摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入新時(shí)期的教學(xué)方式，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好能夠得到更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠更積極地對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)這樣的方式能夠深入的了解美術(shù)學(xué)科的的魅力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)探究能力也能夠得到相應(yīng)的提高。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的主要問(wèn)題為教師所使用的教學(xué)手段相對(duì)較為單一，不能夠?qū)W(xué)生的綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出了聯(lián)系生活實(shí)際、融入游戲教學(xué)、改變課堂氛圍和尊重學(xué)生興趣愛(ài)好四種措施來(lái)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足

（一）教學(xué)手段單一

部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中所選用的教學(xué)手段較為單一，長(zhǎng)期以來(lái)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這樣的方式也會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，不能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中更多地表達(dá)自身的想法。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)較為枯燥和壓抑，使得學(xué)生自身在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)和個(gè)人進(jìn)行深度的結(jié)合。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中所使用的教學(xué)手段和教學(xué)方式，會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生影響。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生的智力能夠得到啟蒙和開(kāi)發(fā)，通過(guò)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生的各方面綜合能力和綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的拓展和開(kāi)發(fā)，是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)。而學(xué)校和教師更加注重對(duì)學(xué)生文化課方面的教學(xué)，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的忽視造成教師不知如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，或是教師所選擇使用的教學(xué)手段和教學(xué)方式相對(duì)較為單一等問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也需要教師不斷地對(duì)此進(jìn)行改革完善和優(yōu)化，選擇更加適宜當(dāng)前階段學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)方式，才能夠更好地提升和推動(dòng)素質(zhì)教育改革。通過(guò)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)換的，能夠在很大程度上完善小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心，為以后更加高層次的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）忽視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：

美術(shù)基礎(chǔ)是現(xiàn)階段高校美術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要課程，只有全面掌握美術(shù)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)和技巧，學(xué)生才能更進(jìn)一步的進(jìn)行其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程受到極大的沖擊。在這樣的背景下，我們必須要重視信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。因此，本文選擇信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；高校；美術(shù)基礎(chǔ)課程；應(yīng)用模式

近年來(lái)隨著強(qiáng)化高職教育政策的深入實(shí)施以及學(xué)科建設(shè)的不斷深入，這導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)課程的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)代化，其中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是信息技術(shù)的應(yīng)用模式。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進(jìn)教師的教學(xué)理念，同時(shí)還可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文選擇信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用模式這一課題進(jìn)行研究。本文首先對(duì)信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用的重要意義進(jìn)行分析，其次，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，最后，結(jié)合現(xiàn)階段信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的應(yīng)用模式，希望能夠不斷提高高校美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在高校美術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用的重要意義

（一）改善美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)理念

一、工學(xué)結(jié)合背景下游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

在選取課程內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重視構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系，把游戲行業(yè)崗位能力分解成若干能力模塊。為了降低學(xué)習(xí)難度，在學(xué)生學(xué)完相關(guān)知識(shí)和基本技能之后，縮短了集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間間隔，并在完成一個(gè)集中實(shí)訓(xùn)后，使學(xué)生在成功中激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了成就感，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了各種技能。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)具有自身的特點(diǎn)，它要求學(xué)生具有豐富的創(chuàng)造力和想象力，較強(qiáng)的基礎(chǔ)造型能力和三維基礎(chǔ)造型能力。但是目前，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，其教育水平還有待提高。

二、工學(xué)結(jié)合背景下游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化課程體系建設(shè)的改革措施

1.確立游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立符合職業(yè)能力要求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要積極邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，根據(jù)課程體系建設(shè)的目標(biāo)，共同參與專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，認(rèn)真分析游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)覆蓋的崗位能力要求，借鑒其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建成并組織實(shí)施符合職業(yè)能力要求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為了確保學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)能力，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及系列教材的編寫(xiě)要從每門(mén)課程入手，以崗位能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作流程為基礎(chǔ)，根據(jù)不同方向的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而確保學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以大量的真實(shí)項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)—相關(guān)知識(shí)—典型案例—學(xué)習(xí)小結(jié)—進(jìn)一步探討—公司項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)流程。另外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)要重點(diǎn)突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，以實(shí)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，按照工作崗位，分階段劃分教學(xué)模塊，確定實(shí)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生個(gè)人的需要，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于就業(yè)方向的個(gè)人意愿，有選擇地開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)選修課，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)最新成果等，拓展、深化某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了合理規(guī)劃項(xiàng)目課程建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合核心課程建設(shè)，結(jié)合游戲行業(yè)特點(diǎn)，大力補(bǔ)充教學(xué)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新成果，鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作編寫(xiě)學(xué)材，實(shí)現(xiàn)課程模塊化建設(shè)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的一體化課程體系建設(shè)理念，促進(jìn)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展

在編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的一體化課程體系建設(shè)理念，以行業(yè)為依托，以能力為本位，以職業(yè)為特色，以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以“必須、夠用”為度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)講授，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位技能培養(yǎng)放在首位。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊中，按照理論知識(shí)發(fā)展的原則，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，設(shè)置課程并精選內(nèi)容。同時(shí)，在課程設(shè)置上要按照國(guó)家教育部的要求開(kāi)設(shè)課程，按照專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求設(shè)置課程，對(duì)課程內(nèi)容重合的課程進(jìn)行整合。如，將三維游戲設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲角色設(shè)計(jì)整合為三維游戲設(shè)計(jì)。并且，為了拓寬學(xué)生的就業(yè)面，應(yīng)根據(jù)目前動(dòng)漫游戲市場(chǎng)對(duì)不同人才的需求，加強(qiáng)三維游戲設(shè)計(jì)ZBRUSH軟件操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位技能。另外，在人才培養(yǎng)方案中要突出時(shí)效性，增加游戲結(jié)構(gòu)與策劃等課程，根據(jù)動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展實(shí)際和市場(chǎng)需求，及時(shí)將當(dāng)今動(dòng)漫領(lǐng)域的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)等引入課堂，增加學(xué)生個(gè)體的發(fā)展空間，重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性，促進(jìn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

一、教育特征以及教育需求

我國(guó)主要倡導(dǎo)教育興國(guó)，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在此種情形下，對(duì)學(xué)生提出了諸多的要求。不但需要在相關(guān)知識(shí)方面能夠有所掌握，更應(yīng)該具備對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞的能力。于高中階段，針對(duì)此方面提出了更深層次的要求。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)美好事物的欣賞，最終將自身美術(shù)素養(yǎng)有效提高，為后續(xù)的生活與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育現(xiàn)狀

針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)前的教育要求表現(xiàn)出全面發(fā)展的特點(diǎn)，但是在當(dāng)前應(yīng)試教育的條件下，多數(shù)學(xué)校難以有效滿(mǎn)足當(dāng)今的教育要求。不僅教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出一系列的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閼B(tài)度不端正等系列因素也導(dǎo)致衍生出一系列的問(wèn)題，從而導(dǎo)致美術(shù)課程成為了“副科”，部分學(xué)生甚至覺(jué)得完全可以不必學(xué)習(xí)。在此種形勢(shì)下，想要學(xué)生能夠從心底做到喜愛(ài)美術(shù)學(xué)科，需要教師研究有效方法對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，能夠成功對(duì)學(xué)生滲透美術(shù)教學(xué)思想，從而能夠有效保證學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要意義，最終能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科方面產(chǎn)生自主性。

三、多元化教學(xué)策略

教師針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，而且需要在思想以及行動(dòng)方面做到根本創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中能夠做到以學(xué)生為中心，并且在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彼此交流，從而將單一教學(xué)思想全部摒棄，在教學(xué)的過(guò)程中可以有效確保學(xué)生能夠自主參與，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，教師在課堂上輔助學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的講解。此外讓學(xué)生針對(duì)教師的教學(xué)提供參考性意見(jiàn)，最終能夠促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)方法不斷改進(jìn)，為學(xué)生提供最優(yōu)化教學(xué)。具體的多元化教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）采取互助式教學(xué)手段

摘要：多媒體技術(shù)具有多元化、便利、立體、形象等特點(diǎn)，將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的拓展，從而有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，該文分析多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的意義及其存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略，以此有效提高初中美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多媒體技術(shù)

動(dòng)靜結(jié)合在初中美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅有助于教師實(shí)現(xiàn)備課高效化，而且能顯著提高美術(shù)教學(xué)效率。在開(kāi)展具體教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀(guān)、形象地理解一些教材中晦澀難懂的知識(shí)，教師能借助多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)化地展示靜態(tài)的美術(shù)作品，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、利用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中美術(shù)教學(xué)具有重要的教學(xué)意義。首先，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師通常會(huì)讓學(xué)生先準(zhǔn)備紙張、顏料等相關(guān)美術(shù)材料，再提出相關(guān)創(chuàng)作要求，讓學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，長(zhǎng)此以往，容易影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。將多媒體技術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主性與積極性，使學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率[1]。美術(shù)教師可通過(guò)圖像、視頻等呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，有利于直觀(guān)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更便于學(xué)生理解。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)經(jīng)典的美術(shù)作品、某種繪畫(huà)手法與形式、相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作素材，以此讓學(xué)生更形象、直觀(guān)地了解相關(guān)作品[2]。同時(shí)，美術(shù)是一門(mén)較為抽象的藝術(shù)學(xué)科，教師具象、直觀(guān)地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，更便于學(xué)生理解，進(jìn)而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.未給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視。當(dāng)前的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。受以往的教育理念的影響，部分學(xué)校和教師未給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視，存在美術(shù)課時(shí)較少、課時(shí)安排不合理、其他學(xué)科的教師隨意占用美術(shù)課時(shí)的現(xiàn)象。初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，其對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著重要影響。學(xué)校未給予美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視，不僅會(huì)影響到美術(shù)課的教學(xué)效率，而且會(huì)影響到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承民族文化的有效措施

1、重視課外實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)是豐富美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，對(duì)于民族特色較為濃厚的地區(qū)，如拉薩、麗江等地，尤其適合這種教學(xué)方式。教師可因地而異，利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的民族文化進(jìn)行搜集和探討，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品，開(kāi)學(xué)后，可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生講講美術(shù)作品的寓意以及創(chuàng)作心得，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、建筑、手工藝品等都會(huì)有一個(gè)相當(dāng)明確的了解，為民族文化的傳承奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的民族文化觀(guān)念，教師要重視學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可依托學(xué)校的教學(xué)資源開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的手工制作美術(shù)課堂，教授學(xué)生各種手工藝品的制作方法。以繡球?yàn)槔處熆稍谡n前準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、膠水等制作繡球的工具。在課堂上分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，并指導(dǎo)學(xué)生如何制作繡球。在制作繡球的過(guò)程中，教師還應(yīng)該向?qū)W生普及繡球的相關(guān)知識(shí)，包括繡球的由來(lái)、與其有關(guān)的故事以及繡球所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵等等。通過(guò)手工美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力，還能夠使其了解到繡球的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步激起學(xué)生熱愛(ài)民族文化的感情。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在實(shí)際的課堂教育教學(xué)中，為了使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)構(gòu)建與課堂內(nèi)容一致的模擬情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感。對(duì)于不同的地區(qū)來(lái)說(shuō)，其所表現(xiàn)出來(lái)的民族文化在風(fēng)格、內(nèi)涵和情感方面都存在一定的差異。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，要從實(shí)際的情況出發(fā)，將各種資料統(tǒng)一整合在一起，最大限度地提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。以小學(xué)生的審美能力以及身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，認(rèn)真有效地搜集和分析民族文化資料。同時(shí)，與現(xiàn)階段的美術(shù)教育理論有效地結(jié)合在一起，主動(dòng)構(gòu)建適合民族美術(shù)教學(xué)的有利氛圍。教師可在教室、校園安置大量符合學(xué)生興趣和審美的藝術(shù)品，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受民族傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。以銅鼓為例，在現(xiàn)代社會(huì)，有著濃厚民族文化底蘊(yùn)的銅鼓所發(fā)揮的社會(huì)功能早已超出了樂(lè)器的范圍。教師可通過(guò)各種途徑搜集繪有銅鼓圖案的服飾、瓷器以及刺繡等圖片。經(jīng)過(guò)整理之后，可將其懸掛于校園文化作品展覽區(qū)。如果條件允許，還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去當(dāng)?shù)馗惺茔~鼓文化。通過(guò)這種途徑使學(xué)生切身體會(huì)周?chē)拿褡逦幕諊Ｔ谛W(xué)美術(shù)教育教學(xué)中引入民族文化，不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)民族文化的感受，更能夠提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。與此同時(shí)，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生保護(hù)民族文化，促進(jìn)民族文化的傳承也有著重要的作用。除此之外，還能夠?yàn)槊褡逦幕奈磥?lái)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的鑒賞者和傳承者。

3、充分利用多媒體教學(xué)手段

隨著教學(xué)媒體的不斷普及，不僅各種基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)引入了多媒體技術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體也逐漸應(yīng)用開(kāi)來(lái)。究其原因，主要是因?yàn)槊褡逦幕谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，多以直觀(guān)形象為主。而利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，更能夠加強(qiáng)美術(shù)作品的直觀(guān)性。教師可根據(jù)實(shí)際的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體，選用色彩豐富，涉及面廣，能夠彰顯民族文化的作品來(lái)制作課件。其所表現(xiàn)出的藝術(shù)色彩以及感染力，非教材上的圖片所能比擬。再者，教師在開(kāi)展手工制作活動(dòng)時(shí)，可事先準(zhǔn)備一段工藝品制作過(guò)程的視頻，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。其所表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)膩、生動(dòng)和準(zhǔn)確能夠有效提高藝術(shù)品的直觀(guān)效果。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中引入多媒體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，還能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的合理性和系統(tǒng)性，從而提高課堂效率。隨著計(jì)算機(jī)的不斷推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)早已演變成人們搜集和傳遞民族文化信息的一種重要途徑。對(duì)于傳統(tǒng)的民族文化來(lái)說(shuō)，其具有分布面廣，類(lèi)目繁多的特點(diǎn)，而且涉及的范圍十分寬泛。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所獨(dú)有的交互性和即時(shí)性對(duì)快速獲取所需的資料也提供便利。尤其是一些制作難度較大，工藝程序繁雜，對(duì)原材料以及各個(gè)制作工序要求較高的藝術(shù)品，諸如磚雕、民族飾品此類(lèi)，教師可與家長(zhǎng)一起引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解藝術(shù)品的文化內(nèi)涵及其特點(diǎn)。這樣能夠拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生搜索資源，傳遞信息的能力。

摘要：目前，當(dāng)代藝術(shù)成為了各大國(guó)際展覽的主力軍。裝置藝術(shù)作為當(dāng)代藝術(shù)的一種，承載著后現(xiàn)代主義哲學(xué)思潮與美學(xué)思潮，是一種新興的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，也是人們生活經(jīng)驗(yàn)的延伸，觀(guān)眾可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)解讀裝置藝術(shù)。與其他的藝術(shù)形式相比，裝置藝術(shù)憑借大眾化、多元化的表達(dá)方式，在藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)一席之地。目前，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的當(dāng)代藝術(shù)相對(duì)缺失，該文將從幾方面分析當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可行性，并分析課程的具體實(shí)施等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);教育改革;當(dāng)代藝術(shù);裝置藝術(shù)

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著當(dāng)代藝術(shù)的不斷發(fā)展與素質(zhì)教育的普及，人們對(duì)當(dāng)代藝術(shù)有了一定的了解，當(dāng)代藝術(shù)的地位也越來(lái)越重要。能否將當(dāng)代藝術(shù)的相關(guān)概念引入中學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。在以往的美術(shù)課堂上，中外美術(shù)史與素描、色彩技能是主要內(nèi)容，而觀(guān)念藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)等相關(guān)的內(nèi)容相對(duì)缺失。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)中西藝術(shù)的交流，當(dāng)代藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合顯得愈發(fā)重要。在中學(xué)美術(shù)中適當(dāng)加入當(dāng)代藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)的形式，而且可以促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展。

二、當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的必要性

受以往教育觀(guān)念的影響，部分家長(zhǎng)和學(xué)生容易對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生誤解，他們認(rèn)為美術(shù)只是一種技能的訓(xùn)練，個(gè)別家長(zhǎng)僅僅以寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)水平的高低判斷學(xué)生美術(shù)水平的高低，未予以美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的重視。事實(shí)上，美術(shù)學(xué)科不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地了解美術(shù)史、掌握相關(guān)的美術(shù)技能，而是旨在開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)眼界，端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度。目前，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師僅講解美術(shù)史知識(shí)或美術(shù)技能，采用與其他學(xué)科相似的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式不利于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。部分中學(xué)美術(shù)教學(xué)缺少與藝術(shù)相關(guān)的哲學(xué)理念，而這種理念對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美感受是十分重要的。為了提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平和美術(shù)素養(yǎng)，讓我國(guó)的美術(shù)教育跟上時(shí)展的腳步，培養(yǎng)新一代的藝術(shù)人才，教師和有關(guān)人員應(yīng)積極將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

三、當(dāng)代藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

摘要：對(duì)于中西美術(shù)文化來(lái)說(shuō)，既有差異的地方也有共通的地方，在當(dāng)前美術(shù)教育中，教師要從整體性的角度著手提高課堂教育的針對(duì)性和有效性，從中西美術(shù)文化的差異性為主，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠了解中西美術(shù)文化的不同，教師要加強(qiáng)對(duì)中西美術(shù)文化的了解和認(rèn)識(shí)，從而擴(kuò)展課內(nèi)外的資源，使學(xué)生可以在深度而自由的教學(xué)氛圍中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：中西美術(shù)文化；比較教學(xué)；研究

為學(xué)生科學(xué)而合理地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，還有助于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重視程度，在美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，需要讓學(xué)生接觸到中西方文化的差異性來(lái)了解存在于美術(shù)作品背后的內(nèi)涵以及主要的思想情感，在中西美術(shù)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具備完善的藝術(shù)修養(yǎng)，還要讓學(xué)生對(duì)這兩種文化進(jìn)行全面的分析以及賞析，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

1．西方美術(shù)作品的概述

（1）代表作品。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，在中西美術(shù)文化比較教學(xué)模式中向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生了解西方美術(shù)的主要特點(diǎn)和思想情感表達(dá)的方式，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還有助于使學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課程開(kāi)始時(shí)，教師首先要向?qū)W生講述西方美術(shù)作品的特征和賞析的重點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更加有條理和有邏輯的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在西方美術(shù)中雕塑是比較常見(jiàn)的，不僅是一種非常新型的美術(shù)作品，還很有代表性，不同西方地區(qū)所產(chǎn)生的雕塑類(lèi)型和特征存在著較大的差異性，通過(guò)對(duì)這些雕塑作品的分析和了解，可以全面的研究這一地區(qū)美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和人們的思想追求，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生廣泛地融入雕塑美術(shù)這一類(lèi)型來(lái)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行良好的培育。一些雕塑的創(chuàng)作者不僅僅是雕塑家，也是哲學(xué)家，在雕塑作品中不僅可以體現(xiàn)出較為完善的藝術(shù)感，還可以進(jìn)行哲學(xué)內(nèi)容深入的研究，了解美術(shù)雕塑中所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)，從而使觀(guān)賞者可以全面的了解這一地區(qū)和這一時(shí)期美術(shù)的發(fā)展方向以及主要的特點(diǎn)，從而促進(jìn)社會(huì)文化的廣泛傳播。教師在中西文化比較教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述時(shí)，可以從西方雕塑文化入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在雕塑作品中包含的內(nèi)涵是比較豐富的，很容易讓學(xué)生深入到課堂教學(xué)氛圍中，積極地配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行雕塑欣賞的過(guò)程中，教師要為學(xué)生融入西方藝術(shù)作品中的文化內(nèi)涵，這也是最為有效的教學(xué)方式，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度。在班級(jí)教育的過(guò)程中，教師在向?qū)W生講述有關(guān)雕塑方面的知識(shí)時(shí)，既可以讓學(xué)生從外觀(guān)來(lái)了解雕塑作品背后蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，還要讓學(xué)生結(jié)合自身的美術(shù)修養(yǎng)深入的分析存在于雕塑中的思想情感，從而使學(xué)生能夠深刻地了解西方的文化，更加有序和有條理的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)思路研究。教師在課堂中，在讓學(xué)生對(duì)西方美術(shù)作品進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)時(shí)，要從雕塑的特征和背后蘊(yùn)含的內(nèi)容入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于雕塑來(lái)說(shuō)和詩(shī)歌和繪畫(huà)存在著較大的差異性，雕塑屬于三維立體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠從整體上更加直觀(guān)地給人們視覺(jué)和觸覺(jué)上的良好享受，在實(shí)際賞析的過(guò)程中，教師需要結(jié)合雕塑的特點(diǎn)以及外觀(guān)，善于抓住學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面的了解和分析存在于雕塑作品背后的內(nèi)容，幫助學(xué)生賞析能力的提高。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生展示西方雕塑作品，不僅有助于使教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)和活潑，還可以將一些抽象性的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行西方文化的擴(kuò)展，從而使學(xué)生能夠加深對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容的印象。米開(kāi)朗琪羅認(rèn)為完美的生命藝術(shù)體已經(jīng)存在于頑石中，雕塑家主要是將其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)進(jìn)行全面的積極以及釋放，這也正是人們?cè)谟^(guān)賞雕塑時(shí)情感的重要來(lái)源和情感激發(fā)的關(guān)鍵因素。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生提供廣闊而豐富的作品，讓學(xué)生進(jìn)行了解中西方美術(shù)文化的差異，并且在講述相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還要為學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)這一美術(shù)雕塑作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作的思路。在為學(xué)生進(jìn)行雕塑內(nèi)容講解時(shí)。除了要讓學(xué)生從整體性的角度186來(lái)了解雕塑中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，還要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)一些新鮮部位的賞析，從而讓學(xué)生更加深刻的了解這個(gè)雕塑中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美以及藝術(shù)元素。

2．中國(guó)美術(shù)作品的概述