1項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題

1.1重申報(bào)，輕管理

1.1.1重立項(xiàng)材料編寫(xiě)，輕調(diào)查研究

這有3方面原因，一是由于項(xiàng)目指南下發(fā)后距材料申報(bào)時(shí)間短；二是項(xiàng)目申報(bào)者對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作不重視；三是上級(jí)在審批項(xiàng)目的時(shí)候，只注重項(xiàng)目材料，不開(kāi)展評(píng)審。因此，多數(shù)單位把項(xiàng)目管理重心放在立項(xiàng)階段，單位領(lǐng)導(dǎo)非常重視，安排專門(mén)人員進(jìn)行編寫(xiě)立項(xiàng)報(bào)告，在材料編印上舍得花錢(qián)，請(qǐng)文人、找專家對(duì)材料反復(fù)修改，項(xiàng)目申報(bào)材料達(dá)到高質(zhì)量編寫(xiě)、高質(zhì)量印刷，但是對(duì)項(xiàng)目缺乏前期調(diào)研和可行性論證，編寫(xiě)的立項(xiàng)報(bào)告與實(shí)際實(shí)施脫節(jié)，導(dǎo)致項(xiàng)目較難按照申報(bào)材料中計(jì)劃的實(shí)施。

1.1.2項(xiàng)目實(shí)施落實(shí)縮水走樣

項(xiàng)目計(jì)劃批準(zhǔn)下達(dá)后領(lǐng)導(dǎo)重視的是給了多少項(xiàng)目資金，對(duì)實(shí)施工作抓而不力，落而不實(shí)，有應(yīng)付現(xiàn)象，項(xiàng)目沒(méi)有按照進(jìn)度開(kāi)展；在項(xiàng)目實(shí)施中舍不得花錢(qián)、資金使用不合理或者未完成項(xiàng)目申報(bào)書(shū)提出的指標(biāo)現(xiàn)象比較普遍，甚至有項(xiàng)目計(jì)劃下達(dá)后根本不看項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，憑自己意愿實(shí)施項(xiàng)目。

1.1.3項(xiàng)目監(jiān)管缺乏具體措施

摘要：

本課程通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)ΤＲ?jiàn)家居空間進(jìn)行功能劃分,能夠根據(jù)施工工藝、客戶要求、美學(xué)意境對(duì)家居空間進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪制方案圖、效果圖和施工圖；引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納家居空間類(lèi)型、設(shè)計(jì)方法、常用人體工程尺寸、色彩的搭配、燈光的類(lèi)型、家具陳設(shè)等相關(guān)知識(shí)；從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)生專業(yè)審美的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神與職業(yè)道德，養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生畢業(yè)后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

室內(nèi)設(shè)計(jì)；空間設(shè)計(jì)；整體設(shè)計(jì)

1《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)

能夠?qū)揖涌臻g與業(yè)主溝通，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研并編寫(xiě)調(diào)研報(bào)告；能夠根據(jù)業(yè)主信息選擇家居空間功能，結(jié)合業(yè)主要求確定設(shè)計(jì)立意；能夠熟練的利用軟件按繪圖規(guī)范繪制圖紙（平面圖、天花吊頂圖、立面圖、效果圖）；能根據(jù)裝飾風(fēng)格選擇裝飾材料、家具、陳設(shè)品；能夠結(jié)合設(shè)計(jì)立意、項(xiàng)目書(shū)對(duì)業(yè)主進(jìn)行裝修匯報(bào)。

摘要：專業(yè)英語(yǔ)在現(xiàn)代化水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課程體系中的重要性日趨凸顯。針對(duì)高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語(yǔ)課程存在的幾個(gè)突出問(wèn)題，筆者從教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法和教學(xué)形式以及考核形式改革等方面進(jìn)行了一些思考和改革實(shí)踐，取得了較顯著的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；水產(chǎn)養(yǎng)殖；教學(xué)改革

隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，市場(chǎng)對(duì)人才國(guó)際化的需求不斷增加。高校學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為時(shí)展的要求[1]。專業(yè)英語(yǔ)不同于普通的英語(yǔ)課程，它需要一定的英文基礎(chǔ)，但又與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，其目的是為了提高學(xué)生閱讀專業(yè)英文資料和用英語(yǔ)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。水產(chǎn)養(yǎng)殖是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)英語(yǔ)是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，是水產(chǎn)養(yǎng)殖工作者收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)科研信息、拓寬學(xué)術(shù)思想、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要工具[2]。目前，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生了解國(guó)外先進(jìn)的養(yǎng)殖技術(shù)，提高學(xué)生的英文科技文獻(xiàn)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際間交流合作能力[1]。因此，在水產(chǎn)類(lèi)高校中開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程既是現(xiàn)代漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，也是水產(chǎn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生提升自我修養(yǎng)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。

一教學(xué)思考與改革實(shí)踐

目前，高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語(yǔ)課程存在的幾個(gè)突出問(wèn)題包括：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不是太好，給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一定障礙；教學(xué)課時(shí)偏少，教學(xué)內(nèi)容安排受到一定限制；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，普遍帶有一種應(yīng)試心理；具有較高英語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)的優(yōu)質(zhì)教師資源比較匱乏，影響教學(xué)質(zhì)量[3]。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，筆者根據(jù)水產(chǎn)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展研究，針對(duì)遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考和改革實(shí)踐，收到了較為顯著的效果?，F(xiàn)將自己的感想和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾個(gè)方面，以期為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作者提供一些啟發(fā)。

（一）合理安排教材，改革教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程缺乏統(tǒng)一的教材，為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)帶來(lái)一定困難。市面上雖然有幾種可供參考的相關(guān)教材，但內(nèi)容都不夠系統(tǒng)，而且知識(shí)相對(duì)陳舊，無(wú)法完全滿足教學(xué)的需要。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谶x用教材時(shí)參考了許多專業(yè)英語(yǔ)的書(shū)籍，廣泛查閱了相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和文獻(xiàn)資料，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，編寫(xiě)了適合水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生使用的專業(yè)英語(yǔ)講義。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生都有一定的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，但他們?cè)陂喿x專業(yè)英語(yǔ)資料時(shí)仍感到吃力，主要原因之一就是學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯比較陌生。針對(duì)這一現(xiàn)象，在授課過(guò)程中，我們首先總結(jié)了一些重要的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，并對(duì)一些構(gòu)詞法給予重點(diǎn)講解，每節(jié)課都安排一定時(shí)間抽查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，通過(guò)反復(fù)重復(fù)加深印象。由于許多表示數(shù)量、方位、器官和組織的詞匯具有相似的詞素，我們?cè)谥v解這一類(lèi)詞匯的時(shí)候，加強(qiáng)了類(lèi)比和聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖的一些專業(yè)課程，將專業(yè)英語(yǔ)分為十個(gè)章節(jié)，涵蓋水產(chǎn)養(yǎng)殖各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。每個(gè)章節(jié)都設(shè)一個(gè)主題，圍繞這一主題準(zhǔn)備講課材料。除了教材上的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的最新科研動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科的前沿知識(shí)。在補(bǔ)充材料的選擇上，根據(jù)各個(gè)章節(jié)的主題，選擇一些學(xué)術(shù)英文網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容分享給學(xué)生，或者將一些重要的國(guó)外學(xué)術(shù)期刊如《Aquaculture》、《Fish&Fisheries》等介紹給學(xué)生，敦促他們從中搜集一些與課程相關(guān)的文章，鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找信息，認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)拓寬知識(shí)面的幫助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

[摘要]環(huán)境設(shè)計(jì)的研究對(duì)象主要是空間環(huán)境，具有功能性與空間敘事性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程中運(yùn)用敘事教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本理論與設(shè)計(jì)方法的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更加投入，提高教與學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]敘事學(xué)；環(huán)境設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程

環(huán)境設(shè)計(jì)的研究對(duì)象主要是空間環(huán)境，具有功能性與空間敘事性。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主要教授學(xué)生解決空間環(huán)境問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)大的設(shè)計(jì)項(xiàng)目或若干小的設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)內(nèi)化設(shè)計(jì)理論知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用情境式、項(xiàng)目式、案例式的教學(xué)法來(lái)貫穿整個(gè)課程教學(xué)始終。

1敘事教學(xué)法簡(jiǎn)介

熊沐清和鄧達(dá)教授2010年最先提出了“敘事外語(yǔ)教學(xué)法”。并且論述了此法在外語(yǔ)教學(xué)中的一些具體方法。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，是認(rèn)知教學(xué)理念的一種，也補(bǔ)充、完善和超越了之前的教學(xué)法。第二，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的敘事化。這包含了教學(xué)備課時(shí)考慮課堂語(yǔ)境，教學(xué)材料和內(nèi)容的敘事化以及教學(xué)過(guò)程本身的敘事化。

2環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)敘事教學(xué)法內(nèi)涵

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)空間設(shè)計(jì)知識(shí)的屬性，充分運(yùn)用敘事、推理的方式，通過(guò)敘述者與聽(tīng)敘者對(duì)話、傾聽(tīng)、激發(fā)與分享。以促進(jìn)空間語(yǔ)言認(rèn)知水平的提升，達(dá)成與空間的溝通與釋解。

摘要：園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是園林專業(yè)的一門(mén)必修課，為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，本文分析了以往園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題，對(duì)此提出了園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課改革的內(nèi)容和辦法。課程改革應(yīng)用于2015級(jí)、2016級(jí)園林專業(yè)，園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課課堂效果改善，學(xué)生成績(jī)顯著提高。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)；改革

園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是高等院校園林專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)課，園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)園林藝術(shù)、設(shè)計(jì)初步、園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、平面構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能的一門(mén)專業(yè)課。園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)要求技能很高的綜合實(shí)踐課程。應(yīng)用型本科學(xué)校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，更應(yīng)把重點(diǎn)放在課程改革上，側(cè)重于改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課在轉(zhuǎn)型背景下設(shè)立為獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課是非常有必要的。園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)針對(duì)前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目方案制定、后期匯報(bào)本等環(huán)節(jié)開(kāi)展，而且對(duì)內(nèi)容的規(guī)劃有其針對(duì)性和典型性。本文對(duì)園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展方法、開(kāi)展方式、開(kāi)展手段步驟及效果進(jìn)行了初步探討。為提高園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課課堂質(zhì)量，及進(jìn)一步提高課堂效率，針對(duì)以往園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題，提出了改革方案，并應(yīng)用于吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院園林專業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)中，取得了初步的成效。

1園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

該門(mén)課程多年來(lái)主要存在的問(wèn)題是缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)；課堂內(nèi)容不規(guī)范；實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和連貫性；缺乏空間轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練；缺乏對(duì)學(xué)生園林設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

1.1實(shí)驗(yàn)教材不完整

園林設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程缺少系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，目前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)只有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)用具及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法，沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及與其他課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性加以說(shuō)明。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生只是做了，但是不知道為什么做，與實(shí)際聯(lián)系很少。

今年以來(lái)，區(qū)科技局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市科技局的精心指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)市委“年年有變化、三年大變樣、五年新跨越”總體要求，緊緊圍繞區(qū)委“五大戰(zhàn)略”方針，找準(zhǔn)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口、著力點(diǎn)，咬定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈，營(yíng)造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境，推動(dòng)了我區(qū)工業(yè)陶瓷、創(chuàng)意包裝等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了創(chuàng)新引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

一、工作現(xiàn)狀

（一）加大項(xiàng)目申報(bào)力度，科技創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化

不斷完善科技創(chuàng)新政策，加大財(cái)政科技投入，著力打造人才發(fā)展高地，在全社會(huì)營(yíng)造了“人才優(yōu)先、企業(yè)優(yōu)先、科技優(yōu)先”的良好環(huán)境。

項(xiàng)目申報(bào)力度進(jìn)一步加強(qiáng)。今年以來(lái)，扎實(shí)做好高新技術(shù)企業(yè)和科技型中小微企業(yè)的培育及認(rèn)定工作，目前，組織了10家企業(yè)申報(bào)第一批高新技術(shù)企業(yè)，并培育和組織30家以上企業(yè)申報(bào)國(guó)家級(jí)科技型中小企業(yè)，已獲批21家。積極與上級(jí)科技部門(mén)對(duì)接溝通，準(zhǔn)確掌握信息，及時(shí)做出反應(yīng)，科學(xué)制定包裝申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃，已組織申報(bào)國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品1項(xiàng)，省級(jí)人才計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，天涯種業(yè)“5511”重大專項(xiàng)獲批后續(xù)資金220萬(wàn)元，且該企業(yè)承擔(dān)的“協(xié)同創(chuàng)新體”項(xiàng)目接受了市科技局組織的中期檢查并獲通過(guò)。

科技投入總量進(jìn)一步擴(kuò)大。2020年，全區(qū)科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)14991萬(wàn)元。近兩年來(lái)，18家科技創(chuàng)新企業(yè)獲得“引導(dǎo)基金信貸通”貸款資金7200萬(wàn)元，77家工業(yè)企業(yè)獲得“財(cái)園信貸通”貸款資金8.19億元，有效地解決了企業(yè)融資難題?？萍既瞬艅?chuàng)新創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體180個(gè)，興辦農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目80多個(gè)，引進(jìn)了長(zhǎng)益光電等一批科技型企業(yè)，回歸資金達(dá)15億元。

科技人才隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。完善創(chuàng)新人才引進(jìn)扶持措施，出臺(tái)了《區(qū)湘（東）人回歸計(jì)劃“實(shí)施方案”》。今年6月，我區(qū)面向社會(huì)公開(kāi)引進(jìn)13名碩士以上學(xué)歷高層次人才，解決全額撥款事業(yè)編制，享受事業(yè)單位工資福利待遇，碩士研究生享受生活補(bǔ)貼金額為1000元/月，博士研究生享受生活補(bǔ)貼金額為2000元/月，連續(xù)享受3年。充分利用省“贛鄱人才計(jì)劃”、“雙千計(jì)劃”、“昭萍英才”等先后引進(jìn)了留日博士孔力團(tuán)隊(duì)、上海大學(xué)錢(qián)光人教授團(tuán)隊(duì)、昆明理工大學(xué)寧平教授團(tuán)隊(duì)、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程第一層次人選李華博士等。近兩年，全區(qū)引進(jìn)院士3人、正高職稱1人、副高職稱2人、博士29人、碩士11人，實(shí)現(xiàn)高層次人才引進(jìn)數(shù)量和質(zhì)量新突破。

當(dāng)前，肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全面恢復(fù)，需進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管執(zhí)法，確保上市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局2020年農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治“利劍”行動(dòng)工作要求和縣委、縣政府關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的一系列決策部署，今年我縣將組織開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治“利劍”行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊各類(lèi)違法違規(guī)用藥和非法添加行為，堅(jiān)決守住農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全底線。具體方案如下（農(nóng)業(yè)投入品相關(guān)整治按《2020年農(nóng)資打假專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》（閩農(nóng)發(fā)明電〔2020〕12閩機(jī)發(fā)號(hào)）執(zhí)行）。

一、整治目標(biāo)

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖過(guò)程中質(zhì)量安全管控不規(guī)范、違法使用禁用藥物和非法添加物、農(nóng)藥獸藥殘留超標(biāo)等問(wèn)題，突出重點(diǎn)對(duì)象、重點(diǎn)產(chǎn)品和薄弱環(huán)節(jié)，重拳出擊，深挖根源，保持高壓態(tài)勢(shì)，嚴(yán)厲打擊農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全領(lǐng)域的違法違規(guī)行為，確保不發(fā)生區(qū)域性、系統(tǒng)性、鏈條式質(zhì)量安全問(wèn)題，切實(shí)保障人民群眾“舌尖上的安全”。

二、整治重點(diǎn)

（一）“利劍1號(hào)”行動(dòng)

整治對(duì)象：蔬菜、水果、茶葉、食用菌生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)、種植大戶、小農(nóng)戶（特指農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)村小農(nóng)戶，下同）。

整治行為：蔬菜、水果、茶葉、食用菌生產(chǎn)過(guò)程中違法使用66種禁限用農(nóng)藥（附件1）的行為。采收時(shí)不遵守安全間隔期制度造成農(nóng)藥殘留超標(biāo)的行為，未按國(guó)家有關(guān)強(qiáng)制性技術(shù)規(guī)范使用保鮮劑、防腐劑的行為。

［摘要］學(xué)科競(jìng)賽作為高校大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，高度契合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)。本文對(duì)學(xué)科競(jìng)賽管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托的學(xué)科競(jìng)賽管理平臺(tái)建立。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科競(jìng)賽;實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;創(chuàng)新;素質(zhì)

1學(xué)科競(jìng)賽管理存在的問(wèn)題

1．1職責(zé)不明確，優(yōu)勢(shì)資源不集中

通常，學(xué)科競(jìng)賽由學(xué)院中的某一個(gè)系承辦，教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師能夠抓住學(xué)科競(jìng)賽的考核關(guān)鍵，并且在競(jìng)賽流程和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上有較大的優(yōu)勢(shì)。但是，這種模式的劣勢(shì)在于實(shí)驗(yàn)室資源配置欠缺有效性和高效性。在競(jìng)賽組織的過(guò)程中，實(shí)施單位經(jīng)常出現(xiàn)分工和責(zé)任不明確、人員協(xié)調(diào)不合理、儀器調(diào)配以及耗材采購(gòu)不及時(shí)、預(yù)實(shí)驗(yàn)工作不順利等問(wèn)題，進(jìn)而影響競(jìng)賽的順利開(kāi)展。因此，學(xué)科競(jìng)賽中的人、財(cái)、物、事的規(guī)范管理和監(jiān)督很重要。

1．2學(xué)科競(jìng)賽的選拔、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制不健全

學(xué)生的參賽動(dòng)機(jī)各異，其中第一類(lèi)參賽學(xué)生受到學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的鼓舞，目的較明確;第二類(lèi)學(xué)生出于對(duì)知識(shí)的好奇和強(qiáng)烈的求知欲但準(zhǔn)備不一定充分;第三類(lèi)學(xué)生比較迷茫，需要正確積極的引導(dǎo)。另外，由于參賽學(xué)生來(lái)源不同、專業(yè)知識(shí)水平參差不齊，合理的競(jìng)賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定就顯得尤為重要［1］。因此，公平公正的選拔與評(píng)價(jià)制度的建立是學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展的最重要一環(huán)。同時(shí)，合理的激勵(lì)機(jī)制有利于提高師生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視。