高等院校創新創業教育越來越受到重視。占高等教育半壁江山的高職院校作為實施創新創業教育的主力軍，需要結合當前職教人才培養的特點，進一步發揮校企合作的優勢，轉變發展方式，提高經濟轉型發展過程中的人力資源水平。高職教育是培養高技術高技能復合型人才的主陣地，是實現我國職業教育現代化的重要環節，高等職業教育應當引領職業教育的發展方向，不但要培養學生基本專業知識技能，同時要加強創新創業意識的培養，來適應新常態背景下的就業競爭。[2]我國的高等職業教育在經歷了快速規模擴張為主的“外延式”發展方式之后，面臨著生源萎縮、發展理念滯后、管理水平較低、人才培養模式僵化等問題，為改變這一現狀，唯有堅持以質量為核心的“內涵式”發展，著力提高人才培養質量，以創新創業教育推動高職教育發展。[3]

2高職院校創新創業教育發展現狀

上世紀80年代，歐美等發達國家開始發展創業教育，創業教育在西方發達國家的推廣，為高等教育發展注入了新的教育理念。[4]我國大學生創業教育起步比較晚，有的高職院校雖開展了創新創業教育，但多以開設創業教育課程為主，缺乏相應的實踐經驗，效果甚微。[5]具體表現如下：

2.1創新創業教育認識存在不足

基于傳統教育教學觀念的束縛，國內部分高職院校的創新創業教育只是流于表面形式，不能深入培養學生創新創業精神，只宣傳鼓勵學生畢業后自主創業，大多數的高職學生對創新創業教育認識不足，缺乏創新創業意識，因此，我國高職類專業創新創業教育發展速度緩慢，收效甚微。

2.2創新創業教育師資力量相對薄弱

部分高職院校創新創業專業教育師資缺乏，大部分院校將創新創業教育課程設為選修課，由兼職的專業教師講授，師資力量普遍存在結構單一、數量不足等問題。

2.3創新創業教育實踐內容缺乏

高職院校開展創新創業教育往往是指導各種創業策劃、競賽，缺少具體利用實踐環節內容。從根本上提高學生創新創業能力的有效途徑，不但需要理論講授及各種競賽，更需要各種形式的實踐環節。高職院校的創新創業教育要通過創設具有真實職場環境的教學環境，把教、學、做、創緊密結合，構建起一個理論與實踐相結合的高職創新創業教育模式。

2.4創新創業教育系統體系需要改進

高職院校創新創業教育主要是開展課程選修、培訓講座等，沒有形成完備的專業教育系統，缺少必要的專業支撐。創新創業教學內容缺乏完整的課程標準，不能適應現代創新創業實際。創新創業教育的成效最終要通過學生來體現，讓學生真正得到收獲，就需要建立起一個有效的成果評價與展示機制。

3高職畜牧獸醫專業創新創業教育人才培養模式探索

現代畜牧業要求的是高知識技能型、高復合技能型、高技術技能型、高經營管理型的“四高”人才。高職院校不能把畜牧獸醫專業大學生創新創業停留在理論上，而應該開展各種創新創業活動，以實際行動鼓勵學生將創新創業項目開展實施。將理論與實踐活動有機結合，實現創新創業教育的良性發展。具體做好以下幾個方面的工作：（1）創新辦學理念，提升社會貢獻力。高職院校畜牧獸醫專業要以創新創業教育為切入點，把握社會經濟發展趨勢，創新辦學理念，提升學校對行業產業發展的貢獻力，將社會貢獻力作為激勵和促進高等職業教育發展的依據。（2）建立健全創新創業發展機制。創新創業制度是落實創新創業教育工作的有效保障。高職院校應根據自身的辦學實際，制定相關規章制度，保障創新創業教育的有效實施。大力加強產教融合基礎平臺建設，推進校企合作一體化發展。針對高職畜牧獸醫專業學生，可制定出臺專業相關的項目申報、結題等制度，培養學生的專業意識和創新創業精神。（3）創新人才培養模式。高職院校人才培養過程中需要觀念的突破，使學生在知識、能力、素質等各方面都有提高。突出職業教育特色，同時注重對人才培養質量的提升，融人文素養、職業技能、職業素養為一體。[6]將現代創新創業教育融入高職畜牧獸醫專業人才培養的全過程，進行人才培養模式的改革創新，明確高職畜牧獸醫專業創新創業教育的目標要求，形成開放互動、充分發揮學生創新能力的人才培養模式。[7]（4）創新師資建設途徑，提高教師“雙師”比例。高職畜牧獸醫專業要大力加強師資隊伍建設，提高教師“雙師”比例。高職院校創新創業教育課程的師資多數屬于兼職擔任，這與創新創業教育師資隊伍的要求有較大差距。高職畜牧獸醫專業應制定創新創業師資發展規劃，選派教師參加創新創業師資隊伍培訓，培養和提高教師創新創業教學水平，并鼓勵教師深入企業鍛煉學習，建立高素質“雙師型”的創新創業專兼職師資隊伍。（5）創新教育教學手段，建立創新創業平臺。經濟社會信息化的發展正以前所未有的廣度和深度改變著世界。高職畜牧獸醫專業應按照創新創業教育框架安排學生的實習實訓，從而更加有效地提升學生創新創業意識和素質能力培養。同時，高職畜牧獸醫專業可建立創新工作室、大學生孵化基地、動物養殖協會等創新創業平臺，讓學生能更加緊貼專業參加創新創業實踐。高職畜牧獸醫專業創新創業教育應將資源配置和工作重心放在內涵建設上，將創新創業理念貫穿于畜牧獸醫專業教學的全過程，人才培養定位于產業鏈和價值鏈的中高端，培養新常態下經濟社會所需的畜牧獸醫專業創新創業型人才。

參考文獻

[1]高志研.高職教育如何創新發展[N].光明日報,2015-11-24(14).

[2]李洪渠.新常態下高職院校創新發展的著力點[N].中國教育報,2015-12-17(9).

[3]賈椒紅,王曉宇.創新創業能力培育與高職專業教育體系的相容性[J].繼續教育研究,2012(5):111-112.

[4]蘇杰,徐鄭美,趙鐵豐.“互聯網+”背景下畜牧獸醫專業創新創業教育的研究[J].經貿實踐,2016(6):211.

[5]李鋒濤.創新創業教育應用于高職畜牧獸醫專業人才培養模式的探索[J].北京農業職業學院學報,2016(4):105-107.

[6]陳希.將創新創業教育貫穿于高校人才培養全過程[J].中國高等教育,2010(12):4-6.

[7]李平媛.將創新創業教育融入人才培養全過程的思考[J].創新與創業教育,2013(4):31-33.

作者:郝子悅 單位:江蘇農牧科技職業學院