第一篇：高中英語有效教學運用策略

一、概念界定

什么是有效教學或者有效教學是什么？不同的教師和專家有不同的認識和理解，其認識和理解差異的核心在“有效”這個詞眼上。有人說，有效就是有效果，也有人說有效是有效益，還有人說，有效是有效率等等。在現代漢語詞典中“有效”是這樣解釋的：有成效，有效果；有效力。顯然，這樣的解釋依然模糊不清，不妨再追進理解關于有效解釋的解釋。在詞典中“成效”的意思是“獲得的預期的好效果”，“效果”的意思是“由某種動因或原因所產生的結果”，“效力”的意思是“約束力和效果”。經過這樣一番語義的剖析，很容易就有了對“有效”的比較完整的理解：“有效”即由某種動因或原因所獲得的預期的良性結果。那么，“有效教學”即由某種教學動因或原因所獲得的預期的良性的教學結果。這里的教學動因或原因就是本文所討論的教學策略，即教師通過一些得當的措施和方法去獲得一個好的教學結果。

二、結果理解

前面提到了有效教學的最終目的是獲得一個好的教學結果，那么，怎樣的結果才是好的結果。筆者認為，在不同的教學語境中教師和學校對結果的要求是不一樣的，也直接導致對教學評價的差異。在應試教育語境中學生的英語學習成績、升學率、本科率至上，是判斷教師教學成敗的唯一指標，是覆蓋一切的指標。此時，有效教學就是學生的考試分數。分數高即教師的教學能力強，教師的教學有效。以致教師死抓、死楸的暴力教學司空見慣，完全忽視了學生素質和能力的培養。在素質教育語境中對學生的評價則比較全面，不僅注重知識的識記、理解，還注重學生對知識的實際運用。此時，有效就不僅僅是學生的考試分數，還有對學生英語綜合能力的評價。例如，英語的交際能力等，需要教師更多的教學技巧。而在當下的高中教育語境中完全從學生的能力和綜合素質去教學和培養并不現實，完全沉溺于粗暴、簡單的機械教學又太原始、落后。因此，不妨將兩者融合，從讓學生分數與能力兼備的結果評價出發展開的教學就顯得比較實際，這也是大家應該公認的好的結果，是有效教學的出發點，也是歸宿。

三、運用策略

上述的分析與理解已經完整地呈現了“有效教學”的全貌，許多的學者和專家也針對有效教學提出了許多有建設性的意見，但筆者認為實施高中英語有效教學還應該重點做好以下兩點：

一、改革課堂教學內容

我校藝體學生共開設四個學期的英語，統一征訂使用的教材為復旦大學出版社出版的《21世紀大學實用英語》全新版1～3冊。第一學期，筆者在實驗班并沒有馬上使用這個教材，而是以《新概念英語》第一冊為藍本，以基礎英語和口語交際為主要教學內容，從48個音標開始，讓學生首先學會自己拼讀單詞，并要求學生在第一學期內把初中課本中的單詞全部復習背記，做到會讀、會認、會寫。掌握了一定的基礎詞匯后，再教給學生一些常用的日常口語和語言基礎知識，他們的聽力、口語水平逐漸上升，學習積極性有了明顯提高。

二、改革課堂教學模式

1．采用情景教學法。

情境教學就是通過設計一些真實性和準真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。這種情境的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情境之中，提高學生的學習興趣，改變以往英語教學枯燥無味的局面。情境教學是21世紀外語教學發展的一種必然趨勢。在學習籃球章節中的投籃方式、籃球規則和裁判員手勢時，我們把學生帶到籃球場進行實地演習教學，學生很快就掌握了幾種投籃術語和犯規動作的英語表達方式。然后再請一些學生當裁判，一些學生當運動員進行比賽。這樣，既增加了學習英語的趣味性，又能將學到的英語運用到實踐中。

2．采用任務型教學法。

在學習Swimming章節時，課前老師要求學生去自主學習了解SwimmingVocabulary(游泳運動的基本詞匯)、theOriginofSwimmingasaSport(游泳比賽的起源)、theFourKindsofCompetitiveSwimmingandtheirFeatures(四種競技游泳技術的英語名稱及特點)、theSwim-mingCompetitionArenaEtiquette(游泳比賽的賽事觀賽禮儀)等內容。還要求學生PleaseSaySomethingaboutYourFavoriteswimmingStar(s)(請說說你最喜歡的游泳明星)。課堂上教師先要求學生以小組為單位就這些話題開展討論交流，然后邀請部分同學在全班做簡單陳述，然后老師再進行概括和總結。本章還學習了兩段關于游泳的情景會話，學生便兩人一組模仿各種情景開展情景對話活動。學生參與活動的時間占了2/3，很好地體現了學生主體地位和教師的主導作用，培養了學生的自主學習能力和分析問題、歸納總結的能力，學生的合作意識和團隊精神也在不知不覺中得到了培養。

摘要：慕課作為一種新型的在線教學模式，已然成為當前高等教育的發展趨勢，是高校籃球教學改革的有益補充，對教學質量的提升具有深遠意義。運用文獻資料法，對慕課這一新時代課程教學模式的概念進行闡釋，分析籃球課程開展慕課教學的優勢，從課前、課中、課后和評價方面構建籃球課程慕課學習平臺，旨在為當前我國高校籃球課程教學改革提供參考。

關鍵詞：慕課；高校；教學改革；籃球教學

籃球是高校大學生非常喜歡的一個體育項目，選修籃球課程的大學生人數較多，因此高校重視對大學生籃球課程的教學能夠有效完善體育教學體系，提升大學生的身體素質，促進高校體育事業的發展。為有效提高高校籃球體育課程的教學質量，高校體育教師的授課模式起著非常重要的作用。隨著“互聯網+”時代的到來，授課方式也發生了很大的變化，其中慕課（MOOC）作為一種新穎的網絡在線教學模式與傳統授課方式有著較大的區別，其以開放性的網絡教育為媒介，將課程知識上傳到網絡環境中，提升了教學效率，并且能夠有效提高學生的學習興趣，符合當前高校體育教學改革的方向。本文將慕課運用到籃球體育教學中，旨在為高校籃球教學改革提供新的思路和理念，使高校籃球教學更好地適應現代教育的發展。

1慕課的概述

“慕課”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱，指大規模開放式的在線網絡課程，慕課的特點主要體現在大規模、開放課程與網絡課程這三個方面。慕課是為了增強知識傳播而具有分享和協作精神的個人或組織發布的、以互聯網為依托的大型在線開放課程，包含講授、討論、作業、評價以及回饋的一個完整的教學過程。慕課的教學方式發生了改變，打破了傳統課堂教學時間和地點的束縛，學習者可達上萬人，遍布全球，在大規模的教學環境下，大家相互學習、答疑，是現代教育理念下的高質量教學形式。而籃球慕課資源豐富，包括文字、視頻、圖片、動畫等形式，使學生更容易掌握常用的籃球理論知識和技戰術知識，并且能夠有效提高學生學習籃球的興趣，符合教育教學規律。慕課起源于國外的高等院校，從2012年起，英國、美國等西方發達國家的高校開始推廣慕課，學生通過網上觀看視頻、完成作業、討論交流等方式進行學習，學生在學完所有課程后獲得相應學分。2012年在線大學（Udacity）、課程時代（Coursera）、教育平臺（Edx）國際三大慕課在線平臺相繼成立。我國一直密切關注國際慕課建設的發展態勢，2013年慕課開始了在中國的正式發展，國內高校積極參與，教育界高度重視。2013年5月，北京大學、清華大學宣布加入Edx成為會員；2013年7月，復旦和上海交大加入全球最大慕課聯盟Coursera。因此，2013年也被稱為“中國的MOOC元年”。我國陸續成立了慕課平臺，推出了多種教學資源，其中在線體育慕課教學課程主要內容以籃球、足球、排球等運動的技戰術為主。2015年教育部印發《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》明確提出，為發揮我國高等教育教學傳統優勢，高校應切實承擔在線開放課程建設應用與管理的主體責任，推動我國大規模在線開放課程建設。在最近幾年，各類體育慕課課程教學廣泛融入到各高校大學生的體育教學計劃中，推動信息技術與教育教學深度融合。

2籃球課程開展慕課教學的優勢

2.1整合優質教學資源，豐富教學內容

摘要：在信息化快速發展的新時代背景下，我們的教育事業也在緊跟著信息化發展的步伐蒸蒸日上，尤其是多媒體技術的在小學體育教學當中的應用，獲得了良好的實施及實踐效果。為此，文章采用文獻資料等，對多媒體技術在小學籃球教學中的應用展開研究。主要結論：多媒體技術在小學籃球教學中得到了充分的利用，不僅帶動了學生們學習籃球的興趣，還提高了小學籃球教學的效率，但是其也存在一些應用的弊端，需要我們去完善進而才能發揮其最大的優化價值。在小學籃球教學的具體實踐當中，這需要教師要科學合理的應用，應采用科學的、合理的、多樣化方式，來將多媒體技術和小學籃球教學進行有效的結合，以使學生和教師能共同受益。

關鍵詞：多媒體技術；小學；體育教學；籃球教學

隨著科技時代的不斷進步，互聯網的技術改善不僅改變了人們的生活，同樣也有效促進了教育事業的發展。多媒體技術在小學籃球教學的應用，區別于傳統的小學籃球教學方法，其充分發揮了互聯網海量知識的優勢，能把枯燥無味的小學籃球教學課堂內容轉化為生動有趣的籃球教學方式，不僅為學生學習籃球運動提供了良好的學習氛圍，還提高了學生參與籃球運動的興趣，有效促進了小學籃球教學效果與教學質量的快速提升。但多媒體技術教學也存在著局限性，比如學生缺乏實踐性、制約了學生的能動性等問題。因此，在對多媒體的具體實踐當中，教師應明白問題的所在，要采用科學的方式去解決問題，要其使有利的一面最大化，進而更好的去促進小學籃球教學效果的實現。

1．多媒體技術在小學籃球教學中的應用優勢

在小學籃球教學中教師想要讓學生們學習好籃球技術，要了解清楚小學生的思維特點。小學生們天真可愛，思想處于啟蒙階段，學習的過程中需要教師的帶領和點撥。而在小學籃球教學中實施多媒體教學，可讓多媒體教學發揮出自身的優勢，如多媒體教學主要體現在視覺和聽覺上，在在多媒體平臺當中可以帶給學生視覺上的直接性，讓學生去模仿學習。通過多媒體技術在小學籃球教學的應用，教師可以將籃球的技術動作轉變為將圖像和文字以及動畫的形式，來向學生演示，這樣就可以籃球運動的重點技術內容直接呈現在學生面前，然再結合老師的講解以及親身示范，讓學生更加生動形象的去理解去學習與理解，這樣不僅能讓學生充分的掌握了籃球的技術，還大大提高了學生們參與籃球學習的興趣，可謂是一舉多得。

2．多媒體技術在小學籃球教學中的應用缺陷

由于多媒體教學法與現展相適應，在小學籃球教學中，教師一般以講解和圖解為主，難免在講課的過程當中，會在不知不覺中加快講解的速度，因為多媒體教學只要在鍵盤上點擊一下，屏幕上就會出現所需要的教學內容，這樣的教學速度會導致學生不能充分的理解教學內容，會形成＂一帶而過＂的習慣，會導致學生出現動作錯誤，動作的不連貫，影響小學籃球教學效果。因為多媒體教學非常的便利，所以有些教師可能會圖省事，只是一味的依靠多媒體課件來向學生們展示籃球技術運動，而缺乏親身的示范以及讓學生們去主動思考，那么學生會因為得不到具體的實踐而無法提高籃球學習效率。而籃球運動就是需要實踐和理論相結合，就生才能對籃球動作的技巧和細節進行有效的掌握。如果教師一味地過多使用多媒體課件教學，也很容易讓學生們對多媒體產生依賴，而去忽視教師在親自示范中籃球技術動作要領，這樣的教學方式是難以提高小學籃球教學效果的。

摘要：《體育強國建設綱要》的公布，明確了體育強國建設的指導思想、建設階段、戰略任務和重大工程，目的就是要將體育強國建設達到未來可期的狀態。青少年體育建設是體育強國建設中的基礎環、根源環和未來環，促進青少年體育建設有助于保障體育強國建設的創新力、持久力和生命力。特色校園籃球文化建設是建設青少年校園籃球特色學校的重要基礎，在青少年校園籃球特色學校建立特色且具有差異化辦學模式的行程中具有點睛之筆意義。本文運用文獻資料法、訪談法、實地考察法對校園籃球特色學校校園籃球文化建設現狀進行調查，概括了體育強國建設中青少年體育發展的文化內涵，辨析特色校園籃球文化建設意義，總結出特色校園籃球文化建設困境，并提出特色校園籃球文化建設改進路徑。

關鍵詞：體育強國；特色學校；校園籃球文化；文化建設

黨的以來，指出中國要加快建設體育強國，體育強國夢和中國夢息息相關。2019年9月2號，國務院辦公廳正式印發《體育強國建設綱要》（以下簡稱《綱要》。《綱要》將“促進體育文化繁榮發展，弘揚中華體育精神”定位為五大戰略目標之一，在青少年體育論述中將“促進青少年提高身體素養和養成健康生活方式作為學校體育教育的重要內容”。我國的青少年體育文化建設已經作為青少年體育建設工程和體育文化建設工程的共同作用對象，已經引起了國家和社會的廣泛關注，是建設體育強國的有機組成。青少年校園籃球特色學校是助力青少年體育工程建設和體育文化工程建設的有效平臺。校園籃球文化作為體育文化的一個分類，在從源頭基礎上提高體育文化的感召力、影響力、凝聚力具有非常重要的意義，建立特色的校園籃球文化更能促進在青少年階段普及、感悟、傳承和發揚中華體育精神的優良傳統。建設特色校園籃球文化是對接和發展青少年體育和體育文化的關鍵步驟，是實現體育強國建設的有效途徑之一。然而在目前青少年籃球特色學校建設中，文化建設壁壘日益顯現，籃球特色學校的文化建設對體育強國建設的促進效應亟待學界研究。

1體育強國建設中青少年體育發展的文化內涵

早在1983年，國家文件中體育強國的概念便初次提出，當時國家體委上報國務院《關于進一步開創體育新局面的請示》得到國務院的認可并向全國下發通知，其中首次提到要使中國“成為世界體育強國之一”［1］。《綱要》的提出，本身進一步明確了體育強國建設的目標、任務及措施，部署推動了體育強國建設，充分發揮了在建設社會主義現代化國家中體育的重要作用。在青少年領域，一是要加強青少年體育建設，二就是加強體育文化在青少年階段的建設。少年強則國強，青少年是祖國的未來，民族的希望，其一直都是社會進步、國家富強、民族振興的重要基礎。筆者認為，青少年體育發展文化內涵一是以青少年為本的體育，在注重和提升青少年身體素養和改善健康生活方式的前提下，構建學校與多方的聯動體系，完善相應考核評價機制和場地設施保障，以達到實現青少年對美好體育生活的向往和需求。二是在增強青少年競技體育實力的前提下，在建立中國特色現代化競賽體系中充當助推器的作用，加快是完善青少年競賽體系和學校競賽體系有機融合，實現各級聯賽和后備人才培養體系的有效對接。三是充分發揮青少年體育文化的育人功能，在弘揚中國體育精神和繼承中華傳統體育文化的前提下深挖運動項目文化發展、豐富體育文化產品，以達到培育多元的人才和構建出精彩的文化活動的目標。四是實現青少年體育事業與競技體育、群眾體育事業、業余與職業體育事業、體育產業的綠色可持續協調發展。

2籃球特色學校文化建設意義闡釋

校園籃球文化作為校園整體文化的重要組成部分之一，是青少年校園籃球特色學校中重要的特色組成部分。校園籃球文化作為在校園這一特定區域的體育文化現象，由于其空間、對象、目的等方面的特殊性，具有校園文化、體育文化、籃球文化共通的特征。從宏觀的角度講，校園籃球文化是指在學校范圍內工作、學習和生活的全體人員根據教育、學習和生活的需求，在適應和改造校園環境過程中以籃球運動為物質載體，將多種精神或物質實體融為一體的總和，同時被一定的群體所接受和共有。主要體現為校園籃球智能文化、校園籃球物質文化、校園籃球精神文化和校園籃球制度文化等幾個方面［1］。從微觀的角度而言，校園籃球文化實質是一種籃球精神文化和籃球文化氛圍的總稱，主要體現形式是培養學生的籃球精神和籃球技術技能，其主要內容包括了籃球課程、籃球競賽和籃球課外文化活動等。

1、完善和提高煤礦安全培訓機構

煤礦企業的發展離不開安全生產教育的培訓和開展，每個煤礦企業都需要根據自身的需要，進行定期的安全培訓，從根本上落實安全教育培訓的教學工作。

1.1加大培訓教學硬件的資金投入。煤礦企業安全教育的培訓要不斷的完善和改進，首先需要解決的是培訓教學的硬件，可以在煤礦中設立多媒體安全教育展廳，工藝實驗室，礦井仿真系統等試驗場地；其次，可以在煤礦企業中，開辦一個小型的企業圖書館，購買一批先進的提高煤礦企業的報紙和期刊，設立圖書閱覽室，供煤礦職工學歷和借鑒先進的煤礦技術經驗和提高自我安全意識；另外，可以根據需要設立專門的計算機操作室，方便安全管理人員等上機演練和考試使用等；最后，為了提高員工的整體素質，企業可以適當的選出一塊空地，修建籃球場，健身器材等，提高學員的業余文化生活。

1.2構建優秀的師資團隊。煤礦企業的安全教育離不開老師的辛勤指導，良好的師資團隊是提高員工獲得安全教育的首要的籌碼。為此，所以培訓的教師必須根據自身的需要對專業知識不斷地學習，以更好的適應煤炭企業生產的新形勢；根據需要，安全培訓的教師最好能夠到實地的生產一線進行學習參觀，總結實際中存在的問題和難點；其次，企業為了壯大自己的師資隊伍，可以征召一批煤礦企業的退休專家和技術骨干進行定期的講座，提高員工對安全意識的高度警惕和認識，員工獲得安全意識的培訓之后，要督促其從實踐中把握和控制，幫助其盡快提高自我安全的意識。

1.3完善教學的方法。教師對安全教育的培訓要注重教學方法的使用，采用多樣化的教學模式提高員工的學習氣氛和積極性。主要包括：

（1）研討法，教師可以在課堂上根據需要提出問題，職工根據自己的實踐和想法進行討論，辯論，分析解決問題，使得職工和教師達到教學相長的目的的；

（2）采用先進的教學工具，教師為了提高自身的教學效果，可以根據需要將課件做成ppt動漫的形式，幫助職工對安全管理的理念，案例，工藝流程等進行生動細致的描述，加強學生的記憶和思維拓展能力；（3）強化學生的自我動手能力。教師在進行安全教育的過程中，要根據實踐中遇到的問題，進行的講解，為了提高學生的認識能力，可以進行演示，并要求學生參與其中，增強學生的實際動手能力，提高職工的記憶能力，調動職工的整體積極性等；

第一篇:高校體育教育現狀及未來發展對策

【摘要】隨著社會的不斷進步，我國高校體育教育也在不斷地改革，各大高校針對體育教育的現狀，深入研究我國高校體育教育未來發展的對策。

【關鍵詞】高校體育;教育;發展;現狀

一、前言

面對現在我國高校體育教育的情形來看，我國各大高校開始注重學生的體育鍛煉，不再像以前一樣只注重于學習而忽視了鍛煉。接下來，作者就對我國高校體育教育的現狀進行論述，并根據現狀對未來體育教育的發展進行思考。

二、我國高校體育教育

1.體育教育概述

一、體育、藝術2+1項目的實施中出現的問題原因分析及有效對策

1.家庭傳統觀念的影響。

父母在學生的成長與教育中有著毋庸置疑的重要作用，其一言一行無一不影響著學生世界觀，價值觀和人生觀，可以說是學生成長道路上的第一任導師，好的家庭教育理念可以有效促進學生心理和身體健康的雙向發展，而不良的家庭教育觀念則會阻礙學生對于學校教育的認知。多數家庭，特別是獨生子女家庭的父母往往對于學生的發展有著過高的期望，更重視學生智育的發展，而忽略了身體素質的培養；出于溺愛提供豐富的膳食，卻忽視了體育的鍛煉，對學生的學習與發展偏見較重。

2.應試教育的影響。

各地各類中小學校長時間受到應試教育的影響，課程設置上仍然以文化課為主，用于藝體發展的有關課程和課外時間嚴重不足，被文化課的大量課業所占用，導致了青少年學生身體健康和智力發展的不平衡。大多數學校為了提高升學率，在教學計劃上嚴重偏向于文化課，應試教育大大壓縮了學生藝體的培養機會，阻礙了項目的順利實施。

3.地區經濟不平衡的影響。

受我國各個地區經濟發展水平不同的影響，各個學校用于藝體發展的培養經費也并不均衡。在一些經濟較為發達的地區，學校的藝體基礎設施完備，用于學生藝體技能培養的投入資金充足。然而，例如我國西北一些經濟發展不足的地區，學校用于學生藝體素質培養的基礎設施極不完善，很多學校沒有足球場，籃球場甚至田徑場。針對以上問題，要找出相應的對策來解決，家庭傳統觀念的扭轉和地區經濟的逐步平衡需要一個相當漫長的時間，相比之下，應試教育觀念的轉變可行且有效的多。這要求學校應通過轉變傳統的教育觀念，從應試教育的桎梏中走出來，將智育與藝體的教育有機結合，創新思路，積極探索，重視藝體的師資力量的培養和藝體課堂組織形式以及評價體系等方面。而在這幾個需格外關注的方面中，體育的評價體系和標準作為難點應該給予高度的重視。