前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的任務(wù)驅(qū)動師生共同設(shè)計農(nóng)業(yè)推廣論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)設(shè)計的原則

一直以來，許多教師認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)過程中的“任務(wù)”應(yīng)該由任課教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題或目標(biāo)設(shè)計提出，并針對所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，分析任務(wù)并給出完成任務(wù)的思路、方法、步驟和結(jié)果。其實，這種理解不全面，在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)過程中，任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。在教學(xué)開始前可以與學(xué)生代表進(jìn)行探討，綜合考慮專業(yè)教學(xué)的需要、課程本身的需要、社會職業(yè)崗位技能培養(yǎng)的需要，了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)層次現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要使任務(wù)具有探究性、創(chuàng)造性和生活性。

二、農(nóng)業(yè)推廣課上師生共同設(shè)計任務(wù)

1.農(nóng)業(yè)推廣課程性質(zhì)。

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門建立在心理學(xué)、行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等基礎(chǔ)之上的一門邊緣性、交叉性、應(yīng)用性學(xué)科，主要研究農(nóng)業(yè)推廣人員如何對農(nóng)民進(jìn)行組織、教育、咨詢、服務(wù)，使其改變行業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果傳播擴(kuò)散轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的學(xué)科。農(nóng)業(yè)推廣對于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的實現(xiàn)，提高我國農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，增加農(nóng)民收入，保障社會穩(wěn)定和諧發(fā)展具有重要意義。

2.高等職業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程的專業(yè)。

目前，高等職業(yè)院校的農(nóng)學(xué)、茶葉栽培、設(shè)施農(nóng)業(yè)、作物栽培、園藝等多個專業(yè)均開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程。

3.職業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程的目的。

農(nóng)業(yè)推廣課程主要包括農(nóng)業(yè)推廣的涵義、發(fā)展史，以及農(nóng)業(yè)推廣的原理和方法、組織管理等。高等職業(yè)院校開設(shè)該課程旨在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)基層推廣及管理工作的高等技能應(yīng)用型專門人才，可以使得農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生可以把所學(xué)到的知識應(yīng)用在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，教學(xué)目的是通過系統(tǒng)的多種教學(xué)活動和手段，使學(xué)生正確地掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本理論、方法和技能，加深對我國農(nóng)業(yè)推廣理論和實踐的理解，學(xué)會靈活改變思維方式和工作方法，提高基層實際推廣工作水平和分析問題、處理問題的工作能力。

4.農(nóng)業(yè)推廣課上師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）教師設(shè)計部分。綜合考慮農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科性質(zhì)、高等職業(yè)院校開設(shè)此課程的目的、學(xué)生所在專業(yè)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的特點及教學(xué)任務(wù)設(shè)計的原則，筆者在農(nóng)業(yè)推廣課程授課過程中采取了師生共同對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計的方法。即教師將整門課程的知識點設(shè)計為一個符合課程需求的、規(guī)定了教學(xué)范圍但不指定具體名稱的綜合性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)（×××地×××項目的推廣），這一綜合任務(wù)又下設(shè)若干子任務(wù)：①農(nóng)業(yè)推廣人員角色認(rèn)識；②×××地農(nóng)業(yè)推廣項目的選擇與確定；③×××農(nóng)業(yè)推廣項目的實施；④×××農(nóng)業(yè)推廣項目的總結(jié)評價；⑤×××農(nóng)業(yè)推廣項目成果報獎。整個學(xué)科的知識點分別穿插于若干個子任務(wù)中。（2）學(xué)生具體設(shè)計任務(wù)及實施。不同專業(yè)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確農(nóng)業(yè)推廣人員角色扮演的身份及工作性質(zhì)與程序；然后結(jié)合社會崗位需要、個人興趣愛好、農(nóng)業(yè)專業(yè)知識掌握情況、本課程知識點、當(dāng)?shù)刈匀慌c社會條件等綜合分析選擇確定農(nóng)業(yè)推廣項目，并撰寫推廣項目可行性分析報告；確定了具體推廣項目后的工作實施過程中，學(xué)生需要結(jié)合自選項目的復(fù)雜程度、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民素質(zhì)條件，以及硬件設(shè)施等選擇確定項目的推廣模式與方法，并撰寫推廣項目實施方案，模擬推廣過程中學(xué)生需要根據(jù)農(nóng)民的采納情況隨時應(yīng)變使用多種方法，并鍛煉學(xué)習(xí)人際交往及演講的溝通、交流、語言技巧；項目推廣演練結(jié)束后，學(xué)生需要進(jìn)行雙重總結(jié)與評價，一重總結(jié)為對自身所選項目及推廣情況進(jìn)行專業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益等綜合總結(jié)評價，并撰寫總結(jié)報告，二重總結(jié)為學(xué)生之間相互對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價總結(jié)，總結(jié)在評價過程中相互取長補(bǔ)短；最后，學(xué)生們需要撰寫推廣項目成果請獎申請書，學(xué)習(xí)推廣項目的報獎流程。

5.師生共同設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)效果。

教師依據(jù)課程需要設(shè)計了整體學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則根據(jù)興趣愛好設(shè)計了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計的任務(wù)集結(jié)了教師與學(xué)生的智慧，學(xué)生探究未知及價值創(chuàng)造充分得以展現(xiàn)，頗有成就感。自我價值得以充分肯定的學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)過程中愿意通過多種途徑查找相關(guān)資料知識，愿意自己認(rèn)真思考分析解決問題，愿意與同學(xué)之間相互討論協(xié)作來圓滿完成任務(wù)，從而極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的同時提高了寫作、語言、心理等綜合素質(zhì)。

作者：楊文秀 趙維峰 鄧大華 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱作學(xué)院