1、制定并實(shí)施鼓勵(lì)政策

高中政治教師雖說文科出身,但是青年教師大都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),可以開展一些多媒體的教學(xué)活動(dòng),但實(shí)際情況卻是許多教師進(jìn)行推脫,不愿著手這項(xiàng)工作,且優(yōu)秀的多媒體課件不多。究其原因,大多數(shù)學(xué)校對(duì)于采用多媒體(包括課件制作和實(shí)施教學(xué))沒有制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策,只將它看做一般教學(xué),從而抑制了教師的積極性。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取一定的激勵(lì)措施,激發(fā)教師們在日常教學(xué)中頻繁使用計(jì)算機(jī)的積極性,在全校營造出一種樂于使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的氛圍。教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī),是要花時(shí)間和精力的:多媒體教學(xué)是以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)和前提的,對(duì)于大多數(shù)教師來說是一種全新技能的學(xué)習(xí)與使用,他們先要自己學(xué)習(xí)、熟悉、掌握、運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)多媒體制作編輯工具軟件,然后按其制作程序,從課程教案分析到多媒體教案制作全過程,須投入大量時(shí)間和精力,同時(shí),他們還要做大量的準(zhǔn)備和多次的試驗(yàn)。對(duì)于教師的這種勞動(dòng),學(xué)校要給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì),否則,教師何必冒創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)、花這番額外的心血呢？作為領(lǐng)導(dǎo)者需懂得公正原則,應(yīng)制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策和競爭機(jī)制,給予多媒體合理的教學(xué)工作量,對(duì)質(zhì)優(yōu)者在晉級(jí)、調(diào)資、評(píng)優(yōu)等方面作為優(yōu)勢條件,建立并實(shí)施這種建立在“效率優(yōu)先,兼顧公平”原則基礎(chǔ)之上的激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師們在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī),開發(fā)出適合自己的多媒體教學(xué)資源。

2、具體實(shí)施多媒體教學(xué)的策略

有了正確的指導(dǎo)思想,教師就可以清晰認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程存在的問題。比如高中政治,一直以來被大家認(rèn)為是記憶性的單調(diào)的學(xué)科,要想改變那種教師在課堂上一味灌輸、學(xué)生消極接納的不良態(tài)度與方法,必須采用多媒體教學(xué)與優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度及方法有機(jī)地結(jié)合起來,探索出適合教師與學(xué)生積極互動(dòng)并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的新型高中政治教學(xué)態(tài)度與方法:首先,作為一名高中政治教師,在課堂上要富有激情與活力,用自身的人格魅力去感染學(xué)生。這也是傳統(tǒng)教學(xué)里特別重要的一種教學(xué)態(tài)度和方法,因?yàn)檫@種親和力體現(xiàn)了以人為本的宗旨,是一種非常積極的情感,它像陽光一樣溫暖,既能使教師充滿靈感,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴。比如講授價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系時(shí),作為教師在課堂上要始終保持充沛的精力和飽滿的熱情運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過具體形象的動(dòng)畫,展示市場經(jīng)濟(jì)中的價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系,縮短與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生理解好價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ),價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。其次,教師本身要有豐富的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博學(xué)的政治知識(shí)底蘊(yùn),這樣才可以使教學(xué)方法多樣化,從而激勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如果教師本身的知識(shí)系統(tǒng)不全面,又沒有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就直接使用多媒體進(jìn)行教學(xué),那將會(huì)形成事倍功半的結(jié)果。試想一個(gè)自己對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)都不熟悉的教師,怎么可能講授好高中政治課呢？所以教師要不斷的提升自己,充分運(yùn)用自己的聰明才智去豐富學(xué)生的頭腦。最后,教師要提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量,用智慧型的語言駕馭課堂。教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)主要是靠課堂教學(xué),它既是傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)方法,又是激活學(xué)生思維的信號(hào)。通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以拉近師生之間的距離,增添他們之間感情的交流,從而提升教師的信譽(yù)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以,采用多媒體教學(xué)的教師,可以借助具有物質(zhì)性的外部言語駕馭課堂,以辯證的思維闡述分析教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂內(nèi)容,而不是一味的用毫無感情的多媒體課件進(jìn)行播放。

3、結(jié)語

多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)不僅需要學(xué)校的努力,同事還需要政治教師在充分利用其自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷努力和創(chuàng)新,采用多媒體教學(xué),找出現(xiàn)代教育理論與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最佳結(jié)合點(diǎn),并加以充分利用,才能起到很好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：段鎮(zhèn)云 單位：云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣第一中學(xué)

摘要：在高等院校開展經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的過程中，尤其是教學(xué)計(jì)劃、大綱、輔助資料和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，教學(xué)創(chuàng)新模式需始終貫穿其中。保證教學(xué)計(jì)劃安排和相關(guān)課程完美對(duì)接，而大綱則需要為職業(yè)資格考試提供必要的服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，給予電子教案使用技巧的高度重視。文章將高校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)作為研究重點(diǎn)，闡述了課程教學(xué)的創(chuàng)新模式，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校；經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)；創(chuàng)新模式；分析

對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)法課程是核心課程的重要組成，同樣也是文理科專業(yè)的選修課程。由此可見，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)所涉及的范圍相對(duì)廣泛，而且教學(xué)創(chuàng)新成果對(duì)學(xué)生而言也十分有利。雖然該課程開設(shè)時(shí)間較長，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論水平以及實(shí)踐應(yīng)用能力的提升產(chǎn)生了積極的影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題逐漸突顯出來，為此，有必要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式的全面創(chuàng)新。

一、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的創(chuàng)新理念

基于高等院校擴(kuò)招的影響，本科畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸突顯出來〔1〕。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，然而，攻讀碩士與博士學(xué)位或者是從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生數(shù)量并不多，大部分學(xué)生都從事實(shí)務(wù)工作。在這種情況下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，需將具體的方向確定為高等教育，尤其是經(jīng)濟(jì)法課程所涵蓋的內(nèi)容較多，而且和我國宏觀調(diào)控以及政府市場管理等存在緊密的聯(lián)系，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征。所以，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的創(chuàng)新同樣應(yīng)當(dāng)將市場需求作為基礎(chǔ)性理念，將目標(biāo)確定為熟練掌握經(jīng)濟(jì)法知識(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問題解構(gòu)

（一）教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不合理致使經(jīng)濟(jì)法課程和基礎(chǔ)課程相脫離

摘要:

培養(yǎng)成為真正名副其實(shí)的機(jī)電一體化專業(yè)人才，是職教工作者研究的重要課題之一;高職機(jī)電一體化專業(yè)要適應(yīng)時(shí)展，迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，分析了高職機(jī)電一體化專業(yè)教育存在的問題，提出解決問題的新措施，努力打造科學(xué)高效的高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞:

高職;機(jī)電一體化專業(yè);教學(xué)

1機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的機(jī)電一體化專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，所以，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。高等職業(yè)教育必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。目前，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，表面的人才飽和、過剩，恰恰預(yù)示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺。機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)改革，必然能適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更好更多的應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才。機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事與電有關(guān)的設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)改造和維護(hù)，自動(dòng)生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造、數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造等工作。近幾年來，各企業(yè)不斷引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備、自動(dòng)生產(chǎn)線，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生需求越來越多，因此畢業(yè)生就業(yè)前景一片看好。

2建設(shè)目標(biāo)

摘要：闡述應(yīng)急管理人才培養(yǎng)基本內(nèi)涵，圍繞課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和教材建設(shè)對(duì)國內(nèi)7所高校應(yīng)急管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀開展調(diào)查。結(jié)果表明：各院校課程設(shè)置體現(xiàn)地域或行業(yè)特色，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異顯著；跨學(xué)科技能培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)；公共平臺(tái)教材建設(shè)仍較薄弱。從頂層設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案編寫、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面給出建議，以期提供更好的應(yīng)急管理人才培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)急管理；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置；學(xué)科建設(shè)；

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2020年，全國范圍內(nèi)安全監(jiān)管、安全服務(wù)、安全技術(shù)應(yīng)用人才缺口達(dá)43萬人，基層應(yīng)急管理人才專業(yè)技能不足。2020年初突發(fā)的肺炎疫情，大量物業(yè)服務(wù)人員、志愿者經(jīng)簡短集訓(xùn)后投入疫情防控工作，凸顯了基層社區(qū)安全與應(yīng)急管理力量的嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有應(yīng)急管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別是應(yīng)用型人才的匱乏，難以適應(yīng)當(dāng)前和今后應(yīng)急管理工作的需要。高等教育是培養(yǎng)應(yīng)急管理人才的重要途徑。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，是培養(yǎng)應(yīng)急管理人才的根本所在。課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和教材建設(shè)等對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起決定性作用。筆者調(diào)研了我國7所高校應(yīng)急管理人才培養(yǎng)情況，研究分析其共通與差異之處，從頂層設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案編寫、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面給出建議。

1應(yīng)急管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1素質(zhì)培育與行為養(yǎng)成

素質(zhì)培育與行為養(yǎng)成是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。將應(yīng)急管理理念和行動(dòng)滲透到校園文化建設(shè)中，培育與風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)型和彈性化校園應(yīng)急文化；以思想政治理論課為主陣地、發(fā)揮思政課程與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)，構(gòu)建多元素質(zhì)培育與行為養(yǎng)成體系。高校還應(yīng)深入開展應(yīng)急管理人才能力、素質(zhì)與行為培育科學(xué)研究，通過應(yīng)急管理領(lǐng)域的持續(xù)學(xué)習(xí)避免僵化、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1.2專業(yè)知識(shí)傳授

摘要：

經(jīng)濟(jì)法是我校非法學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)必修課。從任課教師及學(xué)生的反映來看，該課程的教學(xué)效果不盡如人意。通過問卷調(diào)查，考察我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的基本情況，從教材、教師、學(xué)生、教學(xué)方法等幾個(gè)方面分析目前教學(xué)過程存在的問題并提出相應(yīng)的解決路徑。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；問題反思；解決路徑

經(jīng)濟(jì)法是高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)法無論是作為必修課還是選修課，開設(shè)的目的均為使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的基本理論和具體法律規(guī)定，掌握市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所涉及的法律知識(shí)，能夠在將來本專業(yè)的實(shí)際工作中解決相關(guān)法律問題。這種培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置符合目前高校提出跨專業(yè)培養(yǎng)的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以很多高校普遍重視非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)工作，也積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)由政法學(xué)院教師擔(dān)任，雖然積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，如進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)、出版了兩本經(jīng)濟(jì)法教材，但由于學(xué)生法律基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)設(shè)備等的限制，目前在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中還存在一些問題，如何解決這些問題以提高經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量，是我們今后經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作要研究解決的問題。為了更好掌握仰恩大學(xué)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)13級(jí)和14級(jí)的會(huì)計(jì)、工商、財(cái)管、物流等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放200份，回收有效問卷184份。同時(shí)針對(duì)個(gè)別問題對(duì)學(xué)生和授課教師進(jìn)行訪談。問卷和訪談的內(nèi)容涉及教材、學(xué)生、教師、教學(xué)方法等課堂教學(xué)要素。

一、我校非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)基本情況

目前，仰恩大學(xué)非法學(xué)專業(yè)中開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的有工商管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、市場營銷、物流等共計(jì)6個(gè)管理類專業(yè)。從這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來看，經(jīng)濟(jì)法課程較受重視，均被設(shè)為專業(yè)必修課，總課時(shí)為48學(xué)時(shí)。近三年來，非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教材均采用政法學(xué)院老師編寫的教材并由該學(xué)院教師承擔(dān)教學(xué)工作。經(jīng)調(diào)查，經(jīng)濟(jì)法課程普遍受到非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的重視。2014級(jí)和2013級(jí)的管理類學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有89．44％的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法課程對(duì)自己重要，只有10％的學(xué)生認(rèn)為不重要。對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的目的，絕大部分學(xué)生也形成了積極正面的認(rèn)識(shí)。此次調(diào)查結(jié)果顯示，有90．22％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法有利于將來的就業(yè)及自身權(quán)益的保護(hù)，只有9．78％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法是“學(xué)校規(guī)定必須上”的事情。筆者于2014年參加福建省法學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究會(huì)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)研討會(huì)，與廈門大學(xué)、集美大學(xué)、華僑大學(xué)、福州大學(xué)、嘉庚學(xué)院等12所省內(nèi)高校的教師代表進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)情況的交流。相比其他高校，仰恩大學(xué)非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有自身特色：一是使用自編教材。當(dāng)其他與會(huì)高校代表還在討論計(jì)劃出版適用于非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材時(shí)，我校政法學(xué)院已出版了兩本適用于經(jīng)管類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材，《通用經(jīng)濟(jì)法》和《實(shí)用經(jīng)濟(jì)法》，分別于2010年和2013年由廈門大學(xué)出版社出版。而后者是在完善前者的基礎(chǔ)上，為我校非法學(xué)專業(yè)本科生“量身定做”的經(jīng)濟(jì)法教材。二是重視經(jīng)濟(jì)法教學(xué)。目前我校非法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案均把經(jīng)濟(jì)法放在專業(yè)必修課里，而與會(huì)的絕大部分高校的非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程性質(zhì)定為選修課。三是經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)契合非法學(xué)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)。例如管理專業(yè)的“三創(chuàng)精英班”的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，緊跟“三創(chuàng)精英班”專業(yè)課的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)也要為管理專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基本原則

1．實(shí)用性原則。

它是指課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要是本專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)工作中所經(jīng)常用到的，即課程內(nèi)容注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，側(cè)重于培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。為此，我們對(duì)過去基于結(jié)構(gòu)完整性所組合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真審核，將其中那些在工作過程中用得少或者根本用不著的內(nèi)容堅(jiān)決予以剔除，僅保留工作過程中用得著、且用得多的內(nèi)容，以確保內(nèi)容的實(shí)用性。

2．實(shí)踐性原則。

它是指課程內(nèi)容不能從理論到理論，而是要突出實(shí)踐性，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的工作情景中去學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)知識(shí)、技能，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。為此，我們明確要求課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括能力訓(xùn)練情景。每個(gè)能力訓(xùn)練情景項(xiàng)目必須目標(biāo)明確、程序科學(xué)、效果可檢測。這是貫徹工作過程系統(tǒng)化思想、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的根本所在。

3．協(xié)調(diào)性原則。

它是指各課程在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間順序上應(yīng)相互協(xié)調(diào)，力避相互任意重復(fù)、倒置等不合理現(xiàn)象。由于歷史的以及現(xiàn)實(shí)的種種原因，一直以來，高職教育課程之間內(nèi)容重復(fù)、順序安排不合理等現(xiàn)象比較普遍。為此，我們對(duì)本專業(yè)所學(xué)課程進(jìn)行了全面的清理與協(xié)調(diào)，具體包括三個(gè)方面。一是將所學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)分類。我們將所學(xué)課程按照其作用地位不同依次劃分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和專業(yè)拓展課程等四個(gè)類別。在這四類課程中，排在前面的為排在后面的起著支持服務(wù)的作用，因此，它們在教學(xué)時(shí)間上也是依次先后實(shí)施的。二是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，在各課程類別中分別設(shè)計(jì)不同的課程。如：在公共基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)有入學(xué)教育、軍訓(xùn)、大學(xué)英語、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程；在專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)有企業(yè)常用應(yīng)用文寫作、管理學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)公共關(guān)系理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等課程；在專業(yè)技能課程中設(shè)計(jì)有市場營銷理論與實(shí)務(wù)、人力資源管理理論與實(shí)務(wù)、市場調(diào)查與預(yù)測、勞動(dòng)與社會(huì)關(guān)系管理、工商行政管理、會(huì)務(wù)組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)等技能課程；在專業(yè)拓展課程中設(shè)計(jì)有國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，電子商務(wù)實(shí)務(wù)等課程。三是全面清查落實(shí)課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。包括清查并處理各課程中已有的內(nèi)容重復(fù)、不適用、位置安排不合適等等問題。

第一篇

一、高等職業(yè)教育基本建設(shè)存在的問題

1.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不合理

專業(yè)設(shè)置是高等職業(yè)教育院校自身特色的集中體現(xiàn)，也是其人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此專業(yè)設(shè)置不僅需要對(duì)當(dāng)前社會(huì)各個(gè)行業(yè)人才需求的科學(xué)分析，還需要把握市場動(dòng)向從而找準(zhǔn)熱點(diǎn)專業(yè)。但當(dāng)前的高等職業(yè)教育在此方面還有明顯的不足，其集中體現(xiàn)在院校對(duì)于社會(huì)各個(gè)行業(yè)人才需求的變化還不敏感，并且對(duì)于各個(gè)行業(yè)不同崗位的調(diào)查也明顯不足，進(jìn)而使高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不能迎合市場對(duì)于人才的需求點(diǎn)。

2.高等職業(yè)教育目標(biāo)不明確

高等職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的高等教育，其培養(yǎng)的人才應(yīng)該以能力素質(zhì)為主。但就目前而言，很多高等職業(yè)教育的教師在此方面還沒有深刻的認(rèn)識(shí)，過分注重專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，而對(duì)實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)重視偏低。這就使得高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才沒有足夠?qū)嵺`應(yīng)用能力，但在理論知識(shí)掌握方面也有一定的不足，不符合目前社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。

3.高等職業(yè)教育的課程建設(shè)體系不完善

第一篇：商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革

1．當(dāng)前商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的不足

商務(wù)英語方面的人才接受學(xué)校教育之后進(jìn)入社會(huì)，工作表現(xiàn)卻不是很好，這主要是因?yàn)閷W(xué)校在人才培養(yǎng)模式上存在一定的問題。首先，各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)商務(wù)英語方面的人才是為了滿足市場的需要和要求，所以學(xué)校在培養(yǎng)人才上需要找準(zhǔn)市場對(duì)人才的要求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)符合市場要求的各個(gè)方面全面發(fā)展的人才。但是，雖然許多學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，卻沒有指定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，所以商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后，常常感到學(xué)校所學(xué)知識(shí)沒有實(shí)際用處，應(yīng)用能力較差，無法在工作崗位上獲得較好的表現(xiàn)。其次，商務(wù)英語專業(yè)對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和商務(wù)能力的培養(yǎng)都占據(jù)非常重要的地位。在商務(wù)英語課程中，英語知識(shí)和商務(wù)知識(shí)兩個(gè)部分需要融合在起來，并且在課程設(shè)置中達(dá)到合理的分配狀態(tài)。但是大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置中并沒有處理好英語和商務(wù)之間的關(guān)系。部分學(xué)校僅僅注重英語方面的教學(xué)，開設(shè)各種各樣的英語課程，英語方面的課程占據(jù)較大比例，而商務(wù)課程只占據(jù)較小比例。除此之外，大多數(shù)學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)模式上比較落后。多數(shù)學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)方面的教學(xué)模式都是以老師講授為主，學(xué)生只是處于被動(dòng)的地位。老師把大部分教學(xué)時(shí)間都花在理論方面的講授上，而且主要在課堂上開展，而忽視了實(shí)踐方面的教學(xué)。學(xué)生只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，卻沒有通過實(shí)踐來應(yīng)用知識(shí)，所以學(xué)生缺乏應(yīng)用能力，這在今后的工作中也是不利的。許多老師都是重點(diǎn)講授英語語法等基礎(chǔ)方面的知識(shí)，而英語口語和聽力等應(yīng)用方面的技能卻沒有得到培養(yǎng)。而在考試和評(píng)價(jià)中，也沒有重視對(duì)應(yīng)用能力的考核，而只是重點(diǎn)考察學(xué)生的書面能力。這就會(huì)降低學(xué)生的商務(wù)英語英語能力，從而使其在商務(wù)實(shí)務(wù)中無法順利溝通，也就無法完成工作。

2．商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革措施

各個(gè)學(xué)校需要尋求一系列有效的措施，對(duì)商務(wù)英語方面的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理的改革。首先，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是符合市場要求和國際需要的全面型人才，既具有深厚的英語知識(shí)基礎(chǔ)和英語英語技能，又具備熟練的商務(wù)知識(shí)和技能。學(xué)校為了使商務(wù)英語人才進(jìn)入社會(huì)后獲得較好的工作表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該基于用人單位的需要和要求對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有較高的英語應(yīng)用方面的能力和商務(wù)應(yīng)用方面的能力，以及計(jì)算機(jī)能力、溝通能力等各個(gè)方面的個(gè)人素質(zhì)和能力。其次，各個(gè)學(xué)校需要針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行合理的課程設(shè)置。課程設(shè)置需要將社會(huì)的需要和要求作為指導(dǎo)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、商務(wù)應(yīng)用能力和公務(wù)辦理和操作能力，聯(lián)系理論方面的教學(xué)和實(shí)踐方面的教學(xué)，培養(yǎng)具有一項(xiàng)專長和多種能力的人才。對(duì)此，在課程設(shè)置方面需要分清主要學(xué)科和次要學(xué)科，重視提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和能力。商務(wù)英語專業(yè)課程可以分為公共課和專業(yè)課，專業(yè)課又包括理論課和實(shí)踐課。除此之外，各個(gè)學(xué)校需要改變以往的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體作用，提高其調(diào)查研究的能力。老師在開展商務(wù)英語方面的教學(xué)時(shí)，需要使用豐富多樣的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢，給學(xué)生營造靈活多變的學(xué)習(xí)氣氛。老師需要采用靈活多變的教學(xué)方法，通過案例、情景、任務(wù)、討論、辯論、合作等各種各樣的方法來提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課堂教學(xué)需要跟課外實(shí)踐聯(lián)系起來，老師需要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與跟商務(wù)英語有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且進(jìn)行有效的指導(dǎo)和及時(shí)的幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等多個(gè)方面的能力。老師需要重視培養(yǎng)學(xué)生在英語應(yīng)用方面的能力，加強(qiáng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)口語學(xué)習(xí)，并且結(jié)合英語應(yīng)用和商務(wù)應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生在各種各樣的商務(wù)情景下更好地利用英語進(jìn)行交流和溝通。

3．結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，市場的需要和要求也在改變。信息想要培養(yǎng)出符合市場需要和要求的人才，就需要對(duì)人才培養(yǎng)方面的模式進(jìn)行有效的改革。商務(wù)英語專業(yè)作為新興的熱門專業(yè)，各個(gè)學(xué)校都開設(shè)設(shè)立相關(guān)專業(yè)，努力培養(yǎng)更多的商務(wù)英語人才。但是如今大多數(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式方面存在許多問題和不足。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方面的模式進(jìn)行什么樣的改革，培養(yǎng)出什么樣的人才，是急需解決的問題。