影視動畫在當今社會被稱作“最有前景的專業”。影視動畫在飛速發展的各項學科中受到這樣的重視與評價，不是沒有道理的。影視動畫的主要內容包括三方面：二維平面動畫制作、三維虛擬仿真制作和后期特效合成。多媒體技術運用到影視動畫中，符合了現代觀眾的期望。影視動畫要對時代的風向起到引導作用，滿足觀眾的審美要求，這就需要多媒體技術來作為支撐。本文將對什么是多媒體技術和影視動畫后期特效進行介紹，并具體闡述如何在影視動畫后期特效編輯中有效運用多媒體技術。

前言

計算機網絡的發展，讓我們的生活方式發生了改變。生活方式的巨大改變，讓人們的思想也發生了巨大改變。在這種環境下，影視動畫領域也不可避免地受到了影響。多媒體技術的發展，給影視動畫行業帶來了發展和進步。多媒體技術改善了影視動畫的特效制作流程，增強了特效制作的效果。新技術的出現，改變了媒體工作者陳舊的影視動畫理念。多媒體技術現在已經被廣泛應用到游戲、廣告和動畫等多個方面，成為了影視動畫的重要技術支撐。

一、什么是多媒體技術

多媒體技術就是結合多種媒介之間的交流信息，形成一定的邏輯順序，最終表達、展示出信息的技術手段。它的最大特點就是信息的來源不再是一個類型的媒體，而是兩個或者兩個以上不同類型的媒體。多媒體技術主要采用的媒體方式有文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等。多媒體技術的優點在于可以通過計算機將數字化的形式把多種媒體結合在一起，具有生動的表現力。多媒體技術目前已經被廣泛應用在文化娛樂、商業廣告、工程設計、通信傳播等多個行業，對社會的各行各業都有著深遠的影響。

二、影視后期特效編輯的內涵

影視動畫的后期制作主要包括兩方面的內容：一方面是將拍攝到的素材制作成特效鏡頭，這主要是通過合成手段和三維動畫的渲染；另一方面是經這些鏡頭通過剪輯，形成一部完整的影片。影視動畫的后期制作在增強影片的畫面效果方面具有重要意義。所謂特效，就是要通過特殊的技術性手段，來打造實際生活中根本不可能出現的虛擬場景，比如汽車相撞、火山爆發、星球大戰、海嘯山崩。通過特效手段，不僅可以模擬各種天氣狀況，還可以呈現出肉眼看不到的微生物世界，彌補了實際拍攝過程中由于條件、技術的限制造成的拍攝效果不理想。

摘要：

為了幫助初中政治達到新課程的標準，教師在教學過程中應利用多媒體技術，為課程創新提供廣闊的空間，有利于初中政治教學方式和模式的創新。運用多媒體技術能夠給初中政治教學創造更多的機會展示學科的特性，給初中政治教師提出更多的要求，不斷熟悉多媒體技術的運用，將它的優勢全部體現出來，提高初中政治教學效率。

關鍵詞：

初中政治；多媒體技術；教學運用

現代科學技術的進步帶動著教學手段的進步，多媒體技術開始廣泛應用到教學中，在初中思想政治教學當中得到了充分的體現，幫助政治教學達到新的境界。多媒體技術的運用不僅提高了學生學習思想政治的興趣，更為學生創造了新穎的環境供他們學習，讓他們在學習中體會到學習的快樂。教師可以在利用多媒體技術的時候引導學生實踐，提高學生的自主學習能力。

一、初中政治教學中運用多媒體技術的優勢

多媒體技術的運用能夠有效提高初中政治教學質量，多媒體技術在教學之中能夠發揮出來的特點有五點：一是圖文并茂，它能夠有效激發學生的學習興趣；二是創造友好的交互環境，有效增加學生參與到學習中的熱情；三是表現形式多樣，幫助學生清晰教學的重難點；四是擁有豐富的信息資源，有效擴展學生的知識范圍；五是組織信息形式豐富多彩，為學生提供多種多樣的學習途徑。

第一篇:小學英語故事教學多媒體技術應用

[摘要]隨著我國教育改革的不斷推進，傳統的教學方法已經無法適應現代化教學改革。小學英語作為小學教育中的重點和難點，如何激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績至關重要。因此，我提出故事教學和多媒體技術結合的想法，通過故事來激發學生的學習興趣，讓學生對所學知識有一個初步了解，從而提高教學質量。

[關鍵詞]小學英語;故事教學;多媒體技術

一、開展小學英語故事教學法的積極作用

小學英語是學生初次接觸英語科目，對英語知識比較陌生。學生在學習初期對英語知識的理解能力會直接影響到后續的英語學習，這就要求教師能夠幫助學生打下基礎。從英語科目角度分析，英語作為一種外國語言文化，與本國語言文化有著極大差異，這就注定了英語學科入門難的特點。小學生通常都比較喜歡故事，采用故事教學法，能夠提高英語知識的吸引力，學生在學習過程中也不會產生抗拒感。再者，英語教學的實質目標是能夠豐富學生視野、提高學生綜合素養，但是在枯燥的學習過程中，學生很難理解其中的內涵，而通過故事的穿插，能夠讓教學觀念更加深入人心。

二、小學英語故事教學和多媒體技術的應用

（一）針對教學內容“講故事”

摘要：

多媒體輔助教學早已成為新時展的需要、音樂教育發展的需要，并在音樂教學中發揮了它強大的作用。既改變了傳統的音樂教學模式，又使幼兒的素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了幼兒學習音樂的興趣。

關鍵詞：

多媒體；音樂活動；教學效果

一、多媒體技術的意義

多媒體計算機輔助教學，即多媒體技術，對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，是在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現，使信息表達更具綜合性和表現力。多媒體輔助教學在音樂教學中發揮了強大的作用，在教學中為幼兒欣賞、表現音樂創設一種良好的氛圍，使幼兒的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到了更大的提高。但是，有些教師在進行多媒體教學時，過分依賴于多媒體技術。我們必須清楚地認識到多媒體不能完全取代傳統的教學方法。和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位。充分認識了這一點，一定能讓多媒體為我們的教學增光添彩。那么如何利用多媒體來為我們的音樂課堂教學服務呢？

二、多媒體技術在幼兒園音樂活動中的使用策略

［摘要］

現代科學技術已經滲透到生活的每一個角落，在教育教學中，多媒體技術已經變成不可或缺的一部分。主要探討多媒體技術在政治教學中的作用，并闡述依托多媒體技術可以提高學生的學習興趣，突出教學重點，將課內外有機融合，從而讓政治教學發揮其真正的意義。

［關鍵詞］

初中政治；多媒體；作用；興趣；教學重點

政治課程的教學是相對枯燥的，單憑板書難以調動學生的興趣。而多媒體教學具有圖文并茂的特點，能從時間、空間上拓展課堂，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，科學整合教學資源，有效實現教學過程與教學手段的最優化，從而提升學生的政治素質，為學生的終身發展奠定基礎。

一、多媒體技術在初中政治教學中的作用

（一）多媒體技術可以提高學生發散性思維

第一篇：初中數學教學多媒體技術問題探析

一、要充分發揮教師主導作用

教育家托斯頓•胡森曾經說過：“不要把學校看成是一個教學工廠，機器也不能代替教師……”雖然多媒體技術能夠為學生提供圖文并茂、聲像俱全的學習內容，但它代替不了教師的作用.這是因為無論是否使用多媒體技術，教學活動和過程都是在教師的組織和指導下有序地進行的.因此，在使用多媒體輔助教學的過程中，我們教師應當意識到不論多媒體技術多么發達，有多大的作用，它也只是教學的工具和手段，無法代替教師的主導作用.在具體的教學過程中，數學教師一定要充分發揮自己的主導作用，以教學要求、教學內容、學生認知規律和習慣等為依據，精心設計教案，把自己的思想、思維通過語言、行為清晰地表達出來，去感染、引導、教育、影響學生，始終在教學過程中發揮主導作用.內容決定形式，形式為內容服務，多媒體教學是一種輔助手段與形式，只有教學內容才是教學核心.因此，在初中數學教學中，教師應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體教學，用則應明確用在什么地方，要達到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學內容、教學目的保持一致.

二、多媒體的運用應體現“以人為本”的原則

多媒體技術在課堂中的應用具體是指多媒體課件的使用，因為多媒體課件是為課堂教學服務的，它只是一種教學輔助手段，因此，它的設計、制作、使用都是為了讓學生更好地理解和掌握知識.因此，初中數學教師在設計多媒體課件時要遵循“以生為本”的原則，要將體現和發揮學生的主體性放在首位.在編制課件之前，教師必須要對學生的年齡特征、認知規律、知識基礎、學習習慣和水平等有一定的了解和認識，并以這些為出發點，使課件的內容難易得當，能夠滿足不同層次的學生的需求，使每名學生都能積極主動地參與到教學活動中.另外，我們初中數學教師應盡可能地引導學生參與到多媒體課件的制作和操作過程中，這是因為教師一直是課件的制作者和操作者，雖然學生通過圖文并茂的畫面能得到多重感官刺激，但他們的動手能力、創新能力沒有得到充分發揮.所以教師應當多讓學生參與到多媒體課件的制作和操作中，這樣，學生將會有雙重身份———學習者和研究者，他們的主體性就能得到充分的發揮.比如，《幾何畫板》是教育部基礎教育司向全國中小學教師推薦的教學輔助軟件，是一種適合數學教學的簡單工具.教師只要在開始的時候利用幾節課教會學生使用《幾何畫板》的基本功能和數學內涵，上數學課，尤其是幾何課時，教師可以讓學生自己動手分析，這樣可能會產生意想不到的效果.

三、多媒體技術應與傳統教學優勢互補

在使用多媒體技術輔助初中數學教學的過程中，教師一定要明白，這只是一種教學手段，它不能完全代替傳統教學模式.而且傳統的教學模式并非一無是處，有很多值得我們繼續使用的手段和方法.如果教師能夠在初中數學教學中實現多媒體技術與傳統教學手段的有機結合，使二者優勢互補，將會取得很好的教學效果.比如，板書是教師配合講授和練習的需要，在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表.一般說來，板書既包括備課過程中設計好的相對固定的部分，也包括上課過程中針對具體問題、具體情況臨時書寫的部分.教師板書的過程也是學生思維漸進的過程.演示課件的板書內容是備課過程中設計好的相對固定部分，且往往是一行一行的出現的，思維上的跳躍較大.而課堂上教師即時性的板書更能滿足學生在學習過程中的需要，并對學生有一定的示范作用.如一些數學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替.此外，課堂教學是師生互動的過程，如果用播放多媒體課件代替師生間的交流，將會疏遠教師和學生的情感溝通，也不利于學生口語表達能力的提升.

第一篇：小學體育教學多媒體技術嘗試

一、多媒體技術在小學體育教學中應用的必要性

小學體育課程是學生剛剛開始接觸體育這一門課程的基礎階段，良好的教學手段可以幫助小學生提高自身身體素質，德、智、體全面健康發展。傳統的教學手段太過呆板木訥，實際操作能力不強，課堂的教學效果很差。多媒體技術可以很好地解決這些問題，提高小學體育教學的效果。體育是一門實踐課程，這就要求教師必須多做實際示范，但考慮到安全問題，許多技術性的體育動作體育教師都放棄了教學，這很大程度上限制了體育教學的效果。多媒體技術可以克服這一教學障礙，教師可以從互聯網上下載相關視頻教程，做成多媒體教學視頻，然后在課堂教學中播放給學生觀看和學習，這樣既提高了安全性，又達到了教學的效果。小學體育教學過程中有很多技巧性動作都是瞬間完成的，連貫性較高，對于小學生來說不易捕捉到完整的動作步驟，多媒體技術可以通過圖片和視頻慢鏡頭播放的方式向學生很好地展示正確的動作，從而提高教學的質量。傳統的小學體育教師的教學方式較為枯燥，無法激起小學生的學習興趣，多媒體課件則采用了圖片、視頻、PPT等技術將體育教學內容形象生動、直觀地展現給學生，給小學生營造了良好的教學環境和學習氛圍，讓體育教學變得生動有趣，吸引小學生的注意力，激發學習興趣，使小學生樂于主動學習，使小學體育教學更為科學高效。因此，將多媒體技術應用到小學體育教學中是非常有必要的。

二、多媒體技術在小學體育教學中應用的策略

1.運用多媒體課件教學

多媒體課件是多媒體技術應用到小學體育教學過程中運用最為廣泛的一種教學方式。多媒體課件有許多技術上的優勢，可以幫助教師更好地提高小學體育課的學習效率。小學體育課教學時，有很多的技術動作和知識點，所以它的教學資料眾多，信息量大，學生的學習興趣也不高。多媒體課件的功能可以幫助教師簡化這一過程。教師在備課時，可以將教學內容和信息通過圖片、PPT、教學視頻等多媒體課件在課堂上直觀、形象生動地展示給學生看。比如技術動作，教師用口頭敘述方式，過程較為煩瑣，用實際示范的方式，動作又太快，放慢一點動作有不規范，小學生無法完全看清楚動作的全部過程，掌握不了要領。而多媒體課件中視頻展示的方式則很好地做到了這點。教師可通過僅僅幾十秒動作示范視頻，隨心所欲地調整播放速率，給學生360度全方位地展示相關體育技術動作的全部過程和要領，幫助學生在最短的時間里以最快的速度學習體育技術動作。在體育競技比賽的規則方面，教師用傳統的口頭講解太過枯燥，而規則又非常繁多，這時，教師可以用多媒體課件播放一小段完整的比賽視頻，通過視頻中每個得分、扣分鏡頭仔細對每個細節進行講解，幫助學生直觀地理解體育競技相關方面的規則。對學生容易犯錯的地方進行重點強調，激發學生的學習興趣，提高學習的效果。

2.運用互聯網引導教學

摘要：

本文以新疆大學學生學習《電工電子學》為例，闡述了多媒體教學在新疆大學班級教學過程中的經驗，以及針對產生的問題進行改正，激發新疆各族學生的課堂學習積極性，以便更好地服務于新疆的和諧發展。

關鍵詞：

新疆；多媒體；教學

隨著科技的進步和教育的發展，多媒體技術被引入課堂教學，成為輔助教學手段，越來越被人們認可和接受。多媒體完全改變了“以課堂、書本、教師為中心”的單一教育形式，并改變了傳統的教學思想和理念，構建起了新型的教學模式，這對于現代課堂教育的改革起到了非常大的作用，不僅提高了教學效率，而且還激發了學生的學習積極性，有效的吸引學生的注意力并通俗易懂，從厭學到愛學，同時也減輕了老師的課堂壓力。

一、優化教學方法

教學的改進是從教學任務的實效性和上課時間消耗的合理性出發的，有科學地執行理想的教學形式在滿足該條件下。鑒于此教學水平標準應注意以下兩點：一是課堂理論教學效果；二是課堂時間的耗費。鑒于此標準，其課堂教育手段要達到最優化水平，我們就首先要遵守課堂教學的可接受性標準原則，以及將科學性與系統性互相優化的原則。隨著近幾年多媒體技術的發展，知識掌握形式的交互性與可控性得到了空前的發展。尤其是多媒體教學方面，以其優良的教學技術，強大的教學能力在課堂教學中極快的發展和利用，進而對教育模式、教育理念、教學方法等有關方面都有了很大的影響。多媒體技術將公式、圖像、語言、動畫、等多類數字信息集結于一體進行工作，聲像圖文并茂，具有很好的特點，能夠立體的展現出一門課的精髓，基于以上優勢的表現，因此多媒體教學手段非常適合《電工電子學》課程教學和教學方法改進的需求。相對于過去的教學過程中學生很難掌握理解的復雜電路構造和運作我們可以利用二維、三維動畫的多媒體課件進行很好的課堂教學，會獲得優良的課堂教學效果并提高學習效率。多媒體課堂教學對《電工電子學》教學方法的直觀性主要體現在以下方面：一是教學直觀性。根據理論信息的可接受性標準原則，提供直觀形象的多重感官刺激的視聽覺材料，是最理想，最直接的信息傳遞方法，這樣就很好的增強了其知識的可接受性，而不是被動性，從而將學生從被動學習改變為主動學習；二是網絡交流形式的多樣性。多媒體教學基本上是鑒于多媒體網絡，不僅僅是通過師生之間可以友好的交流，同時學生之間、院校之間也能夠很好地實現交互協作，在課余時間同學們就可以通過網絡互相交流，把課堂上沒能理解的內容通過網絡交流來解決，也減輕了教師的教學壓力。三是交互性好，自學難度低。多媒體課堂教學能更好地發揮學生在學習中的主導作用。它不僅具備媒體的多樣化，而且又具有選擇的隨意性。四是數據信息量大、更新速度高。多媒體教學非常合適知識不斷更新和教學中填補先進學術前沿內容。多媒體教材可以隨意增刪改動，并由教師自己完成，甚至也可以由學生也參與。五是多媒體具有數字信息集成化控制性。信息集成化高度可以讓學生在有效的時間內得到更多的理論信息，并很好的簡化知識信息的難度。