摘要：慕課作為一種新型的在線教學模式，已然成為當前高等教育的發展趨勢，是高?；@球教學改革的有益補充，對教學質量的提升具有深遠意義。運用文獻資料法，對慕課這一新時代課程教學模式的概念進行闡釋，分析籃球課程開展慕課教學的優勢，從課前、課中、課后和評價方面構建籃球課程慕課學習平臺，旨在為當前我國高校籃球課程教學改革提供參考。

關鍵詞：慕課；高校；教學改革；籃球教學

籃球是高校大學生非常喜歡的一個體育項目，選修籃球課程的大學生人數較多，因此高校重視對大學生籃球課程的教學能夠有效完善體育教學體系，提升大學生的身體素質，促進高校體育事業的發展。為有效提高高?；@球體育課程的教學質量，高校體育教師的授課模式起著非常重要的作用。隨著“互聯網+”時代的到來，授課方式也發生了很大的變化，其中慕課（MOOC）作為一種新穎的網絡在線教學模式與傳統授課方式有著較大的區別，其以開放性的網絡教育為媒介，將課程知識上傳到網絡環境中，提升了教學效率，并且能夠有效提高學生的學習興趣，符合當前高校體育教學改革的方向。本文將慕課運用到籃球體育教學中，旨在為高?；@球教學改革提供新的思路和理念，使高?；@球教學更好地適應現代教育的發展。

1慕課的概述

“慕課”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱，指大規模開放式的在線網絡課程，慕課的特點主要體現在大規模、開放課程與網絡課程這三個方面。慕課是為了增強知識傳播而具有分享和協作精神的個人或組織發布的、以互聯網為依托的大型在線開放課程，包含講授、討論、作業、評價以及回饋的一個完整的教學過程。慕課的教學方式發生了改變，打破了傳統課堂教學時間和地點的束縛，學習者可達上萬人，遍布全球，在大規模的教學環境下，大家相互學習、答疑，是現代教育理念下的高質量教學形式。而籃球慕課資源豐富，包括文字、視頻、圖片、動畫等形式，使學生更容易掌握常用的籃球理論知識和技戰術知識，并且能夠有效提高學生學習籃球的興趣，符合教育教學規律。慕課起源于國外的高等院校，從2012年起，英國、美國等西方發達國家的高校開始推廣慕課，學生通過網上觀看視頻、完成作業、討論交流等方式進行學習，學生在學完所有課程后獲得相應學分。2012年在線大學（Udacity）、課程時代（Coursera）、教育平臺（Edx）國際三大慕課在線平臺相繼成立。我國一直密切關注國際慕課建設的發展態勢，2013年慕課開始了在中國的正式發展，國內高校積極參與，教育界高度重視。2013年5月，北京大學、清華大學宣布加入Edx成為會員；2013年7月，復旦和上海交大加入全球最大慕課聯盟Coursera。因此，2013年也被稱為“中國的MOOC元年”。我國陸續成立了慕課平臺，推出了多種教學資源，其中在線體育慕課教學課程主要內容以籃球、足球、排球等運動的技戰術為主。2015年教育部印發《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》明確提出，為發揮我國高等教育教學傳統優勢，高校應切實承擔在線開放課程建設應用與管理的主體責任，推動我國大規模在線開放課程建設。在最近幾年，各類體育慕課課程教學廣泛融入到各高校大學生的體育教學計劃中，推動信息技術與教育教學深度融合。

2籃球課程開展慕課教學的優勢

2.1整合優質教學資源，豐富教學內容

1慕課引入高等教育課程教學的意義

1．1為當前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑

21世紀是互聯網高度發達的時代，在網絡化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應時代的發展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發展。在以往的高等教育教學中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學、各國學者之間相互講學等方式，其信息的時效性大打折扣，知識的傳播速度也遠遠跟不上時代的發展。慕課的出現使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學生提供一個良好的學習通道和一種全新的學習模式。各國之間的學習交流變得輕松而又方便，實現教育資源的國際共享。“教育部科技發展中心主任李志民認為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優質教育資源的共享已經成為時代的必然，傳統意義上的大學職能將會發生顛覆性變化”。

1．2提高當代大學生的生存能力，促進其個人發展

我國當前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進入高等學府進行繼續深造的寒門學子不足全國高考總人數的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴招，當仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現實，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進入高等學府的天之驕子繼續享受著大學提供的各種教育資源，而無緣大學的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學模式，顛覆了傳統的課程教學模式，不僅沖擊高考這一大學入門途徑，更對當代大學生的生存與發展提出了嚴峻的挑戰。慕課這一課程教學模式將促進教育資源的充分分配組合，實行優勝劣汰，為更多的人提供學習的資源，并非只有在校大學生擁有享受高等教育資源的權利，非在校學生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎的課程之外，還將提供更多地適合當前社會和市場需求的課程，滿足時代和社會發展的需求，相對于在校大學生這一課程更有利于社會人員的自身發展，為當代大學生的生存與發展提供機遇的同時也帶來了挑戰和壓力，在機遇和壓力的雙重負擔下，能夠有效提升當代大學生的生存能力，促進個人能力的全面發展。

1．3為高校教育改革與發展提供良好的契機

高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質量也一直是高?？蒲泄ぷ髡哐芯康恼n題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉向職業教育，這一政策的頒布為當前我國高等院校教育的改革帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰。職業教育將是今后眾多高校發展的方向，而慕課這一教學模式正符合職業教育的發展需求，大量的實用性的課程能為學生提供最實用的技術技巧，幫助學生快速掌握社會所需求的專業技能，為學生的學習提供了良好的網絡平臺，有利于學生的職業生涯的良好規劃和發展。

摘要：使用啟發式進行課堂授課的模式已經是目前高職院校籃球課程的重要授課模式，此方法可以全方位發揮學生的主動性，充分將學生的主體位置體現出來。本文通過采用啟發式教學這一模式在高職籃球教學中推廣的實驗研究，對此課題進行進一步研究，在根據實際教學中所反映出來的問題以及存在的誤區進行分析，根據這些分析的基礎上提出了相對于啟發式在高職院校中的幾點建議，進一步對體育教學中籃球教育方面進行優化，進一步加強籃球教學質量的提升提供理論參考依據以及實踐的參考，進一步為在高職院?；@球教育工作的籃球教學研究方面提供一定參考理論基礎。

關鍵詞：啟發式教學法；高職；籃球教學

一、啟發式教學簡介

所謂的啟發式教學就是授課教師在實際教學過程中，根據實際教學目標以及大綱教學內容，依照國家教委會頒發的大綱要求下，再根據學生的實際情況，全方位考慮學生的知識儲備的情況下、所處的心理特征，采用多種教學模式與學生進行互動，進一步激勵學生參與實際教學過程中，能夠激發出學生在籃球方面的積極性，進而提升學生對于籃球知識學習的興趣，最終促進學生的智力發展。

二、啟發式教學的特點

1.主動性

這里所談到的主動性，在采取啟發式進行教學過程中，授課教師會采用各種方式來誘導學生進行智力思考，做到很好地引導學生積極參與課題學習，在實施啟發式教育過程中能主動調動學生的學習積極性，能激發學生的創造思維的開發。這里提到的啟發式教學的主動性主要是引導與激發學生的智力開發，重塑學生學習的積極性，崔進學生學習的興趣，推進課堂的有效教學。

第一篇：體育教育籃球課程教學改革與實踐

1、籃球專項課程教學現狀分析

1.1、籃球專項課程教學模式分析

體育教育專業中籃球專項課程的教學模式主要以規范化教學為主，規范化的教學模式是較為常規的教學模式。規范化的教學模式遵循先講解、再示教、在練習的過程展開教學，學生通常是模仿教師的演示來進行訓練，往往在訓練中很難將理論知識聯系在一起。一方面學生需要多次的訓練和觀看演示才能夠有所掌握，另一方面對教師口頭講解的訓練要領往往很難把握要點。常規的教學模式最大的特點就在于學生的自主性不強，對教學課堂和教師依賴性很大，難以訓練學生自主的創新能力。比如在教師在講解籃球技術時，學生只能夠完全被動的接受教師的傳授，而很難有新的經驗和技術的改進。另外，往往口頭教授的技術和經驗教訓，一到實戰時就很容易被遺忘。也正是缺少實踐中的總結和體驗，學生對教師教授的知識很難做到十足的領會。教學模式不能與時俱進，也是當前眾多體育教育專業的現狀之一，而未來的教學模式應該更多的將關注點放于學生身上，發揮學生的學習和創造能力。

1.2、籃球專項課程教學內容分析

當前籃球專項課程教學的教學內容上需要進行相應的改進，在一項對籃球專項課程教學內容的建議中，學生對當前教學內容中的主要幾個方面提出了建議。在學生的建議中，其中主要的問題有教學訓練方法知識缺乏和內容的不全面，在建議調查中分別占有三分之一的比例。教學內容包括教學訓練方法，而教師如果對科學的訓練方法缺少了解以及對此的專業知識認識不深，將很難使教學變得更加高效。教學內容。除此之外，教學內容陳舊和新理論知識缺乏也是比較突出的問題。當前關于籃球教育的相關研究不斷在開展，而對應的理論知識結果并沒有形成體系而應用到實際教學中，因而之前的教學內容將會和當前的時代有些許脫節現象。另外，因為學生認知程度的不同，有部分學生反映教學內容過難或是過于簡單，因此也反映出了教學內容的參差不齊。

1.3、籃球專項課程教學條件分析

【摘要】籃球，是世界上最受歡迎的運動之一，也是青少年最愛的運動之一，有很多的小孩兒從小就開始練習籃球，不但鍛煉了身體，塑造了一個良好的身姿，擁有了一技之長，還認識了不少朋友，實在是受益良多。以往的籃球教學方式存在一定問題，不能夠很好地調動學生進行籃球訓練的積極性和主動性，有些教學工作者提出了籃球俱樂部教學模式，希望通過教學模式的改變來調動學生們的學習熱情。

【關鍵詞】籃球俱樂部；教學模式；探索

我國體育教學當中存在著很多的問題，比如說教師們的教學觀念和教學方法都非常落后，而且教學模式也比較單一，教學內容也非常陳舊，針對體育教學的這一現狀，我們需要進行高校體育教學改革。很多學校提出了俱樂部的教學模式，而且這一教學模式取得了比較顯著的教學成果，目前體育俱樂部教學模式已經變得越來越完善，而且形成了自己的體系。

1俱樂部模式籃球教學在高校開展的可行性和必要性

1.1高校俱樂部模式籃球教學的理論依據。在最新頒布的《全國普通高等學校教育課程教學指導綱要》明確提出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有系別，班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。”“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。”目前的籃球體育教學是為了培養會打籃球的人，不是培養只會打籃球的機器,秉持“厚德、仁愛、拼搏、自強”的育人理念，把青少年創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，抓住孩子籃球訓練的最佳年齡，讓孩子愛上籃球運動，掌握一定的籃球技術，并享受籃球運動帶來的快樂，讓孩子受用終身才是籃球教學的主要目的。教師們在籃球教學中需要讓學生們在輕松愉快的籃球氛圍中提高身體素質，培養運動習慣，增強團隊合作意識，學習積極陽光的人生態度。在全面了解關于籃球運動文化、規則和發展的同時，提高學生運、傳、投的基本技術能力，以及在實戰比賽中的技戰術運用，同時培養學生的領導力和創造力，促進其全方位健康成長。全新的教學理念，帶給學生不一樣的籃球體驗，掌握技能的同時發展學生的身體。嚴格根據教案大綱進行授課，階段性進行測試，檢查學習成果。

1.2俱樂部模式籃球教學的特征和優越性

1）尊重個體，發展個性。籃球俱樂部的教學模式最大的優點就是可以發展學生的個性，在傳統的籃球教學當中，沒有顧及到學生的個性特點、興趣愛好、才能等，每個人的個性是發揮他們學習積極性的根本動力。籃球俱樂部模式可以為學生們創造更好的學習氛圍和環境，學生們通過在俱樂部里面的訓練，提升自己的籃球技能，同時也培養自己團隊協作的能力和合作精神。籃球俱樂部可以潛移默化的塑造每個學生的個性和品格，幫助他們樹立終身體育的觀念。

摘要:從體育運動項目資源、體育場館設施資源、人力資源、課程信息資源入手，采用文獻資料、問卷調查、訪談、數理統計等研究方法，對目前漳州市區5所中學的體育課程教學資源的開發與利用進行了研究，以及對體育課程教學資源提出相應的建議，為提高我市區中學體育教學的質量提供可行的理論依據。結果表明:漳州市區中學體育設施建設不齊全，體育人力資源不足，體育教師開發體育運動項目資源和體育場館設施資源的意識薄弱，還存在著對體育課程信息資源開發重視程度不夠等問題。

關鍵詞:漳州市區;中學;教學資源;開發與利用

1前言

隨著我國學校體育課程改革的深化，關于課程資源的開發利用及建設愈來愈顯示出重要的地位和作用。課程教學資源是課程設計與實施不可缺少的基本要素，是保障新課程順利實施的基本條件，是21世紀體育教育可持續發展的前提，是我國新一輪基礎教育改革之后新的里程碑。隨著中學體育與健康課程改革的深入發展，體育課程的開發與利用的地位越來越重要。科學合理地開發和利用體育課程資源，是充實和更新體育課程內容的有力保障，也是提高體育教學質量的重要舉措。體育的教學資源是指有體育意義的教學信息的來源，或者指一切對體育教學有用的物質和人力與信息［1］。了解與分析漳州市區5所中學體育課程教學資源開發與利用的現狀，這對提高開發利用中學課程教學資源水平，建立突出“健康第1”的體育課程體系有著積極的意義和作用。因此，每位體育教師要充分認識體育課程教學資源的開發利用在實施體育新課程中的重要性，并積極做好這方面的研究工作，努力開創學校體育工作新局面。

2研究對象和方法

2．1研究對象

選取以漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州市實驗中學等5所中學為研究對象。

摘要：

普通高校傳統籃球課程“放養式”學生自娛和“保姆式”技能訓練均不能充分調動其積極性，無法滿足絕大多數學生的學習和健康需求，亟待改革。應以“健康第一”為指導思想，樹立“終身體育”的教學理念；內容上淡化技術性，強化娛樂性和健身性；合理運用籃球游戲，以對抗性練習和教學比賽作為主體教學內容；教學中實行分層合作教學，針對不同層次的學生施行不同教學內容；實行綜合考核，把技能進步幅度、學習積極性、互助成效綜合起來考評，包括個人成績和互助組集體成績。

關鍵詞：

普通高校；籃球課程；教學改革

籃球運動深受中國各階段學生的喜愛。從小學到大學，籃球成為絕大部分學校體育課程的主要內容之一。隨著學生年齡的增長，傳統籃球課程的角色正變得尷尬，很多學生由最初對籃球課的向往，逐漸變成了厭倦。尤其普通高校傳統籃球課程使得學生積極性受到壓制，往往教學目標和任務難以完成，也無法滿足絕大多數學生學習和健康的需求。除了學生身心發展特點和社會環境等因素外，主要還是受傳統籃球課中不適宜教學活動的影響。因此，中國高校傳統籃球課迫切需要改革。

一研究對象與方法

（一）研究對象

在中學教學領域，體育課程是一門十分重要的學科，對學生的身心健康發展具有十分重要的作用和價值。在實際教學中，體育課程可分為理論教學和實踐教學兩部分。但在傳統的教學中，受應試教育體制的影響，很多師生并不重視體育課程，理論和實踐課程教學效果并不理想，從而影響到了學生的綜合發展。隨著基于素質教育理念的教育教學改革的不斷深化，體育教學在學生身心健康教育方面的作用得到越來越多師生的認可。因此，在新課改背景下，中學體育教師必須轉變傳統的教學觀念，積極學習新穎、有效的教學方法，對中學體育課程教學進行改革，從而有效促進學生體質健康水平的提高。

1中學體育教學對學生體質提高的重要作用分析

1.1增強學生的身體素質水平

據相關部門統計，當前我國的中小學生因為飲食習慣不正確、不健康，存在著較為嚴重的挑食、偏食的壞習慣，導致他們中的很多人成為“小豆芽”或“小胖子”，身體素質較差，體育成績不達標。通過引導他們開展體育鍛煉，能有效增強他們的身體素質。比如，很多“小豆芽”通過鍛煉，身體變得強壯了；而“小胖子”們通過參與體育鍛煉，體重明顯下降，身材變得勻稱。而且，通過加強體育鍛煉，每到換季時節，學生感冒的人數減少了。由此可見，加強中學體育教學，能有效強健學生的體魄，增強他們的身體素質水平。

1.2提高學生的心理健康水平

當前，我國的中學生因為大都是獨生子女，從小備受家人的寵溺，導致他們在心理健康方面也存在著一定的問題，比較追求自我意識，缺乏集體意識和合作精神。通過開展體育教學，引導學生在體育運動項目中通過合作互助，能有效增強他們的團隊意識，培養他們的合作精神，此外，在團體活動中，通過引導學生合作交流和互幫互助，還能增強他們的人際交往能力，從而促進他們自身性格的健康發展，實現人格的完善，進而促進他們的心理健康發展。

1.3培養學生的良好生活習慣