【摘要】為提高高職傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)課程特點(diǎn)，針對高職傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)的的教學(xué)現(xiàn)狀，分析其課程設(shè)置、教學(xué)理念等方面的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并對高職傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程教學(xué)提出建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；傳統(tǒng)工藝美術(shù)；課程設(shè)置

工藝美術(shù)專業(yè)是一門傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容包含設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其專業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。由于工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)科分布廣，課程體系大，實(shí)踐性強(qiáng)，所以，優(yōu)化其課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備尤為重要。

1傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理

傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，其課程涉及面廣，除了基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)學(xué)和美學(xué)課程外，還涉及陶瓷、玻璃、漆器、染織、雕刻等不同的方向。課程設(shè)置上只注重知識(shí)面的廣，而沒有注重某一方向的精，這就導(dǎo)致了學(xué)生各個(gè)方向都懂一點(diǎn)，但是每個(gè)方向都不精通的尷尬狀況。學(xué)生走上工作崗位后好像什么都懂，但是在實(shí)際工作中由于不夠精通專業(yè)技能而無法勝任工作。面面俱到的課程設(shè)置，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課程負(fù)擔(dān)較大，難以就某一方向進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。因此，對于部分課程可以設(shè)置為選修課，不僅減輕了教學(xué)壓力，又可以讓對這些課程感興趣的學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

1.2專業(yè)定位不明確

中職美術(shù)教學(xué)作為當(dāng)前中職教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生升學(xué)或工作增添砝碼的重要一環(huán)，中職美術(shù)教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐路徑的開辟。基于此，文章第一部分是引言，作為問題提出的部分，引出問題研究的著眼點(diǎn)；第二部分是對當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)模式的現(xiàn)狀和成效進(jìn)行分析，并總結(jié)出特點(diǎn)，以便未來工作中繼承發(fā)揚(yáng)；第三部分是分析目前美術(shù)教學(xué)的模式困境，為后文提出解決路徑提供精準(zhǔn)靶向；最后部分是通過對問題的分析和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕梃b，提出具有特色的改革創(chuàng)新模式和實(shí)踐路徑。

一、引言

隨著國家對職業(yè)教育的重視，伴隨著中職院校規(guī)模的不斷發(fā)展擴(kuò)大，中職學(xué)生生源來源越來越廣，這就形成了專業(yè)技能課程增多、教學(xué)模式亟需變革等問題。通過對中職美術(shù)教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面的問題發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式的改革成功與否直接影響著中職院校美術(shù)教學(xué)乃至中職院校學(xué)生未來走向，可以說具有巨大的影響。要較好適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展、學(xué)生需求和國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新改革美術(shù)教學(xué)模式，就需要從當(dāng)前教學(xué)模式的現(xiàn)狀、成效中找準(zhǔn)問題、發(fā)現(xiàn)問題，由此拓展出美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。

二、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）提升升學(xué)率：當(dāng)前模式的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨上是以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的，提倡通過大力轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，面向市場辦學(xué)。同時(shí)，也有不少學(xué)校喊出了“瞄準(zhǔn)市場、跟蹤市場、適應(yīng)市場、服務(wù)市場”的辦學(xué)口號。但通盤來看，職校的美術(shù)專業(yè)一般都是學(xué)校的拳頭產(chǎn)品、王牌專業(yè)，教學(xué)目標(biāo)一般都是定位于高考升學(xué)這個(gè)指揮棒。職校學(xué)生既可選擇參加全國的統(tǒng)一考試實(shí)現(xiàn)進(jìn)入普高或大學(xué)升學(xué)的目標(biāo)，也可選擇進(jìn)入對口的高一級職業(yè)院校。提高教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的目的一般都是以提升高考升學(xué)率為導(dǎo)向，尤其是提高高考的本科錄取率，將優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)學(xué)生輸送進(jìn)高一級學(xué)校。

（二）學(xué)科體系為中心：當(dāng)前模式的教學(xué)內(nèi)容

一、改革項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析

1.舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的意義

高職教育項(xiàng)目化教學(xué)法是指高職制訂有實(shí)際意義的項(xiàng)目與計(jì)劃，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的，項(xiàng)目教學(xué)法就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最有力的手段。項(xiàng)目教學(xué)法對于舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)施有理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

第一，利用項(xiàng)目化教學(xué)法將推動(dòng)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)管理與改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。教師不是學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，而是指導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)導(dǎo)者：教師是項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，是項(xiàng)目計(jì)劃的制訂者，是動(dòng)態(tài)教學(xué)的調(diào)控、管理者。

第二，從實(shí)踐上看，本研究最大的意義在于其實(shí)踐價(jià)值。通過由教師設(shè)置的虛擬情境或項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的實(shí)操訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目化教學(xué)法從計(jì)劃開始，學(xué)生制訂項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施操作步驟，思考建構(gòu)知識(shí)，實(shí)際訓(xùn)練技能，項(xiàng)目構(gòu)思創(chuàng)作，參與小組討論交流、上臺(tái)演示答辯、師生研討小結(jié)等自主學(xué)習(xí)過程，有利于提高綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。項(xiàng)目教學(xué)法提供了培養(yǎng)高技能人才的一種新途徑與方法。

2.舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

項(xiàng)目化教學(xué)法在其他的專業(yè)領(lǐng)域的研究與運(yùn)用已經(jīng)十分廣泛。舞美設(shè)計(jì)目前的研究成果，其原則和方法仍然停留在感性的總結(jié)階段，缺乏必要的實(shí)踐論證，尚未形成完整的體系。在當(dāng)前舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，存在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的專業(yè)領(lǐng)域有所脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

【摘要】高校美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育中提高學(xué)生審美意識(shí)、人文素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革中發(fā)揮著極其重要的作用。隨著新一輪教育改革的不斷深入和完善，對美術(shù)教育的從業(yè)人員，無論是校內(nèi)的還是校外的，都有了新的要求。論文主要就筆者自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索，提出了關(guān)于高職美術(shù)教育人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案改革的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)教育；人才培養(yǎng)；方案

1高職美術(shù)教育專業(yè)現(xiàn)狀

在新一輪的教育改革背景下，高職美術(shù)教育成為現(xiàn)代素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)———提供合格的基礎(chǔ)美術(shù)教育師資。然而，當(dāng)前高職美術(shù)教育的狀況與社會(huì)的需求還有很大的一段差距。隨著社會(huì)的全面改革，特別是教育改革的不斷深化，基礎(chǔ)美術(shù)教育的形式與方式已經(jīng)發(fā)生重大改變，雖然當(dāng)前高職美術(shù)教育的相應(yīng)改革也在不斷擴(kuò)展和深化，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位需要的人才要求。通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高職美術(shù)教育主要存在以下兩個(gè)問題：

1.1重理論輕技能

當(dāng)前高職美術(shù)教育專業(yè)的體系架構(gòu)，大多沿襲或參照本科專業(yè)的體系架構(gòu)：過于偏重人才對學(xué)術(shù)的研究培養(yǎng)。然而高職人才培養(yǎng)應(yīng)該更多地考慮培養(yǎng)畢業(yè)生對崗位技能的熟悉度和提高人才的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2重整體輕個(gè)性

一、高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用意義

(一)有利于美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的優(yōu)化。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，提供了較為完整的教學(xué)時(shí)間，滿足了美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)連貫性特點(diǎn)，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有效安排教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)將理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容更緊密地聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)技能的形成。像在講解有關(guān)于商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)模式的程序，做這樣的教學(xué)安排。商業(yè)廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容講解時(shí)間為一個(gè)月，第一周講解理論知識(shí)，第二周引導(dǎo)學(xué)生考察，對周邊商場以及店鋪的廣告進(jìn)行實(shí)地調(diào)研分析。第三周組織學(xué)生收集設(shè)計(jì)資料，設(shè)計(jì)草圖，最后一周定稿，完成作品。實(shí)踐教學(xué)模式讓學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)更加充分，時(shí)間更加集中，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高。

(二)有利于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生視界拓展。

應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式開展美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，可以給學(xué)生提供更加廣闊的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)形式。像在講解有關(guān)于PS的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備，一邊給學(xué)生講解方法，一邊讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行繪圖與制圖練習(xí)。再通過模擬化案例的練習(xí)，鞏固學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)模式中，學(xué)生可以接觸到許多課本之外的內(nèi)容，課堂內(nèi)容的充實(shí)有利于廣大高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)眼界的拓展，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

(三)有利于美術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，需要得到理論知識(shí)的支持。實(shí)踐教學(xué)模式在高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用，讓教師有效地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在了一起。在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧理論知識(shí)，在應(yīng)用的同時(shí)反思自己的不足，有利于讓實(shí)踐學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到理論知識(shí)水平提高的切入點(diǎn)。

摘要：

技工院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和工藝造型能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)操應(yīng)用能力。而作為培養(yǎng)上述能力的最基本課程——素描教學(xué)，其對培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能的重要性是不言而喻的。當(dāng)前，技工教育描素教學(xué)上存在一些困難和弊端，成為了提升技校學(xué)生美術(shù)技能應(yīng)用能力必須解決的突出問題，必須從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上逐步構(gòu)建與普通美術(shù)專業(yè)有所區(qū)別，又能充分體現(xiàn)技能人才培養(yǎng)鮮明特色的素描教學(xué)體系。這是技工教育素描教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和深入研究的課題

關(guān)鍵詞：

素描教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、引言

素描造型是提升學(xué)生美術(shù)形象思維和造型能力的基礎(chǔ)課程和主要手段，對學(xué)生美術(shù)實(shí)操技能和綜合應(yīng)用能力起著最全面的基礎(chǔ)作用。如何針對技校學(xué)生的實(shí)際情況，完善技工教育素描教學(xué)方式，以更好適應(yīng)技工教育美術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技能需要，成為了技工院校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)課題。下面，筆者結(jié)合自身多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，通過分析現(xiàn)狀和問題，就完善技工教育素描教學(xué)提出一些粗淺的看法。

二、技工教育素描教學(xué)現(xiàn)狀

【摘要】隨著新形勢對高師美術(shù)教育提出新的要求，地方新建本科高師美術(shù)學(xué)專業(yè)為突出師范教育特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮美術(shù)教育作為審美核心價(jià)值體系重要組成部分，承載培養(yǎng)具有歷史使命和社會(huì)責(zé)任的美術(shù)教育工作者的人才培養(yǎng)要求。在學(xué)科專業(yè)建設(shè)對課程教學(xué)不斷進(jìn)行研究和探索，加強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)課程教學(xué)模式改革，將是地方新建高師美術(shù)教育人才培養(yǎng)發(fā)展深入研究的課題。

【關(guān)鍵詞】高師美術(shù)教育；地方高師美術(shù)教育人才培養(yǎng)；美術(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革

高師美術(shù)教育人才培養(yǎng)要著眼適應(yīng)高等教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有扎實(shí)美術(shù)技能基本功、和美術(shù)理論知識(shí)過硬。知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高、富于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的強(qiáng)調(diào)入職前教師培養(yǎng)過程的新型應(yīng)用型人才。1999年后隨著高等師范教育進(jìn)入跨越式發(fā)展時(shí)期，我國采取合并升格或擴(kuò)建師范學(xué)院的辦法，使教師教育從數(shù)量增長到質(zhì)量提高，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)持續(xù)性發(fā)展，具備現(xiàn)代社會(huì)競爭力等基本素質(zhì)的教育性人才高等美術(shù)教育在這一時(shí)期成為擴(kuò)招后發(fā)展最快的學(xué)科之一。這些變化都為我國高師美教專業(yè)人才培養(yǎng)提供有益的參照。目前我國師范院校的美術(shù)教育，一方面從專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃上看仍然是大美術(shù)概念的，教學(xué)的模式依舊延用專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)模式。不能很好體現(xiàn)美術(shù)師范教育的特點(diǎn)。然而“師范教學(xué)型”是師范院校美術(shù)教育的學(xué)科定位的基礎(chǔ)上,在此基礎(chǔ)上復(fù)合培養(yǎng)“學(xué)術(shù)研究型”和“社會(huì)應(yīng)用型”的美術(shù)人才。地方新建本科師范類高校的地區(qū)，以貴州地區(qū)為例從貴州高師美術(shù)(師范)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析看，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，特別是課程體系構(gòu)建與課程模塊設(shè)置，缺少嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的市場調(diào)研、規(guī)劃與論證。

一、教學(xué)模式存在的問題及不足

1.課程體系構(gòu)建不適應(yīng)高師美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式在課程體系構(gòu)建、課程模塊設(shè)置等方面，直接從全國各大高校相關(guān)專業(yè)美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案生搬硬套，基本安專業(yè)型院校開設(shè)課程。缺少地區(qū)專業(yè)特色。2.課程教學(xué)模式的傳統(tǒng)單一在貴州地方高師美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，仍然延用傳統(tǒng)藝術(shù)類院校美術(shù)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)技能技法的培養(yǎng)，忽略理論知識(shí)和核心價(jià)值的培養(yǎng)，師范生人才輸出實(shí)用性課程的比例不足。課程內(nèi)容與地區(qū)基礎(chǔ)中小學(xué)教育無法銜接，人才培養(yǎng)輸出目標(biāo)無法精準(zhǔn)支持地方基礎(chǔ)美術(shù)教育發(fā)展。3.輸出人才銜接斷層不注重實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)技能精準(zhǔn)支持地方基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展的“教育型人才”培養(yǎng)。學(xué)術(shù)難度廣度又無法支撐培養(yǎng)“教育學(xué)術(shù)型人才”，實(shí)習(xí)實(shí)踐，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，無法支撐培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的幾難局面。4.缺少地方特色主要體現(xiàn)在對貴州高校校情把握不準(zhǔn)，沒有深入挖掘和利用貴州少數(shù)民族地區(qū)的地域文化資源的發(fā)展利用空間，辦出地方特色。

二、貴州地區(qū)教學(xué)模式改革路徑設(shè)想

實(shí)踐教學(xué)是提高實(shí)踐綜合能力的一種有效途徑。地區(qū)除了學(xué)校統(tǒng)一組織安排的畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐外，學(xué)校可利用校外教育資源，共建實(shí)訓(xùn)基地，形成高等美術(shù)教育與基程中小學(xué)美術(shù)教育銜接的具有優(yōu)勢互補(bǔ)、發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。開展各階段符合課程要求的美術(shù)教學(xué)主題教學(xué)實(shí)踐，一方面增強(qiáng)學(xué)生階段性實(shí)踐教學(xué)的多樣性，一方面了解地區(qū)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)高等師范類院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)的方向性和針對性。“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)方面，可根據(jù)地區(qū)情況制定美術(shù)學(xué)“校外結(jié)合，工學(xué)交替”的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，對于部分美術(shù)學(xué)非（師范）生專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐基地多安排到具有可操作的企業(yè)單位中去，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和動(dòng)手能力，“活學(xué)活用”培養(yǎng)真正可用的“應(yīng)用型”人才。對教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)方式、實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行改革探索。挖掘貴州地區(qū)地域文化民族特色，發(fā)揚(yáng)“民族的才是世界的”的文化教育理念，挖掘開發(fā)地區(qū)民族文化元素，融合運(yùn)用到課程教學(xué)中來，豐富國家對于美術(shù)教育的審美核心價(jià)值的內(nèi)涵。結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景的運(yùn)用，培養(yǎng)具有針對地方發(fā)展需要的“應(yīng)用型人才”。

一、時(shí)展要求視聽語言課程改革

在國家大力扶持創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我國影視藝術(shù)迅猛發(fā)展。影視短片、影視廣告對于視聽語言的運(yùn)用和依賴程度越來越明顯，很多影視作品的成功都得益于對視聽語言的合理運(yùn)用。視聽語言課程是解決影視作品中的視聽元素組合問題，教授學(xué)生如何運(yùn)用視聽理論知識(shí)進(jìn)行聲畫組接敘述作品的課程。影視藝術(shù)正是憑借這些生動(dòng)、復(fù)雜的符號敘述故事、展開情節(jié)、塑造人物、揭示主題，視聽語言知識(shí)在影視創(chuàng)作中具有非常重要的作用，學(xué)好視聽語言課程能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程，如影視廣告設(shè)計(jì)與制作、影視短片創(chuàng)作等打好基礎(chǔ)。視聽語言課程作為戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的主干課程，迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。

二、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新實(shí)踐

1.教學(xué)分析法研究：經(jīng)典案例拉片解讀

視聽語言課程的教學(xué)在理論傳授的基礎(chǔ)上需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行案例觀摩與分析，這樣的學(xué)習(xí)方式更加直觀，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。在課堂教學(xué)中，大量的視聽語言理論知識(shí)使教學(xué)顯得枯燥、乏味，利用國內(nèi)外經(jīng)典影視作品作為課堂案例進(jìn)行教學(xué)，可以把復(fù)雜、難懂的理論知識(shí)結(jié)合影片進(jìn)行講解與分析，從而更加便于學(xué)生在圖像與文字的刺激下對視聽知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。以一部經(jīng)典影片為依托，從影片整體的故事段落到具體鏡頭、軸線的運(yùn)用方法都可以通過聲像逐一分析、解讀，還可以對整部影片經(jīng)典的橋段進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括影片的色彩、光線、畫面構(gòu)圖、人物性格等。把理論知識(shí)與影片分析結(jié)合起來訓(xùn)練，可使學(xué)生同步掌握理論知識(shí)與影片的視聽內(nèi)容。

2.教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練法研究：拍攝練習(xí)與非線性編輯實(shí)訓(xùn)

視聽語言課程改革的目的是讓學(xué)生把理論學(xué)習(xí)置于實(shí)際運(yùn)用中。視聽語言的運(yùn)用需要學(xué)生把文字劇本轉(zhuǎn)化為鏡頭語言，把零碎的鏡頭畫面通過打亂、重組形成新的影視語言進(jìn)行表述，從而使畫面敘述更加流暢、自然。因此，在這部分非線性編輯的實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭感覺，把畫面構(gòu)圖、視角感覺、色彩對比等知識(shí)結(jié)合剪輯軟件進(jìn)行講授。初期，教師可以通過影片素材教授剪輯的技巧和方法，然后提供一系列片段素材讓學(xué)生進(jìn)行非線性編輯訓(xùn)練，包括剪輯預(yù)告片、新聞采訪、敘事抒情等內(nèi)容，全方位地教授學(xué)生如何應(yīng)對不同的題材，把握不同類型影片的風(fēng)格，突出要點(diǎn)，取其精髓、去其糟粕。隨后，要求學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)拍攝練習(xí)（如情景模擬、兩人對話、多人對話、越軸等），拍攝之前要求學(xué)生分組進(jìn)行構(gòu)思。教師對學(xué)生的前期文字分鏡頭劇本、演員設(shè)定、場景選擇以及機(jī)位圖等進(jìn)行審核，然后學(xué)生進(jìn)行小組拍攝，對每場拍攝的畫面進(jìn)行記錄，拍攝完成后按照文字分鏡劇本進(jìn)行剪輯、錄音及后期調(diào)色等內(nèi)容的制作。這樣學(xué)生在前期素材剪輯和理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又向前邁進(jìn)了一步，達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目的。