根據區教育局年總體工作要求及我校實際情況，制定我校工作計劃。

總體工作思路：以教育局工作要點為指導，以提高教育教學質量為核心，以規范學校管理和提升教師隊伍素質為保證，以傾力打造“五項工程”為載體，爭創區一流中學。

具體工作目標：提高教師綜合能力，使教師素質教育操作能力水平進入全區前五名；學生綜合素質能力進入全區中心中學前五名；全面培養學生，落實“八字”教育方針，爭創文明禮儀示范校；加大措施，努力完成職教招生任務；提高服務水平，確保校園師生平安。為實現這一目標，將重點做好如下工作：

一、創新完善學校管理機制，提高計劃管理水平

為使工作更具計劃性，學期初，認真研究制定學校及各口工作計劃，強化計劃管理，杜絕隨意性和盲目性，全面提升學校的管理水平。繼續深化“一主兩翼”管理模式，即：以目標管理為核心，實行制度管理和人文管理。以制度管理規范辦學行為，強化目標落實責任；以人文管理積淀學校文化，凝聚合力構建和諧。

今年我校將進一步制定并完善各項工作計劃及規章制度，加大宣傳力度，促使全體教職工明確責任，了解制度，依法執教，廉潔從教，從而提升辦學水平，促進規范辦學。

二、積極開展系列活動，傾力打造“五項工程”

新時期師德表現內容

熱愛教育事業。熱愛教育事業是積極的職業情感,是做好教育工作的前提和動力。心理學理論證明:“積極的情感是認識過程和意志過程的動力。”[3]534人熱愛某事物就會自覺自愿地去認識和研究該事物,樂意接受該事物提出的各項要求,并且在做該事物的工作時不怕苦、不怕累,只求奉獻,不計較回報。如果愛的深,還會對該事物發生“光環效應”,通俗地講就是認為該事物的一切都是好的。在這種情感狀態下,人就心甘情愿地為該事物服務,滿足該事物的各項要求,認為能為該事物做事是種幸福。人在積極的情感狀態下,勞動效率高。心理學理論證明,積極的情感易使大腦興奮,大腦興奮時,智力增強,全身有力。[3]535所以,教師要熱愛教育事業。教師如果不熱愛教育事業,就不會把才華和精力用在教育事業上,使得教育沒有質量。教育教學是項繁重和復雜的工作,缺乏對教育事業的愛,教育教學工作就沒有動力。沒有動力,遇到困難就會低頭,在復雜的教育工作面前就會顯得無能為力。因為,“消極的情感是認識過程、意志過程的阻力。”[3]215忠誠教育事業。教師不僅要熱愛教育事業,還要忠誠教育事業。它要求教師對待教育工作要勤勤懇懇、兢兢業業、全神貫注,把自己的全部心血化為春雨澆灌祖國的花朵。心理學理論證明:“注意是保證心理活動順利進行的必要條件。”[3]182只有對事業專心致志、盡心盡力,才能把事業做好。人的精力有限,人的注意分配是有條件才可實現的,人不可能同時做多種事業,否則,事事都是只知其一,不知其二,使得事情做得不精,甚至亂遭遭,沒有質量,從而影響事業發展、影響個人發展。所以,忠誠教育事業是教師必備的師德素養。

熱愛學生。熱愛學生是教師發自內心深處的一種崇高的道德情感,是師德水平高低的重要標志,是搞好教育教學的強大力量和重要的教育手段。心理學研究表明:“愛是人們身上普遍存在的一種重要的心理需要。人的需要得到滿足時,就會產生積極的情緒體驗,積極的情緒情感是認識和意志過程的動力。”[3]180所以,教師熱愛學生,學生愉快高興,學生就會用心學習,學習效率就會不斷提高。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,才可以教育好孩子。”[4]我國古代教育著作《學記》上說:“親其師,信其道。”熱愛不等于溺愛,溺愛(嬌慣、姑息、放縱)是坑害,這是對學生和教育事業不負責任的表現,是職業道德所不允許的。真正的師愛是必然要把對學生負責和國家負責結合在一起的。所以,熱愛學生包含著關心、尊重、幫助,也包含著嚴格要求,只有做到嚴愛有格、嚴愛有度、嚴愛有恒、嚴愛有方的教師才可堪稱為良師。為人師表。為人師表,是教師職業道德的重要特征,是師德修養的主要內容。所謂為人師表,是指教師的言行舉止在全部的教育教學工作中應成為學生的表率。教師為什么要成為學生的表率呢?《荀子•修身》稱:“以善先人者謂之教”。《說文解字》稱:“育,養子使作善也”。可見,教育是“使人向善的”。讓學生美好,首先傳遞美好的人得美好,否則教育會變得蒼白無力。孔子說:“正人先正己,不能正己,如何正人?”“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。(《論語•子路》)身心發育尚不成熟的青少年學生對教師有一種特殊的信任和依賴感情,他們愛模仿教師,以教師為榜樣。教師好,學生就好;教師差,學生就差。

英國教育家洛克說:“導師自己如果任惰任性,那么教訓兒童克制感情便是白費力量;自己如果行為邪惡,舉止無禮,則兒童的行為邪惡,舉止無禮。壞榜樣比良好的規則更容易被采納,所以教師應該時時留心,不可使學生受到不良榜樣的影響。”[5]69“教師應當具有良好的教養,隨人、隨時、隨地都有適當的舉止和禮貌”。[5]72團結協作。教師的工作是在個體勞動基礎上的集體創造。教師在鉆研教材、課堂教學、了解教育學生、個體進修提高等方面,具有個體性和獨立性。但是教育和教學的全過程,又是集體的勞動創造過程。教育是一項復雜的系統工程。學校教育的特點決定了一個教師是無法獨立完成培養學生成長這一任務的,要使學生全面健康地成長需要許多教師長期、共同地努力工作,而集體共同工作需要團結協作。再者教育影響一致性原則和教師的進步均需教師間團結協作。如果大家各掃自家門前雪,不顧他人瓦上霜,為了使學生重視自己所教學科而過分強調該門課程的重要性,有意無意貶低其他學科,采取大量布置作業的辦法,與其它學科搶時間,給其他學科教學制造困難,就會嚴重阻礙其它學科發展,造成學生片面發展。如果教師間不團結協作,就會分散教育力量,使學生不知誰好誰壞,會大大降低教育效果。如果教師間不團結協作,教師之間互相攻擊,就會給學生帶來嚴重的負面影響,學生不愿聽被貶老師的話,不愿上被貶老師的課程,學生會仿效老師勾心斗角,班集體就會變成一盤散沙、毫無凝聚力。如果教師之間嫉妒,每個教師都難把課上好,因為嫉妒阻礙教師進步,阻礙教師間互相傳經學習。

自律、誠實。教師的勞動對象學生年幼的特點,決定了教師一定要自律、誠實,否則,學生很容易受到教師的侵犯。現實中不是有教師毆打學生嗎?不是有教師誘奸、強奸學生嗎?教師的勞動對象學生無知或知識有限性的特點決定了教師一定要自律、誠實,否則,教師在學生面前信口開河、胡說亂講,學生也不知道教師在誤人子弟。教師工作的獨立性、個體性和教室工作環境的封閉性特點要求教師一定要自律、誠實。教師是關著教室門自己一個人在領著一群年幼無知的學生上課的,教育管理者難于長期跟蹤監督。教師怠慢工作,上課隨意,照本宣科,滿堂灌、借各種理由不講課總讓學生自己看書、教學方法單調、不講教育效果等不良行為是難被教育管理者發現的。所以,教師工作是個講良心的活。要求教師一定要自律、誠信,講道德,對得起黨和國家的教育事業,對得起學生和學生家長。教師在教育過程中的主導地位,決定了教師在學生和家長面前要自律、誠實,否則教師就會以權謀私,向學生及家長索要錢物,誰送錢送物,請吃請玩,就多教育、好教育,誰不請客送禮就不好好教他,甚至歧視和打擊學生,使教育充滿不公平。廉潔從教。教師只有廉潔從教,才會具有道德上的感召力,才能保證教學的公正無私,才能保證學生沿著正確的方向快速成長。當今教師隊伍中大部分教師能夠嚴格遵守教師職業道德,做到愛崗敬業,保持廉潔從教。#p#分頁標題#e#

但由于社會中的拜金主義和以權謀私、錢權交易、暗箱操作等腐敗現象的存在,教師行業這塊凈土也隨之受到了影響,出現了一些為師不廉的現象,如:有些教師錯誤地認為真正的幸福是物質的富有,認為只有向錢看,才能向前看,把知識的傳授當成像商品一樣銷售,用商品的等價交換來處理教學中的師生關系,挖空心思抓錢,甚至不惜用非法手段來滿足自己的私利。單純地追求物質幸福,人就會變得自私自利,甚至會危害他人的幸福和社會,教師接受的非正當利益越多,其形象人格就越低,其教育就越蒼白無力。所以,教師要抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕,加強自律,摒棄非正當利益的誘惑,不是屬于自己通過合法勞動所得的報酬,就堅決不能接受。我們講教師要廉潔,并不是說要教師過苦行僧一樣清苦的日子,教師同樣也需要在物質上過優越的生活,生活條件好了,才能更好地做自己的工作和事業。幸福生活人人都在追求,但應正確看待幸福,真正的幸福是合理的精神生活和合理的物質生活的統一。嚴謹治學。嚴謹治學要求教師要認真備課、上課、輔導和批改作業,要一絲不茍、嚴肅嚴密地對待教育和教學。嚴謹治學是教師應具有的職業道德觀念、意識和行為,教師具有這種職業道德,就會按教育規律、教育原則上好每一節課,如沒有嚴謹治學的職業道德,就會把教學當兒戲。例如備課不認真甚至不寫教案;上課隨隨便便,照本宣科,胡講亂講,講到哪算到哪,應付了事,經常讓學生代老師上課,教學結構嚴重失調,不考慮學生的接受能力,不考慮教學目的,不考慮教學的科學性和思想性及嚴肅性;批改作業不按時或馬馬虎虎;課外輔導敷衍了事;成績考核不嚴肅,沒有評分標準,松時給學生送分,嚴時整學生。

良好師德形成的途徑和方法

2012年在繁忙和有序中悄然而過，加入名師工作室已經有大半年的時間，回顧這一團隊，從組建到啟動，到相聚、相識與學習，我獲益頗多，感受到成長與前進的動力，雖然這一年也許沒有什么特別光榮的事跡和值得欣喜的成績，但是工作室領頭人及同伴們謙虛好學，勤奮進取，積極探索的精神給予了我很大的動力，讓我看到了自身的不足，同時制定了成長的計劃，明確自己應加快開拓創新的步伐。現將一年的工作總結如下：

一、名師引領，提升素養

這一年來，本人能積極參加政治學習，關心國家大事，時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求進步，擁護學校的各項方針政策，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正。業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表，關心學生，愛護學生，為了能在名師培訓中盡快成長，我比較注重學習先進教育理念，不斷地充實自己，積極參加自己工作室活動，市教研室及各兄弟學校開展的各類教研活動，積極參與網上學習，繼續教育，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓和外出聽課的機會。

今年十二月份，工作室啟動儀式上，每位成員都收到了很多書籍。我為此制定了計劃，利用一切可利用的時間，多讀書，讀好書，多學習別人的思想，會讓自己思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅。才能不斷提高自身素養，提升理論基礎，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合，為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

二、踏實工作，積極進取

認真學習先進教師的事跡，提升自身師德修養，并將德育理念滲透到教學中，尊重、熱愛每一個學生，用心去塑造、引導、教育他們。傾注愛心，善于走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，同時做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。使學生樹立正確的人生觀，價值觀。

廉潔從教。繼續幫扶特困生，關心他們的成長與學業；積極感悟學困生。利用課余時間，為學生免費補課輔導，多次與學生溝通交流，談心，鼓勵，關注學生的情感，和他們真正學習生活在一起，解決他們生活上、思想上各種實際困難。獎勵優秀學生，每次考試拿出200多元用于獎勵資金，本年度共計千元以上。關愛每一位學生，培養真實的師生情感。尊重同事、家長、學生，團結協作，和諧育人。

摘要：職業道德的基本內涵是敬業、誠信、忠誠、廉潔、奉獻。新時期的職業道德還有堅持價值操守、追求精益創新、服從大局安排等時代內涵。思想政治工作中突出職業道德教育，有利于提高職工思想水平、有利于促進職工道德實踐、有利于提升職工綜合素質。思想政治工作中突出職業道德教育需要做到內容上融合職業道德教育、方法上切合職業道德教育、評價上結合職業道德教育。

關鍵詞：思想政治;職業道德;時代性;實踐性

一、引言

職業道德是一種重要的道德規范，它關系到職業操守、職業紀律和職業責任。黨的十八大報告指出：“加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。”報告種的這一要求體現了黨對職業道德教育的高度重視。思想政治工作的目標在于說服人、教育人、培養人和塑造人，思想政治工作的路徑和方法，直接關系到思想政治工作的成效。思想政治工作應在路徑和方法上高度重視職業道德教育，把職業道德教育置于重要的位置，從而培養出職業道德感強烈、具有良好職業操守的新時代職工。本文主要就思想政治工作中為何應突出職業道德教育以及如何有效突出職業道德教育展開一些初步的探索，希望能夠起到拋磚引玉之積極作用。

二、新時期職業道德要求的理解

職業道德既有傳承性，又有時代性。職業道德的基本要求是敬業、誠信、忠誠、廉潔、奉獻，同時職業道德也具有時代要求，體現了職業道德的內涵隨著時代的發展而發展。1.職業道德的基本要求。職業道德的內容與職業實踐活動緊密相連，反映著特定職業活動對從業人員行為的道德要求。每一種職業道德都只能規范本行業從業人員的職業行為，在特定的職業范圍內發揮作用。不同的行業、不同的單位，職業道德是存在差異的，如教師、醫生、律師、公務人員等不同職業的職業道德規范是各異的，這就要求我們在職業道德教育中充分認識到職業道德的差異化，在遵循職業道德教育基本規律和一般要求的基礎上，認識到本行業、本單位職工應遵循的特殊職業道德規范。唯有如此，才能使職業道德規范精準地發揮其對特定行業、特定職業相關人員的價值指引和行為準則作用。職業道德包括如下幾點基本要求：一是敬業。所謂敬業，是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態度。社會主義核心價值觀要求我們做到敬業，即職工應該對自己的崗位工作具有高度負責的態度，在崗位工作中必須做到一絲不茍；二是誠信。我國自古以來就有誠信的美德，遵守信用的人受到社會的尊重和敬仰，背信棄義的人則受到人們的鄙夷和唾棄。職工在職業活動中需要遵守誠實信用的原則，在單位內不得欺上瞞下，在業務活動中不得欺詐客戶、消費者；三是忠誠。職工需要忠于事業、忠于單位、忠于自己的良心，不應見異思遷；四是廉潔。職工在職業活動中會面臨各種利益誘惑，如果職工無法做到廉潔自律，便會滑向腐敗、犯罪的深淵而不能自拔，最終毀了自己的職業生涯。因此，職工需要高度重視廉潔自律的重要性，切莫放松廉潔之弦；五是奉獻。職工應認識到工作不僅僅是為了獲得勞動報酬、養家糊口，而是應在工作崗位上奉獻自己的青春、汗水和人生，用自己的點滴努力，推動社會的進步，提升公共福祉。2.職業道德的時代要求。道德不是一個一成不變的概念，它隨著時代的變遷而變化，作為下位概念的職業道德也是如此。新時期的職業道德應具有新的要求：一是堅持價值操守。在當今多元化的社會，人們有著不同的價值選擇，如有人下海經商發了財，有人混跡官場升了官，但對大多數職工來說，只是在平凡的崗位上從事一份平凡的工作而已。新時代的職業道德要求我們必須堅持價值操守，這種價值操守表現為既要安于平凡，又要追逐理想，但這種理想并非個人的升官發財，而是服務于事業和公眾；二是追求精益創新。追求精益創新是敬業的體現，但是其內涵比敬業更為豐富，它要求職工在崗位工作中能夠精益求精、追求創新，而不是渾渾噩噩、尸位素餐。可見，精益創新對職工的職業道德提出了更高的要求；三是服從大局安排。大局意識和個人利益服從集體利益的體現，但在新的時代背景下具有了新的內涵。當前我國正處于經濟新常態的大背景下，經濟結構正在轉型升級，國家各項改革措施的力度比較大。改革的整體目標是促進社會的發展，但難免會觸及一些個人利益。新時代的職業道德要求職工“舍小我”、“成大我”，自覺服從大局、服務大局。

三、思想政治工作中突出職業道德教育的意義

摘要：中小學是義務教育學校，屬于全供事業單位，教師工資由財政統一發放。為了促進教育內部管理體制改革，切實加強中小學校師資隊伍建設，規范教師行為，充分調動教師的工作積極性，促進教育教學質量的全面提升，客觀、公平、公正地考評教師業績，體現多勞多得，優績優酬的原則，合理制定績效考核方案就尤為重要。怎么樣才能讓有限的績效工資發揮到應有的作用，即能夠激勵到一線教師，讓一線教師有獲得感，又能有自己工作得到學校肯定的滿足感，是本文研究主旨。

關鍵詞：中小學校；績效考核；方案

教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資、教齡津貼、福利補貼構成，崗位工資與70%的績效工資都與職稱有關。有些教師中、高級職稱評聘后，再無上升空間，干好干壞一個樣，就有了懈怠情緒。年輕教師因工作時間短，職稱還處于初級階段，雖然工作在一線，但因職稱原因，同樣的工作量，并沒有中、高級職稱教師的工資高。30%的績效工資按人均數每半年發放一次，由學校統一考核，在考核方案的制定上，不考慮教師的現有職稱，不與職稱掛鉤，向一線教師傾斜，充分肯定一級老師的工作強度，對于年輕的一線教師，是利好消息，讓自己的辛勤付出能夠得到相應的回報。可見，績效考核方案的制定尤為重要。

一、制定中小學校績效考核方案的原則

學校要結合本校實際，堅持民主、公開、公正、客觀，多勞多得，優績優酬的原則，注重教育教學工作全過程的考核，注重教學實效、履職態度和工作能力。一線教學人員與行管人員因工作性質不同，制定不同的考核辦法，所有的考核方案都要有利于學校發展。教師的績效總額由各單項獎以及由績效分而分配的績效金額構成。績效分采用百分制，對德、能、勤、績、教學質量全等進行面考核。考核總分作為教師評優、評先、評職的重要依據。

二、中小學校績效考核方案細則

（一）師德師風。教師必須要擁護中國共產黨領導，貫徹國家教育方針，遵守教育法律法規，依法履行教師職責，不得有違背黨和國家教育方針政策的言行，積極參加政治學習及集體活動。按時參加暑期教師師風師德培訓，自覺參加學校政治活動和集體活動。認真履行教師職業道德，顧全大局，關心學校發展，服從領導，不推三阻四，樂于完成領導安排的各項任務。遵紀守法，不參加封建迷信和賭博活動。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正地對待每一位學生，關心學生的身心健康與心理健康，不體罰或變相體罰學生。對工作高度負責，認真備課、上課，認真批改作業，認真輔導學生，不敷衍塞責。不做有損學校聲譽的事，團結同事，不挑撥是非，不傳播小道消息，不說不利于學校工作的話。作風正派，廉潔奉公，不利用生日、節日、調位等向學生及家長吃拿卡要。衣著得體，語言規范，舉止文明，不準無教案或酒后上課。如榮明恥，嚴于律己，不巧立名目亂收費或亂辦班。嚴禁濫編、亂發、推銷、兜售盈利性教輔讀物、資料等。

摘要：文章在分析我國新工科背景下綜合性大學橋梁工程方向專業課課程思政建設要求的基礎上，提出案例式思政融入專業課程章節設計的橋梁工程課程思政建設路徑。以廈門大學橋梁工程課程為例，分別結合案例式、專題式等多元教學法，將價值引領與專業知識傳授相融合，闡述在專業課程中課程思政建設的設計方法、思政及專業課內容融合建設成效、教學反思等內容，以期在新工科建設背景下為高等學校工科專業課程的課程思政建設提供參考和借鑒。

關鍵詞：課程思政；橋梁工程；教學改革；實踐

2017年12月5日，中共教育部黨組印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，綱要中對大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革進行了部署，并梳理了大學不同學科門類各專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，從而將課程思政融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。在此大背景下，各高校將課程思政教學改革工作列入重要內容，各個不同專業領域的教學工作者針對如何有機地將思政教育與專業教育結合進行了大量的研究工作，根據不同專業的課程特點、思維方法和價值理念，不斷提升課程思政建設質量。橋梁工程是土木工程專業的主要專業方向之一，通過該方向課程的系統學習，學生能夠了解橋梁發展歷史及其制約因素，具備堅實的橋梁工程基礎理論、專業知識和工程實踐能力，能夠綜合運用數學、力學等基礎知識進行橋梁結構基本構件的受力分析，具備綜合所學知識，分析和解決復雜橋梁結構設計計算分析問題的能力，為將來從事橋梁工程規劃、勘測設計、施工、建設與使用管理和科研等工作奠定基礎。本文結合土木工程專業特點和橋梁工程相關課程在本科生培養方案中的重要性，以橋梁工程課程為例，從思政建設目標、思政教學結合點、教學大綱及教案優化、教學方式及課程評價體系改善、教學團隊建設等方面闡述思政建設的總體設計環節，并對教學內容改革、課程建設成效及特色、教學反思等內容進行了討論。

一、課程思政建設的總體設計

以筆者主持的課程思政校級示范課“橋梁工程”為例，探索從橋梁發展史、大國工匠精神、職業素養、校情校史等維度作為課程思政建設的切入點，通過正反兩面的工程案例，幫助學生領悟遵循專業規范的重要性，在對橋梁大師代表作的分析品鑒中，讓學生深入理解“愛崗敬業、精益求精、求實創新”的大國工匠精神，樹立正確職業觀，培養學生嚴謹務實的工作態度。

（一）制定課程思政建設目標

廈門大學土木工程專業的培養目標為：以廈門大學建設“世界知名高水平研究型大學”的總體目標為導向，秉承“自強不息，止于至善”校訓，弘揚“愛國、革命、自強、科學”精神，培養具有扎實的專業基礎知識、良好的人文素養、初步的科學研究能力及一定的國際化視野，獲得注冊工程師所需理論和實踐的基本訓練，同時具有強烈的社會責任感、良好的溝通能力和團隊協作精神，具有從事土木工程的項目規劃、設計、施工和管理能力的高層次創新型應用人才。因此，橋梁工程作為一門專業主干課程，其課程思政建設目標緊緊圍繞專業培養目標，根據課程主要教學內容，結合橋梁工程領域的最新科技進展，科學制定了本課程的課程思政建設目標：一是了解專業內涵，激發愛國情感；二是培養工程思維，強化創新意識；三是建立責任意識，傳承工匠精神；四是堅定文化自信，主動服務社會。

【摘要】為加快高水平本科教育建設，全面提高人才培養能力，提升高校思想政治教育水平，教育部提出強化課程思政和專業思政相融合的新教學理念，根據不同專業人才培養和專業能力的特點，合理地設計思想政治教育內容。模擬醫學教育是為培養高素質應用型人才的醫學專業教育方法，深刻理解“課程思政”的內涵與意義，探究模擬醫學專業教育的特點及其“課程思政”的必要性，設計模擬醫學教育“課程思政”的實施方案，建立基于“課程思政”教育的模擬醫學教育課程體系，加強學生思想道德教育和社會責任感，探索培養高水平、高素質、符合未來需求的醫療人員的教學新模式。

【關鍵詞】課程思政；模擬醫學；專業教育；教學改革；人文精神；醫護合作

1“課程思政”的內涵與意義

“課程思政”是指在教學中教師不僅向學生傳遞專業知識，同時把思想認識、政治觀念和倡導的道德規范以間接內隱的方式傳遞給學生，融思想政治教育于教學全過程[1]。課程思政的本質是一種課程理念，將思想政治教育滲透在課程設計、實踐的每一個環節[2]。在高校專業教學中，除專業知識教學外，如何建立符合社會發展要求的教育目標，提升學生的人格及思想境界，是高等教育中需要面臨的新課題。

2模擬醫學專業教育的特點與其“課程思政”的必要性

2.1模擬醫學專業教育的特點

醫學是一門非常實用的學科，臨床技能的培訓環節是臨床能力培養的重中之重。面對日益緊張的醫患關系，傳統的在患者身上進行醫療實踐教學的方法既違背人性，又難以在當前醫療大環境中實施，醫學教育中的薄弱環節始終是臨床技能培訓。模擬醫學教育為學生在校期間創造機會和條件，利用仿真的模擬人及標準化患者，在模擬真實醫院情景的過程中，通過采取角色扮演法、案例教學法、醫護融合情景教學法等多種手段，培養醫學生的臨床技能，提高學生臨床綜合診斷、獨立思考分析的能力，有效避免對患者的傷害[3]，目的是全面發展解決醫療問題的能力。

摘要：高職院校的課程思政建設剛起步不久，會計專業作為熱門專業，學生占比多，所以會計專業課程思政的開展具有一定的緊迫性。本文通過分析會計專業的特點，提出將職業道德和社會主義核心價值觀作為會計專業課程思政的設計理念，從修改專業課程教學大綱、設計課程思政教案、培養教師自身品格這三個方面進行會計專業課程思政路徑探究，希望對新時代下高職會計專業課程思政的開展提供一些參考。

關鍵詞：課程思政；會計專業；教學設計

課程思政一詞最早由上海市委、市政府在2004年提出，經過一段時間的探索與改革，構建全員、全課程育人格局的理念越來越清晰。即思政教育不只是思政課老師的事，德育也不僅僅是班主任和輔導員的事，每一位專業課和公共基礎課老師都要發揮自己的育人職能。2020年中華人民共和國教育部頒布的《高等學校課程思政建設指導綱要》為學校開展課程思政教育指明了方向。《綱要》指出要使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應，所有教師、所有課程都應承擔好育人責任，發揮好每門課的育人作用，使立德樹人成為學校全員、全過程、全方位的常態化工作。

一、會計專業課程思政發展現狀及設計理念

（一）會計專業課程思政發展現狀

會計專業課程在高職校中的教學現狀偏重于理論與技能。從學校層面來看，部分院校以升學和就業為目標，著重傳授學生理論知識和培養學生的專業技能，并沒有將學生思想品德的培養放在非常重要的地位。從教師層面來看，部分教師安于現狀，只想依靠已有的經驗進行傳統教學，不太愿意深入挖掘思政元素。然而，會計是一門對從業人員的品格有很高要求的職業，據財政部數據顯示，我國有1000多萬的會計持證人員，會計職業道德的缺失必將影響會計行業的發展，所以對會計專業學生開展全方位的思政教育刻不容緩。隨著《綱要》的頒布，各大職業院校開展課程思政的意識逐漸增強，筆者了解到，部分高職院校已經多次在校內開展課程思政教學比賽，鼓勵專業課教師和公共基礎課教師積極開展思政教育，并通過檢查教案、推門聽課等方法激勵教師充分挖掘思政元素，融思政教育于課堂教學。

（二）會計專業課程思政設計理念