1開放教育行政管理專科畢業作業環節實踐教學存在的問題

1.1實踐教學沒有結合開放教育特點和學生實際，簡單照搬普通高校實踐教學模式

遠程開放教育在生源結構、學習方式和教學形式等方面都有著與傳統高等教育形式不同的許多特點。在生源結構上，傳統高等教育的生源基本是高中畢業生經過全國統一考試和錄取的未就業者，生源結構單一，學生學習基礎在程度上也比較統一，而遠程開放教育的學生則基本上是已在各行業工作的在職求學人員，生源結構相對復雜，學習基礎和學識水則參差不齊；在學習方式和教學形式方面，傳統高等教育基本實行全日制的脫產學習，教學采用組班學習及面授輔導為主要形式，而遠程開放教育則實行業余學習方式，教學采用學生“自主學習為主、面授輔導為輔”的形式。由于生源結構與教學形式的不同，遠程開放教育的實踐教學在形式、內容與標準等方面均應反映和體現其與傳統教育不同的特點，這樣才能真正促進實踐教學目標和開放教育人才培養目標的實現。

1.2畢業作業環節沒有起到理論聯系實際，提高實踐能力的作用

原有的開放教育行政管理專科專業畢業作業環節實踐教學采取單一的“畢業（學術）論文”形式，嚴重脫離了專科層次學生實際，無法解決專業理論和實踐的關聯性問題。從多年的教學實踐來看，學生撰寫學術論文中存在諸多問題，主要包括：（1）論文選題偏重理論性，淡化實踐性。在行政管理專科專業畢業論文選題方面，80%以上的學生選擇純理論性的問題作為論文的選題，嚴重地脫離實際。由于論文選題偏重理論性，學生自己又缺乏相應的理論功底，只能從報刊雜志或網上下載，不少學生東拼西湊完成一篇論文應付了事。（2）論文抄襲現象嚴重。開放教育專科層次學生是成人業余學習，底子薄、基礎差、水平參差不齊。撰寫畢業論文，需要一定的理論功底，以專科學生目前的學術素養和能力水平完成專業學術論文，學生往往感到力不從心，無從下手，無法駕馭。在多年的畢業作業實踐環節驗收中發現，專科學生畢業論文抄襲、請人、論文拼湊現象嚴重。（3）論文的邏輯結構不合理、語言表述不規范。不能按照序論、本論、結論，提出問題、分析問題、解決問題的邏輯框架來安排論文的邏輯結構，導致邏輯結構混亂；或用報告文學的語言、口語化、生活化的語言代替論文的學術語言等等。有些論文連基本的要素如內容摘要、關鍵詞、參考資料都沒有，而參考資料列法不規范是最普遍的現象。當然，造成以上問題的原因，除了學生基礎較差的問題，還有為師生比嚴重失衡，論文寫作指導不力的因素。開放教育實行試點以來，行政管理專科專業的招生規模基本都是位列前茅，學生數量眾多，但與此不相適應的是專業師資缺乏，從省校到各分校尤其是基層教學點，行政管理專業的老師很少，師生比例懸殊，導致學生難以得到有效的指導，論文寫作很多時候靠學生自行探索，而學生本身知識水平有限，在這種情況下，很多學生在畢業論文環節隨便應付了事，使得實踐教學達不到相應的教學效果。

2探索適應遠程開放教育和學習者特點的畢業作業實踐教學

2.1調整畢業作業環節實踐教學改革的目標與思路

［摘要］企業并購是尋求企業規模化、多元化和多樣化發展快速擴張的途徑之一。從并購的流程看，并購可以分并購的準備階段、并購的實施階段和并購的整合階段，盡職調查是并購準備階段的重要過程，而財務盡職調查正是盡職調查中極為重要的一個環節。文章對財務盡職調查存在的問題進行探討，并進一步提出如何提高財務盡職調查報告質量，從而提高并購案成功率的對策。

［關鍵詞］并購;盡職調查;財務盡職調查

1引言

盡職調查廣泛應用于并購，主要包含以下七要素:一是公司基本情況，包含基本信息、股東出資和歷史沿革、公司實際控制人、人力資源結構、社保及住房公積金繳納情況;二是公司經營情況，包含經營情況概述、存貨及成本構成分析;三是財務信息分析，包含財務信息質量、財務會計核算、會計報表分析、資產狀況分析;四是行業情況，包含行業政策及對公司影響、行業競爭格局和未來行業發展趨勢、行業發展趨勢、公司發展戰略以及行業面臨的風險和機遇;五是稅項，包含稅率、繳稅及申報情況;六是關聯方關系及交易包含關聯方關系、往來余額、交聯交易、抵押及擔保情況;七是公司存在的主要問題和建議，包含財務、會計核算不完善部分以及相應改進措施等。

2概念

盡職調查亦稱審慎調查，通常指在并購過程中，并購者在與目標企業經過協商，達成初步合作意愿后，并購者對目標企業一切與并購有關的事項進行現場調查、資料分析的一系列活動。財務盡職調查是指由專業財會團隊為還原真實的目標企業財務狀況，對于被并購決策與否以及并購方案提供有效的財務支撐。財務盡職調查應關注的事項包括:目標企業歷史沿革，組織架構，財務狀況，經營成果，關聯方及關聯交易，財務會計核算，稅項，以往接受外部審計情況等。

3現狀及存在的問題

農業轉移人口市民化的骨干成分是農民工。因此，推進農民工市民化就成為農業轉移人口市民化的必然選擇。推進農民工市民化必須解決兩個基本問題：一是農民工進城后要有相對穩定的住所。這需要通過建設大量的廉租房、經濟適用房逐步解決。二是農民工進城后要有相對穩定的能夠維持其基本生活的收入。做到這一點，在勞動年齡階段，要使農民工有業可就，在退休或失業時，則要使農民工有較高的退休金和失業金。這就必須推動農民工參加城鎮職工養老保險和失業保險。因此，加快農業轉移人口市民化，要在解決農民工進城后住房問題的同時，把推動農民工參加城鎮職工養老保險和失業保險作為突破口。

一、農民工能否參加城鎮職工養老保險

和失業保險關系到脫貧攻堅成果能否鞏固城鎮職工養老保險保障水平較高（目前，甘肅省城鎮職工養老保險保障水平在2500元以上），而城鄉居民養老保險保障水平很低（2020年，甘肅省農民月基礎養老金略高于100元）。目前，農民工普遍參加的是城鄉居民養老保險，沒有參加失業保險。農民工有勞動能力時可以進城打工，打工收入可以幫助其實現脫貧（2019年，全國農民工月均收入為3962元），但是，當他們年紀大了喪失勞動能力而又失去較高較穩定的收入時，很可能就又返貧了。如果他們能夠參加城鎮職工養老保險和失業保險，就可以保證其退休或失業后也有較高的收入，從根本上擺脫深度貧困。

二、農民工能否參加城鎮職工養老保險

和失業保險關系到以人為核心的新型城鎮化建設進程2019年，我國城鎮化率已達60%，而甘肅省城鎮化率只有48.5%。甘肅省加快推進以人為核心的新型城鎮化，關鍵是要加快把更多的農民特別是農民工變成市民。而把農民工變成市民的關鍵不是把農民工的農村戶籍變成城市戶籍（現行政策下，農民工很少愿意把農村戶籍轉為城鎮戶籍），而是讓他們參加城鎮職工養老保險和失業保險。由于城鎮職工養老保險和失業保險保障水平較高，農民工只有參加之后才有可能在城市生活，從而變成真正的市民。農民工不能參加城鎮職工養老保險和失業保險，客觀上遲滯了以人為核心的城鎮化的推進。

三、農民工能否參加城鎮職工養老保險

和失業保險關系到農民工能否成為真正的產業工人據國家統計局的《2019年全國農民工監測調查報告》，2019年，我國農民工總量已達20977萬人，其中外出農民工17425萬人，本地農民工（指在戶籍所在鄉鎮地域以內從業的農民工）11652萬人。而據甘肅省統計局的《2019年甘肅省農民工監測調查報告》，2019年，甘肅省農民工總量已達425.4萬人，其中本地農民工112.7萬人。農民工事實上已經成為產業工人隊伍中的有生力量。但是，農民工普遍沒有參加城鎮職工養老保險和失業保險，無法與城鎮職工享受同樣的待遇，這損害了他們作為產業工人的合法權益。

摘要：隨著自我意識的發展和成熟以及社會競爭壓力的增大，大學生群體對自我形象的打造越來越重視。大學生化妝品市場發展日益蓬勃，并呈現出明顯的特點。

關鍵詞：化妝品營銷；大學生；策略

近年來，大學生對于化妝品的需求越來越高。各種類型的化妝品在大學生生活中扮演著重要角色，已然成為大學生日常生活不可缺少的一部分。大學校園化妝品市場備受關注。鑒于以上情況，本文對大學生化妝品營銷策略進行了探究。

一、化妝品的定義

根據2007年8月27日國家質檢總局公布的《化妝品標識管理規定》，化妝品是指以涂抹、噴灑或者其他類似方法，散布于人體表面的任何部位，如皮膚、毛發、指趾甲、唇齒等，以達到清潔、保養、美容、修飾和改變外觀，或者修正人體氣味，保持良好狀態為目的的化學工業品或精細化工產品。

二、大學生化妝品市場特點分析

1.消費群體特點

一、對象與方法

1、對象

病例選自二零零九年三月至二零一零年二月一年時間，共七十六位病人，大部分人都有幾年的抑郁病癥史，個別病人還是難治性抑郁癥患者，現在社會壓力較大，造成抑郁癥病患者心里負擔過重，其中男三十四例，女四十二例，平均年齡三十二點七正負十三點五歲，平均病程七點六正負一點二。

2、入組標準

（1）符合《中國精神障礙分類與診斷標準》第三版精神分裂癥診斷標準。

（2）入組前心電圖，血、尿常規、肝、腎功能檢查無異常，無氟西汀過敏史。

（3）入組時排除其他嚴重軀體疾病，精神活性物質依賴史，妊娠或哺乳婦女。

摘要:幼兒家長學習幼教知識主觀愿望強烈卻時間不足，互聯網學習資源豐富但質量難以保障。針對此狀況擬提出:構建由幼兒園推介的、以微信平臺為主體的新媒體學習環境，平臺分為兩個版塊:家長學習中心和幼兒素材中心，通過平臺的不斷優化，為幼兒父母提供省時、高質、科學的手機網絡學習資源，滿足其學習需求。

關鍵詞:家長學習;幼兒保教;新媒體;微信平臺

一項調研顯示，幼兒家長學習教育知識的愿望強烈，但學習時間有限;發達的“互聯網+”提供的學習資源雖豐富，但質量難以保障，家長們難以在浩瀚無垠的網絡信息中選擇出適合自己的資源。

一、構建家長微信學習平臺的意義

(一)滿足家長的學習心態和現實需求

1．家長教育觀念轉變的需要

隨著社會的發展與科技的進步，年輕一代家長對子女的教育有著新的期望和要求，他們的教育理念與學習方式較之祖輩更具科學性［1］。本文前期調查報告數據顯示(該調查以揚州市區及郊縣5所幼兒園中160名作為幼兒主要教養人的家長為問卷與訪談對象):受調查者中79.8%認為孩子接受幼兒園教育的同時，家長仍負有重要的家庭教育責任;上班族家長還認為，雖然祖輩在大部分時間里接觸孩子，但祖輩的角色定位是協助養育子女，起著照顧孩子衣食起居的作用，教育孩子的重任當由自己擔負;幼兒父(28%)母(55%)表示，反感祖輩“隔代親”的溺愛情結，也不認可祖輩的教育方式。時展也令父母主動去尋求科學育兒的知識經驗指導，對老人口耳相傳經驗持不認同、不信任態度，他們希望通過更多渠道去獲得育兒知識，學習教育孩子的正確方法［1］。

一、中學生學習信息安全的必要性

1．中學生在信息活動中的重要角色。

在最近公布的網絡調查報告中，我國網民已達到6.49億，其中有38.8%的新增網民仍處在受教育的階段。根據年齡來看，處在10～19歲的網民在總數中已經達到24.1%，網民呈現出低齡化的趨勢，中學生已經越來越多地使用網絡，并參與到網絡信息的各種活動之中。由于中學生年齡較小，辨別能力和對問題的應急處理能力也比較弱，很容易被網絡世界豐富的信息所吸引，在信息活動中被不法分子所利用。另外，中學生對社會的認知不夠全面，很容易輕信網絡上的有害信息并不自覺地傳播它們。這不僅對青少年自身的發展造成了嚴重的影響，同時也會對社會造成危害，增加社會不安定因素。

2．中學生信息安全意識缺失。

當前，許多中學生沒有信息安全意識。首先，學校相關教育缺失導致他們沒有了解信息安全知識的機會。其次，信息安全教育整體處于初級發展階段，不規范、不成熟、許多已開展的活動也都是形式主義，不能真正幫助中學生應對網絡環境中會出現的種種問題。最后，學生家庭也沒有認識到信息不安全的嚴重后果，家長對學生的網絡行為缺乏必要的管理和約束，從而導致中學生在不知情的情況下信息安全受到侵害，或是對他人的信息安全造成侵犯。

二、提升中學生信息安全教育的方法

1．提升中學生的安全意識。

一、問題現狀

現狀一：作業形式單一，缺乏操作性。目前的作業本類型有同步探究、補充習題、課堂作業本三種。以基礎練習為主：形式基本是口算、計算、解決實際問題。缺乏數學閱讀、數學審美、動手操作、撰寫數學日記等綜合實踐性作業。

現狀二：反饋形式單一，教師以作業批改為主。作業反饋形式單一表現在批改符號單一、缺乏激勵性語言。對開放性的、動手操作性的作業，缺少反饋評價。

現狀三：形成惡性循環，作業正確率不高。學生的數學作業量大，形式單一，對他們來講缺乏挑戰性，感覺作業枯燥乏味。對于老師布置的作業，學生只求寫完，至于審題習慣、書寫習慣、驗證習慣等沒有得到培養和提高。一旦形成這種惡性循環，作業的正確率就不高了。

造成這些現狀的主要原因是：教師缺少相關的數學課程理論學習，把教學設計重心全放在課堂教學上，忽略了對作業的精心設計，作業設計在教師教學設計中還屬于一片空白。這都說明教師缺少以學生為本的意識，忽視了學生在作業過程中情感與態度的發展。處理好作業數量與作業質量、作業內容與作業形式、作業結構與作業效益的關系，使作業成為一種有目的、高效的活動。“怎樣設計出有效的作業”這個問題擺在了我們面前。基于此，我們提出“小學數學作業設計的策略研究”。

二、什么是有效作業

就作業本身來說：有針對性（針對課堂教學；針對學生的實際情況），有層次性（難易層次），多樣性（基礎題、應用題、思考題、知識閱讀、實驗報告、調查報告、數學日記、口述、小作品）。就學生來說：有效作業是符合學生年齡特點和身心發展的規律，能使其在原有基礎上得到發展的，具有趣味性、探索性、可操作性。充分考慮學生基礎差異，不造成學生負擔的（適量的、適時的）作業。就教師來說：有效作業是學生完成的作業速度快，質量高。就小學數學學科特點來說：有效作業應體現數學學科的基礎性、應用性、實踐性。