一、幼兒教育的發展目標及內容

目前很多的國家改變了傳統的幼兒教育方式，注重培養幼兒的素質、性格和智力三方面，同時也培養幼兒的個體性和社會性，體現幼兒教育的社會價值。幼兒教育的發展，我們從性質上來看，主要是強調幼兒的全面性發展，使其成為有尊嚴、有價值的個體，同時也為幼兒的發展奠定教育基礎。

從構成上看，幼兒教育中主要包括身體、知識、能力、智力、精神等各個方面的內容，以促進幼兒的全面發展，要注重幼兒教育各個領域之間的相互滲透與共同發展。雖然每個國家在教育內容方面存在著差異，但是幼兒教育的內容基本反映出發展幼兒教育目標的整體性和全面性，更好地體現出發展幼兒教育目標的價值觀和教育目的。

二、家庭教育對幼兒教育的影響

家庭教育對幼兒教育有很深的影響。家庭教育對幼兒的影響主要分為以下幾種：

（1）家庭氣氛。家庭氣氛的好壞直接影響幼兒的發展。良好的家庭氛圍，可以使孩子更加的開朗、活潑、熱情、大方、誠實、懂事等；與之相反，不好的家庭氛圍會使孩子形成自私自利、嫉妒、懶惰、沒禮貌、沒教養等品質。

（2）教育態度與方式方法。家長應根據不同孩子的不同性格選擇適當的教育方式。如果家長采取的教育方式合理，那么孩子很容易顯示出獨立自強、積極的一面；反之如果教育采取的是順從和溺愛，那會容易造成孩子的適應能力差，使孩子形成任性、蠻橫的態度。

一、問題家庭教育的類型

1.缺失的家庭教育

完全缺失型，完全缺失型的家庭教育是指家庭教育中父母雙方都缺位，導致這種狀況可能是父母雙亡、父母外出務工、被父母遺棄等情況。沒有父母在身邊的孩子也許是寄養在親戚家，也許是生活在社會福利機構，他們嚴重缺乏血緣中最直接、最濃烈的親人的關愛和教育，享受不到普通家庭的天倫之樂，當生活和學習中遇到困難時，他們會茫然失措，一旦有類似于父母的“關懷”出現在身邊時，他們便不顧一切想要抓住，而這樣的心態很容易被利用引誘，最終做出違法犯罪的事情。

2.不當的家庭教育

隨著社會文明進步、經濟發展，社會競爭日趨激烈，越來越多的家庭重視對孩子的教育，甚至于有的父母將培養孩子作為自己一生的事業。然而，形形色色的家庭教育類型中，不恰當的家庭教育反而會使孩子背離初衷，走向家長和社會期望的反面。

①過分關注型，過分關注型家庭教育意指父母將孩子作為生活的中心，對孩子的一舉一動過于關注，有強烈的控制欲。在分數至上、成功是目標的觀念下，這樣的家庭越來越多。有的家長，會將自己沒有實現的人生目標強加在自己孩子身上，也有的家長全然不顧孩子的興趣和愛好，盲目跟風，給孩子報這個興趣班、那個特色班，他們往往要求嚴苛，不容孩子有任何“越軌”，讓孩子小小年齡卻失去了童年的嬉戲打鬧，感受到的只有競爭的壓力、生活的枯燥。都知道“庭院里跑不出千里馬，花盆里育不出萬年松”，這樣逼仄壓抑的環境下成長的孩子，久而久之會產生自閉、不合群、煩躁不安、消極等心理情緒，甚至會離家出走，到外面的世界呼吸自由的空氣，更有極端者會做出違法犯罪的舉動。也有的家長，他們的過分關注表現出來的是對孩子的百依百順。他們太在意孩子的一舉一動、一顰一笑，不容許孩子受到任何的委屈和傷害，只要能讓孩子高興的事，他們都會義無反顧去做。這樣產生出來的“小皇帝”必定會自私自利、唯我獨尊。上述種種，都會為未成年人犯罪埋下隱患。

②放任不管型，放任不管型家庭教育意指父母履行的責任和義務只是把孩子養大，不管不顧孩子成長過程中的其他問題。這種情況多出現在單親、重建、父母忙于其他無暇顧及孩子的家庭中。這類家庭教育與完全缺失型家庭教育又有所區別，完全缺失型家庭教育是家庭中父母缺位，而放任不管型是父母在，但卻沒有履行教育的職責。這類父母只養不教，在家庭里形成一種冰冷的怪異的氣氛，他們對孩子冷漠、不關心，更談不上有溝通和交流，于是，當他們迷茫、有困惑時，就會走出這個家，去投奔能帶給他“熱情”和“能量”的伙伴。不論是缺失的家庭教育，還是不當的家庭教育，都會對未成年人產生極其惡劣的影響。家庭是一個人從“自然人”過渡到“社會人”的重要場所，家庭教育是每一個人的啟蒙教育，也是學校教育和社會教育的有力補充。

【摘要】隨著我國教育改革不斷發展，社會各界對家庭教育的重視程度越來越高，眾多學校已采用家校共育的教育方式。廣大教育工作者要對小學低年級階段的學生引起重視，如何讓他們養成良好的閱讀習慣也是當前探討最多的課題。學校與家庭要兩手抓。本文主要對家庭教育中培養小學低段學生閱讀習慣進行探索，以期幫助學生實現更好的發展。

【關鍵詞】家庭教育;小學低段;閱讀習慣

家長通常都會有“不讓孩子輸在起跑線上”的思想觀念，家庭教育遠比學校教育更重要，家庭教育決定著小學生的一生。學校教育是在家庭教育基礎上讓小學生能夠接收知識、塑造人格。所以，家長一定要高度重視家庭教育，在家庭教育中培養小學生的閱讀能力，養成一個良好自覺的閱讀習慣，掌握教育的方法和策略才是家庭教育的根本。

一、在家長陪伴下感受閱讀樂趣

通過收集各種文獻以及關于閱讀教育、家庭教育方面的問題，不難發現親子閱讀是小學生最喜愛的一種閱讀方式。在父母的陪伴下做自己喜歡的事情，想必這是再幸福不過的事情了，雖然現在很多家長的工作繁忙，但也要抽出哪怕一小部分時間陪伴小學生，走進小學生的世界中去，與小學生一起成長，感受親子之間的樂趣。閱讀的方式有很多種，要想讓小學生養成良好的閱讀習慣就要從日常生活中的點點滴滴入手，尤其是小學低段的小學生，他們的思維方式、心智尚未成熟，剛剛從幼兒園步入小學。這一跨度需要一段時間的適應，小學要比幼兒園更有局限性，學習的壓力一天比一天大，小學生正是處于貪玩的年齡階段，作為父母都希望能給小學生一個快樂的童年生活，但是學習知識更為重要。在現代化的今天，有很多家長早已有讓小學生養成良好閱讀習慣的意識，有的家長甚至從學齡前時期就開始培養他們的閱讀習慣。因為閱讀能夠使小學生在理解能力、表達能力以及思維能力等方面有所提高，閱讀能夠積累更多的知識、認識更多的漢字，還能學會運用詞句搭配進行表達，使小學生從小養成熱愛閱讀的良好習慣，拓展小學生的知識視野，從而提升他們的閱讀能力。在日常生活中，家長與小學生之間一定要養成親子閱讀的習慣家長可以認真傾聽小學生閱讀，在小學生閱讀過程中不要打斷，等閱讀完畢后進行評價，評價內容要以鼓勵支持為主。小學生在閱讀中出現一些問題要耐心糾正和完善，家長要親自給予示范，樹立良好的閱讀榜樣，尊重小學生的想法，幫助小學生建立自信心。另外，父母在家庭中要給小學生創造閱讀的環境，每天可以抽出一個小時的時間，家人一起看書、閱讀。在閱讀完畢后每個人分享自己的讀書體會，用簡單精練的語言陳述閱讀內容，說出自己的想法，相互之間交流溝通。在陪伴小學生閱讀的過程中，家長也要有意識地去引導，站在小學生的角度提出相關問題，并與小學生共同思考和探究，充分發揮想象力和創造力，沉寂在閱讀的海洋之中。

二、共同探討閱讀內容，培養閱讀思維

在日常陪伴小學生閱讀過程中，為了能夠讓他們養成良好的閱讀習慣，家長一定要肯下功夫，放下手機、電腦，把時間投入對小學生的培養上，一定要相信在小學生的教育問題上，只要付出肯定會有收獲。閱讀的方法有很多種，家長要敢于大膽嘗試。培養小學生的同時也在提高自己，由家長為小學生朗讀，讓小學生懂得認真傾聽，在朗讀內容中找到重點內容。家長要富有感情的朗讀，吐字清晰、用心體會，相信在小學生的心中會留下深刻的印象。小學生都喜歡善于模仿，尤其是模仿父母的一言一行，所謂言傳身教，身教比言傳更為重要。想要小學生的閱讀能力增強，作為家長要起到表率作用，自己先做到，堅持下來，在小學生身上肯定能看到閃亮點。小學低年級階段的學生，記憶力非常強，家長在培養小學生閱讀過程中，可以從教材著手，低年級語文課本中所學的課文比較簡單，家長可以為小學生朗讀課本中的文章，不僅讓小學生在朗讀中得到鍛煉，還能產生提前預習的效果，加深他們對課文內容的印象，養成閱讀習慣的同時，也養成了提前預習的好習慣。家長與小學生之間要增加溝通，可以采用雙向提問的方式，也可以相互朗讀、全家分段朗讀等，也可以在家庭中舉辦一些朗讀比賽的活動。每個人選一篇自己喜歡的文章參與比賽，相互之間提出問題，及時改正錯誤，相互鼓勵和支持，提高小學生的自信心，激發小學生的閱讀思維。

兒童賞識教育的理論基礎

期待是指個體對自己或他人的行為結果的某種預測性認知，羅森塔爾把教師期待的效果稱為皮格馬利翁效應，成人的期待在孩子社會化過程中會發生很大作用。兒童心理學表明，兒童時期尚未形成對自己穩定的評價，他們對自己的認識和評價，大多是依據父母和教師對自己評價而得來的。常常受到表揚、鼓勵的孩子更有自信心和適應能力，它能激勵孩子戰勝自我、完善自我。成人對孩子寄予某種希望時，就用贊賞的目光看待他的一舉一動，在不知不覺中給以肯定與鼓勵，這樣日積月累，孩子也就產生了對成人的信賴，對自己提出更高的要求，向成人期待的目標發展。

如何認識和對待兒童，樹立正確的兒童觀，是每一個家長都要面臨的教育的核心問題。現代的兒童觀要求維護兒童的人格尊嚴，發展兒童的獨立個性，培養兒童的競爭意識，豐富兒童的內心世界。法國教育家盧梭主張教育必須適應兒童的發展規律，反對壓抑與摧殘兒童的天性。盧梭認為，兒童首先是一個“人”，他們有自己的意識和情感。受社會上功利思想和浮躁氛圍的影響，當前的家庭教育在兒童的教育價值取向上存在著很多問題和弊端，許多家長缺乏愛的能力和藝術。賞識教育正是解決了當前家庭教育的諸多弊端，提倡科學認識兒童、正確對待兒童，提倡在對兒童的尊重、理解、信任、激勵、寬容的基礎上開發兒童潛能，使兒童增強自信，積極主動、生動活潑地健康發展。

在家庭中實施兒童賞識教育的原則和方法

家庭教育的特點決定了父母在子女教育中的特殊地位，兒童年齡越小，可塑性越強，越無法抗拒家庭教育給予的一切影響，因而兒童早期心理品質的形成與家庭環境中多種教育因素的綜合影響和滲透有很大的關系。在家庭中實施賞識教育，就是要求家長從兒童的心理特點和心理需求出發，在愛的情感支配下，通過表揚和激勵等方式肯定孩子的優點、長處，鼓勵兒童發揮潛能，為兒童的發展創設出一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境。

高爾基說“愛孩子是母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識。”父母對孩子的愛屬于人之常情、天性使然，但是真正的理智的愛需要學習，需要在實踐中有意識地培養和提高。在家庭教育中，父母往往以愛的名義把自己的意愿強加到兒童身上．不承認兒童的主體地位，有意無意地挫傷兒童的自尊心，有時當眾羞辱甚至苛求孩子。兒童是在愛的環境中獲得安全感、滿足感，獲得激勵和信任，從而促進身心健康發展的。理智的愛應該是包含著熱愛、理解、尊重、信賴、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的復雜的情感體驗。賞識教育要求父母一定要懂得愛和尊重孩子，尊重孩子的人格，了解他們的內心世界，理解他們的行為，看到他們的努力，欣賞他們的成就，在尊重、維護兒童的人格尊嚴的同時，也要注意培養兒童的自尊心、自信心和責任感。

在家庭中實施賞識教育，要充分發揮激勵的作用，主動地發現孩子身上的每一個閃光點，給予贊許并適當放大，激勵孩子發揮優點、克服缺點或彌補不足，讓孩子一直有取得成功的動力。針對孩子的實際情況，為孩子設定一個個“夠得著”的小目標，“跳一跳，夠得著”，不斷地讓孩子嘗到成功的甜頭，這本身就是一種有效的賞識。在孩子遇到了困難和失敗時，對孩子要寬容，要承認差異、允許失敗，要積極鼓勵孩子靠自己的力量克服困難，盡快讓孩子從沮喪中擺脫出來。家長只要把握好時機，賞識教育就會收到事半功倍的效果。

摘要：幼兒早期的經驗與幼兒的心理健康有著密不可分的關系。家教方式是否恰當和家庭氛圍是否健康對兒童社會性發展奠定了堅實的基礎，也對兒童心理的健康發展和穩定起著重要的影響。

關鍵詞：家庭教育；幼兒；心理健康；影響

一、影響幼兒心理健康的家庭因素

（一）家庭氣氛對兒童心理健康的影響

一個家庭中生活的氛圍影響著兒童的心理健康，并且扮演著非常重要的角色。一個健康的家庭、家庭成員之間能夠互相愛護、以禮相待，相互尊重，能夠知情達理的辦事，能夠使家庭里的氛圍安寧、溫暖、融洽、愉悅。

（二）父母的教育方式和教養態度對兒童心理健康的影響

放任型家庭中的父母對孩子的發展毫不過問，這種教養方式使得孩子變得愈加冷漠，但也因此使得他們在社會發展方面更優于其他兒童。在嚴厲型的家庭中，父母總是會把很高的期望都寄予在孩子身上，過多和過早地對幼兒實行嚴厲規范的文化知識的學習。在民主型家庭中，孩子會得到和父母較為平等的地位，同時，家長也會與孩子一同交流自己的事情以及看法。

作者：胡自學 單位：河南省滑縣道口實驗小學

家長是孩子的第一任老師，家庭教育的成敗決定了孩子一生的健康成長和成才，直接影響到孩子將來的前途和命運。由此可見，良好的家庭教育是孩子健康成長的基石，良好的教育方法則是孩子走向成才之路的前提和保證。因此，加強對新時期家庭教育實用策略的研究，具有十分重要的現實意義。

一影響家庭教育成效的因素

縱觀中外家庭教育發展的歷史，通過對中外有成就人士的成長足跡的研究，不難發現這樣一個不爭的事實，家庭教育成功與否，主要取決于家庭環境、家長的素質和地位等。不同的家庭所處的社會環境不同，家長的素質和地位參差不齊，導致家庭教育方法千差萬別，家庭教育的渠道多種多樣，家庭教育的效果各不相同，不同家庭的孩子未來的發展和前途也不同。

當前，我國社會經濟發展日新月異，人才競爭日趨激烈，現代化建設亟需高素質的科研人員和管理人才，社會和諧發展更需要各行各業的專業技術人員。社會的快速發展，不僅向高科技人才提供挑戰的機會，實現人生價值，更為有一技之長的普通勞動者，廣開就業門路。每個孩子能否健康成長，順利步入成才之路，成為社會主義事業合格建設者，這與每個家庭的環境、地位息息相關，更重要的原因，取決于家長的素質，即家長必須具有先進的家庭教育觀念和科學的教育方法，只有這樣，家庭教育工作才能有的放矢，水到渠成，取得理想的教育效果。

二家庭教育實用策略的探討

家庭教育是一門科學，是每個家庭面臨的長期而艱巨的教育工程，也是令許多教子無方的家長頭疼的事情。夸夸其談的家庭教育是枝葉，走進孩子心田的家庭教育才是豐收的果實。要真正提高家庭教育的針對性和實效性，筆者結合自己多年的教育實踐經驗，認為必須做到：一提高，二堅持，八改變。

【摘要】隨著我國素質教育改革的不斷深入，現階段，我國政府部門及教育主管部門都在強調初中教育機構不僅要關注學生在校期間的學習生活，同時還要關注學生的家庭教育情況，與家長建立起堅實的合作關系，幫助學生創設出良好的受教育環境。尤其是在農村地區，由于諸多初中生家長在外務工，很少會與子女進行互動交流，在這種情況，將很難保證農村初中學生能夠健康成長，進而導致農村初中問題學生數量逐年提升，如果在校期間沒有有效的實現問題學生的轉化，不僅會嚴重影響到教學質量，而問題學生自身也很難得到持續有效的發展。針對于這一情況，此次研究主要就農村初中問題學生家庭教育常見的問題及對策做了簡要的分析，目的在于進一步提升當前農村初中問題學生家庭教育質量。

【關鍵詞】農村；初中；問題學生；家庭教育；問題及對策

從現實的角度分析，家庭教育質量在一定程度上會直接影響到學生的學習情況，同時也會影響到學生的心理健康情況，可以說家庭教育與學生在校期間所接受的教育同等重要。而經研究發現，在當前我國農村地區問題學生數量正在逐年提升，其中最主要的一項原因就是學生的家庭教育質量偏低，諸多初中問題學生都有一個共同性，那就是沒有接受到系統且正規的家庭教育，子女與父母之間的互動交流力度較低，甚至還有部分學生家長會對于子女提出過于嚴厲的批評式教育，從而導致子女出現消極心理情緒成為問題學生。而要想有效的提升當前農村初中問題學生家庭教育質量，必須要明確當前存在于農村初中問題學生家庭教育工作當中的問題，結合具體的問題進行解決策略的制定。

一、農村初中問題學生家庭教育常見問題分析

隨著我國初中教師及學生家長對于農村初中問題學生家庭教育研究的重視度不斷提升，經過長時間的實踐調查研究發現，在當前時代背景下，農村初中生家庭教育現狀并不樂觀，其中仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，那么將很難保證問題學生得到有效的轉化。而存在于農村初中問題學生家庭教育當中的問題集中表現在以下幾個方面。其一為，農村初中問題學生家長忽視對于子女的家庭教育，諸多農村初中學生家長并不重視對于子女的家庭教育，并且表示學校是教育孩子的主陣地，家庭教育活動開展與否并不會影響到子女的成績，同時初中教師與家長之間的互動交流力度也并不高，很難形成良好的協同合作關系，在這種情況下，農村初中問題學生家庭教育質量將很難得到有效的提升。其二為，沒有有效的對問題學生開展心理健康教育，諸多農村初中生家長由于日常工作較為繁忙，對于子女的關注大多集中在子女的學習成績上，而忽視了子女的心理健康情況，沒有定期的與子女進行互動交流對其進行心理健康教育，甚至還會有部分家長會對子女進行體罰，從而導致初中生出現消極情緒，出現心理問題，最終成為問題學生。其三為，家長的綜合素質水平有待提升，諸多學生家長自身并不具備開展家庭教育活動的能力，沒有接受過專業的培訓，不具備開展家庭教育活動的資格，無法掌握家庭教育要點。同時也不重視自身行為的反思，無法滿足當前農村初中生家庭教育工作的需求。如果這些問題沒有引起農村初中教師及問題學生家長的高度重視，那么將很難保證農村初中問題學生能夠健康快樂成長，進而影響到整體教學質量。

二、農村初中問題學生家庭教育優化創新策略分析

（一）強化對于家庭教育信息的宣傳力度。農村初中問題學生家長對于家庭教育的重視度在一定程度上會直接影響到農村初中問題學生家庭教育質量，同時也會影響到問題學生轉化成功率，針對于這一情況，初中教師及學生家長必須要建立起堅實的合作關系，共同宣傳家庭教育信息。具體而言，首先，農村初中問題學生家長自身在日常生活過程當中，必須要重視對于子女的家庭教育，明確家庭教育對于提升子女心理健康水平以及科學發展核心素養的重要性，并在這種意識的引導下，提升對子女開展家庭教育活動的頻率。其次，初中教育機構要積極主動的與社會媒體部門及政府部門建立起堅實的合作關系，由初中教育機構提供關于農村初中問題學生家庭教育重要性的資料，借助媒體部門的宣傳優勢有效的宣傳關于農村初中問題學生家庭教育的信息，提升學生家長對于家庭教育的重視度。最后，要定期的組織學生家長開展家庭教育研討會，在會議當中強調出農村初中問題學生家庭教育工作的重要性，然后引導學生家長表述出在實踐開展家庭教育工作期間所遇到的問題，大家集思廣益商討出問題的解決辦法。

摘要：對于鄉村兒童來講，小學教育和家庭教育是其接受教育的主要來源。小學教育是鄉村兒童接受教育的啟蒙，同時，家庭教育在小學階段發揮重要的影響。在注重鄉村兒童小學教育的同時，也需要注重其家庭教育。

關鍵詞：鄉村小學;小學教育;家庭教育

教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。其中，小學教育是人一生中基礎教育的啟蒙，奠定人一生學習及認知體系的基礎；而家庭教育更是伴隨人一生，家庭教育對孩子的影響最終會反映到社會上。對于鄉村兒童而言，小學教育是鄉村兒童接受教育的啟蒙，也是鄉村兒童形成重要習慣的關鍵階段。然而，隨著社會資源以及教育理念的發展，鄉村小學教育在培養啟蒙孩子們學習能力的同時，也需重視家庭教育的培養。本文就小學階段家庭教育的現狀分析及對策進行探討。

1鄉村兒童小學教育與家庭教育的重要性

對于鄉村兒童來說，小學教育和家庭教育具有同等重要的地位。小學教育啟發孩子們學習認知，逐漸教會孩子們如何認識世界，是人生能力的來源，是人生學習的起點，更是孩子們形成人生觀、價值觀的重要啟蒙時期。孩子們心理和生理發育的最初階段也在小學階段，曾有專家研究認為，十二歲以下時期，是孩子自我觀念發展的最重要時期，也是他們個性形成的最重要時期。同樣，家庭教育的影響深遠，滲透于學校教育和社會教育當中。家庭教育是作為學校與社會的基礎而存在的，是整個教育系統中的分支。學校教育能給孩子們傳授理性的知識和做人做事的道理，而家庭教育在家長們言傳身教過程中，能給孩子的心理、行為、習慣、思想等帶來一生的影響，而且這種影響隨著年齡的增長會愈發明顯和根深蒂固。成功的家庭教育，決定了孩子們最終走向社會后的能力和發展。鑒于小學階段對于孩子有如此重要之影響，那么，鄉村兒童小學階段的家庭教育就應該擺在與學校教育同等重要的地位，要做到家庭教育和學校教育“兩手抓”，并且“兩手都要硬”。

2鄉村兒童小學階段家庭教育的現狀分析

家庭教育的專業化問題，關系到公民素質、社會和諧乃至國家未來的發展。隨著社會經濟的發展、以及鄉村教育理念的轉變，鄉村兒童家庭教育逐漸顯現幾個問題，值得討論：