小學(xué)生最怕寫作文，特別是初學(xué)作文的農(nóng)村學(xué)生。他們年齡小，知識少，環(huán)境條件差，社會實踐貧乏，所以困難重重。如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫對作文的恐懼心理，覓一把開啟學(xué)生作文心智的金鑰匙，使他們輕松、順利地跨過三年級這道作文的門檻，從而樂于作文、善于作文、長于作文，成為我作文教學(xué)研究的方向。針對學(xué)生都喜歡看動畫片，我嘗試著把觀看動畫片和指導(dǎo)習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來，化弊為利，為學(xué)生的習(xí)作打開渠道，尋得源頭活水。

1從動畫片中挖掘故事的續(xù)寫

續(xù)寫是很能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的習(xí)作方法。續(xù)寫故事，就要靠想象，想象要大膽、新奇，又要合乎情理。教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生觀看電視動畫片，把欣賞動畫片和指導(dǎo)續(xù)編故事、續(xù)寫相結(jié)合，這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，學(xué)生既能關(guān)注故事的情節(jié)發(fā)展，又能專心地有目的地從人物的語言、動作、環(huán)境等方面認(rèn)真收看，讓學(xué)生在觀看的同時，為續(xù)編故事積累習(xí)作素材，一舉兩得。為了讓習(xí)作指導(dǎo)更為集中，讓學(xué)生編故事更容易些，使學(xué)生有章可循，有法可依，教師可以采取從“扶”到“放”的指導(dǎo)方法，即提供一個故事的開頭片斷，讓學(xué)生找到故事的線索，順著這個線索，把故事編寫完整。進(jìn)行續(xù)編故事的習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握續(xù)編故事要做到瞻前顧后、順藤摸瓜。如《哆啦A夢》是學(xué)生喜歡看的動畫片。片中的哆啦A夢有一個神奇的口袋，里面有各種神奇的魔具，能幫大雄度過難關(guān)，解除各種疑難雜癥。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生也來當(dāng)一回作者，新編一個關(guān)于哆啦A夢和大雄之間的有趣而又神奇的故事。學(xué)生在觀看了《哆啦A夢》的動畫片斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說哆啦A夢最神奇的地方是什么，學(xué)生對哆啦A夢非常熟悉，因此，馬上就能說出來，再引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，從而激發(fā)了他們的習(xí)作欲望。有的學(xué)生寫道：哆啦A夢遞給大雄一個普通造型的“優(yōu)點反射鏡”，然后慢條斯理地說：“戴上這個反射鏡，當(dāng)別人要批評你的時候，一看到這個鏡子，馬上會發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點，就會表揚(yáng)你。”大雄拿著反射鏡，就像抓到了救命稻草，他的兩眼放光，就像受到了老師的表揚(yáng)似的。大雄喜滋滋地拿著反射鏡，來到媽媽的面前，想讓媽媽也好好地表揚(yáng)自己的優(yōu)點。

2從動畫片中挖掘場面的描寫

場面描寫是學(xué)生習(xí)作中常見的一種表現(xiàn)手法，它對于人物形象的塑造、故事情節(jié)的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。場面描寫是對以人物活動為中心的動態(tài)畫面所作的描寫，它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。場面描寫中，既有環(huán)境的描摹，又有情節(jié)的渲染，更有人物的特定的活動，點面結(jié)合，富有層次。動畫片《灌籃高手》是籃球愛好者喜歡看的節(jié)目，也是小朋友愛看的節(jié)目，這部動畫片既能為學(xué)生的場面描寫提供素材，也能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生帶著習(xí)作目的去觀看《灌籃高手》，為指導(dǎo)學(xué)生寫“比賽場面”打下基礎(chǔ)。如，動畫片中的主人公櫻木花道與對手決戰(zhàn)時，那激烈、精彩的比賽場面，櫻木花道精湛的灌籃技術(shù)，以及在籃球場上的頑強(qiáng)拼搏精神，正是同學(xué)們要學(xué)習(xí)的地方。因此，教師可以讓學(xué)生自由選擇其中一個籃球比賽的場面進(jìn)行具體的描寫。教師在指導(dǎo)寫《灌籃高手》的《精彩的籃球賽》之前，先指導(dǎo)學(xué)生掌握場面描寫的方法，然后，讓大家一起分享灌籃高手櫻木花道的風(fēng)采。結(jié)合講評，使學(xué)生進(jìn)一步掌握場面描寫的方法。

3從動畫片中挖掘童話的編寫

電視動畫片中的主人公很多是活潑可愛的動物，展示給小朋友的是動物間充滿神奇而又有趣的故事，有團(tuán)結(jié)友愛的，有斗智斗勇的，有克服困難的，等等。觀看這些動畫片，也為學(xué)生編寫童話提供了素材。學(xué)生充滿想象力，也喜歡編寫童話。如《貓和老鼠》讓人感到久違的天真。貓與老鼠之間的關(guān)系很微妙，化敵為友或勢不兩立：為敵時絞盡腦汁，互不相讓；為友時，親如兄弟，不記前仇。教師可指導(dǎo)學(xué)生也以貓和老鼠為主人公，想象貓和老鼠之間所發(fā)生的不和或互助的故事。指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，編寫與電視動畫片中不一樣的情節(jié)，同樣去表現(xiàn)他們之間微妙的關(guān)系。比賽看誰編的童話故事《貓和老鼠新編》比電視中的更有趣。如，有的學(xué)生這樣寫道：“貓被老鼠捉弄得火冒三丈，兩根胡子氣得不停地向上翹，尾巴不停地擺動著，真是吹胡子瞪眼睛，就像是一顆快要爆炸的炸彈似的。貓氣呼呼地想：今天，我不把該死的老鼠捉住，我誓不為貓。人們不是都說老鼠怕貓嗎？老鼠想要跟我斗，下輩子吧！想著，它就一溜煙地跑到老鼠窩前。”

農(nóng)村體育發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會進(jìn)步的重要內(nèi)容。農(nóng)村體育不發(fā)展，農(nóng)民沒有機(jī)會參加體育活動，中國的社會體育永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，也永遠(yuǎn)不能達(dá)到真正意義上的“全民健身”的目的[1]。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)村體育成為體育研究領(lǐng)域備受關(guān)注的課題。本文研究的是農(nóng)民體育參與問題，主要針對農(nóng)民體育態(tài)度、體育行為、體育消費(fèi)、生活方式進(jìn)行描述與分析，旨在對農(nóng)民體育參與現(xiàn)狀進(jìn)行客觀描述，同時總結(jié)出現(xiàn)階段農(nóng)民參與體育活動的特點及存在的主要問題，并進(jìn)一步分析形成該特點的理由及產(chǎn)生問題的原因，最后針對性地提出解決問題的建議。   1研究對象與方法   1.1研究對象   為盡可能客觀地了解鎮(zhèn)江市農(nóng)民體育參與情況，本文認(rèn)為農(nóng)村中小城鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)居民和小城鎮(zhèn)所轄村村民的體育參與情況有較大差別。故本文的樣本即研究對象為小城鎮(zhèn)所轄村村民。   1.2研究方法   1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱了自1990年以來的有關(guān)農(nóng)村體育的研究論文。   1.2.2問卷調(diào)查法對鎮(zhèn)江丹陽市、句容市、揚(yáng)中市、丹徒區(qū)所轄小城鎮(zhèn)所轄村村民進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，回收問卷584份，有效問卷550份。   有效回收率94.1%。其中，男性占46.6%，為256人，女性占53.4%，為294人。   1.2.3訪談法對部分鎮(zhèn)、村負(fù)責(zé)人及村民進(jìn)行個別深度訪談。   2結(jié)果與分析   2.1體育態(tài)度   本文對樣本體育態(tài)度的描述主要從心理學(xué)視角，即了解被調(diào)查者體育認(rèn)知、體育情感（對體育的喜歡與愛好）、體育行為傾向三個方面。以此來把握被調(diào)查者的體育態(tài)度。   2.1.1體育鍛煉對個體價值的認(rèn)知情況   調(diào)查結(jié)果表明，有98.5%的村民認(rèn)為參加體育鍛煉對個人是有益處的，表明體育鍛煉對人的身心健康有積極的促進(jìn)作用得到廣泛認(rèn)可。進(jìn)一步了解體育鍛煉對個體作用，結(jié)果表明，排在前3位的分別是強(qiáng)身健體、防病治病、延年益壽，尤其是強(qiáng)身健體90.5%的被調(diào)查者將其排在第一位。再次表明村民普遍肯定體育鍛煉的強(qiáng)身健體作用，但另一方面也反映出體育作為村民精神文化生活的組成部分沒有得到認(rèn)可，或者說在村民體育認(rèn)知意義上，認(rèn)為體育鍛煉對人的生理層面意義更大，而對精神層面作用沒有形成共識。   2.1.2對觀看體育比賽的喜好   通過村民喜歡觀看體育項目來了解村民對體育的情感。我們?nèi)圆扇《噙x排序的問題方式來獲取資料。結(jié)果顯示，籃球、乒乓球、跑步（田徑）分列前3位，足球被排在第7位。而在城市居民體育現(xiàn)實調(diào)研中，足球通常均排在前3位，這或許是年齡、文化程度及職業(yè)的差異造成的。籃球是村民的首選，遠(yuǎn)超出其它選項。   鎮(zhèn)江市農(nóng)民體育參與現(xiàn)狀的調(diào)查研究劉玉紅2.1.3性別與體育行為傾向本文村民體育行為傾向是指有免費(fèi)開放的體育場地及器材等是否參加體育鍛煉，在探討村民體育行為傾向時，本文認(rèn)為性別是影響村民參加體育鍛煉的主要因素，故本文從性別的角度描述村民的體育行為傾向。調(diào)查結(jié)果表明，愿意參加體育鍛煉的村民達(dá)72.5%，其中男性達(dá)42.5%，女性為30.0%。存在性別差異。   2.2體育鍛煉行為   2.2.1參與體育鍛煉及參加體育項目情況   調(diào)查結(jié)果顯示，村民參加體育鍛煉的占61.1%，其中每周3次以上者為16.7%，按照每周參加3次每周30分鐘以上，運(yùn)動量為中等強(qiáng)度的以上體育鍛煉者為體育人口的標(biāo)準(zhǔn)可推斷鎮(zhèn)江市村民體育人口為16.7%。村民參加體育鍛煉的項目首選是散步達(dá)53.3%。其次是跑步為42.2%，再其次是籃球為32.7%，但羽毛球項目為21.8%，乒乓球為18.8%。   2.2.2參加體育鍛煉的原因   村民參加體育鍛煉的原因首選是健身長壽，其次為治療疾病，消遣散心等。這一結(jié)果與村民的體育認(rèn)知結(jié)果是一致的，說明體育認(rèn)知對村民參加體育鍛煉有積極促進(jìn)作用。不參加體育鍛煉的原因按重要程度排序依次為沒時間、勞動太累、沒興趣和沒技術(shù)。   2.2.3性別與體育鍛煉的時間   性別與體育鍛煉的時間有相關(guān)性，尤其是早晨鍛煉，男性被調(diào)查者占28.5%，而女性被調(diào)查者占13%。   這可能與早晨女性多半從事家務(wù)勞動有關(guān)，這一結(jié)論通過對個別訪談中得到證實。調(diào)查顯示選擇早晚鍛煉的村民達(dá)70.6%，這一結(jié)果與有關(guān)農(nóng)村體育居民體育參與研究成果一致。   2.3性別與體育消費(fèi)   體育消費(fèi)是指物質(zhì)和精神產(chǎn)品用于滿足消費(fèi)者體育需求的行為和過程[2]。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查村民對體育器材、運(yùn)動服裝及購買體育彩票的比例相近，分別占調(diào)查者的37.3%、42.3%和38.4%。但有健身娛樂消費(fèi)行為的只占19.2%。這與到體育場所鍛煉17.1%的比例接近。性別在購買體育彩票行為上有差別，購買過體彩的男性占被調(diào)查25.7%，而女性占12.7%，其余類型的消費(fèi)行為性別差異較小。   2.4健康狀況與促進(jìn)健康的途徑   被調(diào)查的550位村民中，有242人患有慢性疾病占44%，其中男女各占一半。有關(guān)節(jié)炎的所占比例最高，達(dá)55.9%，這一結(jié)果可能與被調(diào)查者年齡段主要是50歲以上有關(guān)，其次是神經(jīng)系統(tǒng)毛病為18.6%。村民對促進(jìn)健康途徑的認(rèn)識，改善飲食排在首位。其次是保證睡眠，參加體育活動第三位，再次表明村民對體育鍛煉可以促進(jìn)身體健康的認(rèn)可。   3結(jié)論與建議   3.1目前，行政村常住人口成年人主要是50歲以上者，占3/4，小學(xué)文化水平的占71.3%，務(wù)農(nóng)者占65.0%。體育鍛煉對個人的身體健康有促進(jìn)作用得到村民的廣泛認(rèn)同，村民認(rèn)為體育對個體價值排在前3位的是強(qiáng)身健體、防病治病、延年益壽，而心理層面的價值相比而言不被認(rèn)可。反映出目前村民體育認(rèn)知情況是參加體育鍛煉主要促進(jìn)身體健康，即滿足基本生理需要。#p#分頁標(biāo)題#e#   3.2村民喜歡的體育項目按喜歡的程度排序，依次為籃球、乒乓球、跑步。有72.5%的村民表示如果有體育鍛煉條件，愿意參加體育活動，其中男性高于女性，分別為42.5%和30.0%。村民最希望參加的體育項目依次為散步、跑步、籃球及乒乓球。   3.3有61.6%的村民參加體育鍛煉。村民參加體育鍛煉的項目首選是散步其次是跑步、籃球、羽毛球、乒乓球，性別與參加運(yùn)動項目相關(guān)，其中參加籃球項目的男性為24.8%，女性為7.9%。不參加鍛煉的村民占38.9%，其原因依次是沒有時間、勞作太累、沒興趣和沒運(yùn)動技術(shù)。   3.4在參加體育鍛煉的村民中，有77.8%的村民鍛煉地點在自家庭院、樹林、路邊。為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村體育工作，加強(qiáng)體育場地設(shè)施建設(shè)仍是重要任務(wù)；鍛煉時間在早晨的占70.6%；鍛煉的方式獨(dú)自鍛煉占31.8%，與家人一起鍛煉的為22.8%。   3.5村民患有慢性病的比率較高，達(dá)44%，其中男女各占一半。村民認(rèn)為促進(jìn)身體健康的途徑首位是改善飲食，其次是保證睡眠和參加體育鍛煉。一半以上的村民一年當(dāng)中有比較空閑的季節(jié)，他們閑暇生活主要是看電視、看報紙、嘮家常，參加體育活動的占1/3。

1畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的特點

畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文是學(xué)生就畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的相關(guān)問題，明確觀點、發(fā)表意見、提出解決問題辦法的專業(yè)性論文，既有學(xué)術(shù)論文的一般特點，又有自身的特點。

1．1專業(yè)性

畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要是圍繞畜牧獸醫(yī)專業(yè)所涉及的理論和實踐，進(jìn)行研究、闡述觀點、展示結(jié)果。從“飼養(yǎng)”和“治療”兩大方面進(jìn)行選題，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。

1．2實踐性

學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文理論研究較少，大多偏重于實踐。畢業(yè)論文內(nèi)容多是學(xué)生在實習(xí)、實驗中的體會和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加注重實踐性。

1．3創(chuàng)新性

一、研究方法

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實習(xí)生存在的問題及對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會。2011年5月23日，在光明初級中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會，主要有來自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級中學(xué)、光明初級中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會議室召開了上海市部分體育教研組長、教研員座談會，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實驗學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計后，請有關(guān)體育教育方面的專家進(jìn)行了效度檢驗，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測法對問卷的信度進(jìn)行檢驗，重測時間與第一次問卷時間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計軟件中進(jìn)行百分比統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強(qiáng)近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)校可選擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進(jìn)入了體教專業(yè)后，因為身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊列隊形及隊伍調(diào)動等方面。中小學(xué)要求在平時教學(xué)中及教育實習(xí)前能加強(qiáng)教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

1高校體育學(xué)科發(fā)展計劃   1.1新時期面臨的形勢和挑戰(zhàn)   展望未來，為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要，亟需大批高級人才和高素質(zhì)勞動者。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人民生活水平的提高，人們對受更多、更好的教育產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈需求，同時對自身的身心健康都寄予終生的希望和畢生的追求，為健康投資、為娛樂消費(fèi)必然成為“十二五”時期人們生活中的主線。所以，能促進(jìn)人們身心健康、娛樂消費(fèi)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)也必將得到發(fā)展和提高。新世紀(jì)，上海的發(fā)展目標(biāo)是國際一流城市，一流城市需要一流的體育；新世紀(jì)，東財大的辦學(xué)目標(biāo)是國內(nèi)外一流大學(xué)，一流大學(xué)也需要一流的體育。因此，學(xué)校體育要發(fā)展、要創(chuàng)新、要創(chuàng)一流的緊迫感已是日甚一日。   1.2新時期的發(fā)展理念與目標(biāo)定位   學(xué)校體育發(fā)展計劃的理念是：學(xué)校體育以發(fā)展為主題，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育；以健康教育為重點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；以終身體育為本，使學(xué)生掌握的體育知識和技能能適用于現(xiàn)在、應(yīng)用于未來而終生受益。   學(xué)校體育發(fā)展計劃的目標(biāo)定位費(fèi)根據(jù)各個高校自身特點形成的。以東北財經(jīng)大學(xué)為例，實現(xiàn)學(xué)校體育與國民經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，進(jìn)一步豐富體育學(xué)科的內(nèi)涵，加快體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)的建設(shè)，積極開展體育科研，特別是體育經(jīng)濟(jì)與管理方面的研究，使體育學(xué)科成為教、學(xué)、研，產(chǎn)一體的、多學(xué)科滲透的綜合性學(xué)科；以創(chuàng)建一流大學(xué)為契機(jī)，發(fā)展和提高學(xué)校競技體育的隊伍與水平；改善和提高學(xué)校體育場地設(shè)施條件，達(dá)到一流大學(xué)一流體育的目標(biāo)；以“健康第一”為宗旨，積極開展群眾性體育活動，深化學(xué)校體育的綜合改革，全面提高體育工作的質(zhì)量和師生員工的體質(zhì)與健康水平。同時，為實現(xiàn)學(xué)校體育“十二五”發(fā)展計劃的奮斗目標(biāo)，學(xué)校體育新時期的主要任務(wù)和措施是：與學(xué)校所屬相關(guān)學(xué)科聯(lián)合，與國外著名大學(xué)合作，聯(lián)合開設(shè)體育管理學(xué)專業(yè)。體育產(chǎn)業(yè)在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成為支柱產(chǎn)業(yè)，美國體育產(chǎn)業(yè)排行第三。我國舉辦2008年奧運(yùn)會，2800個億的投入，體育市場發(fā)展前景十分廣闊。但是，后奧運(yùn)時代體育市場人才奇缺，學(xué)校應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢，盡早開設(shè)體育市場管理學(xué)專業(yè)碩士點和學(xué)士專業(yè)。   2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)   加強(qiáng)思想教育，提高職業(yè)素養(yǎng)。針對高校體育教師的特點，要加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的思想教育。提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。   引進(jìn)高學(xué)歷和高級體育人才，改善和提高體育師資隊伍的質(zhì)量。有計劃、分步驟地引進(jìn)博士生研究生和若干名緊缺的高級人才（包括高水平運(yùn)動隊的教練）。使碩士、博士生學(xué)歷的比例達(dá)到50％以上，從而改善和提高東財大體育師資隊伍的質(zhì)量。   加強(qiáng)對教師的在職培訓(xùn)，培養(yǎng)一批復(fù)合型的中青年骨干隊伍。對碩士生的要求：五年內(nèi)應(yīng)攻讀體育或其他專業(yè)的博士生或在職博士生課程；對本科生的要求：35歲以下的教師五年內(nèi)應(yīng)達(dá)到研究生或在職研究生碩士學(xué)位；對40歲以下的教師五年內(nèi)必須進(jìn)修完成體育或其他專業(yè)研究生課程；對40歲以上的教師應(yīng)積極參加短期培訓(xùn)或?qū)I(yè)進(jìn)修來更新和提高業(yè)務(wù)。   建立一個優(yōu)勝劣汰的激勵機(jī)制，優(yōu)化師資隊伍。為提高體育師資隊伍的質(zhì)量，對職業(yè)道德意識薄弱，進(jìn)取精神退化，經(jīng)考核多次不合格者，進(jìn)行崗位流動。對于一些事業(yè)心強(qiáng)、工作積極，有突出貢獻(xiàn)的教師，在提職增資、職稱晉升時優(yōu)先考慮、以資鼓勵。利用優(yōu)勝劣汰的激勵機(jī)制，優(yōu)化師資隊伍。   3深化體育教學(xué)改革   在遵循國家相關(guān)體育政策法規(guī)的前提下，結(jié)合高校實際，加大改革力度，建立起具有高校特色的體育教學(xué)新體系。   3.1課程設(shè)置方面   從高校實際出發(fā)，開設(shè)體育實踐課程、理論課程、康復(fù)課及選修課。   3.2教學(xué)內(nèi)容安排方面   體育教學(xué)在學(xué)生所接受的所有教育中是時間最長的學(xué)科。所以大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該有不同與中學(xué)教學(xué)的獨(dú)立視角。教學(xué)內(nèi)容方面，除了傳授與深化必要的健身技術(shù)與方法外，還應(yīng)傳授與健身有關(guān)的醫(yī)學(xué)保健知識，如解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動處方等，把學(xué)生所掌握的體育知識提升到一種自我體育、自我保健、修心養(yǎng)生的能力。   3.3教學(xué)組織與授課模式方面   體育素質(zhì)具有明顯的生物個體差異，因此體育教學(xué)的組織形式及教學(xué)方法必須打破傳統(tǒng)的單一授課模式，采用會員制為特征的俱樂部教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個體特性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個人愛好。   3.4體育俱樂部授課時間設(shè)置方面   根據(jù)高校當(dāng)下體育場地設(shè)施不足的特點，除體育達(dá)標(biāo)考試定點、定時上課外，其他俱樂部根據(jù)場地設(shè)備條件，可在白天、晚上、雙休日進(jìn)行。充分提高場地的利用率，緩解體育場地供需緊缺的矛盾。   3.5加快體育教學(xué)現(xiàn)代化的建設(shè)   體育課的教學(xué)項目有幾十種，許多動作具有復(fù)雜、抽象、瞬時的特點。利用媒體技術(shù)特殊的演示效能，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動記憶、提高學(xué)習(xí)效果，不僅解放了教師，而且提高了教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化校園體育的教學(xué)與管理。具體實施計劃：建立校園體育網(wǎng)站；購置一套身體機(jī)能狀態(tài)測試儀；購置開發(fā)CAI體育教學(xué)軟件所必須的設(shè)備；進(jìn)一步完善體育教學(xué)科研所的硬件實施。   3.6加快高校體育教材建設(shè)   根據(jù)高校自身的特點，抓緊做好高校各項體育教材的編寫和出版工作，為高校體育教學(xué)改革工作做好基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。   4提高高校體育科研水平   科研是先導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為提高東財大體育科研的水平，新時期的主要任務(wù)和措施如下。#p#分頁標(biāo)題#e#   4.1成立相關(guān)的體育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)   近年來不少學(xué)校成立了體育科學(xué)研究所，其研究方向主要是學(xué)校體育。高校體育科學(xué)研究所應(yīng)把研究方向定位在師生的體質(zhì)與健康、高校高水平運(yùn)動訓(xùn)練、體育市場的開發(fā)、體育商品的營銷、體育資本的籌集和運(yùn)作等。瞄準(zhǔn)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景、結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢、采用多學(xué)科合作、滲透、聯(lián)合申報省部級、國家級課題。   4.2加大對體育科研經(jīng)費(fèi)的投入力度   學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃中，將有一定的數(shù)目作為體育科研的專項經(jīng)費(fèi)。用來購置體育科研儀器設(shè)備、資助體育課題的立項研究和科研論文的發(fā)表，獎勵在市以上獲獎的體育論文和成果。   4.3加強(qiáng)國內(nèi)外體育學(xué)術(shù)交流與合作   采用請進(jìn)來、走出去的辦法，加強(qiáng)國內(nèi)外體育學(xué)術(shù)合作與交流。每年邀請國內(nèi)外體育專家進(jìn)行1～2次體育科研講座，每年選派若干名學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干去國外參加國際學(xué)術(shù)會議，每年本部門進(jìn)行一次較高水平的體育論文報告會。   5提高高校競技體育運(yùn)動水平   為進(jìn)一步發(fā)揮體育的特殊功能（感召力、影響力、凝聚力），繼續(xù)為高校爭光添彩，高校新時期高水平運(yùn)動隊的建設(shè)和發(fā)展計劃是遵循循序漸進(jìn)的發(fā)展原則。   以東北財經(jīng)大學(xué)為例。首先，以足球作為突破口，帶動整體全面提高。為了使學(xué)校男子足球盡快走出“低谷”，進(jìn)而得到可持續(xù)地發(fā)展，學(xué)校將把足球作為突破口，力爭在“李寧杯”大學(xué)生聯(lián)賽中重新躋入三強(qiáng)。使女籃重新進(jìn)入CUBA聯(lián)賽中，并且盡快組建高水平田徑隊。形成以足球帶動女籃和田徑的發(fā)展態(tài)勢。其次，重點隊的建設(shè)與發(fā)展。目前學(xué)校男子足球隊，在全國的優(yōu)勢還在，但也面臨著很大的競爭。北理工、東華、深大、人大等學(xué)校利用名校優(yōu)勢，正在招收和擴(kuò)大球隊的實力。而女子籃球和田徑在競爭中已處于劣勢，近年均沒有參加全國性的大學(xué)生比賽。因此加強(qiáng)上述三支隊伍的建設(shè)已迫在眉睫。其次，一般運(yùn)動隊的建設(shè)與發(fā)展。目前學(xué)校一般運(yùn)動隊只有兩支（男子籃球和網(wǎng)球隊），從項目來看數(shù)量偏少。還達(dá)不到以點帶面，活躍校園體育文化的氣氛，營造良好的體育文化氛圍的效果。為此，新時期從學(xué)校實際出發(fā)，適時地、有的放矢地發(fā)展幾個一般運(yùn)動隊。且爭取達(dá)到遼寧高校大學(xué)生甲組比賽的前六名。   為提升高校競技體育運(yùn)動水平應(yīng)具體抓好以下三項工作：加大高水平運(yùn)動員的招生力度，要主動出擊挖掘人才。并修訂和完善高水平運(yùn)動員的學(xué)籍管理條例，為高水平運(yùn)動員的引進(jìn)創(chuàng)造條件；提高教練員的能力與水平，必要時聘請或引進(jìn)高級教練員來校執(zhí)教；制定運(yùn)動隊的目標(biāo)管理條例，引入激勵與獎勵機(jī)制，促進(jìn)運(yùn)動隊的重新發(fā)展。   6廣泛開展群眾性體育活動，加快學(xué)校體育場館的改造和建設(shè)   為了使高校群眾性體育競賽能更好地體現(xiàn)綜合性、團(tuán)體性、凝聚性、趣味性、可比性、新穎性、觀賞性和經(jīng)濟(jì)性，提高全校師生的參與率，每年舉辦校體育文化節(jié)（師生），下一年舉辦校綜合性運(yùn)動會（師生）。   同時校內(nèi)各單項體育競賽由體育教學(xué)部統(tǒng)一計劃，由校學(xué)生會各單項體育俱樂部或協(xié)會承辦。從而使學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)和鍛煉，使綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。   高校新時期發(fā)展規(guī)劃中對體育場館設(shè)施是有嚴(yán)格要求的。以東北財經(jīng)大學(xué)為例，學(xué)校本科生的規(guī)模為10000人，按“學(xué)校體育工作條例”的要求，到時東財大室外體育場地的面積應(yīng)達(dá)到56000平方米（現(xiàn)有24575平方米），室內(nèi)面積應(yīng)達(dá)到3200平方米（現(xiàn)有960平方米）。室內(nèi)外場地面積分別缺額為56.1%和70%。為實現(xiàn)學(xué)校新時期爭創(chuàng)國內(nèi)一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，體育場館作為學(xué)校辦學(xué)條件的標(biāo)志性建筑，尤其是為滿足學(xué)校體育教學(xué)的實際需要和師生員工群體活動的發(fā)展要求。2008年之前，學(xué)校應(yīng)建造網(wǎng)球館1座、體操房3～5個、室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)（50米×25米）游泳館1座、400米田徑場（包括足球場）1個、室外塑膠網(wǎng)球場5～8片、室外塑膠籃球場和排球場5～8片。

第一篇：高中英語有效教學(xué)運(yùn)用策略

一、概念界定

什么是有效教學(xué)或者有效教學(xué)是什么？不同的教師和專家有不同的認(rèn)識和理解，其認(rèn)識和理解差異的核心在“有效”這個詞眼上。有人說，有效就是有效果，也有人說有效是有效益，還有人說，有效是有效率等等。在現(xiàn)代漢語詞典中“有效”是這樣解釋的：有成效，有效果；有效力。顯然，這樣的解釋依然模糊不清，不妨再追進(jìn)理解關(guān)于有效解釋的解釋。在詞典中“成效”的意思是“獲得的預(yù)期的好效果”，“效果”的意思是“由某種動因或原因所產(chǎn)生的結(jié)果”，“效力”的意思是“約束力和效果”。經(jīng)過這樣一番語義的剖析，很容易就有了對“有效”的比較完整的理解：“有效”即由某種動因或原因所獲得的預(yù)期的良性結(jié)果。那么，“有效教學(xué)”即由某種教學(xué)動因或原因所獲得的預(yù)期的良性的教學(xué)結(jié)果。這里的教學(xué)動因或原因就是本文所討論的教學(xué)策略，即教師通過一些得當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄈカ@得一個好的教學(xué)結(jié)果。

二、結(jié)果理解

前面提到了有效教學(xué)的最終目的是獲得一個好的教學(xué)結(jié)果，那么，怎樣的結(jié)果才是好的結(jié)果。筆者認(rèn)為，在不同的教學(xué)語境中教師和學(xué)校對結(jié)果的要求是不一樣的，也直接導(dǎo)致對教學(xué)評價的差異。在應(yīng)試教育語境中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績、升學(xué)率、本科率至上，是判斷教師教學(xué)成敗的唯一指標(biāo)，是覆蓋一切的指標(biāo)。此時，有效教學(xué)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高即教師的教學(xué)能力強(qiáng)，教師的教學(xué)有效。以致教師死抓、死楸的暴力教學(xué)司空見慣，完全忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育語境中對學(xué)生的評價則比較全面，不僅注重知識的識記、理解，還注重學(xué)生對知識的實際運(yùn)用。此時，有效就不僅僅是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還有對學(xué)生英語綜合能力的評價。例如，英語的交際能力等，需要教師更多的教學(xué)技巧。而在當(dāng)下的高中教育語境中完全從學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)去教學(xué)和培養(yǎng)并不現(xiàn)實，完全沉溺于粗暴、簡單的機(jī)械教學(xué)又太原始、落后。因此，不妨將兩者融合，從讓學(xué)生分?jǐn)?shù)與能力兼?zhèn)涞慕Y(jié)果評價出發(fā)展開的教學(xué)就顯得比較實際，這也是大家應(yīng)該公認(rèn)的好的結(jié)果，是有效教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿。

三、運(yùn)用策略

上述的分析與理解已經(jīng)完整地呈現(xiàn)了“有效教學(xué)”的全貌，許多的學(xué)者和專家也針對有效教學(xué)提出了許多有建設(shè)性的意見，但筆者認(rèn)為實施高中英語有效教學(xué)還應(yīng)該重點做好以下兩點：

摘要

建筑在人類文明進(jìn)程中扮演著重要的角色，將每個文明進(jìn)程中的烙印通過其自身表現(xiàn)出來。建筑由此成為轉(zhuǎn)譯故事因素的媒介，也就是敘事的載體。建筑的敘事性是除卻功能、形式之外另一個不可或缺的建筑屬性之一。從建筑師的角度出發(fā)，建筑敘事是否可以借鑒文學(xué)敘事作品的表達(dá)手法，其轉(zhuǎn)譯的工具有哪些？關(guān)于文學(xué)敘事中讀者介入敘事過程的探討，為尋找建筑敘事與文學(xué)敘事的關(guān)聯(lián)以及建筑設(shè)計中文學(xué)敘事手法的應(yīng)用提供了新思路。

關(guān)鍵詞

建筑敘事；文學(xué)敘事；語境；序列

1．?dāng)⑹碌囊丶捌浣Y(jié)構(gòu)

敘事，可被視為一連串真實或虛擬的事件的呈現(xiàn)，呈現(xiàn)方式可以是口頭或書面的語言表達(dá)，也可以是靜止或動態(tài)的圖像。講故事是西方歷史上最初的敘事形式，隨著西方文明和科技的進(jìn)步，逐漸發(fā)展起來的繪畫、雕塑、戲劇、音樂、攝影、直至現(xiàn)代社會中隨處可見的新聞、電影、電視、廣播、游戲等都可視為敘事的各個門類。戲劇作為人類文明發(fā)展進(jìn)程中最早出現(xiàn)的敘事類別之一，在羅曼•雅各布森看來，其文學(xué)性重要于其文體本身。同樣地，茨維坦•托多羅夫在研究“敘事本質(zhì)上是什么”的問題時，以《麥克白》為例，他認(rèn)為其問題不在于是什么使得《麥克白》偉大，而在于是什么使得它成為悲劇。①這兩則觀點從側(cè)面證明了在研究敘事作品的本質(zhì)問題時不妨追問敘事是否可以被視為一個結(jié)構(gòu)，其必要構(gòu)成成分有哪些，作者又是如何將這些要素串聯(lián)起來的。在文學(xué)敘事范疇內(nèi)，文本是敘事的媒介，承擔(dān)著表達(dá)故事的任務(wù)。在研究文本時，必然會牽涉到關(guān)于語言的討論。索緒爾的語言學(xué)理論創(chuàng)立了語言和言語的二分法，并認(rèn)為特定的言語行為會隨著時間的推移而變化，而在這些持續(xù)變化的表象之下存在著不變的深層次語言結(jié)構(gòu)，并由此開啟了符號學(xué)的研究，包括了構(gòu)成符號的成分以及統(tǒng)治符號的規(guī)則的探討。就這樣，秉承結(jié)構(gòu)主義的邏輯，語言學(xué)、符號學(xué)和句法學(xué)在文本的研究中扮演著重要的角色。羅萊•巴特甚至將人們的日常生活看作一種符號系統(tǒng)。在他看來，每件事物都是一個符號，每個符號都是一個系統(tǒng)的一部分，他認(rèn)為每件事物都同樣值得成為這種一絲不茍的文本分析的對象。文學(xué)敘事作品中，詞語構(gòu)成了句子。句子構(gòu)成了小句組（微序列），小句組構(gòu)成大的事件，大的事件構(gòu)成一個強(qiáng)大的并且受約束的代碼。然而作者的目的并不是為了重復(fù)性地陳述一系列事件，而是為了構(gòu)筑一幅非常有吸引力的圖景。敘事作品的功能不是傳達(dá)所謂的真實性，而是呈現(xiàn)具有內(nèi)部邏輯性的文本。而此種邏輯性需要讀者的參與才得以完成。因為讀者本身具有將所有獨(dú)立事件連到一起處理的意識傾向，即使是偶然情況也不能阻止這一傾向。以“庫勒肖夫?qū)嶒?rdquo;為例，電影的蒙太奇手法將前后彼此獨(dú)立的事件并置，直接影響了觀眾對這些事件序列的理解。讀者的理性敦促我們尋找事件之間的因果關(guān)系。敘事作品的作者正是利用了讀者的這一基礎(chǔ)本能，將敘事中的事件按照已排好的序列表現(xiàn)出來。所以將事件序列連接起來的不是所謂的真實性，而是作者賦予的邏輯性。敘事的終極目的是敘事作品與社會之間的交往，因此，是一個雙向互動的過程。作者的遣詞造句以及對事件序列的鋪設(shè)安排，需要結(jié)合讀者細(xì)心解讀的過程才能構(gòu)成完整意義上的敘事。解讀文本的人在敘事過程中扮演著二次創(chuàng)作的關(guān)鍵性角色。

2．建筑的敘事性

摘要：賞識教育是一種以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷的新型教育教學(xué)理念。本文結(jié)合職業(yè)教育的現(xiàn)狀，從什么是賞識教育，為什么需要在中職校中學(xué)實施賞識教育和如何在中職校實施賞識教育三個方面闡述了賞識教育在中職學(xué)校的重要性。

關(guān)鍵詞：賞識教育；中職教育；重要作用

0引言

陶行知先生的四塊糖的故事，給過我很深的啟示，陶先生用四塊糖作為獎勵，既間接指出孩子身上存在的問題，又充分挖掘孩子身上的閃光點，智慧的教育潤物無聲，使人心悅誠服，陶行知先生的教育方式是賞識教育的典范。陶先生的教育思想時時警醒著我，要求著我。試想，如果那個孩子那時那地沒有遇見陶行知先生，如果他生活在缺失愛的教育的氛圍中，他又會怎樣呢？在中職校，大部分學(xué)生為中考落榜生，成績差、習(xí)慣差、自信心差。在傳統(tǒng)的教育方式下，老師們“恨鐵不成鋼”，往往批評居多而表揚(yáng)類的賞識教育較少，這使得中職學(xué)生的尊重需求很難得到滿足，自信心嚴(yán)重不足，甚至破罐子破摔，形成惡性循環(huán)。這樣，既不利于職業(yè)教育教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生健康全面地發(fā)展。所以，作為教育工作者的我們有責(zé)任和義務(wù)讓這些曾經(jīng)的失敗者重拾自信，用賞識教育讓他們昂首成長為建設(shè)社會的有力接班人。

1什么是賞識教育

賞識教育是一種嶄新的教育理念，其本質(zhì)就是教師在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，并予以及時鼓勵和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個體的自覺行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康主動的發(fā)展。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育，對于中職校這群被社會、被家庭甚至被自己否定了的所謂“垃圾”學(xué)生，猶如久旱的荒山忽逢甘霖。

2為什么需要在中職校實施賞識教育