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摘要：近些年來，隨著我國教科文化事業的不斷改革，各大民辦本科院校都處于迅猛發展的勢頭上。而當今的大多民辦本科院校都已采取了“產教融合”的會計專業教學模式，以此提升學生的會計專業能力和職業綜合素養，為社會培養出更多卓爾不群的會計人才。本文擬從對民辦本科院校“產教融合”模式的會計教學概況，民辦本科會計專業“產教融合”的教學發展策略，以及民辦本科會計專業“產教融合”的深層教學機制建設三個方面來進行分析探討，最終旨歸于探究民辦本科院校的“產教融合”會計專業教學發展道路。

關鍵詞：產教融合；民辦本科；會計專業

民辦本科院校實行“產教融合”模式下的會計專業教學，不僅符合了我國教育機構對人才的培養要求和普通高等院校的辦學要求，更為我國社會培養杰出的會計應用型人才做出了杰出貢獻。隨著社會經濟和文化事業的日漸繁榮，如今人才市場對會計應用型人才的需求也是迫在眉睫。在民辦本科院校的會計教學中，我們應當處理好如何深度實現“產教融合”，如何調整當今職業教育服務模式等一系列重要問題，進而努力提升辦學質量。

1民辦本科院校“產教融合”模式的會計教學概況

相對于國家公辦高等院校，民辦本科具有“辦學機制靈活”，“上下級管理層少”，“對人才市場變化反應快”等一系列教學優勢。因此，民辦本科應該充分發揮好自己的辦學優勢，把握住與各大用人企業合作的時機，積極開展校企合作、“產教融合”等教學新策略，進而大力提升院校的教學質量。近些年來民辦高校中所實行的“產教融合”模式是一種新興的教學模式，即令院校的課堂教學與企業的實體培訓相結合，以此進行綜合性人才培養。民辦本科院校采取“產教融合”的會計教學方式，不僅能夠極大地豐富了院校的教學資源，使自身院校提升了學生就業率，還能更好地實現企業與院校的互惠雙贏，使院校和企業相互促進、相互提高，促進高等教育事業的進步[1]。然而，目前的民辦本科院校“產教融合”模式教學也存在著一系列的問題和弊端，例如學生訓練與實際崗位需求的脫節，高校教師教學方式過于“程式化”等等。這主要是由于許多高校的教師和管理階層都對“產教融合”教學模式的認識和定位不夠準確，不能做到積極主動地參與和配合這種新時期教學模式，無法摒棄傳統教學思維和觀念的思想枷鎖。因此，民辦本科院校應努力去改善了這一現狀，不僅做到“產”與“教”在提升學生實訓質量上的淺層合作，更要實現校企聯合辦學、雙方共贏發展的深度合作，為未來的“產教融合”模式教育事業發展奠定堅實的基礎。

2民辦本科會計專業“產教融合”的教學發展策略

當今時代，民辦本科院校正在踐行著職業教育的發展道路，肩負著培養創新型科技人才的重大使命。大多民辦本科院校都嚴格遵守了我國教育廳所下達的教學指令，努力提升教學質量、樹立起了良好的學院形象，進一步推動了我國高等教育事業的發展進程。因此，民辦本科院校應當深入改革“產教融合”辦學模式，提高教師的教學水平，提升自己的競爭力，促進高等教育的良好可持續發展。首先，基于民辦本科院校深度“產教融合”的需求，我們應大力創新校企合作模式，使高校和企業都積極參與到教學合作中來，讓高職院校和用人企業在合作中都能夠收獲頗豐。其次，民辦本科院?？梢圆扇?ldquo;集團化辦學”、“股份制辦學”、“混合所有制辦學”等多種辦學制度，為用人企業提供更多的選擇空間，更好地調動起企業參與辦學的積極性[2]。除此之外，高校和企業可以共同開發新型科學技術平臺，為學生的實訓提供更好的教學平臺，進一步深入“產教融合”教學模式，實現教學領域與技術創新的共同進步。而在高校學生的實訓中，會計教師對學生的評分不僅要參考他的個人能力表現，更要結合他在實訓中的團隊合作精神和團隊影響力，以此培養學生在實際工作中的團隊協作能力，進一步推動會計教學中的產教深度融合。

3民辦本科會計專業“產教融合”的深層教學機制建設

在當今這個科技引領發展的新時期，為了更好地實現教學的“與時俱進”，各大民辦本科院校要努力總結自己多年的辦學經驗，并根據企業的專業性意見和實際需求，積極建設“產教融合”的深層教學機制，并進一步深化改革會計專業“產教融合”教學模式。產教融合的教學機制建設可以從“激勵機制”、“保障機制”、“制約機制”等幾個方面著手。首先，為了實現校企雙方的互惠共贏局面，我們可以創建和完善高校與企業之間的“激勵機制”，使“共贏”成為敦促高職院校和用人企業雙方共同努力，深入“產教融合”教學探索的利益紐帶。其次，我們應當重視產教融合中“保障機制”的建設，利用相關法律條文和法律手段對校企合作進行擔保，制約，促進雙方的友好合作[3]。除此之外，校企合作產教融合教學中的“制約機制”也是不容忽視的，我們應當明確劃分雙方各自的權利、義務、責任等范圍，并設立一定的懲罰和賠償制度，使高職院校和用人企業在合作中做到休戚與共，相互制衡，互惠雙贏。由此一來，民辦本科院校才能更好地深入“產教融合”的會計專業教學模式，實現學校與企業之間的雙重教育資源共享，為社會培養出更多出類拔萃的會計人才。

4結束語

目前，民辦本科院校在“產教融合”會計教學中正面臨著一系列的機遇和挑戰。因此，各大民辦本科院校應積極貫徹“產教融合”的教學新理念，探索會計專業教學新策略，探求校企雙方共贏的長效教學機制，進而實現“產教融合”教學的與時俱進。只有這樣，各大民辦本科院校才能實現良好的可持續性教學發展，并能夠培養出綜合素養更高，專業技能更扎實的會計人才，為我國教育事業的進步做出杰出貢獻。

參考文獻

[1]王月.拓展產教融合深度與廣度的路徑問題研究———以會計學專業為例[J].遼寧高職學報，2016，18（7）：49-51.

[2]王澤秀.產教融合背景下職業養成教育在高職會計類專業教學改革中的實踐研究[J].會計師，2018，56（1）：68-69.

[3]佚名.產教融合協同育人模式下會計專業教學模式研究[J].經濟師，2018，No.358（12）：237-238.

[4]陸珂.基于“云記賬”高職會計專業產教融合實訓平臺建設———以無錫科技職業學院會計專業為例[J].現代職業教育，2016，34（25）：28-29.

作者:劉思 單位:江西科技學院