摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是旅游管理專業(yè)應用轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求，也是社會對旅游管理人才素質(zhì)的新要求。以應用基礎型課程“旅游規(guī)劃與開發(fā)”為例，對旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行研究。研究認為，旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要具有三大素質(zhì)，即專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)；“旅游規(guī)劃與開發(fā)”課程將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程教學相融合適應旅游管理專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，滿足服務地方旅游經(jīng)濟發(fā)展的需要；可以通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，改變傳統(tǒng)的教學方法、培養(yǎng)模式等措施加強對旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞:應用轉(zhuǎn)型;旅游管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);旅游規(guī)劃與開發(fā)

0前言

自1999年高校擴招以來，大學生畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，20全國普通高校畢業(yè)生預計達834萬人，高校大學生就業(yè)壓力大。因此，國家層面提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要求。2015年，國務院辦公廳發(fā)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，黨的提出加快建設創(chuàng)新型國家，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者。隨著旅游經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對旅游管理專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是旅游管理專業(yè)應用轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。因此，地方普通本科院校在教學過程中，需要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，走應用轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。21世紀旅游管理專業(yè)人才不僅需要多學科的理論基礎，而且需要具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題以及創(chuàng)新能力，旅游管理專業(yè)課程體系需改革趨于合理化、科學化。[1]旅游管理專業(yè)應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，推進專業(yè)綜合改革。[2]謝愛良基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對“旅游學原理”課程建設理念、課程內(nèi)容、實踐教學等方面進行重構。[3]黃靈鑫以旅游電子商務課程為案例，探討了旅游管理專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合思路。[4]為了培養(yǎng)應用型人才，旅游規(guī)劃與開發(fā)課程應從理論教學、實踐教學、考核評價等方面有針對性系統(tǒng)設計課程教學體系，[5]一部分教學實踐者采用案例教學法、項目教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等對旅游規(guī)范與開發(fā)課程教學進行了有益的探索。[6-8]目前，旅游規(guī)劃課程重理論教學，缺乏實踐教學，需加強實踐教學模式改革。[9,10]總體來看，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“旅游規(guī)劃與開發(fā)”課程教學相結合的研究較為缺乏。因此，以“旅游規(guī)劃與開發(fā)”課程為例，對旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行有益探索，以期為旅游管理專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的借鑒作用。

1旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)要求

旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要滿足旅游市場對人才的需要，具有適應市場變化的能力。一方面，要培養(yǎng)學生的專業(yè)思維能力和專業(yè)精神，專業(yè)思維能力指學生在專業(yè)理論和實踐基礎上形成的思考問題的能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎；專業(yè)精神指學生的專業(yè)自信心、專業(yè)興趣和社會責任感，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在驅(qū)動力。另一方面，培養(yǎng)學生具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力等綜合能力，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要具有較強的地方性、職業(yè)性和應用性。因此，旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)要求包括：具有扎實的專業(yè)基本功，具備較強的社會實踐能力；具有較強的學習能力、應變能力，具有創(chuàng)新意識；面對現(xiàn)階段就業(yè)競爭環(huán)境，具有較強的就業(yè)競爭力，具有創(chuàng)業(yè)意識等。綜合起來看，旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要具有三大素質(zhì)，即專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。

2“旅游規(guī)劃與開發(fā)”課程對旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

一、GIS在旅游學科中的作用

（一）作為技術的GIS（GeographicInformationSystems）

GIS技術為旅游發(fā)展提供一種重要技術保障。旅游者通過空間移動行為，與旅游環(huán)境的產(chǎn)生交互過程，形成旅游者活動規(guī)律。可見，旅游者活動信息屬于一種發(fā)生在旅游環(huán)境內(nèi)、具有嚴格地理維的地理信息。GIS技術對旅游地理信息進行高效獲取、存儲、管理、分析和表達與傳輸，以其高效處理海量空間數(shù)據(jù)、高效制圖技術、動態(tài)過程分析等特點，為旅游資源調(diào)查、旅游線路規(guī)劃、旅游信息服務等領域提供了嶄新的手段。由此，GIS技術與3G技術、VR技術、Web技術等共同組成旅游信息化的重要部分，這也是旅游院校引進GIS課程的主要原因之一。

（二）作為科學的GIS（GeographicInformationScience）

作為科學思想的GIS為旅游發(fā)展提供一種空間思維方式。旅游學科屬于研究人的學科，具有社會科學的屬性，導致旅游類專業(yè)培養(yǎng)側重于管理能力但忽略空間思維能力的培養(yǎng)。如何理解旅游現(xiàn)象空間關聯(lián)性，如何高效利用旅游者活動信息進行市場營銷、旅游企業(yè)管理、旅游行業(yè)監(jiān)測等，成為旅游院校學生邏輯思維培養(yǎng)面臨的一個難題。旅游類專業(yè)開設GIS課程能有效地改變這種局面。其原因是GIS學科以計算機科學技術為背景，強調(diào)邏輯性；通過對GIS理論理解和軟件應用，學生能深刻理解數(shù)字旅游空間模型的概念和原理，突破對空間的主觀感受。如此一來，GIS課程就會使旅游類專業(yè)學生的思維方式更加理性且邏輯，而這恰好是當代旅游人才所必需的思維能力之一。

（三）作為服務的GIS（GeographicInformationService）

GIS技術為旅游產(chǎn)業(yè)提供位置服務（LBS）。旅游活動作為一種空間移動的人類行為，需要大量的地理信息為其服務。作為位置信息技術，GIS技術天生就是一種精準的空間信息管理系統(tǒng)，因而與生俱來兼具提供位置服務和管理信息系統(tǒng)的屬性。因此，建立旅游信息系統(tǒng)是GIS應用最重要的領域之一。國內(nèi)對于旅游地理信息系統(tǒng)的研究已經(jīng)積累了較多的成果，根據(jù)旅游者對旅游信息服務體系的要求，利用GIS可以建立不同尺度、不同類型的旅游信息系統(tǒng)，給旅游者提供數(shù)據(jù)庫查詢，從而為旅游消費決策提供信息支持。

摘要:為了更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進我國鄉(xiāng)村發(fā)展，分析了鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展情況。以陜西省袁家村、浙江魯家村、廣東梅縣雁南飛茶田度假村為例，介紹了我國鄉(xiāng)村生態(tài)旅游成功發(fā)展的案例，由此提出了實現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)旅游景點可持續(xù)發(fā)展的對策:加強政府規(guī)劃創(chuàng)新，打造風俗特色鄉(xiāng)村，加快基礎設施投資，建設現(xiàn)代化鄉(xiāng)村，維護生態(tài)環(huán)境，建立綠色美麗鄉(xiāng)村，注重居民參與，打造“以人為中心”的鄉(xiāng)村。應依托鄉(xiāng)村生態(tài)資源和人文景觀，大力開展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游建設，促進鄉(xiāng)村生態(tài)旅游發(fā)展。

關鍵詞:鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村生態(tài)旅游;可持續(xù)發(fā)展

隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展成為鄉(xiāng)村實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵舉措，鄉(xiāng)村旅游可以讓在城市生活的人回歸自然。近年來，鄉(xiāng)村旅游人數(shù)迎來了新一輪增長，為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來了新的契機。

1鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村生態(tài)旅游發(fā)展概述

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境對鄉(xiāng)村振興的發(fā)展至關重要。研究表明，鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展有助于鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，可較好地解決我國部分鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境惡化問題，是我國高質(zhì)量實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的新引擎［1］。19世紀30年代，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游開始出現(xiàn)在歐美等一些國家，而到了20世紀90年代，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游逐漸在我國傳開［2］。目前，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游相關研究十分豐富，盧云亭指出，觀光農(nóng)業(yè)是以休閑、游玩、觀光為主要經(jīng)濟收入點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為［3］，部分學者將研究熱點轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村生態(tài)旅游，從不同方面分析了鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的側重點，為后續(xù)研究提供了更多參考。大多學者認為，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游是考慮旅游消費者和鄉(xiāng)村居民利益在可持續(xù)發(fā)展的前提下依托鄉(xiāng)村旅游環(huán)境開展的旅游活動，是不斷促進鄉(xiāng)村文明與進步的一種新型旅游形式［4］。鄉(xiāng)村生態(tài)旅游并不只是以往意義上的形式，還應充分發(fā)揮經(jīng)濟、文化及信息技術手段，不斷協(xié)調(diào)促進鄉(xiāng)村旅游內(nèi)部要素，以旅游帶動農(nóng)村傳統(tǒng)落后的產(chǎn)業(yè)不斷升級，為子孫后代創(chuàng)造更多的生態(tài)價值財富。

2鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展成就

隨著城鎮(zhèn)化的不斷加深，數(shù)字化及新一代信息技術不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村實現(xiàn)了自身發(fā)展。近年來，越來越多的城市人口逐漸步入鄉(xiāng)村，去享受生態(tài)環(huán)境帶來的美好生活。截至2019年，我國鄉(xiāng)村旅游人次已經(jīng)達到33億，建設了一批超過10億產(chǎn)值的特色小鎮(zhèn)和產(chǎn)值超1億的特色產(chǎn)業(yè)村，鄉(xiāng)村旅游已成為我國發(fā)展的重點，成為新一代農(nóng)村發(fā)展的重要引擎。根據(jù)我國文化旅游部及商業(yè)部整理的近幾年鄉(xiāng)村旅游發(fā)展狀況可以看出，我國休閑娛樂和鄉(xiāng)村旅游營業(yè)收入呈現(xiàn)上升趨勢，2018年已突破8000億大關。我國鄉(xiāng)村旅游營業(yè)收入占總旅游營業(yè)收入的比重呈上升趨勢，雖2018和2019年稍微下滑，但鄉(xiāng)村旅游的營業(yè)總收入相比之前是上升的，具體情況詳見圖1。

摘要:為了更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，促進我國鄉(xiāng)村發(fā)展，分析了鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展情況。以陜西省袁家村、浙江魯家村、廣東梅縣雁南飛茶田度假村為例，介紹了我國鄉(xiāng)村生態(tài)旅游成功發(fā)展的案例，由此提出了實現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)旅游景點可持續(xù)發(fā)展的對策:加強政府規(guī)劃創(chuàng)新，打造風俗特色鄉(xiāng)村，加快基礎設施投資，建設現(xiàn)代化鄉(xiāng)村，維護生態(tài)環(huán)境，建立綠色美麗鄉(xiāng)村，注重居民參與，打造“以人為中心”的鄉(xiāng)村。應依托鄉(xiāng)村生態(tài)資源和人文景觀，大力開展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游建設，促進鄉(xiāng)村生態(tài)旅游發(fā)展。

關鍵詞:鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村生態(tài)旅游;可持續(xù)發(fā)展

隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展成為鄉(xiāng)村實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵舉措，鄉(xiāng)村旅游可以讓在城市生活的人回歸自然。近年來，鄉(xiāng)村旅游人數(shù)迎來了新一輪增長，為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來了新的契機。

1鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村生態(tài)旅游發(fā)展概述

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境對鄉(xiāng)村振興的發(fā)展至關重要。研究表明，鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展有助于鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，可較好地解決我國部分鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境惡化問題，是我國高質(zhì)量實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的新引擎［1］。19世紀30年代，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游開始出現(xiàn)在歐美等一些國家，而到了20世紀90年代，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游逐漸在我國傳開［2］。目前，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游相關研究十分豐富，盧云亭指出，觀光農(nóng)業(yè)是以休閑、游玩、觀光為主要經(jīng)濟收入點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為［3］，部分學者將研究熱點轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村生態(tài)旅游，從不同方面分析了鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的側重點，為后續(xù)研究提供了更多參考。大多學者認為，鄉(xiāng)村生態(tài)旅游是考慮旅游消費者和鄉(xiāng)村居民利益在可持續(xù)發(fā)展的前提下依托鄉(xiāng)村旅游環(huán)境開展的旅游活動，是不斷促進鄉(xiāng)村文明與進步的一種新型旅游形式［4］。鄉(xiāng)村生態(tài)旅游并不只是以往意義上的形式，還應充分發(fā)揮經(jīng)濟、文化及信息技術手段，不斷協(xié)調(diào)促進鄉(xiāng)村旅游內(nèi)部要素，以旅游帶動農(nóng)村傳統(tǒng)落后的產(chǎn)業(yè)不斷升級，為子孫后代創(chuàng)造更多的生態(tài)價值財富。

2鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的發(fā)展成就

隨著城鎮(zhèn)化的不斷加深，數(shù)字化及新一代信息技術不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村實現(xiàn)了自身發(fā)展。近年來，越來越多的城市人口逐漸步入鄉(xiāng)村，去享受生態(tài)環(huán)境帶來的美好生活。截至2019年，我國鄉(xiāng)村旅游人次已經(jīng)達到33億，建設了一批超過10億產(chǎn)值的特色小鎮(zhèn)和產(chǎn)值超1億的特色產(chǎn)業(yè)村，鄉(xiāng)村旅游已成為我國發(fā)展的重點，成為新一代農(nóng)村發(fā)展的重要引擎。根據(jù)我國文化旅游部及商業(yè)部整理的近幾年鄉(xiāng)村旅游發(fā)展狀況可以看出，我國休閑娛樂和鄉(xiāng)村旅游營業(yè)收入呈現(xiàn)上升趨勢，2018年已突破8000億大關。我國鄉(xiāng)村旅游營業(yè)收入占總旅游營業(yè)收入的比重呈上升趨勢，雖2018和2019年稍微下滑，但鄉(xiāng)村旅游的營業(yè)總收入相比之前是上升的，具體情況詳見圖1。

旅游地理學是目前我國各大高校和高職高專院校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是一門集趣味性、實踐性、應用性、綜合性為一體的新興課程，是旅游從業(yè)者所必備的基礎知識。通過該課程的學習，為學生今后從事旅行社經(jīng)營、導游服務、飯店管理、旅游地建設與區(qū)域旅游開發(fā)等工作，提供必要的常識和理論知識。但不同層次院校的學生對于該課程的深度要求與學習興趣有很大的差別，因此，在教學中應充分考慮教學對象的學習特點，明確培養(yǎng)目標、認真鉆研不同類型的教材，綜合設計難度相宜的課程內(nèi)容，采取有效的教學方法，著力培養(yǎng)學生的綜合分析能力和實踐運用能力。針對應用型本科院校旅游管理專業(yè)學生的特點，對旅游地理課程教學的設計和方法進行探討。   1旅游地理課程的特點   從教材方面來看，難易程度有差別。目前，針對本科層次旅游管理專業(yè)的旅游地理教材大概有兩種類型，①《中國旅游地理》，對中國的旅游資源類型及地理分布、旅游地理區(qū)劃方案及各行政區(qū)的特色旅游資源、經(jīng)典旅游路線等進行了較多描述和分析，同時也兼有旅游客源地理、旅游交通等方面的內(nèi)容。②《旅游地理學》，基于國內(nèi)外著名旅游地理學家推薦的重要文獻和學術期刊，對旅游者行為、旅游需求預測、旅游資源和旅游地評價、旅游環(huán)境容量、旅游地生命周期與空間競爭、旅游交通、旅游區(qū)劃、旅游開發(fā)的區(qū)域影響、旅游規(guī)劃等方面進行介紹和分析，因此理論性較強。從內(nèi)容方面來看，基礎知識較豐富。不論采用哪種類型的教材，旅游地理課程教學內(nèi)容涉及廣泛，包括旅游資源及其分類、旅游客源需求、旅游交通、旅游區(qū)劃等多方面，且具備較強的系統(tǒng)性。   2合理定位教學目標和教學內(nèi)容   應用型本科院校具有明確的就業(yè)導向性，大部分學生畢業(yè)后從事的是旅行社經(jīng)營、導游服務、飯店服務與管理等工作，因此，掌握旅游資源和旅游地理的基本常識和基礎知識，對于做好旅游業(yè)服務性工作非常必要。另一方面，旅游地理學中的旅游者行為與需求預測、旅游資源調(diào)查與評價、旅游環(huán)境容量、旅游地生命周期與空間競爭、旅游開發(fā)的區(qū)域影響等，則是本科層次旅游管理專業(yè)高年級開設《旅游規(guī)劃與開發(fā)》、《旅游景區(qū)管理》等課程的必要理論基礎；同時另外一部分學生有志于在本科畢業(yè)后繼續(xù)學習深造，學習相關的理論知識則有助于他們形成基礎理論的思維方法。因此，也需考慮在課程內(nèi)容中融合旅游地理的理論知識。基于以上考慮，對應用型本科院校的旅游地理課程設計，首先應定位合理的教學目標，即讓學生全面了解我國旅游資源的各種類型和分布，了解人類旅游活動的生產(chǎn)和發(fā)展規(guī)律及其與地理環(huán)境的關系，理解旅游地理學的基本原理和分析方法，為旅游服務工作和后續(xù)的學習研究提供必要的常識和理論。其次，明確難度適宜的教學大綱內(nèi)容，即以教學目標為指導，綜合《中國旅游地理》和《旅游地理學》兩種類型教材的優(yōu)勢內(nèi)容，合理分配介紹性和理論性知識的學時。   3采取實用的教學方法為更好地達到教學目標，讓學生對介紹性知識形成記憶，對理論性知識達到理解，需采取有效的教學方法。   3．1聲像“導游”法，生動直觀助記憶聲像“導游”法是指圖、文、音、像并茂的多媒體教學。旅游地理教學中記憶性知識點很多。整合網(wǎng)絡資源，借助多媒體課件授課，一方面課件展現(xiàn)信息容量大，另一方面因形象生動、真實直觀，學生理解吸收掌握快的優(yōu)勢，極大地提高教學效率。同時，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為教學提供了很好的便利條件，可利用欣賞在線景點視頻的方式，使學生在輕松氛圍中學習。   3．2合作學習法，調(diào)動參與意識合作學習是基于群體力學的一種現(xiàn)代教學體系，強調(diào)在合作中取長補短、團結協(xié)作，是培養(yǎng)學生自主參與學習和創(chuàng)造性學習能力的一種方式。旅游地理課堂合作學習法的基本組織形式是小組活動，如：課程圍繞中國旅游區(qū)劃展開小組合作學習，由小組成員向全班同學介紹一個旅游大區(qū)的地理環(huán)境、旅游資源類別、旅游空間格局和游覽區(qū)基本情況等，并對該大區(qū)的旅游資源進行定性或定量評價。該方法可最大程度地調(diào)動學生的主體參與意識，使課堂氣氛更加活躍。   3．3模擬導游法，強化實踐訓練模擬導游法的具體實施過程是：教師將必須掌握的知識點設計成具體的旅游線路，指導學生自習，要求按旅游線路制定行程，編寫導游詞。通過交通圖引領“學生旅游團”向景點出發(fā)，利用多媒體影像依次展示需要學生掌握的景觀圖像，讓學生做路途和景點的導游解說。模擬導游法的成效體現(xiàn)在：突出學生的主體地位，充分調(diào)動全體學生自主學習的積極性；師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體；學生收集信息和解決地理問題的能力得到提高。   3．4案例教學法，解釋說明理論案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例應該具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯(lián)系，在客觀真實的基礎上強調(diào)生動性。應用型本科院校的旅游地理學課程中兼有介紹性知識和理論性知識，介紹性知識豐富生動，理論性知識相對枯燥，學生的興趣程度有較大差別。但其理論具有很強的實用性，因此在教學過程中除了說明解釋某個理論，還可選取典型案例運用該理論進行分析，使學生能更好地理解和掌握理論知識。   3．5任務教學法，強調(diào)理論應用任務教學法，是指“學生中心，從做中學”的教學模式，主張教育的中心應從教師和教科書轉(zhuǎn)到學生，引導學生在各種活動中學習。課堂教學始終圍繞既定的教學任務展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。在應用型本科旅游地理課程中，可將旅游者需求預測、旅游資源和旅游地評價、旅游景區(qū)環(huán)境容量測算、旅游開發(fā)的區(qū)域影響分析等設定為多個獨立教學任務，指導學生以小組和案例的形式開展學習，鼓勵學生將理論知識應用于實踐分析。

摘要：

體育旅游市場營銷學是一門實用性較強的學科，應以培養(yǎng)應用型營銷人才為目標。現(xiàn)階段的體育旅游市場營銷課程在教學理念、教學方法、實踐環(huán)節(jié)、考核方式等方面，對于應用型人才的培養(yǎng)存在需改進之處，對此提出相應的課程改革的建議。

關鍵詞：

應用型人才；體育旅游市場營銷學；課程改革

隨著大眾旅游的深入發(fā)展，中國的旅游業(yè)出現(xiàn)了新的格局和發(fā)展態(tài)勢，即旅游者開始追求和參與到以體育為首要目的或與體育相關的旅游活動中來。在體育旅游活動中旅游者不僅獲得了傳統(tǒng)旅游的觀光賞景，而且登山、滑雪、穿越、潛水、觀賽等體育活動也使旅游者獲得了自我滿足和成就感，而且強壯了身體，體育旅游作為一種重要的休閑方式，越來越受到游客的青睞。為了適應和促進體育旅游的發(fā)展，需要大量具有專業(yè)知識和應用技能的應用型體育旅游人才來滿足市場的需求，更好地為體育旅游者服務，而體育旅游市場營銷學是培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才的重要基礎性課程，它知識涉及面廣；實用性強，能夠直接服務于旅游業(yè)，深入掌握和正確運用對體育旅游企業(yè)的經(jīng)營管理大有裨益。

一、體育旅游市場營銷應用型人才分析

體育旅游市場營銷學在使學生對體育旅游市場營銷的基本理論體系、營銷觀念、營銷基本技能有一個系統(tǒng)而全面的了解和掌握的基礎上，著力培養(yǎng)三種類型的應用型人才。第一，體育旅游產(chǎn)品企劃型人才。企劃型人才的主要任務是在體育旅游產(chǎn)品市場需求狀況調(diào)查的基礎上，結合企業(yè)經(jīng)營實際，進行體育旅游產(chǎn)品的設計，包括體育旅游線路的規(guī)劃、體育旅游活動項目及場地的選取、食住行游購娛各環(huán)節(jié)的安排等；體育旅游產(chǎn)品和線路的報價；分銷渠道規(guī)劃、產(chǎn)品經(jīng)銷商的選取；宣傳促銷決策等，如高級營銷師就屬于企劃型人才。第二，體育旅游產(chǎn)品推銷型人才。推銷型人才是在銷售第一線或銷售現(xiàn)場按照企劃型人才設計的營銷計劃、方案，通過運用各種推銷技巧和方法把體育旅游產(chǎn)品或服務推銷給體育旅游者的人才，他們主要從事具體的銷售實踐活動，如旅游推銷員、旅行社前臺接待員等。第三，體育旅游產(chǎn)品銷售型人才。銷售型人才是介于企劃型人才和推銷型人才之間的一種人才。銷售型人才也處于生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，但他們不是具體的操作者，而是從事管理、服務等實踐活動以及技術指導工作的人才，如銷售經(jīng)理、廣告經(jīng)理、公關經(jīng)理、銷售督導等。

摘要:隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術的日益成熟，智慧旅游作為一種全新的旅游形態(tài)被稱為中國旅游業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)，旅游教育的發(fā)展遇到良好機遇，亟待進入到調(diào)整、深化、改革和提高的發(fā)展階段，由于大量需求創(chuàng)新型、復合型人才，亟待高校旅游管理專業(yè)進行培養(yǎng)方案和課程更新。基于此，本文針對智慧旅游發(fā)展模式，構建旅游專業(yè)本科課程體系，打造智慧旅游“協(xié)作型”師資團隊，提升智慧旅游課程內(nèi)涵，深化教育體制改革和專業(yè)深層發(fā)展。

關鍵詞:智慧旅游;旅游管理專業(yè);人才培養(yǎng);課程體系建設

我國在2011年正式提出“智慧旅游”的構想，國家旅游局在2015年1月，了“關于促進智慧旅游發(fā)展的指導意見”，對智慧旅游人才培養(yǎng)、儲備等相關問題，進行了明確解答，以促進智慧旅游健康、有序發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術的日益成熟，智慧旅游作為一種全新的旅游形態(tài)被稱為中國旅游業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)，旅游教育的發(fā)展遇到良好機遇，亟待進入到調(diào)整、深化、改革和提高的發(fā)展階段，為了培養(yǎng)更多既懂技術，又懂旅游電子商務、網(wǎng)絡營銷的復合人才，滿足行業(yè)對旅游建設高素質(zhì)人才的迫切需求，旅游管理專業(yè)有必要順應時代，構建創(chuàng)新型培養(yǎng)方案和專業(yè)課程升級與改造，深化教育體制改革和專業(yè)深層建設。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是旅游教育發(fā)展的必由之路，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。

1目前旅游管理專業(yè)本科設置問題

近年來，高校旅游管理專業(yè)大多存在專業(yè)設置不全面、課程設置不合理、重理論輕實踐等等問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．1培養(yǎng)目標不清晰、人才層次定位模糊

在人才培養(yǎng)過程中，還存在培養(yǎng)目標不清晰、人才培養(yǎng)層次、定位模糊，與企業(yè)用人需求存在嚴重脫節(jié)等問題，導致培養(yǎng)的人才不能完全符合旅游企業(yè)需求，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量普遍偏低。

【內(nèi)容摘要】案例教學作為一種新型的開放式與互動式的教學方式，它運用到教學當中可以促使學生通過他人與自己的思考來拓展自己的視野，豐富自己的知識，并且能夠改革教學中的弊端，有助于提高學生的學習興趣與授課教師教學水平和其教學質(zhì)量。由此可知，將案例教學運用到旅游管理教學中具有重要的價值作用。因此，本文以《旅游管理教學中案例教學的應用研究》為題，從案例教學的相關概念解析入手，對在旅游管理教學中應用案例進行教學活動的重要性進行了全方位、多層次的分析，最后對旅游管理教學中案例教學的應用研究進行了深入的分析，并給出了具有代表性的個人建議。

【關鍵詞】旅游管理;教學模式;案例教學

一、案例教學的相關概念解析

案例教學，顧名思義采用案例進行教學的方式。具體來說，案例教學主要指的是在教學開始前要進行周密的準備與策劃，通過重現(xiàn)現(xiàn)實生活或者模擬生活場景，讓學生融入案例的場景中，要組織學生進行小組討論，形成反復的交流與互動的一種教學方式。案例教學作為一種新型的開放式與互動式的教學方式，它最早用于醫(yī)學教學當中，現(xiàn)在已經(jīng)滲透到不同學科的教學過程中，如醫(yī)學、法學、管理學等。案例教學運用到教學當中可以促使學生通過他人與自己的思考來拓展自己的視野，豐富自己的知識。案例教學的目的不應該只是簡單地進行知識傳授或教師對學生的“教”上，而應該著眼于教師與學生的身上，特別是師生之間的互動與交流的“學”上。在教學過程中使用案例教學時，一定要選擇合適的案例，所有的案例都要圍繞一定的教學目的去編寫，這樣才能達到對學生的啟發(fā)，從而提高教學的實效性。

二、在旅游管理教學中應用案例進行教學活動的重要性

眾所周知，旅游管理是一門注重實踐操作的應用型學科，在其進行實際教學的過程中，如果能夠合理地將一些典型的應用案例添加到教學課堂，那么不僅可以讓整個課堂活動更加的活躍，而且還能加強學生對于那些理論知識的理解，促進學生在未來工作中有更好的發(fā)展前景。無論學生選擇什么專業(yè)，最終都是為了能夠真正地應用到實際工作當中，而將實際案例應用到旅游管理教學課堂上，就能夠更好地實現(xiàn)這些教學目標。本文從以下幾個方面對在旅游管理教學中應用案例教學活動的重要性進行闡述。

(一)能夠改革教學中的弊端。當下，很多進行旅游管理專業(yè)授課的教師在教學課堂上依然執(zhí)著地以理論教學為主，忽視了實踐教學的重要性，讓很多學生在整個課堂上沒有聽課的興趣和激情。所以，為了實現(xiàn)教學的初衷，就必須對現(xiàn)有的教學模式作出必要的改變，借助于實際的教學案例在課堂上進行展示，讓學生能夠?qū)⒄n堂上學習到的理論知識更快地與實際情況融會貫通，保障教學課堂上的教學質(zhì)量，將實踐案例教學的方法落實到實處，創(chuàng)造一個學生上課積極、教師講課有熱情的課堂氛圍。