一、無證無照的培訓(xùn)班及無序的管理是辦學(xué)的主流

一般情況下，合法的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備三證：教育部門頒發(fā)的《辦學(xué)許可證》、物價部門頒發(fā)的《收費許可證》及工商部門頒發(fā)的《營業(yè)執(zhí)照》。不幸的是，98%以上的培訓(xùn)班都處在無照經(jīng)營的狀態(tài)當(dāng)中，也以少數(shù)的一些培訓(xùn)班打擦邊球，以公司或工作室的名譽來進(jìn)行招生及培訓(xùn)。究其原因，美術(shù)高考有很大的季節(jié)性，集中培訓(xùn)時間每年也就三五個月，加之教育，工商，公安部門未能協(xié)同打擊，為培訓(xùn)班開展游擊戰(zhàn)提供了廣闊空間。只有少數(shù)規(guī)模做大了的培訓(xùn)班，集訓(xùn)期學(xué)員兩百人以上，為了擁有相對比較固定的教學(xué)場所，不得已才去申報三證。擁有三證的培訓(xùn)班，從學(xué)生的管理及教學(xué)上來看相對比較完善。而學(xué)員在30人以下的培訓(xùn)班，很多連用一張A4紙打印的管理制度都沒有,其管理水平及管理效果可想而知。這應(yīng)該是貴州省美術(shù)設(shè)計類生源質(zhì)量相較于其他省份較差的原因之一。

二、教學(xué)人員的技能及師德良莠不齊

俗話說“名師出高徒”，“師傅一桶水，徒弟一碗水”，教學(xué)人員的專業(yè)技能，對學(xué)生水平有直接關(guān)系。為了方便表述，本文將培訓(xùn)班的教學(xué)人員分為：教授型教師、少壯派教師、藝術(shù)家教師、高中美術(shù)教師和業(yè)余教師幾個大類。教授型教師，特點是大學(xué)教授，或副教授，擔(dān)任培訓(xùn)班的校長及主講教師；學(xué)員的專業(yè)基本功相對較強(qiáng)、培訓(xùn)班的規(guī)模不大、學(xué)費高、基本沒有管理、錄取率不高，辦學(xué)時間長，師德很高。教授型教師的優(yōu)勢是長期的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的技術(shù)功底、以及在美術(shù)高考改卷中的話語權(quán)使得光環(huán)魅力無限，教學(xué)方法、教學(xué)效果及生源數(shù)量相對比較穩(wěn)定，在教學(xué)過程中以教給學(xué)生的藝術(shù)基本功而不以應(yīng)試為目的，所以錄取率一般，但是學(xué)員一旦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)員的優(yōu)勢，一下子就能顯現(xiàn)出來。劣勢也比較明顯，教授在大學(xué)中都有著他們自己的教學(xué)及創(chuàng)作任務(wù)，能分給學(xué)生的時間和精力肯定有限，在白熱化，職業(yè)化的競爭中，他們主觀上為了自身的名譽，也不愿意培訓(xùn)班過于發(fā)展壯大，所以一般維持在20-50人的規(guī)模。學(xué)費較高，一般2000-3000元每月。少壯派教師，特點是專業(yè)能力較強(qiáng)的剛畢業(yè)的大學(xué)生、或在校大學(xué)生擔(dān)任主講教師；學(xué)員的應(yīng)試能力非常強(qiáng)，只要經(jīng)過2到3年的發(fā)展，他們的規(guī)模都能在50名學(xué)員以上，是培訓(xùn)班的中堅力量，學(xué)費高，有管理及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，錄取率高。在“考起大學(xué)才是硬道理”的快餐文化中，“學(xué)生的成績就是他們的生命線”，少壯派教師以滿腔的熱血和全部的精力投入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，他們研究各個學(xué)校的考題，以及各種能夠快速提高考試分?jǐn)?shù)的方法與技巧。而且他們與學(xué)生的年齡差距不大，心理上易于與學(xué)員溝通。所以學(xué)生的畫面效果及考試能力在短期內(nèi)會得到明顯提升。學(xué)費方面的特點是在開辦培訓(xùn)班的前期，學(xué)費較低，一般為500到1000元每個月，而當(dāng)他們名聲大起來，規(guī)模變大之后，學(xué)費會大幅度提升，有的甚至?xí)^教授型教師的學(xué)費。培訓(xùn)班的名聲就是他們生存的根本，為了培訓(xùn)班的招生名譽，少壯派教師的師德也不錯。藝術(shù)家教師，特點是創(chuàng)作能力較強(qiáng)，一般由一名到三名藝術(shù)家組成，學(xué)員數(shù)量少，錄取率低，學(xué)費低，辦學(xué)時間短。這個群體的教師，藝術(shù)創(chuàng)作能力較強(qiáng)，一般是35歲到50歲之間，在經(jīng)濟(jì)上和名聲上還未成功的職業(yè)藝術(shù)家，藝術(shù)氣息濃厚，按照自己對藝術(shù)的理解來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一開始他們帶了三五個喜歡畫畫的學(xué)生，在高考中好像基本都考起大學(xué)了（含三本及大專），在未擴(kuò)招的年代里，這是很成功的戰(zhàn)例，在巨大的利潤空間下，他們投入到美術(shù)高考的培訓(xùn)潮流中，結(jié)果基本都因為藝術(shù)家性格上的某些特點、沒有管理，學(xué)員具備一定的專業(yè)能力，但缺乏考試能力，所以，錄取率較低。一般3年以后。又恢復(fù)到在自己的工作室中帶三五個學(xué)生的狀態(tài)。這個是教師群體的師德有待考量，比如教師與學(xué)生，發(fā)生戀愛關(guān)系或性關(guān)系的案例，時有發(fā)生。高中美術(shù)教師，特點是只以自己所在高中的高一高二學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)為主，生源數(shù)量穩(wěn)定，學(xué)費低、培訓(xùn)班辦學(xué)時間長。高中美術(shù)教師，占著其天時地理人和的諸多優(yōu)勢，生源以自己學(xué)校的美術(shù)愛好者為主，因其是中學(xué)第一線的教師，在學(xué)校里，有著沉重的教學(xué)任務(wù)，所以他不可能有，太多的時間和精力用在美術(shù)高考的培訓(xùn)的集訓(xùn)上，平時收著較低的學(xué)費，用業(yè)余時間做最基本的基礎(chǔ)培訓(xùn)。高二結(jié)束后，學(xué)生就背上行囊，家中經(jīng)濟(jì)條件好的，到北京、杭州、廣州、重慶進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)條件一般的，也會選擇到少壯派教師的培訓(xùn)班參加集訓(xùn)。只有數(shù)量極少的，家中經(jīng)濟(jì)條件極差的，才會選擇跟原來的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。業(yè)余教師，特點是，年齡兩極分化嚴(yán)重，學(xué)員數(shù)量少、錄取率低、學(xué)費低，培訓(xùn)班壽命也是兩極分化嚴(yán)重。這個群體的教師，年齡較長的，一般是美術(shù)愛好者，畫了三五十年的畫，有不少的收藏，不懂教學(xué)，因?qū)W員數(shù)量少，也無需太多的管理，憑著幾十年的人脈積累，倒也有十來個個學(xué)員跟著他畫畫，培訓(xùn)班壽命很長。年齡較小的，一般是剛畢業(yè)的大學(xué)生或美術(shù)愛好者，家中經(jīng)濟(jì)條件不錯，對藝術(shù)有狂熱的愛好，是一位或某幾位大藝術(shù)家的狂熱粉絲，租個房子就開辦培訓(xùn)班，開口閉口學(xué)師，臨摹大師的作品，夢想成為大師，培訓(xùn)班的辦學(xué)時間，當(dāng)然可想而知。

三、解構(gòu)了的單一教學(xué)，向技術(shù)化、職業(yè)化方向畸形發(fā)展

擴(kuò)招前美術(shù)考前培訓(xùn)班教學(xué)的培訓(xùn)方式是：以美院附中，或大學(xué)開辦的正規(guī)教學(xué)為主流，民間散落的少量美術(shù)考前培訓(xùn)為輔的方式。但擴(kuò)招后，附中培訓(xùn)模式面臨著：擴(kuò)建、資金、教師數(shù)量匱乏等一系列問題，與日益增長的美術(shù)考前培訓(xùn)需求形成主要矛盾，民間美術(shù)考前培訓(xùn)，在這樣的市場前提條件下，也就如雨后春筍，大量出現(xiàn)、發(fā)展及壯大。原有大學(xué)招生模式是憑作品報名，通過初試復(fù)試方式來進(jìn)行人才選拔。但這樣的方式，招生成本過高，效率過低，非常不適合大規(guī)模的考試要求，所以中國所有的大學(xué)招生，被迫走向了“極簡主義”的道路，原有的寫生方式，被改成了默寫或畫照片，以節(jié)約模特費、靜物費及靜物的購買、保存及擺放的人工成本。在高考指揮棒的揮動下，近十年來，不管是貴州的美術(shù)專業(yè)聯(lián)考，還是各大高校在省外設(shè)立的校考，都遵循這樣的模式。貴州的美術(shù)考前培訓(xùn)也向技術(shù)化、職業(yè)化及教學(xué)的多樣化的方向迅速發(fā)展。遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教授型教學(xué)的培訓(xùn)班為代表，因為是教授上課。所以基本能遵循藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)員逐步從靜物、人物，風(fēng)景的臨摹、寫生中逐步地進(jìn)行藝術(shù)基本功訓(xùn)練。相對來說，這一部分學(xué)員，基本功相對扎實，進(jìn)入大學(xué)后也能較快地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)。技術(shù)化、職業(yè)化的教學(xué)模式，以少壯派培訓(xùn)班的教學(xué)為代表。由于國家沒有明確的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，所以他們在教學(xué)上，完全自主安排。在缺乏課程規(guī)劃的情況下，教學(xué)目標(biāo)完全針對高考，服從高考指揮棒的指向。他們研究各大美院及其他高校考試的試題、高分試卷，及快速提高畫面效果的速成法。傳統(tǒng)教學(xué)法，在它們的解構(gòu)、重組下，變成了“中國特色”的教育方法。比如在素描的教學(xué)過程中，他們可以完全忽略石膏幾何形體的寫生及臨摹，學(xué)員從學(xué)拿鉛筆開始，就直接學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容----頭像臨摹，并且，把學(xué)習(xí)及考試進(jìn)行了全新的編碼，比如貴陽XX美術(shù)高考培訓(xùn)班的素描秘籍就這樣寫到：高分卷的評分標(biāo)準(zhǔn)：緊抓構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、黑白灰。第一，抓構(gòu)圖（5-10分鐘）上下左右安排好、三庭五眼要標(biāo)準(zhǔn)，眼睛位置最重要。第二，抓結(jié)構(gòu)（20-30分鐘）卡準(zhǔn)骨點及轉(zhuǎn)折，三條線：眉弓底線、鼻底想和下巴底線……第三，抓黑白灰（50-60分鐘）畫好明暗兩個系統(tǒng)。暗部，用6B鉛筆打底，2B、3B鉛筆反復(fù)畫。亮部用H或HB鉛筆反復(fù)畫……第四，……如此“精細(xì)”的編碼，特別是對于美術(shù)這樣一個講究感覺的學(xué)科，對于學(xué)科的理論建構(gòu)，應(yīng)該說進(jìn)了一步。但對于當(dāng)下多數(shù)的美術(shù)考生而言這樣的教學(xué)方法除了教會學(xué)生會背頭像外其他沒有太多好處。有一位考生，考的是川美的校考，頭像寫生，他站在正面的位置上，卻“寫生”出了完美的側(cè)面頭像，結(jié)果，這位學(xué)員經(jīng)過3個月的“背誦”學(xué)習(xí)，考起了川美。在色彩教學(xué)過程中的編碼，更是到了“增之一分則太長，減之一分則太短”的地步。比如說畫一個蘋果，老師會先教你畫一個上大下小的蘋果外形，然后將這個蘋果分成8個部分，每一部分，都對應(yīng)著老師調(diào)好的色彩，學(xué)員只需要將這8個色彩填到相應(yīng)的位置。用這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)員，只需要3個小時的時間學(xué)習(xí)，就可以畫出一個個完美的蘋果，從單個蘋果的效果上來看，不少超過老師畫的效果，甚至達(dá)到范畫的水平。換句話說，學(xué)生學(xué)的不是“美術(shù)”，而是填空。老師調(diào)好的顏色，價格當(dāng)然很貴，在考試前，一個32格裝滿顏料的顏料盒，300元1盒。而同等體量的顏料。絕不超過20元。努力學(xué)習(xí)了這樣精準(zhǔn)編碼的學(xué)員，可以僅通過2到3個月的專業(yè)學(xué)習(xí)。完全可以考起專業(yè)美院或重點大學(xué)。但是這樣的教學(xué)，“缺失了附中對學(xué)生感受能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的綜合培養(yǎng)。”

四、結(jié)語

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一項任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”

美術(shù)課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。俗話說“：觀千劍而知其器”，欣賞是讓學(xué)生對千姿百態(tài)的事物有最好的感知，是專門引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動的課程，對提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格起著重要的作用。筆者針對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)談幾點自己的看法和體會。

一、鼓勵學(xué)生用自己的“眼睛”欣賞作品

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，常會看到這樣的現(xiàn)象：隨著課件的展示，老師從時代背景、畫家生平、作品的形式等角度全面分析作品。學(xué)生只有聽與看的權(quán)利，不敢對作品有絲毫微詞。新課程教育理念提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞課特別需要營造開放型的課堂教學(xué)。我們的學(xué)生來自不同背景的家庭，因為各自的生活經(jīng)歷和思想個性不同，所以每個學(xué)生對作品的感悟也是不同的。因此，教師要調(diào)整課堂教學(xué)模式，給學(xué)生營造一個寬松自然的課堂教學(xué)氛圍，絕不能板著面孔把美術(shù)欣賞教學(xué)變成道德訓(xùn)誡，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。開始時教師應(yīng)避免對欣賞作品結(jié)論的評價傾向，多提供學(xué)生暢所欲言的時間和機(jī)會，創(chuàng)設(shè)個性化的討論氛圍，著重引導(dǎo)學(xué)生以自己的情感來對待大師的優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生研究美、探索美。善于結(jié)合藝術(shù)品產(chǎn)生的不同國度、歷史背景、文化環(huán)境、人文精神等，采用聯(lián)系、比較的方法鼓勵學(xué)生各抒己見，交流心得。在欣賞《美麗的園林》時，我讓學(xué)生欣賞五彩繽紛的自然景觀，學(xué)生感受到了自然景觀的宏偉、壯觀和神奇，恍若人間仙境，讓學(xué)生們心曠神怡，進(jìn)而對神秘的自然界產(chǎn)生濃厚的興趣，總想在自己的畫面中表現(xiàn)這變幻莫測的自然景色，這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物特性的同時，提高了學(xué)生的美術(shù)技能。

二、在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)再創(chuàng)造力美術(shù)欣賞課不僅要教會孩子如何欣賞一幅藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和藝術(shù)主張，還需要通過自己的創(chuàng)作來鞏固和運用，這樣才能夠真正地學(xué)有所用。在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生的潛質(zhì)和對美術(shù)作品的分析能力。學(xué)生對生活、對藝術(shù)都有著自己獨特的感受，這些感受正是課堂教學(xué)中的有待開發(fā)的寶貴資源。藝術(shù)欣賞過程是一個積極主動的創(chuàng)造過程，是人們對藝術(shù)作品進(jìn)行審美再創(chuàng)造、從中獲得審美愉悅的過程。真正的藝術(shù)欣賞是激發(fā)藝術(shù)再創(chuàng)造的源泉，小學(xué)生同樣可通過參與藝術(shù)欣賞活動，激發(fā)和表現(xiàn)豐富的創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)，通過利用多媒體中圖片、聲音、影視、動畫等功能，為美術(shù)欣賞教學(xué)開辟了嶄新的途徑，給學(xué)生以多種感官刺激和心理體驗，充分喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，對畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時機(jī)，更是激發(fā)藝術(shù)再創(chuàng)造的源泉。

三、在臨摹中深化學(xué)生的欣賞體驗美術(shù)欣賞教學(xué)可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在繪畫欣賞中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手全方位地體驗作品。欣賞課如果不讓學(xué)生動手效果就不會太好。

一、美育的涵義   美育又稱審美教育，是關(guān)系到人們按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造、組織生活并實現(xiàn)自身的美化問題。   對于美育，不僅學(xué)生不重視，一些教師、領(lǐng)導(dǎo)也把它置于腦后，認(rèn)為學(xué)校美育可有可無，還不如把教學(xué)時間集中在智力的開發(fā)上。這些片面的認(rèn)識，既影響了學(xué)校美育的實施，更阻礙著青年學(xué)生的全面發(fā)展，這是我們還沒有充分認(rèn)識到美育的功能及其重要性。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合目前我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，必須改變這種不正確的認(rèn)識，使學(xué)校美育得到重視。   二、美術(shù)教學(xué)中如何加強(qiáng)美育   美育的基本特征就是具有示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它不等同于學(xué)校的美術(shù)教育，但是美術(shù)教學(xué)在美育方面確實有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。   第一，如何欣賞美。   在學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容教學(xué)生如何欣賞美。以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)而激發(fā)他們對美的熱愛和追求，使他們輕松愉快，朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)。并能善于在社會生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，基于對美好生活的向望、對祖國大好河山的熱愛而奮發(fā)學(xué)習(xí)。   第二，正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種藝術(shù)作品。   因為美的形象和美的作品所激起的情緒體驗，并不都是健康的、高尚的、有益的、對身心成長有利的。例如：古羅馬時期的愛與美之神《維納斯》雕象和意大利文藝復(fù)興時期達(dá)•芬奇的油畫《蒙娜麗莎》，有些人感受到她具有寧靜、柔和、溫順、健康的女性形體美……而有些人則從他們優(yōu)美的軀體和造型中下意識地尋求刺激和不健康的消極意識。這就說明了美的作品和形象的情緒體驗不只是積極的，而也有可能是消極的，有時也會因一念之差而使某些思想不健康的人誤入歧途。   由于青年學(xué)生正處于身心成長和知識發(fā)展階段，明辯真?zhèn)巍⑹欠堑哪芰^差，所以在審美活動中，自覺或不自覺地堅持某種審美觀點，而他們的觀點也有可能是正確的或不正確的，有高尚的，也有可能是低級的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種形態(tài)的美時，要幫助和激發(fā)他們樹立正確的審美觀，使他們懂得什么是美丑、善惡、高尚和庸俗，并能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活和藝術(shù)作品作出正確的判斷。   第三，從社會生活和大自然的美中發(fā)現(xiàn)美。   要善于從平凡的形體中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。只有培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，才能從復(fù)雜多變的自然物體中搜尋到美的所在，才能更好的表現(xiàn)出美的物體和美的形象。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常在大自然中去寫生或欣賞起伏的山戀、婉蜒的小路、各種景色千奇萬狀，使學(xué)生從自然景觀和人文景觀中吸收大自然的精華，開闊視野、增加知識、陶冶性情，使學(xué)生真正體會到美的所在、美的愉悅，獲得更多更好的美術(shù)知識。這樣就自覺地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。   第四，正確識別“真善美”與“假惡丑”。   識別什么是美的？什么是不美的。“美是什么”這個問題，自從柏拉圖在兩千多年前提出后，各個美學(xué)家都作出了自己特有的回答，但始終沒有一個結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)。而人們愛好美、追求美，由于時代、階級、歷史等原因，何以為美，何以為丑，總有不同的認(rèn)識和理解，有的則恰恰顛倒美丑。在日常生活中審美活動大都自然而然，在不知不覺中進(jìn)行著。但由于人們的審美水平和觀點不同，其效果大不相同。一般的說美好的事物給人有一種很強(qiáng)的感染力，吸引人們接近他、感受它，給人以愉快的審美享受。一片山水、一樹紅花、一支樂曲、一幅繪畫……都會以無盡的情趣吸引著人們。   總之，美育與育人是不可分割的，是在不斷的潛移默化中熏陶和感染人的心靈的。因此除了要有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，提高藝術(shù)素質(zhì)之外，還要有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，使他們有能夠明辨是非、好惡、美丑的能力。   在學(xué)習(xí)生活中不斷地吸收一些前人或生活中美的精華，并學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。要培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新一代公民，要提高全民思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，就要利用教育這一重要陣地，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛拍苓_(dá)到真正的美育目的。

一、無證無照的培訓(xùn)班及無序的管理是辦學(xué)的主流

一般情況下，合法的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備三證：教育部門頒發(fā)的《辦學(xué)許可證》、物價部門頒發(fā)的《收費許可證》及工商部門頒發(fā)的《營業(yè)執(zhí)照》。不幸的是，98%以上的培訓(xùn)班都處在無照經(jīng)營的狀態(tài)當(dāng)中，也以少數(shù)的一些培訓(xùn)班打擦邊球，以公司或工作室的名譽來進(jìn)行招生及培訓(xùn)。究其原因，美術(shù)高考有很大的季節(jié)性，集中培訓(xùn)時間每年也就三五個月，加之教育，工商，公安部門未能協(xié)同打擊，為培訓(xùn)班開展游擊戰(zhàn)提供了廣闊空間。只有少數(shù)規(guī)模做大了的培訓(xùn)班，集訓(xùn)期學(xué)員兩百人以上，為了擁有相對比較固定的教學(xué)場所，不得已才去申報三證。擁有三證的培訓(xùn)班，從學(xué)生的管理及教學(xué)上來看相對比較完善。而學(xué)員在30人以下的培訓(xùn)班，很多連用一張A4紙打印的管理制度都沒有,其管理水平及管理效果可想而知。這應(yīng)該是貴州省美術(shù)設(shè)計類生源質(zhì)量相較于其他省份較差的原因之一。

二、教學(xué)人員的技能及師德良莠不齊

俗話說“名師出高徒”，“師傅一桶水，徒弟一碗水”，教學(xué)人員的專業(yè)技能，對學(xué)生水平有直接關(guān)系。為了方便表述，本文將培訓(xùn)班的教學(xué)人員分為：教授型教師、少壯派教師、藝術(shù)家教師、高中美術(shù)教師和業(yè)余教師幾個大類。教授型教師，特點是大學(xué)教授，或副教授，擔(dān)任培訓(xùn)班的校長及主講教師；學(xué)員的專業(yè)基本功相對較強(qiáng)、培訓(xùn)班的規(guī)模不大、學(xué)費高、基本沒有管理、錄取率不高，辦學(xué)時間長，師德很高。教授型教師的優(yōu)勢是長期的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的技術(shù)功底、以及在美術(shù)高考改卷中的話語權(quán)使得光環(huán)魅力無限，教學(xué)方法、教學(xué)效果及生源數(shù)量相對比較穩(wěn)定，在教學(xué)過程中以教給學(xué)生的藝術(shù)基本功而不以應(yīng)試為目的，所以錄取率一般，但是學(xué)員一旦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)員的優(yōu)勢，一下子就能顯現(xiàn)出來。劣勢也比較明顯，教授在大學(xué)中都有著他們自己的教學(xué)及創(chuàng)作任務(wù)，能分給學(xué)生的時間和精力肯定有限，在白熱化，職業(yè)化的競爭中，他們主觀上為了自身的名譽，也不愿意培訓(xùn)班過于發(fā)展壯大，所以一般維持在20-50人的規(guī)模。學(xué)費較高，一般2000-3000元每月。少壯派教師，特點是專業(yè)能力較強(qiáng)的剛畢業(yè)的大學(xué)生、或在校大學(xué)生擔(dān)任主講教師；學(xué)員的應(yīng)試能力非常強(qiáng)，只要經(jīng)過2到3年的發(fā)展，他們的規(guī)模都能在50名學(xué)員以上，是培訓(xùn)班的中堅力量，學(xué)費高，有管理及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，錄取率高。在“考起大學(xué)才是硬道理”的快餐文化中，“學(xué)生的成績就是他們的生命線”，少壯派教師以滿腔的熱血和全部的精力投入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，他們研究各個學(xué)校的考題，以及各種能夠快速提高考試分?jǐn)?shù)的方法與技巧。而且他們與學(xué)生的年齡差距不大，心理上易于與學(xué)員溝通。所以學(xué)生的畫面效果及考試能力在短期內(nèi)會得到明顯提升。學(xué)費方面的特點是在開辦培訓(xùn)班的前期，學(xué)費較低，一般為500到1000元每個月，而當(dāng)他們名聲大起來，規(guī)模變大之后，學(xué)費會大幅度提升，有的甚至?xí)^教授型教師的學(xué)費。培訓(xùn)班的名聲就是他們生存的根本，為了培訓(xùn)班的招生名譽，少壯派教師的師德也不錯。藝術(shù)家教師，特點是創(chuàng)作能力較強(qiáng)，一般由一名到三名藝術(shù)家組成，學(xué)員數(shù)量少，錄取率低，學(xué)費低，辦學(xué)時間短。這個群體的教師，藝術(shù)創(chuàng)作能力較強(qiáng)，一般是35歲到50歲之間，在經(jīng)濟(jì)上和名聲上還未成功的職業(yè)藝術(shù)家，藝術(shù)氣息濃厚，按照自己對藝術(shù)的理解來進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一開始他們帶了三五個喜歡畫畫的學(xué)生，在高考中好像基本都考起大學(xué)了（含三本及大專），在未擴(kuò)招的年代里，這是很成功的戰(zhàn)例，在巨大的利潤空間下，他們投入到美術(shù)高考的培訓(xùn)潮流中，結(jié)果基本都因為藝術(shù)家性格上的某些特點、沒有管理，學(xué)員具備一定的專業(yè)能力，但缺乏考試能力，所以，錄取率較低。一般3年以后。又恢復(fù)到在自己的工作室中帶三五個學(xué)生的狀態(tài)。這個是教師群體的師德有待考量，比如教師與學(xué)生，發(fā)生戀愛關(guān)系或性關(guān)系的案例，時有發(fā)生。高中美術(shù)教師，特點是只以自己所在高中的高一高二學(xué)生基礎(chǔ)培訓(xùn)為主，生源數(shù)量穩(wěn)定，學(xué)費低、培訓(xùn)班辦學(xué)時間長。高中美術(shù)教師，占著其天時地理人和的諸多優(yōu)勢，生源以自己學(xué)校的美術(shù)愛好者為主，因其是中學(xué)第一線的教師，在學(xué)校里，有著沉重的教學(xué)任務(wù)，所以他不可能有，太多的時間和精力用在美術(shù)高考的培訓(xùn)的集訓(xùn)上，平時收著較低的學(xué)費，用業(yè)余時間做最基本的基礎(chǔ)培訓(xùn)。高二結(jié)束后，學(xué)生就背上行囊，家中經(jīng)濟(jì)條件好的，到北京、杭州、廣州、重慶進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)條件一般的，也會選擇到少壯派教師的培訓(xùn)班參加集訓(xùn)。只有數(shù)量極少的，家中經(jīng)濟(jì)條件極差的，才會選擇跟原來的老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。業(yè)余教師，特點是，年齡兩極分化嚴(yán)重，學(xué)員數(shù)量少、錄取率低、學(xué)費低，培訓(xùn)班壽命也是兩極分化嚴(yán)重。這個群體的教師，年齡較長的，一般是美術(shù)愛好者，畫了三五十年的畫，有不少的收藏，不懂教學(xué)，因?qū)W員數(shù)量少，也無需太多的管理，憑著幾十年的人脈積累，倒也有十來個個學(xué)員跟著他畫畫，培訓(xùn)班壽命很長。年齡較小的，一般是剛畢業(yè)的大學(xué)生或美術(shù)愛好者，家中經(jīng)濟(jì)條件不錯，對藝術(shù)有狂熱的愛好，是一位或某幾位大藝術(shù)家的狂熱粉絲，租個房子就開辦培訓(xùn)班，開口閉口學(xué)師，臨摹大師的作品，夢想成為大師，培訓(xùn)班的辦學(xué)時間，當(dāng)然可想而知。

三、解構(gòu)了的單一教學(xué)，向技術(shù)化、職業(yè)化方向畸形發(fā)展

擴(kuò)招前美術(shù)考前培訓(xùn)班教學(xué)的培訓(xùn)方式是：以美院附中，或大學(xué)開辦的正規(guī)教學(xué)為主流，民間散落的少量美術(shù)考前培訓(xùn)為輔的方式。但擴(kuò)招后，附中培訓(xùn)模式面臨著：擴(kuò)建、資金、教師數(shù)量匱乏等一系列問題，與日益增長的美術(shù)考前培訓(xùn)需求形成主要矛盾，民間美術(shù)考前培訓(xùn)，在這樣的市場前提條件下，也就如雨后春筍，大量出現(xiàn)、發(fā)展及壯大。原有大學(xué)招生模式是憑作品報名，通過初試復(fù)試方式來進(jìn)行人才選拔。但這樣的方式，招生成本過高，效率過低，非常不適合大規(guī)模的考試要求，所以中國所有的大學(xué)招生，被迫走向了“極簡主義”的道路，原有的寫生方式，被改成了默寫或畫照片，以節(jié)約模特費、靜物費及靜物的購買、保存及擺放的人工成本。在高考指揮棒的揮動下，近十年來，不管是貴州的美術(shù)專業(yè)聯(lián)考，還是各大高校在省外設(shè)立的校考，都遵循這樣的模式。貴州的美術(shù)考前培訓(xùn)也向技術(shù)化、職業(yè)化及教學(xué)的多樣化的方向迅速發(fā)展。遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教授型教學(xué)的培訓(xùn)班為代表，因為是教授上課。所以基本能遵循藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)員逐步從靜物、人物，風(fēng)景的臨摹、寫生中逐步地進(jìn)行藝術(shù)基本功訓(xùn)練。相對來說，這一部分學(xué)員，基本功相對扎實，進(jìn)入大學(xué)后也能較快地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)。技術(shù)化、職業(yè)化的教學(xué)模式，以少壯派培訓(xùn)班的教學(xué)為代表。由于國家沒有明確的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，所以他們在教學(xué)上，完全自主安排。在缺乏課程規(guī)劃的情況下，教學(xué)目標(biāo)完全針對高考，服從高考指揮棒的指向。他們研究各大美院及其他高校考試的試題、高分試卷，及快速提高畫面效果的速成法。傳統(tǒng)教學(xué)法，在它們的解構(gòu)、重組下，變成了“中國特色”的教育方法。比如在素描的教學(xué)過程中，他們可以完全忽略石膏幾何形體的寫生及臨摹，學(xué)員從學(xué)拿鉛筆開始，就直接學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容----頭像臨摹，并且，把學(xué)習(xí)及考試進(jìn)行了全新的編碼，比如貴陽XX美術(shù)高考培訓(xùn)班的素描秘籍就這樣寫到：高分卷的評分標(biāo)準(zhǔn)：緊抓構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、黑白灰。第一，抓構(gòu)圖（5-10分鐘）上下左右安排好、三庭五眼要標(biāo)準(zhǔn)，眼睛位置最重要。第二，抓結(jié)構(gòu)（20-30分鐘）卡準(zhǔn)骨點及轉(zhuǎn)折，三條線：眉弓底線、鼻底想和下巴底線……第三，抓黑白灰（50-60分鐘）畫好明暗兩個系統(tǒng)。暗部，用6B鉛筆打底，2B、3B鉛筆反復(fù)畫。亮部用H或HB鉛筆反復(fù)畫……第四，……如此“精細(xì)”的編碼，特別是對于美術(shù)這樣一個講究感覺的學(xué)科，對于學(xué)科的理論建構(gòu)，應(yīng)該說進(jìn)了一步。但對于當(dāng)下多數(shù)的美術(shù)考生而言這樣的教學(xué)方法除了教會學(xué)生會背頭像外其他沒有太多好處。有一位考生，考的是川美的校考，頭像寫生，他站在正面的位置上，卻“寫生”出了完美的側(cè)面頭像，結(jié)果，這位學(xué)員經(jīng)過3個月的“背誦”學(xué)習(xí)，考起了川美。在色彩教學(xué)過程中的編碼，更是到了“增之一分則太長，減之一分則太短”的地步。比如說畫一個蘋果，老師會先教你畫一個上大下小的蘋果外形，然后將這個蘋果分成8個部分，每一部分，都對應(yīng)著老師調(diào)好的色彩，學(xué)員只需要將這8個色彩填到相應(yīng)的位置。用這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)員，只需要3個小時的時間學(xué)習(xí)，就可以畫出一個個完美的蘋果，從單個蘋果的效果上來看，不少超過老師畫的效果，甚至達(dá)到范畫的水平。換句話說，學(xué)生學(xué)的不是“美術(shù)”，而是填空。老師調(diào)好的顏色，價格當(dāng)然很貴，在考試前，一個32格裝滿顏料的顏料盒，300元1盒。而同等體量的顏料。絕不超過20元。努力學(xué)習(xí)了這樣精準(zhǔn)編碼的學(xué)員，可以僅通過2到3個月的專業(yè)學(xué)習(xí)。完全可以考起專業(yè)美院或重點大學(xué)。但是這樣的教學(xué)，“缺失了附中對學(xué)生感受能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的綜合培養(yǎng)。”

四、結(jié)語

一、美術(shù)培訓(xùn)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，小學(xué)階段的孩子普遍喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們對世界充滿了好奇，總是嘗試著根據(jù)自己的想象去進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。少兒美術(shù)培訓(xùn)能夠很好地滿足小學(xué)生的這種自我表現(xiàn)愿望，將他們的天性進(jìn)一步解放出來。如在一次培訓(xùn)課中，教師給學(xué)生展示了“0”這一圖形，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，之后根據(jù)自己所想將這一圖形形象地表達(dá)出來。可喜的是學(xué)生的作品多種多樣，有面包圈、眼鏡片、肚臍眼、眼淚、棋子、月亮、車輪這樣的培訓(xùn)過程使學(xué)生的情感與智慧得到了平衡發(fā)展，促使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不但幫助小學(xué)教師調(diào)節(jié)了課程中的枯燥與乏味，而且有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

二、美術(shù)培訓(xùn)有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力

正所謂“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力并不是天生的，而是后天培養(yǎng)起來的。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中對學(xué)生的美育教育非常有限，這就在很大程度上影響了學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與理解。鑒于這一點，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟邮芤恍┟佬g(shù)培訓(xùn)就顯得尤為重要。在美術(shù)培訓(xùn)活動中，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┟佬g(shù)實踐活動，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力。這是因為美術(shù)培訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞的美是更加集中，更加典型的美，是一種藝術(shù)的美。在這一過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步加深自己對美的理解，提高自身對美的表現(xiàn)力，從而不斷地去發(fā)現(xiàn)美、探求美和表現(xiàn)美，為學(xué)校的美育工作提供了很大的幫助與支持。

三、美術(shù)培訓(xùn)有利于發(fā)展學(xué)生的智力

眾所周知，人的大腦信息80%來源于視覺。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，觀察是他們認(rèn)識世界的重要途徑，可以說他們的觀察能力決定著自身的知識水平。在教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，差生的普遍特點就是觀察能力薄弱，由此導(dǎo)致其缺乏應(yīng)有的求知欲。而在少兒美術(shù)培訓(xùn)過程中卻非常重視觀察能力的培養(yǎng)，這主要是因為小學(xué)生總會習(xí)慣性地依靠表象作畫，而表象取決于感知，感知又離不開觀察、記憶和想象。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以通過認(rèn)真觀察將事物完美地表現(xiàn)出來并牢記于心，然后再通過回憶再現(xiàn)將事物及其周圍的其他方面完整地呈現(xiàn)出來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還讓學(xué)生懂得了發(fā)現(xiàn)美的過程就是創(chuàng)造美的過程。相信如果長期堅持下去，一定會有助于學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而開發(fā)他們的智力，為日后的學(xué)習(xí)提供助力。

四、美術(shù)培訓(xùn)有利于學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)

《綱要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有效的指導(dǎo)策略

1.營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的適宜環(huán)境如我組織的美術(shù)活動“青蛙音樂會”，為了讓幼兒更好地創(chuàng)作，事先讓幼兒收集各種圖片，通過飼養(yǎng)觀察實物，聽自創(chuàng)音樂《小青蛙》，做手指游戲，滲透看、聽、說、做多種感官，讓幼兒在功夫外創(chuàng)作。

2.提供有利于創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的空間，準(zhǔn)備豐富的創(chuàng)作材料。

二、實施創(chuàng)造性的指導(dǎo)方法

1.以游戲形式激發(fā)創(chuàng)造欲望根據(jù)幼兒好玩好動的特點，應(yīng)力求繪畫活動游戲化，我將幼兒最喜歡的游戲融入美術(shù)活動中。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開心。

2.以多樣化途徑激發(fā)創(chuàng)造欲望根據(jù)幼兒發(fā)展特點的目標(biāo)，從已有過的經(jīng)驗、體驗來獲取，所選擇的內(nèi)容應(yīng)貼近生活、生動有趣、有想象的空間和選擇的余地。例如：《快樂的一天》《春游》，只要是發(fā)生在幼兒身邊的，讓幼兒產(chǎn)生興趣的，都可以用來表示，生活想象畫反映著幼兒身邊的點滴小故事，能讓教師透過畫來了解孩子內(nèi)心思想并及時給予支持、鼓勵。

美育又稱審美教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，通過美術(shù)教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。美術(shù)課作為對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。   審美教育對人們的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認(rèn)識。   我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人世，則生活美化、人世和平。”此為藝術(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但各人對美的內(nèi)涵的認(rèn)識卻大相徑庭。   要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，通過美術(shù)課對他們進(jìn)行系統(tǒng)地美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。   由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點，因而它更能引起學(xué)生的興趣，起到潛移默化的教育作用。   一、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為美術(shù)教師，我們并不是要中學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，但要他們學(xué)會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的審美興趣，培養(yǎng)他們敢于探索、敢于創(chuàng)新的能力。   我們在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本，開放教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與中發(fā)展自我，尊重學(xué)生的獨特個性，從而最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的目的。   二、抓住培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵時期   初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時期，因為這一時期的學(xué)生正處于審美意識的形成期，他們的審美范圍日益擴(kuò)大，審美評價也逐漸形成，審美感受日益增強(qiáng)。   因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的審美理解力和審美趣味。同時，要明確美術(shù)欣賞在學(xué)生審美能力發(fā)展中的作用，美術(shù)欣賞可以開闊眼界，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，提高精神境界；美術(shù)欣賞是提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力最重要的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，要引導(dǎo)學(xué)生親自體驗和感受，讓他們接觸大量的美術(shù)作品，擴(kuò)大其知識領(lǐng)域，當(dāng)學(xué)生通過對大自然、美術(shù)作品和藝術(shù)實踐有意接觸體驗，并從中感到愜意和興趣時，其敏銳的審美感知力便隨之逐漸得到提高。通過欣賞美術(shù)作品，提高其對美術(shù)作品的形式、內(nèi)容及意義的理解，并通過對不同作品的對照、比較，加深對其的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，以豐富多彩的課堂教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，如互動式、主動、探索、合作式等。   在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象、進(jìn)行比較、開展討論，讓學(xué)生來體驗、思考、鑒別、判斷，從而提高他們的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。   另外，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。提高他們對真、善、美的辨別能力，陶冶其道德情操，這無疑對學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。   由此可見，審美能力的培養(yǎng)能使人心理健康、樂觀向上，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育對智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。中學(xué)美術(shù)課通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于學(xué)生將來的社會工作。   總之，美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。

回美教育是情感教育，是通過自然美，社會生活和藝術(shù)美的形象，觸動人們的感觀，激發(fā)起人內(nèi)心的思想感情.在美的形象的感染下，誘導(dǎo)人去熱愛美、追求美，進(jìn)而能創(chuàng)造美.這正是美術(shù)教學(xué)的最終目的，然而小學(xué)階段的美術(shù)課教學(xué)，由于學(xué)生還處于待認(rèn)識美的階段.要圓滿完成美術(shù)教學(xué)活動，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.筆者從教學(xué)的實踐中認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可從以下幾方面人手:   一、“明確學(xué)習(xí)目的”是培養(yǎng)典術(shù)學(xué)習(xí)興趣的薈礎(chǔ)   布奮納說過.學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣.從一年級人學(xué)開始就要有計劃地對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)的教育，并把這一教育一抓到底.不但要教畫畫，而且要讓學(xué)生知道為什么畫畫.比如:在學(xué)習(xí)《排列拼貼》一課時，通過欣賞“四方連續(xù)”圖案，做學(xué)生知道“四方連續(xù)”圖案在實際生活中運用的廣泛性。讓學(xué)生借得圖案與生活的密切關(guān)系，感受到圖案應(yīng)用到生活中所產(chǎn)生的美.從而產(chǎn)生自己也想用排列拼貼的方法來制作圖案的興趣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極就能充分調(diào)動起來。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.   二、“t視學(xué)習(xí)心理”是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)健   重視學(xué)生的心理特點是教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素.小學(xué)生的繪畫特點就是愛畫具有孩子特點的畫.因此，我們要多深人到學(xué)生中去。與其交談，了解學(xué)生對事物的認(rèn)識，與學(xué)生統(tǒng)一情感.才能有助于對兒童繪畫的輔導(dǎo).同時要珍視兒童繪畫中的特點。例如，兒童畫斑馬時，畫的背景不是草地，就是小土堆.因此視平線很高.有的會在畫外面。對于這些.教學(xué)中不能用成人的眼光來分析.要從兒童的角度去分析其“道理性”.不能用成人的“透視規(guī)律”、線條的“流暢”、“清晰”等要求，限制學(xué)生的繪畫方法.否則，只能削弱學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.泯滅個性，影響教學(xué)效果.   三、“創(chuàng)造美的環(huán)境”是觸動情感，培養(yǎng)獎術(shù)學(xué)習(xí)興趣的條件   學(xué)校創(chuàng)造出美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行道德教育、審美教育的必要條件。馬克思說:“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能欣賞美的大眾”.學(xué)校搞好校園文化，開展好課外美術(shù)活動，在教室增設(shè)“美術(shù)角”，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，陶冶情操，提高審美能力，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣都有積極的作用.例如:在教室內(nèi)開辟一個美術(shù)角，將學(xué)生畫得好的美術(shù)作品定期在美術(shù)角展出，并進(jìn)行評比。這樣既美化了教室，同時會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.   四、“鼓勵”是增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)興幾的手段   鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，是對學(xué)生自牌心理的滿足，是推動學(xué)生前進(jìn)的動力.有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)習(xí)態(tài)度端正積極，完成作業(yè)認(rèn)真，畫得好的學(xué)生，教師要結(jié)合課堂講述作為舉例表揚:如在教學(xué)畫“鵝”.可以針對學(xué)生畫的“鵝”進(jìn)行表揚:“xx同學(xué)畫的鵝比例多好……”。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對畫的事物的表象有了更明確的了解.經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這樣的鼓勵。能使學(xué)生獲得成功的體驗，這種體驗會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   總之，“興趣”是學(xué)習(xí)的動力，有興趣才愛學(xué)。教學(xué)是雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體.我們在教學(xué)活動中，必須發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩個方面的積極性，在教師的主導(dǎo)作用下培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣.才能順利完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。