美術，指創作占有一定平面空間，具有可視性的藝術叫作美術。它，影響到人們對美的看法，往小了說通常指審美觀，往大了說能影響一個人的性格，情操。因此，美術教育在現在教育中還是占有著相當的重要性的。所以，剖析美術得知其重要性，發現美術教育中產中的問題并作出改正，把美術教育和人文精神相結合使之更加完善，都是重中之重。本文當一一說明。

一．美術的內涵

（一）觀看美術是一種視覺藝術，亦即是看的藝術。在繪畫過程中，“看”是研究描繪對象的起步，“線”是從對象身上分解出來的抽象因素，通過看，利用對象身上的描述因素來表現對象。

（二）感覺“美學”這個詞，源于希臘文，是關于感覺性學問的意思。我們觀看自然景物和藝術品時，總會有種種感覺。作為視覺的感受，自然離不開“看”，可以說它是看的延伸。

（三）意識我們所說的意識是審美意識、造型意識、整體意識。它與“意識形態”之意識，要區別開來。當今我國美術教育，把美術素養、文化情境、創新精神等，作為教學實踐的基本“理念”，實質上就是把意識、觀念、精神、素質，看作是教學內容至關重要的強調。換句話說，它強調在美術教育中，引導學生：啟動心靈感悟，開拓想象聯想，注重情真意切，講究精神境界，并把它落實到美術素養上來，看成是重中之重。

（四）關系美在關系。畫面上存在著諸多的相依相映、對立對比的相互關系正是豐富多彩、和諧完美的體現。畫畫，說白了，就是畫關系。

（五）技藝在詞典上，“技藝”是一個獨立詞，指富有技巧性的收益，在繪畫藝術中，技與藝又分又有合：技是藝的巧妙技能，著重于造型的準確和嚴謹。藝是技的表達內涵，藝通過技來表述深在的精神。

1形體美學教育與大學體育教育的關系

大學體育教育內容豐富多樣,其中形體美學教育是大學體育教育中的一部分,但是其作用和功能不容小視,因此又是密不可分的。形體美學教育可以讓學生充分認識到體育的優點與作用,可以讓學生把枯燥、乏味的技術動作化為生動、美好的藝術形象,它是通過鮮明、生動、形象等特點來激蕩人們的情感,產生情感共鳴,讓學生對體育產生濃厚的興趣,從而做到“寓教于樂”。形體美是在先天遺傳和后天塑造的基礎上獲得的,由于先天遺傳是無法改變的,后天塑造就顯的非常重要。體型主要取決于骨骼的組成與肌肉的狀況,而骨骼的組成與肌肉的狀況主要可以由體育運動來改善,從而可以改變人的體形部分不足的地方,可以在一定程度上彌補遺傳帶來的不足,同時能有效的保持人體優美的體形,并不斷增加自身藝術修養,以達到自然、和諧、健康的體型美。因此,大學體育與形體美學教育的關系就變的密不可分。只有通過對形體美學的認識,才能讓學生認識形體美,讓我們的學生形成對形體美科學合理的追求。從而激發學生利用體育鍛煉來達到形體美的需求,使其積極主動的參加到大學體育課程中以及日常體育鍛煉中來。

2大學體育教育中,形體美學教育的功能

2.1促進學生塑造美的身體姿態,培養高雅的氣質和風度

人的動作是在高級神經系統支配下實現的,人體各環節在空間活動的變化和形式,有著各種優雅的靜態姿勢,同時也有著各種敏捷、協調的動態動作。形體訓練大多采用的靜力性活動和控制能力的練習,也就是通過肌肉的緊張和收縮,使身體固定于某種姿勢,如良好的站立姿勢。大學生通過學習,會逐漸形成對“美”的認識。增強形態的控制能力,增強活力和信心,從而塑造優美的身體姿態。氣質是人的個性特征之一,主要表現在情緒發生的快慢、強弱、表現的快慢及動作的靈敏或遲鈍方面;風度則是指人的言談、舉止、態度的良好表現。不同的運動項目對人的氣質、風度的形成有不同的影響。如瑜珈等形體訓練可以培養高雅的氣質和風度,這是因為形體練習本身包含著人的精神、氣質、風度。

2.2陶冶情操,培養學生終身體育觀

通過形體美學教育,可以使教學過程與學生的審美活動有機地融合在一起,使學生能在身體練習中領略到各類動作中的美感,陶冶情操。做到體育和美育的完美結合,才能使學生在主動、快樂的心境中體驗身體的負荷,達到健身強體的目的,從而養成終身鍛煉的習慣。

1當前在健美操教學中開展美學教育的現狀

在健美操教學中貫穿美學教育，從實際行動來說，在全國范圍內已經普遍開展，這一點毋庸置疑。在進行健美操人員選拔和形體訓練、動作訓練、團隊彩排、舞蹈編排、音樂挑選、服裝道具挑選等環節中，都是以美學思想和美學理念為主導來進行的。無論是指導老師提供的參考建議，還是學生自主做出的一些改進，以達到健美操整體效果的美感為最終目標。在這個過程中，學生會慢慢體會到如何去從各個局部把握健美操的美學價值。在高校開展健美操比賽已經是非常普遍的事情，一般在黨委、團委、藝術社團、體育系舞蹈老師、學生會和班委等共同組織構建之下，才能舉辦系統成熟的健美操大賽。在目前很多高校健美操都成為校園文化建設的一項重要內容。開展形式多樣的健美操競賽，支持健美操協會社團的成立，開辦健美操公開課和選修課，這都是普及健美操美學教育的有效途徑。

2在健美操教學中落實美學教育的方式

2.1理論培養

在健美操教學中進行美學教育的形式是多種多樣的，在高校開展健美操教學，其美學教育的培養以理論課堂為主。在很多高校都設置有健美操主題的選修課，在課堂上對健美操美學價值、美學意義、美學風格特色等都有比較系統的介紹。在一些專業的體育、舞蹈課堂上，也有美學理論教育的內容，是以傳授國內外健美操發展歷史，探討健美操的舞蹈編排、服裝動作道具的使用和文化概念、符號的融入以及舞蹈音樂的選擇等多種形式來完成的。在這樣的專業課堂上，可能還會設置一些關于美學討論的話題，比如針對某一種健美操的舞蹈編排來發表看法，對某些健美操中的運動美進行賞析等，都可以起到引導學生掌握并了解健美操美學特色的作用。

2.2實踐性美學指導

實踐性美學指導是通過實際觀摩和健美操訓練、排練等形式來推動學生形成一種美學觀念和素養。主要是通過以下幾種形式實現的:學校舉行的健美操大賽;學校各種典禮、比賽、歡迎會上的健美操表演;學生興趣社團舉行的日常健美操知識和技能交流與訓練;各系別班級舞蹈愛好者參加健美操老師的選修課、公開課而進行的健美操訓練;學校學生在實習活動中參加慶典、典禮表演健美操節目和進行健美操教學。在實踐美學指導中，有專業的健美操老師指導學生遵從活動的主題、遵從典禮的內容、遵從活動的規模等因素進行健美操的編排設計，這其中要考慮舞蹈動作的風格美是陽剛或柔婉，是激烈洋溢還是性感，健美操的性格有多種，在動作編排上要有風格定位。在健美操的服裝選擇和設計方面，同樣要結合舞蹈的主題來進行參考;這里也用到了服裝藝術設計美學的思想，要在顏色、造型、融入的符號標志等方面充分的考慮和衡量。通過實踐教學來提升學員對舞蹈美的整體把握能力，鍛煉學生學會從細節和局部去考察如何進行健美操美學價值的統一與升級，效果非常理想。

摘要：

建筑學專業教育為行業提供人才資源，其在教育過程中要融合多種學科知識，綜合提高專業生的文化素養，幫助學生更好地認知建筑專業理論。結合建筑專業教育及美學修養概念，本文探討了建筑專業教育與美學修養相互融通的教學模式。

關鍵詞：

建筑學；專業教育；美學修養；教學

當代建筑行業面臨著一場革新，傳統建筑思維已經無法滿足現代化建筑結構要求，無論是設計或施工行業，都要重新調整原有的建筑構思。相對應的，我國建筑學專業教育模式也要及時調整，才能培養出更具時代性的專業人才。“美學與修養”是人文精神的重要構成，也是建筑學專業教育中不可缺少的元素，將兩者融合于建筑學專業教育具有可行性。

1建筑專業教育，融合美學修養

“建筑學”是研究建筑及其環境的學科。建筑學所涉及的建筑藝術和建筑技術、以及作為實用藝術的建筑藝術所包括的美學的一面和實用的一面，它們雖有明確的不同但又密切聯系，并且其分量隨具體情況和建筑物的不同而大不相同。建筑學專業教育內容涉及廣泛，主要包括：建筑學專業、城鄉規劃專業、風景園林專業。另一方面，建筑學專業教育需積極融入“美學與修養”，人類對于美的認識，從原始人開始就有了初級的愛美、表現美、創造美的活動。

一、關于大學通識教育研究的背景

首先需要明確概念的內涵和外延。本文中的“通識教育”并不是一個與“專業教育”相對立的概念，而是貫穿于高等教育全過程的自由的教育和訓練，是大學教育的理念和靈魂。只是現階段的大學通識教育在理論和實踐層面上未能達到這個水平，“通識教育”這個概念只能落實為專業教育的補充。但這只是一個過程，隨著理論的日臻成熟和實踐的不斷探索，大學通識教育會真正承擔起培養“全人”的責任，勢將達到“通識教育專業化、專業教育通識化”的境界。這才是大學教育的歸宿，才是實現大學理想之必經過程。

二、關于美學視角下大學通識教育的相關問題

美學理論為什么能夠承擔起解釋大學通識教育的本質與理想的重任，美學何以為大學通識教育提供一個達到可以俯瞰全局高度的平臺？

（一）美學包容性與通識教育的內涵是一致的

美學領域的外延可以囊括整個宇宙，集中體現于美學思想的無邊際性和深刻性，其內部包含感性與理性、矛盾與統一、功利與非功利、無目的與合目的、無概念與普遍理解、無邏輯與情感邏輯等等。這種巨大的包容性恰恰與通識教育致力于達到的“整體的人”的目的是契合的，人在體驗美與審視“整體的世界”即審美中不斷向“整體的人”方向發展。表現在：

（1）感性與超感性。

美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發展的必然結果，也是人類自身建設的一個重要方面。它的任務是提高和培養人們對現實世界（包括自然和社會）以及藝術的鑒賞和創造能力，陶冶人的情操，提高人們的生活情趣，使人們變得更高尚、積極，在思想情感上得到健康成長。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，充實一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使整個民族的精神品質顯示出文明的力量。   藝術美是學校中美育教育的主要內容。音樂、美術等每門藝術課都各具特色，共同構成一個五彩繽紛八音協和的大千世界，為教育培養造就一代新人出力。   我們音樂教育的目睹就是培養有審美能力的人，作為音樂教師我們的任務就是想盡一切辦法，運用一切手段，通過音樂教育的主渠道———課堂教育和課外活動去實現這一目的和要求。因此，在教學中既要對學生進行音樂表現能力的培養，也應發揮音樂“情感藝術”的特點，讓“美”步入我們的課堂，讓“美”哺育孩子們的心田。   我國古代教育思想中很重視藝術在陶冶性情上的作用，在《周禮》中提出“禮、樂、射、御、書、數”其中“樂”就是指音樂。   孔子曾說“興于詩，成于樂”意思是詩使人從倫理上受到感發，禮是把這種感發變為一種行為的規范制度，而樂是陶冶人的性情，德性。   在西方，古希臘的哲學家柏拉圖認為i“音樂教育比起其他教育來說是一種更強有力的工具，因為節奏和和聲有一種滲入人的靈魂深處特殊方法。”而且指出音樂的潛移默化作用，主張從兒童時代就應該接受音樂熏陶，使他們不知不覺地從小就培養起對于美的愛好，并且培養起融美于心靈的習慣。   音樂是一種動態的表現藝術，也叫表情藝術，音樂在學校教育中有著舉足輕重的地位，音樂的美是通過音樂所組成的形象，來表達作者的思想感情。音樂表現手段，如節奏、旋律、和聲與復聲等，就是按一定規律組織起來的，發出美得聲響和所構成的音樂形象體現出來的，音樂的形是最活躍的，流動的形象，他可以運用最富有特色的聲音來模擬現實生活中的聲音，如鐘聲、馬蹄聲、鳥鳴聲、松濤聲、流水聲等來表現人對現實的真實感情。還可以運用象征、比擬的手法將平靜的湖水、蔚藍的天空等現象化為帶有情感的聲音表達出來。音樂以它獨特的功能———樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態、體態美，演唱（演奏）的情感美，來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。所以我們要充分發揮音樂教學中美得作用，在教學中應做到以下幾點：   一、在學習中認識美   音樂是情感的表達，靈魂的體現。當學生對音樂產生強烈的興趣時，就可以潛移默化地提高的情操和思想境界，心靈就可以得到美化。   例如音樂課本中《黃河大合唱》歌詞形象地描繪了黃河古老的歷史和波濤洶涌，奔騰萬里的雄姿，歌曲旋律跌宕起伏，詞曲珠聯璧合，相互輝映，既表達了中華兒女對黃河的眷戀之情，又抒發了各民族人民為祖國未來進行拼搏的雄心壯志，學生通過欣賞、演唱、加之演奏，以及教師的引導，被歌曲及電視畫面所描繪的音樂形象所深深的感染。有的學生在學習之后，筆記中抒發了他們對祖國的熱愛之情，并決心一定認真學習，長大為祖國爭光！在許多音樂教材中，豐富的歌曲和多彩的樂曲都蘊藏著美。美和善是一對孿生姐妹，因此，在教學中教師要善于引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個正直的人的真諦。   二、在教學中孕育美   音樂教育用音響的魅力，給人們以各種感受。音樂的旋律起伏變化，抑揚頓挫，迂回曲折中，在動與靜、高和低、快和慢、緊和松的對比中，展現它特有的魅力，激起人們感情的波瀾。   所以音樂教學中必須發揮音樂本身的美，去滋潤孩子們的心田，陶冶他們的情操。民族管弦樂《春江花月夜》那“江樓鐘鼓”，“月上東山”，“風回曲水”，“花影重疊”，“水深云際”，“漁舟唱晚”等不同手段的演奏，將那山河的秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色表現的淋漓盡致，猶如一幅清麗淡雅的圖畫，展現在我們面前，把人們帶入這美麗的春江去暢想、去遨游。   三、在生活中體驗美   音樂有著強烈的愉悅作用，每個正常的人都樂于欣賞，能夠傾心賞美，就是樂于受教的表現，人的精神愉悅了就會產生積極的情緒并煥發出神采。在音樂課中運用音樂活動，讓學生在愉悅的環境中體驗美、感受美、并去創造美。   如：音樂教材中《中國功夫》教學中白話敘述中，我們運用了聲勢訓練，學生擊掌、跺腳去模仿武術動作的力度，邊聽伴奏做聲勢的訓練。讓每個學生都參與到活動中，體驗音樂作品的美。   教學過程中，對有特長的學生，要注意發揮他們的作用，待歌曲唱完之后，教師根據同學掌握情況，指導同學連奏邊唱，集體“參與”在共同的“二度”創設美的活動中，激發了學生的情感的學習求知欲，愉悅了學生的心情，優化了課堂教學效果。   四、在實踐中表現美   音樂是青少年思想教育的自律工具，也是實現德育功能的一個重要途徑。音樂的藝術性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排練中，因為樂隊是多人組成的，首先要求大家奏或唱要齊，這需要大家心齊才能奏唱齊，另外在齊的基礎上，不要有多聲部的演奏、演唱，這就需要大家不但心齊，而且還要講究方方面面的配合協調，才能把藝術性很強的音樂作品完美的表現出來，還能受到美的熏陶，在這教學實踐中，對學生進行集體主義教育，所產生的結果，最直接、最有說服力。可以想象集體主義意識在合唱、合奏中的重要性，然而這種意識正是我們學校中最薄弱的一個環節。蘇霍姆林斯基強調音樂教育“不是培養音樂家，而首先是培養人。”#p#分頁標題#e#   美育的根本任務就是創造一個美好的世界，追求理想的生活。我們音樂教師要善于挖掘運用教材中的德育因素，對學生進行教育，同時又善于啟發誘導，讓學生在演奏演唱和音樂活動中，自己去創造美的動作、美的聲音、美的旋律、美的世界。

摘要：美學教育是踐行立德樹人根本任務的基礎，也是高校德育的重要路徑之一，對大學生的思想道修養培養及德智體美全面發展具有重要意義。本文通過對大學生美學教育的內涵分析及大學生美學教育的現狀研究，圍繞高校校園美育文化建設、美育教學模式設計、美育教學評價設計、美育主題校本教材設計、美育與德育活動平臺建設等提出大學生美學教育教學模式。

關鍵詞：大學生;美學教育;教學模式

隨著美學教育被國務院辦公廳列入教育改革規劃，美學教育逐漸成為高校大學生德育體系建設的研究焦點。美學教育不僅是關于審美素養的教育，更是有關德育、人格品質的教育[1]。從德育視角上看，美學教育是構建高校育人生態，激發辦學活力的基礎，能夠引領學生樹立正確的社會主義核心價值觀，增強學生的思想道德水平。而如何構建大學生美學教育教學模式，促進美學教育教學的有效落實，是當前高校德育工作的重點任務。

一、大學生美學教育的內涵

（一）美育育人，滋養學生的心靈

大學生美學教育與德育是相互促進、互為表里的關系，兩者之間關系密切，不可分割，美學教育肩負著培養大學生審美素養、藝術趣味及人文素養的責任，能夠在美育過程中發揮潛在的德育效果，達到陶冶學生情操，滋養心靈的作用，既能夠給大學生帶來美的享受，促進大學生心靈愉悅，又能夠營造健康、溫馨的成長環境，引領大學生健康成長[2]。

（二）健全人格，激發學生的創造力

一、開展美學教育的必要性

1、能促進健美操教學

傳統的健美操教學模式忽略了對審美意識的培養和提高，大多都停留在了技能和動作的學習上，這不利于學生的發展，而且課堂教學內容較枯燥泛味，難以激發學生對健美操的興趣，不能達到理想的教學效果。在健美操教學中滲透美學教育，不僅可以提高課堂教學的吸引力和感染力，激發學生對健美操的興趣，還充分調動了學生參與鍛煉的積極性和主動性，從而提高教學質量，促進健美操教學水平的提高，達到理想的教學效果。

2、可以促進大學生綜合素質的全面提高

在健美操教學中滲透美學教育可以逐步培養和提高學生的審美意識，提高學生鑒賞美和創造美的能力，提升大學生的氣質、品質。高校的教育目標，本就融合了對高素質人才的塑造。而美學思想的貫穿，正是為了讓學生認識到健美操的美學價值。學生群體在教學活動中受到健美操的美學思想熏陶，其對運動美學的認知，對形體美學的認知，對舞蹈動作美、情感美、動作語言美的了解都有利于讓學生形成更為全面的美學思想，從而促進大學生綜合素質的全面提高。

二、如何在健美操教學中滲透美學教育

1、將美學滲透納入教學目標中