護士禮儀是建立在社會公共禮儀基礎上的一種特殊職業禮儀，在醫院文化建設中起著極其重要的作用，可以積極促進護理服務質量的提高［1］。在臨床實踐中，帶教老師如何加強護生禮儀與形體培訓，培養其崇高的內在素質修養，樹立良好職業外在形象，充分調動其學習的積極性，做到學以致用，靈活將所學知識與實際工作相結合十分重要。我們在以往臨床帶教經驗基礎上，發現角色扮演法能全面提高護生綜合素質，并取得滿意的效果?，F總結如下。   1對象與方法   1．1研究對象   選擇2009年9月～2011年9月在我院實習的護士60名，分別來自五所高等醫學院校；其中，男2人，女58人；學歷情況：本科33人，大專21人，中專6人；年齡17～23歲，平均年齡（21．06±2．88）歲。將60名護生隨機分成對照組和觀察組，每組30名，兩組護生性別、年齡、學歷等基本資料差異無顯著意義（P＞0．05），具有可比性。   1．2方法   對照組采取講授等傳統教學方式，觀察組采取角色扮演法。   1．2．1分組   將30名護生分成五組，每組6人，每組設立一名組長。   1．2．2任務布置   護士禮儀與形體培訓由護理部總帶教老師完成，各科帶教老師協助完成。首先，要求所有護生認真熟讀護士禮儀行為規范，組織護生們編寫劇本，指導排練；制定比賽規則和評分標準，講解注意事項。   1．2．3情景劇編寫   帶教老師根據臨床實際需求、護生知識水平，提出一些主題，指導編寫情景劇。內容涉及入院宣教、接診服務、發藥、打針、晨晚間護理以及各項護理操作等。比如模擬候診大廳場景，導診護士以及若干候診病人，甲護士在導診臺接受病人咨詢，乙護士推著輪椅上前迎接行動不方便的病人，丙護士進行分診登記，維持秩序。每組護生事先分配角色，設置“臺詞”，商討整個扮演過程。發揮每位護生創造力，發揚團結合作精神。   1．2．4角色扮演   護生們利用休息時間自行排練，帶教老師引導護生根據劇本探討護理禮儀問題，護生在排練過程不斷揣摩護理禮儀，討論角色扮演中存在的不足和值得發揚的亮點，詮釋護士禮儀要求，通過場景展示護士的儀容儀表、言行舉止等護理職業禮儀。   1．2．5點評、總結   護理部總帶教老師和各科帶教老師擔任本次護生禮儀與形體培訓的考核評委。老師們對情景劇角色扮演整個過程進行點評、總結，指出每組可取之處與存在的缺陷，使護生們由感性認識發展到理性認識。老師對每組表演情況進行打分，去掉最高分、最低分，算出平均分，并評選出“最佳表演獎”和“最佳創意獎”，給予一定的獎勵。   1．3評價方法   （1）自行設計《護士禮儀形象考核評分表》，包括儀容儀表、儀態、舉止、語言、微笑、交際共六項內容，每項10分，臨床帶教老師根據兩組護生們的實踐表現逐項評分；   （2）自行設計《護生工作滿意度調查表》，調查本院病人對實習護士工作服務的滿意情況，分“非常滿意”、“滿意”、“—般”、“不滿意”四項，滿意度＝非常滿意率加滿意率。觀察組發放問卷100份，回收100份，有效回收率100％；對照組發放問卷100份，回收97份，有效回收率97％；   （3）自行設計“護生禮儀形體培訓教學效果評價表”，了解兩組護生對教學方式方法的效果評價。1．4統計學方法采用SPSS11．0統計軟件進行數據處理，計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，以P＜0．05為差異有顯著意義。   2結果   2．1兩組護生禮儀形象考核評分比較（表1）   2．2患者對兩組護生工作滿意度比較（表2）   2．3兩組護生對教學效果評價比較（表3）   3討論   隨著社會不斷發展和醫療水平的不斷提高，人民群眾對醫療護理提出了更高層次的要求，護理工作模式由“以疾病為中心”的功能性護理轉變為“以病人為中心”的整體責任制護理。護士禮儀形象既作為護理人員內在素質修養的外在體現，又是其職業道德修養的具體表現［2］。傳統教學模式帶教老師是“主角”，護生只是聆聽，處于被動接受知識處境，學習積極性、主動性與創造性得不到充分發揮，教學形式單調，內容抽象、枯燥與乏味［3］。   角色扮演法改變了以往的教學方式，通過設置場景進行模擬，護生可以身臨其境，將理論知識從“靜態”變為“動態”，護生們由“被動學習”發展為較為“主動學習”。角色扮演法作為一種開放式、啟迪性教學模式，不僅能夠調動護生智力因素，還可以調動情感因素以及其他非智力因素［4］。護生們在角色扮演過程中學會團結互助，學會從各渠道收集資料，進一步調動學習能力。本次教學結束后，我們通過教學效果問卷調查顯示，護生對角色扮演學習法給予高度評價，100％的護生反映能夠提高學習興趣，更好理解、記憶與應用所學知識；93．3％的護生表示可以充分調動學習主動性、創造性，提高分析問題、解決問題能力；96．7％護生反映能夠培養高尚職業情操。   更為重要的是，護生在角色扮演學習過程中，有利于開動思維能力，充分發揮自身想象力與創造力，將護士禮儀融入日常工作中，如站立時抬頭、挺胸，目視前方，雙手自然垂直在身體兩旁，雙腳并攏，頭、頸、腰成一直線，取放物品時，采取下蹲的姿勢，養成良好禮儀習慣，避免不雅姿勢。護生們學以致用，在臨床中深受帶教老師、病人及家屬的好評，各科臨床帶教老師反應，觀察組護生儀容、儀表、儀態、舉止、語言、微笑及交際禮儀均明顯優于對照組（P＜0．05）；患者對觀察組護生工作滿意度高達96％，收到良好的效果。#p#分頁標題#e#   實踐證明，角色扮演法在加強護生禮儀與形體培訓中，有利于護生更好地將所學知識融會貫通，保證教學效果，提升護生禮儀形象，提高患者對護生工作滿意度，促進教學相長，值得推廣。

摘要：通過實地調查廣西X縣Y鎮四所農村小學的小學生在校文明禮儀現狀，發現該地區部分小學生在校文明禮儀水平較低。應從學校、家庭和社會三方面采取措施，形成教育合力以提高農村小學生在校文明禮儀水平。

關鍵詞：農村小學生;在校文明禮儀;問題;對策

為了做好“立德樹人”工作，引導學生扣好人生的第一?？圩樱髡呱钊胍痪€調查農村小學生在校文明禮儀現狀，發現部分農村小學生在校文明禮儀水平令人擔憂。通過總結調查結果并結合所學知識與前人經驗，提出一些建議，嘗試為提高農村小學生在校文明禮儀水平出一份力。

一、農村小學生在校文明禮儀方面存在的問題

從本次調查發現，農村小學生在校文明禮儀水平總體良好，但仍存在一定問題，歸納起來有以下幾點：

（一）農村小學生知行不一

本次實地調查中，學校領導與老師都提及小學生在文明禮儀方面不能做到知行統一，學校平時經常強調文明禮儀知識，但是效果并不令人滿意。有些小學生即使知道文明禮儀知識，卻經常違背學校規章制度作出不符合要求的事情。作者在校觀察期間也發現一些小學生會違反禮儀規范，因而在知行一致這方面小學生還有所欠缺。

摘要：隨著我國醫療改革的深入推進，護理工作在現代醫療中已經起到了越來越重要的作用，尤其是在護理禮儀方面，更是對護理專業人員提出了更高的要求，這也給現代的護理教育帶來了更高的挑戰，護理禮儀與人際溝通課程的改革，已經成為了護理專業的教育重點。文章主要研究護理禮儀與人際溝通的教學改革。

關鍵詞：護理學；護理禮儀與人際溝通；教學改革

一、引言

目前，由于社會經濟水平的發展，人們開始追求更高的生活質量，醫療護理作為醫療服務的重點內容，已經得到了人們的廣泛關注。隨著現代醫療觀念的轉變，護理的工作重心開始從“疾病”向“患者”的方向轉變，這就需要護理人員能夠掌握更好的護理禮儀，在護理的過程中，更多的體現以人為本的服務思想。

二、護理禮儀與人際溝通課程改革的意義

我國的護理禮儀與人際溝通課程是從1997年開始設立的，在醫療護理的過程中，良好的禮儀是建立和諧醫患關系的重要環節，其在醫患關系越來越緊張的現代醫療現狀中的作用越發突出。目前，一大批醫療院校只是將護理教育當做一種職業培訓來看待，教學活動只是專注于對學生專業知識以及技能的訓練與培養。而在學生的人文素質方面的教育卻基本流于形式。這就直接造成了一些醫護人員在實習或臨床期間對自己的言行舉止不夠注意，難以與病患進行良性的交流，影響和諧醫患關系的形成?，F階段，人才已經成為了各企業在競爭激烈的市場中的核心競爭力，當今社會對人才的需求，已經不僅僅局限于專業的知識技能以及工作經驗，良好的人文素質更是判定人才素質的關鍵因素。在醫療護理領域，扎實的護理知識與技能只是進行護理工作的基礎，良好的護理禮儀以及人文素質才是現代醫療行業最迫切的需要。要想開展好護理工作，護理人員應該具備良好的禮儀，能夠與病患進行良好的溝通，促進和諧醫患關系的形成。目前，我國的各大醫療院校都已經開設了護理禮儀與人際溝通課程，并初步樹立起了護理人員的人文素質培養觀念。但是，相比于專業知識與技能課程的開設情況來說，其在師資配置、課程設置、教學觀念等方面還存在一些突出的問題，這也是護理禮儀課程急需教學改革的原因。對此，各醫療院校應該立足現代化的教育教學理念，采取切實有效的辦法，實現護理禮儀與人際溝通課程的教學改革。

三、護理禮儀與人際溝通課程教學改革的途徑

一、社區活動的主要做法

1．將文明禮儀教育納入社區教育課程

社區將文明禮儀教育納入社區教育課程，為社區文明禮儀督導員和社區居民群眾訂購了《文明禮儀教育讀本》，并設立文明禮儀宣傳展板，宣傳居民文明禮儀先進事跡。樹立文明禮儀標兵，每個季度進行一次評比，對標兵進行物質獎勵并在整個社區進行宣傳，鼓勵更多的社區居民參與。經過這幾年的努力，由相關教育人員編輯整理的文明禮儀教育課程越來越切合社區實際的需要。文明禮儀教育在社區開展的經驗和規律得到了總結，社區文明禮儀教育得以推廣、創新和有效落實。

2．加強社區文明禮儀督導員的文明行為規范教育

教育居民，必須先培養出一批社區文明禮儀督導員。隴海大院社區聘請鄭州大學人文學科的專業管理人員對社區文明督導員進行文明行為規范的教育，開展了文明禮儀督導員專業禮儀教育。對社區文明督導員的教育，可以提高其工作的專業化程度，從而在隨后進行的針對社區居民的文明禮儀教育當中能夠科學合理地開展工作，真正保證社區文明禮儀教育的質量和成效。

3．策劃豐富多彩的活動，開展文明禮儀知識教育

一是組織文明禮儀知識競賽。針對社區居民開展文明禮儀知識競賽，傳播文明禮儀知識。通過競賽，一方面提高居民的參與熱情，另一方面也是對社區文明禮儀教育的檢測。更重要的是通過這樣的競賽活動，社區居民開始積極主動了解文明禮儀知識，實踐文明禮儀行為，互學互比，使社區文明禮儀的話題家喻戶曉，深入人心。

作者：鄭一瑾 余桂林 曾靜香 單位：武漢科技大學醫學院

教師可以選用多功能神經心理測試儀，對護生進行簡單反應時和選擇反應時的測試和訓練，目的是訓練護生注意的品質和手眼協調能力；對護生進行數字廣度項目的測試和訓練，主要是鍛煉護生的速記能力；選用肌電生物反饋儀，先讓護生測試基礎肌電值，再讓護生練習漸進性放松法和想象放松法，等護生經過一段時間的自我練習后，再來測試肌電值，以此讓護生體會到自我暗示、均勻的呼吸和骨骼肌的放松對情緒的穩定作用。在這部分內容中，可以模擬早交班匯報新入院病人病情場景，教師事先準備十余份病歷資料，讓護生在規定的時間內快速總結并記憶病人的病情資料，并按照護理評估、護理診斷、護理目標和護理措施的順序進行脫稿匯報，然后由教師和其他學生對匯報內容和形式進行點評。

職業儀容的強化訓練項目目前，中國許多護理院系開設了《護理禮儀》課程，建立了護理禮儀培訓室，進行了護士儀容禮儀、服飾禮儀、體態禮儀、言談禮儀及工作禮儀等方面的理論課講授，同時在護理禮儀培訓室進行化妝、形體、禮儀等方面的培訓。結合《護理禮儀》課程的教學和培訓內容，可以模擬求職面試場景，對護生在模擬面試時禮儀、服飾、言談等方面的表現進行點評。應該說，職業儀容的強化訓練的效果是比較顯著的。經過職業儀容的強化訓練后，護生的精神面貌能明顯改善，在外實習時受到帶教老師和病人們的好評，在求職時信心增加，成功率明顯提高。

人際溝通技巧訓練項目美國高等護理教育協會（AmericanAssociationofCollegesofNursing，AACN）在修訂護理專業高等教育標準時，將溝通能力定為護理專業教育中的核心能力之一[2]。在實施整體護理過程中，每一個環節都離不開溝通交流，護士的溝通能力直接影響資料的準確性和交流的效果[3]。目前，中國許多護理院系開設了《護理心理學》《人際溝通》等課程，通過訓練護生的溝通技巧，幫助護生熟練掌握在職業情境中與人交往的禮貌姿態、語言技巧、距離保持、與不同患者相處的基本原則及變通方式等。在這部分中，教師先根據圍繞某一項具體護理操作撰寫前導性的情景劇本，讓護生5人一組，以抽簽形式分派醫、護、患、家屬等各種角色，進行護理操作和溝通，通過攝影的方式記錄下護生在護理操作和溝通中表現出的角色形象和行為方式，隨后進行討論，指出護生在溝通中表現出的心態、語言和非語言交流方式的優缺點，指導護生逐步建立好的溝通技巧和模式。

應激情境的適應性訓練項目結合《急救護理》《護理心理學》《災害護理學》等課程中應激的情緒管理、災害心理護理及急救護理等內容，可以在實驗室進行急救護理模擬情境的培訓，培訓前讓護生進行30min的放松練習，再進行急救護理模擬情境的操作。放松練習后再進行急救護理操作，護生的情緒更放松，注意力集中程度和手眼協調性都會有提高。

職業行為的訓練內容要涵蓋多學科內容，要重視師資建設職業行為模擬訓練體系的建立需要整合多學科內容，對師資有較高的要求。教師是影響教學質量的核心要素，是學生模仿、學習的對象及專業知識結構建立的主導者[4]。在對模擬訓練項目進行設計時，要盡量融合護理專業知識，要能貼近真實護理情景，要能切實提高護生的臨床心理適應能力，還要具有較強的可操作性，并具備較好的效果測評指標。要滿足這些要求，教師必須具有先進的護理教育理念，熟悉護理教育的各個環節，并具有創新意識。

職業行為的訓練要滲透到護理教學的各個環節行為主義理論認為，行為經過多次的強化才能形成條件反射，并形成穩定的行為模式。職業行為模擬訓練要經過多次的重復，才能讓護生形成新的適合臨床的行為模式。要做到這一點，要有足夠學時的練習做為保證，但當前護理本科課程較多、任務重，做到這一點很困難。所以，職業行為的訓練要滲透到護理教學的各個環節，尤其是護理基本技術的訓練中，教師也應重視融合職業行為訓練。

【摘要】隨著新課改教學理念在我國教育領域中不斷深入和普及推廣，我國教育領域中一線教育工作者受到新課改教學理念的影響，越來越注重對學生進行德育。在現階段眾多學校將傳承中華文化，組織文明禮儀教育實踐活動作為德育中主要教學內容。因此學校應該將現代多元化教學手段和教學理念融入其中，對青少年文明禮儀教育進行創新和完善，采用新型教學模式，充分利用身邊現代化教學資源，將青少年文明禮儀教育與實踐教學活動相結合，從而使文明禮儀教育教學變得更加高效，培養學生具備良好的道德品質和行為習慣，進而有效地促進文明禮儀教育在我國教育領域中獲得更好的發展，讓學生接受更加完善、高效的德育。

【關鍵詞】青少年；文明禮儀教育；創新實踐

一、現階段青少年文明禮儀的現狀

在我國社會不斷向現代化發展過程中，傳統文明禮儀文化在商業化思想逐步強勢壯大的背景下受到極大的沖擊和打壓。在社會經濟和現代科技高速發展中，人們日常生活節奏越來越快，許多家庭都忽略了對青少年進行文明禮儀教育。青少年接受文明禮儀教育教學的主要渠道和途徑大多是通過學校。即便這樣，在學校中文明禮儀教育也只是向青少年簡單講解一些基本的禮儀文化，沒有足夠重視青少年的文明禮儀教育。其根本原因是處于中學階段中的學生，不僅要面對復雜抽象的學習內容，而且面臨著升學考試所帶來的緊迫感，因此在日常學習過程中背負的壓力較大，長此以往，導致一部分青少年產生叛逆、反抗的負面心理，在日常生活中做出一些不文明的事情，以此發泄自己內心的煩悶和壓力。除此之外，還有一部分青少年在學校中接受了教師對他們的高等文化教育后，依然沒有深刻意識到文明禮儀文化對于自身未來發展的重要意義，對于文明禮儀文化不予重視。西方一位優秀的文學作家曾說過，“會有一部分人在一生中都在學習，并且學會了一些，可就是沒有學習到應該怎樣才能做到講文明、有禮貌”。根據對以往青少年文明禮儀現象分析發現，普遍中學生認為以下這些事件是十分正常的現象，分別是：在課桌上亂刻亂劃、對教室內墻壁胡亂涂鴉、同學之間相互借作業進行抄襲、不尊重師長、課堂上大聲喧嘩以及在參加考試時作弊等等。這些現象都反映出學生在日常生活存在的不文明現象。如果對這種不文明現象放任不管，長此以往，會導致我國整體民族素質水平急劇降低。

二、青少年文明禮儀教育進行創新與實踐的具體策略

（一）構建組織團隊，建立工作機制

我國教育領域中眾多中學院校應該加大對學生進行德育的工作力度，在教學體系中開設文明禮儀教育課程，編印文明禮儀教育資料手冊，構建由多個部門和專業教師組成的德育教學隊伍，建立完善成熟的文明禮儀教育工作機制。在實際教學過程中為中學生明確規定在學校內、家庭中以及社會等場所所要遵守的文明禮儀行為規范標準，使學生通過在中學內接受文明禮儀教育，養成講文明、懂禮貌的行為習慣，教師在教學過程中制定學生禮儀規范制度，并且針對中學階段學生的個性特點，設立文明禮儀監督活動，將這些融入班級日常管理工作和評價學生綜合素養體系中，進而促使文明禮儀教育在中學學習教學體系中的教學地位越來越高。

【摘要】隨著新課改教學理念在我國教育領域中不斷深入和普及推廣，我國教育領域中一線教育工作者受到新課改教學理念的影響，越來越注重對學生進行德育。在現階段眾多學校將傳承中華文化，組織文明禮儀教育實踐活動作為德育中主要教學內容。因此學校應該將現代多元化教學手段和教學理念融入其中，對青少年文明禮儀教育進行創新和完善，采用新型教學模式，充分利用身邊現代化教學資源，將青少年文明禮儀教育與實踐教學活動相結合，從而使文明禮儀教育教學變得更加高效，培養學生具備良好的道德品質和行為習慣，進而有效地促進文明禮儀教育在我國教育領域中獲得更好的發展，讓學生接受更加完善、高效的德育。

【關鍵詞】青少年；文明禮儀教育；創新實踐

一、現階段青少年文明禮儀的現狀

在我國社會不斷向現代化發展過程中，傳統文明禮儀文化在商業化思想逐步強勢壯大的背景下受到極大的沖擊和打壓。在社會經濟和現代科技高速發展中，人們日常生活節奏越來越快，許多家庭都忽略了對青少年進行文明禮儀教育。青少年接受文明禮儀教育教學的主要渠道和途徑大多是通過學校。即便這樣，在學校中文明禮儀教育也只是向青少年簡單講解一些基本的禮儀文化，沒有足夠重視青少年的文明禮儀教育。其根本原因是處于中學階段中的學生，不僅要面對復雜抽象的學習內容，而且面臨著升學考試所帶來的緊迫感，因此在日常學習過程中背負的壓力較大，長此以往，導致一部分青少年產生叛逆、反抗的負面心理，在日常生活中做出一些不文明的事情，以此發泄自己內心的煩悶和壓力。除此之外，還有一部分青少年在學校中接受了教師對他們的高等文化教育后，依然沒有深刻意識到文明禮儀文化對于自身未來發展的重要意義，對于文明禮儀文化不予重視。西方一位優秀的文學作家曾說過，“會有一部分人在一生中都在學習，并且學會了一些，可就是沒有學習到應該怎樣才能做到講文明、有禮貌”。根據對以往青少年文明禮儀現象分析發現，普遍中學生認為以下這些事件是十分正常的現象，分別是：在課桌上亂刻亂劃、對教室內墻壁胡亂涂鴉、同學之間相互借作業進行抄襲、不尊重師長、課堂上大聲喧嘩以及在參加考試時作弊等等。這些現象都反映出學生在日常生活存在的不文明現象。如果對這種不文明現象放任不管，長此以往，會導致我國整體民族素質水平急劇降低。

二、青少年文明禮儀教育進行創新與實踐的具體策略

（一）構建組織團隊，建立工作機制

我國教育領域中眾多中學院校應該加大對學生進行德育的工作力度，在教學體系中開設文明禮儀教育課程，編印文明禮儀教育資料手冊，構建由多個部門和專業教師組成的德育教學隊伍，建立完善成熟的文明禮儀教育工作機制。在實際教學過程中為中學生明確規定在學校內、家庭中以及社會等場所所要遵守的文明禮儀行為規范標準，使學生通過在中學內接受文明禮儀教育，養成講文明、懂禮貌的行為習慣，教師在教學過程中制定學生禮儀規范制度，并且針對中學階段學生的個性特點，設立文明禮儀監督活動，將這些融入班級日常管理工作和評價學生綜合素養體系中，進而促使文明禮儀教育在中學學習教學體系中的教學地位越來越高。

摘要：在人類的共同財富中，禮是中國和外國的文化背景下的社會的一個組成部分。本文將通過對比中外禮儀教育，總結中國和外國禮儀教育之間的異同，有助于我們國家的禮儀教育發展，繼承和弘揚中國傳統文化的傳播。由于東西方文化發展有不同之處，因此，本文將中國、韓國、日本、美國、英國作為本文調查分析研究的基石，從中可以吸取優秀經驗，為我國的小學生文明禮儀知識教育工作提供一個良好的參考和借鑒。

關鍵詞：小學生；文明禮儀教育；中西方差異

一、做人先學禮，樹禮儀形象

自古以來，中國都是禮儀之邦，作為世界知名的中國禮儀教育，五千年來還沒有被時代遺棄的中國文化，它顯示了強大的生命力，并有一個非常現代化的時代大參考。禮儀是人與人之間相處的規范，是人們在長期的交往中總結學習形成的，并且在中國社會的不斷發展中產生了變化，但是有一些基本的框架，是一個比較成熟的體系。禮儀是判斷一個人禮儀文化修養和能力的標桿，是做人做事的必要要求，禮儀對社會發展也有重要意義，可以引導一個行業的發展，代表著這個行業發展的態度，是一種社會文化?，F代禮儀教育對于維護社會穩定，培養優秀的民族素質具有重要意義。自黨的十八大以來，多次闡述實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的前提是弘揚中華民族優秀傳統文化。任何一個時代，都會創建國家的主流文化和道德價值觀，而這些文化是當今社會偉大的文化和道德基準的重要組成部分。中國的禮儀知識教育舉世聞名，日本、韓國的禮儀文化建設也是在中國傳統禮儀教育的基礎上發展起來的。在當今社會，越來越多的國家注重文化禮儀培訓，每個國家都有自己的民族特色，符合社會發展的禮儀教育需要。

二、東方國家實施八德教育的基本情況

(一)中國實施禮儀教育的基本情況

當今社會發展速度日趨加快，人民生活水平不斷提高，人們不再單純地只追求生活上的滿足，也開始逐漸追求精神層次的提升，文明禮儀是中華民族的優良傳統，根據對中國傳統文化的概述，我們深刻地理解了禮儀教育的繼承對于當今社會發展的重要作用及社會意義。當今中國已經逐漸認識到了這個問題，很多父母會關心兒童在生活中的禮儀表現是否得體。國家要求各中小學積極實施《中小學生守則》，并且不斷修改完善《中小學生文明禮儀教育指導綱要》，并且老師負責教導學生禮儀教育有關的內容，教授學生《小學生日常行為規范》，培養學生良好的禮儀習慣。小學生思想發展還不成熟，具有很強的可塑造性。越來越多的中小學校關注學生禮儀教育水平的提高，現在禮儀教育在各個學校的受重視程度越來越高，徐州還有專門講授國學、中國傳統禮儀教育的書院，可以進一步提高學生的思想道德素質，幫助學生表現出良好的精神風貌，對和諧學校形成和社會主義精神文明建設具有良好的促進作用。