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摘要：

會計電算化又叫計算機會計，是通過運用計算機軟件來完成會計工作，從而有效提高工作效率。開展中職學校會計電算化教學活動能夠加強學生對會計職業(yè)的認知，輔助學生掌握先進的計算機軟件和會計電算化軟件。但是在中職學校會計電算化教學工作中尚且存在一些問題，為此，將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上淺談改革措施。

關(guān)鍵詞：

中職學校；會計電算化教學工作；存在問題；改革設(shè)想

隨著科技的發(fā)展，中職學校會計電算化教育日益趨向?qū)嵺`性與創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力為教學目的，提高了會計教育的質(zhì)量。但是，中職學校會計電算化教學工作中普遍存在一些問題，像教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落后，教學方法不完善，校內(nèi)教育和職業(yè)會計裂痕顯著等。本文將系統(tǒng)分析這些問題，并從完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，創(chuàng)新教學方法，做好校企合作工作等四個方面來探索改革設(shè)想。

1中職學校會計電算化教學工作的現(xiàn)狀問題

1．1教材編撰不合理

目前，中職會計電算化教材中有大量的理論知識和專業(yè)術(shù)語，這些知識點對于學生來說還比較難懂，而且大多數(shù)學生不喜歡精讀會計電算化課本。如果教師在實施教育活動的過程中把大部分時間用來講理論知識，學生會覺得枯燥乏味，從而降低了學習興趣。因此，順利開展會計電算化教學活動，必須細化校本，做好會計電算化教材編撰工作。

1．2會計電算化軟件相對落后

與西方國家相比，我國的會計電算化起步較晚，會計電算化軟件也相對落后，大多數(shù)中職學校依然使用Windows2003教學技術(shù)，不能滿足會計電算化教學工作的發(fā)展要求。而且，Windows2003早已不適用于企業(yè)會計管理，中職學校卻依然使用該技術(shù)進行會計電算化教學工作，必然不利于提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，很難為職場會計管理工作打造高素質(zhì)的隊伍。

1．3教學方法不完善

從總體上分析，當前中職學校會計電算化教學方法還需要進一步完善，部分教師在進行教學工作時依然“重理論而輕實踐”，沒有充分發(fā)揮學生的主體性。另外，教師本人的專業(yè)技能也須待提升，部分教師不能嫻熟操作會計電算化軟件，這必然會影響教學質(zhì)量。

1．4校內(nèi)教育活動和職業(yè)會計裂痕顯著

中職學校會計電算化教學工作的主要教育場所是在校內(nèi)，學校為學生所提供的職業(yè)訓練平臺還有待擴展，校內(nèi)教育活動和職業(yè)會計管理工作存在明顯的裂痕，學生對職業(yè)會計和會計電算化操作流程缺乏全面的認知。

2中職學校會計電算化教學改革設(shè)想

2．1完善會計電算化教程

教師應該配合教育機構(gòu)，根據(jù)的會計電算化發(fā)展需要改革教材內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將理論與實踐課程相結(jié)合，編制科學合理、便于學生理解的會計電算化教程。

2．2提高會計電算化軟件

教師應協(xié)同學校不斷提高教學技術(shù)，加大對Win－dows的開發(fā)和研究，為學生提供先進的多媒體教室，提升計算機軟件和會計電算化軟件質(zhì)量，建立Oracle、Sybase等大型數(shù)據(jù)庫，加強學生對會計電算化軟件操作和ERP管理思想的了解與靈活應用。

2．3創(chuàng)新教學方法

教師應注重創(chuàng)新教學方法，確立“促進學生全面發(fā)展，提高學生專業(yè)實踐能力”的教學目標，重視發(fā)揮學生的主體性，加強學生對將來所從事職業(yè)的認知。會計電算化教材中的一些概念性的名詞對于學生來說比較難，教師應該用通俗易懂的語言來講解這些理論知識，使抽象的知識形象化，用生動有趣的方式來解析會計電算化操作步驟，為學生組織各種虛擬活動，像“核算工資”、“制作報表”等，通過虛擬會計管理教學法使學生有目的的學習，讓學生在模擬演練中不斷提高自身的專業(yè)技能，使學生在實踐操作過程中體驗到成功的快樂。其次，教師應注意培養(yǎng)學生學習的自信心，為學生提供自由發(fā)展的空間，不能在教學活動中堅持“以教師為中心”的教學模式，應該發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自由創(chuàng)作“月工資核算表”、“資金流動報表”、“虛擬金融產(chǎn)品”等作品，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。另外，教師應告知學生會計電算化又叫計算機會計，是通過運用計算機軟件來完成會計工作，讓學生明白會計電算化的基本含義。然后，指導學生深刻認知將來所從事的會計工作，告訴學生：會計管理和財務管理不同，會計管理包括計劃會計、決策會計和執(zhí)行會計，其中，決策會計是計劃會計的基礎(chǔ)，它可以輔助企業(yè)選取最佳計劃方案；執(zhí)行會計側(cè)重于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營項目的進度、過程和收益等方面的管理工作，會分解、落實企業(yè)年度預算的各項指標，并建立明確的責任會計體系。會計體系由企業(yè)制度決定，會計體系也反作用于企業(yè)的制度的建立，影響企業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代企業(yè)制度要求建立會計電算化宏觀管理模式，從而規(guī)范企業(yè)的各項制度，約束企業(yè)的權(quán)力機構(gòu)、監(jiān)督機構(gòu)和決策機構(gòu)。建立簡介管理型的會計宏觀管理模式，促使會計準則體系更加成熟化、科學化。

2．4做好校企合作工作

中職學校必須注重加強校企合作，為學生提供頂崗實習的平臺，指導學生在實踐工作中熟悉會計電算化的操作流程，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。引導學生明白作為一名會計師，理應熟悉本企業(yè)各類財務管理制度；全面了解財務部的工作內(nèi)容，做好與各部門的銜接工作；準確收付現(xiàn)金，妥善保管現(xiàn)金及有價證券，保證企業(yè)資金安全；堅持每天盤點現(xiàn)金，及時核對現(xiàn)金日記賬，做到日清月結(jié)；禁止簽發(fā)空頭支票。財務與會計必須一分為二，財務管理屬于企業(yè)職能管理部門，主要處理財務工作，促使財務發(fā)揮應有的價值與作用；會計只有提供綜合性財務信息的權(quán)力和職能，無權(quán)干涉財務。另外，教師應指導學生在職業(yè)會計工作中熟知企業(yè)固定資產(chǎn)核算崗工作流程，在企業(yè)購進固定資產(chǎn)時，需要運用會計電算化流程來審核付款，接著，監(jiān)督報賬工作，使用會計電算化軟件審核固定資產(chǎn)調(diào)撥單與發(fā)票，然后查詢付款狀況，并編制憑證。在核算固定資產(chǎn)提取折舊工作時，應該根據(jù)固定資產(chǎn)明細賬查詢上月新增或減少固定資產(chǎn)，運用會計電算化軟件，對應固定資產(chǎn)原值及公司使用的折舊政策計算增減變動的累計折舊，編制完善的折舊計算表，做好記賬憑證。在運用會計電算化軟件和計算機軟件清理固定資產(chǎn)時，需要對年中、年末組織行政事務部、生產(chǎn)部等進行固定資產(chǎn)盤點，然后整理固定資產(chǎn)明細表，做好盤點報告。而且，要注意定期組織行政事務部及生產(chǎn)部對固定資產(chǎn)進行核查，監(jiān)督處理并認真核算已報廢及長期閑置的固定資產(chǎn)，用會計電算化軟件和ERP管理思想核實報廢或長期閑置的固定資產(chǎn)原值、已使用年限及折舊提取情況，審核固定資產(chǎn)清理轉(zhuǎn)出報告，并分類編制記賬憑證。這樣可以有效加強學生對本職工作的全面認識，提高學生對會計電算化知識的運用能力。

3結(jié)束語

綜上所述，當前中職學校會計電算化教學工作中尚且存在教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落后，教學方法不完善，校內(nèi)教育和職業(yè)會計裂痕顯著等必須解決的問題，因此，教師應配合教育機構(gòu)，完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，不斷創(chuàng)新教學方法，通過校企合作的方式來加強學生的職業(yè)技能，指導學生在職業(yè)會計工作中熟知企業(yè)固定資產(chǎn)核算崗工作流程，靈活運用會計電算化專業(yè)知識，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而全面推動中職學校會計電算化教育的發(fā)展。

作者：聞秀麗 單位：遼源市工商學校

參考文獻

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