美育是培養學生審美能力，引領學生認識美、發現美、創造美的教學活動。德育則是運用多種方式，提升學生思想道德水平，教會學生健康快樂成長的教學活動。在小學美術課堂上，實現美育與德育的有機整合，把握合適時機，進行美育與德育的深入滲透，更利于學生美術知識的有效學習，審美水平的不斷提高，個性化發展目標的順利實現。美術教師應該摒棄傳統觀念，有序推進教學指導工作，整合美育與德育，助力學生的身心健康成長。在小學美術課堂中，教師提供針對性的教學服務，整合美育與德育，助力學生健康快樂地成長，具有非常重要的現實意義。教師應打破傳統的教學模式，實現美育與德育的有機整合，塑造學生良好的品格特性，并使他們懂得更多做人的道理，潛移默化中形成和諧的師生關系，才能有望揭開素質教育的嶄新篇章。下面，筆者憑借多年的實踐經驗，關于小學美術課堂美育與德育的整合，簡單闡述了幾點自己的教學看法，僅供其他教師參考借鑒。

一、創設情境，整合教學

小學美術教師要關注班級學生的實際學情，去了解不同學生的認知特點，綜合考量他們的審美水平、接受能力、興趣愛好后，制訂科學、合理的教學方案，創設有效的教學情境，進行美育與德育的有機整合。比如，在教學“友誼卡”一課內容時，筆者先展示了自己制作的友誼卡，簡單說明了友誼卡的制作要求，通過動畫視頻和相關圖片的展示，使學生產生了濃厚的學習興趣，之后啟發他們動手制作友誼卡，把想對好朋友說的話、對于好朋友的祝福以及對于友誼的理解寫下來，并且設計不同的圖案，使友誼卡風格多樣。此外，還可以鼓勵學生動手制作感恩卡，把想對老師或父母說的話統統寫下來。在特定情境中實現美育與德育的有機整合，要比教師一味地灌輸理論知識好得多，小學生樂于接受，學習水平隨之提升，在之后的課堂活動當中，可以有更加出色的表現。

二、欣賞作品，實施教育

小學美術欣賞課的有效教學，是整合德育的最佳機會，是提高學生審美水平、鑒賞能力、思維靈活性、想象力和創造力的有效途徑。新課改背景下，美術教師可以利用欣賞課的教學機會，一邊滲透德育，一邊啟發學生創造，通過列舉不同的案例，有效地實施愛國主義教育、心理健康教育、人文關懷教育等。欣賞課教學活動的過程越精彩，小學生越能學好基礎的知識，能力水平也會有更加明顯的提升。美術教師的教學能力越強，對于美育與德育有機整合的重要意義有著更為深入的研究，持續改進教學質量，貫徹落實育人計劃，才能夠培育出大批高素質人才，才有助于基礎教育事業長遠規劃進程的不斷加快。比如，在教學“中國畫與油畫欣賞”一節內容，欣賞美術作品《田橫五百士》時，筆者就以多媒體動態化的教學方式，分享了徐悲鴻創作《田橫五百士》這幅作品時的社會背景資料，用動畫演繹出了田橫告別五百壯士的戲劇性場景，使學生直觀地看到人們對“社會正義”的呼喚，從而對《田橫五百士》這幅作品的創作意義有著更加深入的認識。之后布置繪畫任務，鼓勵學生以繪畫的方式表達自己的感受，談一談本節課的體會。美育與德育的有機整合，升華了小學美術課堂教學，使教學實踐工作走向更大的成功，學生成為高素質的優秀人才只是時間問題。

三、繪畫指導，深化認識

在小學美術課堂中，美術教師必須給予學生繪畫指導，讓學生掌握適合自己的繪畫技巧，不斷深化美術作品的理解和認識，并深刻地感悟傳統文化，具備大力弘揚中華優秀傳統文化的能力。比如，筆者在組織“民間繪畫”與“民間工藝”的教學活動時，會展示出不同風格的繪畫作品，引領學生仔細欣賞，去了解勞動人民的聰明才智。與此同時，教師會要求班級學生站在不同的角度賞析藝術的要點，自行總結藝術的要點，從而建立美的認識，不斷提升審美水平。最后，鼓勵學生將自己的感悟帶到自己的作品當中，全身心投入繪畫，深刻感悟傳統文化的魅力，用畫筆表達自己對美好生活的無限向往和對祖國的熱愛之情。綜上所述，應在小學美術課堂中實現美育與德育的有機整合，不斷加強教學指導，培養小學生的想象力、創造力、感悟力等，幫助他們養成良好的學習習慣，快速提升審美水平，不斷提高創作能力，同時受到高尚情操的熏陶，得以樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。美育與德育的整合之路十分漫長，繼續探索有效的途徑，總結研究有效的策略，是美術教師的職責所在，期待后續的課堂教學煥發出勃勃生機，取得最優化的教學效果，進而培育出大批高素質人才，滿足整個社會的人才需求。

在美術教學過程中，許多教師比較注重學生想象能力的培養及技能技巧的訓練，而往往忽略了通過美術教學對學生進行思想教育。其實，按照美術教學的規律，不難發現，寓思想教育于美術教學中，是《全日制義務教育美術課程標準》的教學建議之一。小學美術教材內容豐富，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。如：家鄉、學校、環境、環保等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師在美術教學中要巧妙運用各種手段，努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習美術的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習美術的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

一、巧用“欣賞”教學，自然滲透德育

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分。美術欣賞教材的內容多是古今中外的名作，具有豐富的文化底蘊、藝術價值和歷史意義。通過欣賞課教學中的作品欣賞、講解，滲透德育教育，對學生的道德、思想品質能夠產生深刻的影響。挖掘好美術“欣賞課”教學，能在無形間向學生曉之以理，動之以情，導之以行。例如：美術欣賞課《家鄉的歷史和發展》，教師利用多媒體輔助教學，將大量的圖片、音樂引進課堂。首先，教師播放學生學過的歌曲《我愛我的家鄉》，讓大家跟著音樂唱起歌：“我的家鄉在……”教師此時提問：“我們的家鄉在哪里？”“可愛嗎？”上課一開始，學生在音樂的帶動下激發了愛家鄉的情感。接著，學生將課前收集到的有關一二十年前的蘆墟的情況資料，以小組形式展示出來：那時的天很藍，水清澈見底，路都是些崎嶇泥路，經濟不發達，商店很少……教師順勢出示蘆墟老景圖片。“那現代的蘆墟有哪些變化？”學生回答后教師出示蘆墟新貌圖片，將兩者形成對比，讓學生總結兩者各自的優缺點，“蘆墟老景環境優美，水很清，天很藍，但經濟不發達，而蘆墟新貌經濟發達，不愁吃穿玩，但是環境污染嚴重。由此提出環保問題，學生自然很是重視。最后，讓學生以小組合作的形式，完成一幅表現“未來可愛的家鄉”的畫面。看哪一組完成得最好。有了競爭，學生們興趣十足，每小組表現的題材都是未來家鄉的優美環境、發達的科技、人與自然的和諧。從學生的畫面中可以讀出學生對家鄉的愛，對環保的重視，而且還可以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。通過多媒體教學欣賞，學生們潛移默化中獲得愛家鄉、愛祖國的情感熏陶，進一步體會到新中國來之不易、幸福生活來之不易的美好情感。

二、巧抓“繪畫”基礎，適時滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養。在美術教學中，要注意挖掘繪畫課潛在的德育因素，結合實際對學生進行思想教育。通過繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養。例如：在教《我崇拜的人》一課時，可針對本課內容滲透思想教育，將有利于學生形成正確的人生觀。在課堂教學中，我設計了這樣一個環節：教師給學生講了自己最崇拜的人的一個小故事，講完后，出示這位人物的肖像畫面，并提問：為什么老師會崇拜他？你們從畫面上了解到他是個什么性格的人？你們崇拜這樣的人嗎？今后你們打算做怎樣的人？接下來，由小組相互討論，通過討論、分析，學生從人物的五官及神情的刻畫中，了解到處理人物肖像的方法。最后，學生將自己崇拜的人物的各種優秀特征及崇拜他的理由進行認真分析，通過討論分析，有助于學生更加熟悉此人物的相貌五官特征，從而得出處理人物的方法。這樣，不但增強了學生表現人物的繪畫能力，同時融思想教育于其中，達到事半功倍的成效。為此，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學生在認識和掌握人物肖像畫的繪畫技法的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育

手工制作是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養學生的設計意識和實踐能力。如果把一件廢棄的物品通過自己的創作，變成一件精美的藝術品，那會有多高興呢！相信在手工制作的教學中，可以培養學生求實、創新的品質。例如：在執教《機器人》一課，通過播放“機器人”的視頻后，介紹在科技飛速發展的今天機器人的設計不僅從外觀上還是功能上都有著質的飛躍，激發學生探索科技的奧秘。同時引導學生們通過廢塑料瓶、一次性碗筷、紙杯等生活中垃圾材料再應用再造型進行“機器人”的制作。學生自己動手去制作造型，有助于打破現代學生眼高手低，只會動嘴不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質，在這個勞動制作過程，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。因此在手工制作課中認真挖掘德育因素，就能培養他們積極向上、踏實勤勞、勇于創新的生活態度。

第一篇：職業院校德育教育實效性模式研究

一、職業院校德育教育實效性的內涵

職業院校德育教育實效性是指職業院校運用一定的德育教育方法進行德育工作所取得的實際效果和真實效應，德育教育是職業教育的生命力所在。德育教育的實效性需要長效機制。因為大學生的道德品質、政治思想和行為習慣的變化發展需要一個過程。職業院校德育教育實效性首先體現在推動大學生素質教育的全面實施，其次是促進職業院校各項工作的全面發展；最后是師生整體精神面貌正能量的變化。另外，職業院校是社會主義精神文明建設的主要陣地，因此職業院校德育教育的實效性還包括與大學生的家庭教育相結合，以及社區精神文明建設相容。目前我國職業院校德育教育實效性受到黨和政府的高度重視，高度重視職業教育，他的職業教育思想被媒體解讀為“公平、立德、改革”。職業教育最重要任務之一的加強德育教育，而德育教育是職業學校對社會、對歷史的責任。我國學術界對德育教育實效性的研究十分活躍，已成蓬勃發展之勢，豐富多彩的新型德育教育方興未艾，已成為我國職業院校德育教育的重要話題。

二、職業院校德育教育的困境

（一）價值觀多元

隨著網絡的發達，西方多元的價值觀同時傳播，部分大學生對西方文化思想饑不擇食，西學泛濫，部分大學生思想浮躁，陷入狂熱的虛幻的理想追求之中。出現“合理利己主義”思潮，崇尚"個體本位"，由“集體主義”轉向“自我中心”，價值觀上崇尚自我，權威被打破，校園涌動著五花八門的新觀點和新思潮，成立學會和社團，“競選熱”、“參政熱”、“西方文化熱”，不斷翻新，令人眼花繚亂：目不暇接大學生價值觀發生著急劇裂變，折射出大學生價值觀的不斷突破，也折射出價值觀的異常迷亂。

（二）忽視德育教育的作用

一、利用媒介豐富課堂內容，陶冶學生的心靈

隨著科技的發展，傳媒時代的到來，美術教育不僅僅是畫在紙上的幾幅畫作，更應該緊跟時代的步伐，向影像領域拓展。借助一定的媒介刺激的學生感官，是現代教學中常用且行之有效的辦法。我在上《媽媽和孩子》這一課時，節選了動畫片《寶蓮燈》中“沉香救母”的情節放給學生看，讓學生了解動畫制作原理的同時知道中國傳統美德“孝”，歌頌母愛的偉大，將品德教育滲透到美術課堂中來，這樣可以貼近學生的實際，激發學生的情感體驗，引起情感共鳴。當然所謂媒介并非只有課件、投影儀等現代技術設備，教師要注意課堂媒介的多樣性。小學美術教學中繪畫課占很大比例，這類課程需要學生動手實踐操作。如，在上《方形物品》一課時，可以在學生畫畫前總結方形的特征，四條邊、四個直角、方方正正。告訴學生做人也要堂堂正正，踏踏實實。利用媒介滲透德育的方法有很多，老師們應該在實際課堂中把握機會，靈活運用，使這些媒介發揮最大的作用。

二、以善為美，加強引導，凈化學生品德

美育，是素質教育的一個重要部分，它同其他形式的教育相互促進、互為補充、共同發展，提高審美教育有利于加速學生在品德教育過程中由被動地接受到主動改變的轉化，提高學生對科學美的感知，達到培養學生創造力的目的。模仿是動物的本能之一，低年級的孩子尤其如此。因此，學生對老師的要求非常高，他們從老師身上學到文化知識的同時，也注意對教師言行的模仿。這種潛移默化、言傳身教式的學習對學生的影響甚至超過授課內容本身。因此，教師用自身的言行來教育學生是重要的。在教學中，教師每節課都要注意自己的外表和言行。不能因為美術老師與學生接觸的時間有限就忽略這一點，要起到表率作用。在上課時語言要盡量做到簡潔、準確，動作要保持規范，做到“語言美，行為美”，這是對學生的尊重信任，有利于提高學生的自尊心和自信心，調動學生的上進心，形成良好的師生關系。

三、組織實踐活動，緊密聯系生活，建構良好品德

美術課不是政治課，也不是思想品德課，不能靠說教和口號。要更加重視實踐活動在美術課中的地位，緊密聯系生活，在實踐中滲透德育，使美術具有育人功能。2008年5月12日，四川汶川發生特大地震，全國人民團結起來，盡自己最大的力量來幫助汶川，幫助汶川的孩子。在這樣的社會氛圍下，如何教育學生，使他們感受到生命的寶貴，用它們的畫筆去展現他們的感受和心情，上一堂美育和德育結合的課，是每一個老師該思考的問題。在那天的課上，我和孩子們一起觀看了地震現場發回的視頻，讓他們通過這樣的方式了解災難的真實面貌，然后要求他們每個人畫一幅畫，寫上一句祝福語送給災區的孩子，表達自己的感受和心情。那一次的作業孩子們畫得格外用心，每一個孩子的心靈都得到了一次凈化。

四、總結

摘要：在小學美術教學中，學生欣賞美術作品能夠開闊眼界，體驗古今中外文化藝術的真、善、美；細致觀察同齡兒童的作品，能夠發現生活之美；在美術創作中能夠培養嚴謹的學風，養成良好的學習習慣；在綜合活動中能夠培養團隊合作精神；在評價總結中能夠認知自我，樹立自信。

關鍵詞：美術教學;德育;滲透

美術學科的思想性強、知識面廣，不僅能夠傳授知識，訓練技巧，更能開闊視野、塑造靈魂、陶冶情操，是對學生進行德育的有力工具。教師在美術學科的課堂教學過程中滲透情感，會使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。因此，在美術學科教學中要充分發揮美術課的特點，在教學各個環節進行德育滲透，達到育人的目的。

一、“會當凌絕頂，一覽眾山小”：欣賞開闊眼界，滲透民族文化底蘊

小學美術教材第3冊的19課和13課內容都涉及民族文化藝術，無論是“造型•表現”“設計•應用”還是“欣賞•評述”領域，都滲透了民族文化。如，年畫作品《年年有余》讓學生了解了傳統的民俗藝術；《捏泥巴》中大量的中國古代陶器的欣賞，讓學生感嘆古代工匠的精湛技藝；《小扇子》中或寫意或工筆的中國畫使學生了解了實用的扇子也是具有觀賞性的藝術品；《繪畫中的節日》《過春節》《節日的裝飾》等內容結合春節、重陽節、中秋節、國慶等傳統節日，讓學生了解了不同民族、地區的風俗文化，對學生進行了感恩教育、愛國主義教育等。中國傳統文化是中華民族的先輩在歲月的長河中通過摸索、實踐總結出來的精粹，正是這些歷史的積淀與民族智慧的結晶使我國日益強盛。中國傳統文化既是對歷史的記憶，更是國家形象的象征。因此，學生只有扎根在本民族的藝術土壤中，吸收充足的養分，才能有更好的成長。

二、“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”：體驗世界文化藝術的真、善、美

美術教育以審美為核心，通過美感教育啟發學生的心智，陶冶學生的道德情操。世界文化藝術異彩紛呈，各個民族、各個時期的著名藝術家的作品數不勝數，這給美術教學提供了大量的素材。如，亨利•摩爾母與子主題的作品采用了超現實主義的抽象變形手法，表達了一種溫和的親情。他的作品都具有一種內在的力量，在表達出各種象征意象的同時，亦充分表現了各種材料的固有特性。那些被安置在藍天、白云之下的雕塑作品，就像是自己從大地中生長出來的生物，洋溢著與整個大自然息息相通的生命氣息。學生通過欣賞亨利•摩爾的雕塑作品，能夠感受藝術家對生命的關注。學生沉浸在凡•高的《向日葵》《星月夜》《夜間咖啡館》等不朽名作的流光溢彩之中，在凡•高的色彩空間中愜意漫步，能夠感受畫家豐富、敏感的內心世界，感悟畫家所描繪的喧囂生活，在欣賞畫作的同時體會其背后的故事和情感，學習凡•高對藝術的執著追求。學生通過鑒賞達•芬奇的代表作品《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》，可以了解14世紀始于意大利的文藝復興運動以及文藝復興運動先驅達•芬奇所堅持的人文主義精神。教師從達•芬奇畫雞蛋的故事入手，讓學生談談體會。世界著名畫家、意大利“文藝復興三杰”之一的達•芬奇如果不堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，是難以創作出世界名畫《蒙娜麗莎》的。學生通過教師的闡述，受到感染、啟迪和教育。教師通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點，不僅使學生重溫了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史，也使學生感受到浪漫主義畫派的藝術魅力，受到了美的熏陶。

第一篇：小學美術教學學生創新思維培養

一、小學美術教學中學生創新思維能力培養的重要性

1.提升小學美術教學的質量和效果

創新思維能力是學生潛能的一種，培養小學生的創新思維能力，同樣也是開發和挖掘小學生潛能的重要方式。新課程理念下的小學美術教學需要改變傳統教學方式單一而枯燥的教學模式，豐富小學美術教學的內容；在充分激發小學生美術學習熱情和美術學習動力的基礎上，不斷提升小學美術教學的質量和效果，滿足新課程改革對小學美術教學的要求。因此，加強創新色彩的融入，能夠讓學生獲得創新思維的啟迪。

2.培養小學生形成創新的思維能力

眼睛是心靈的窗口，美術作為一種視覺藝術，離不開對實際物體的把握。小學美術教學中注重對小學生進行創新思維能力的培養，學生可以通過長時間的學習和觀察，對美術作品和藝術產生一定的了解和個人體會，培養小學生形成良好的創新思維能力，真正發揮小學美術教學的價值和意義。

二、小學美術教學中學生創新思維

第一篇：初中班主任德育工作研究

摘要：

隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的外來務工子女和城市拆遷戶孩子開始走進人們的教育視野。新時期班主任如何加強對外來務工子女和城市拆遷戶孩子的品德教育愈發成為人們廣泛關注的話題，為進一步提高德育工作實施效益，班主任必須從初一開始就注重養成教育，嚴格對學生的紀律要求；關注外來務工子女家庭教育，綜合家庭教育力量；開展集體活動，凝聚班級力量。

關鍵詞：

初中班主任德育工作挑戰務工子女城市拆遷戶

一、引言

我校有三分之一學生來自外來務工家庭，其余學生為城市化擴大拆遷戶的孩子，在組織德育教學工作的過程中，我們逐漸發現外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實施過程中，同樣的方法可能適用于外來務工子女學生，但并不一定適用于城市擴大拆遷戶學生。面對這一教學現狀，如何抓好德育工作，更好地促進學校教育工作的發展，需要眾位德育教育工作者的持續探索與創新。班主任作為學校德育工作的中堅力量，在培育班級學生品德、實施德育教學工作方面占據重要地位，新時期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰，如何更好地轉變當前德育教學困境，是我們接下來需要重點討論的話題。

第一篇：小學美術教學德育教育滲透

摘要：

小學美術課堂教學中合理地滲透德育教育，對學生三觀的培養，對其審美能力、鑒賞能力與創新能力的培養，情操的陶冶與綜合素質的提升都有著十分重要的意義。因此，就要將德育教育更好地滲透到小學美術教學中。本文主要探討了德育教育在小學美術教學中的合理滲透方法。

關鍵詞：

小學美術；德育教育；滲透

在小學階段，學生比較年幼，思想不夠成熟，對外界的抵抗能力不強，認知能力與判斷能力相對較弱，因此在此階段就要對學生進行良好的德育教育，以此幫助學生形成良好的道德品質，陶冶學生的情操，幫助其準確地分辨善、分辨美丑。因此，在小學美術教學中就要合理地滲透德育教育，充分發揮美術課程的德育作用，從而全面培養學生的綜合素養，提升其德育水平，促進學生的健康成長。

一、開展游戲教學，滲透德育教育