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摘要：隨著社會經濟的發展，會計準則和會計制度也在不斷修訂完善，會計崗位對會計人員的執業要求越來越高。為了更好地培養出符合市場要求的會計專業人才，加強會計專業建設，深化教學改革，提升會計專業學生的專業素養和專業技能，鼓勵支持學校和技術先進、管理規范、社會責任感強的規模以上企業聯合培養會計專業學生，建立起完善的“產學研一體化”教學模式。

關鍵詞：會計專業；產學研一體化；教學模式

1引言

產學研結合是現代教育發展的一個重要趨勢，會計專業由于其市場性要求必須加快產學研一體化的教學模式。會計是企業財務管理工作的必備人員，在企業的正常經營活動的開展中起到重要的作用。高校在培養會計專業學生時，要注重市場需求和企業需求；教師要與時俱進，及時更新課堂教學內容，避免出現人才培養與社會脫節的問題，培養出實際操作能力強、適應經濟發展變化的高素質技能型會計人才。

2產學研一體化教學模式的內涵

“產”不是指某項具體的產業，而是經濟和社會發展的大方向；“學”不是狹義上的課堂老師教學，而是包括學校辦學模式、教學方法和教學內容等的教學模式；而“研”指的是有明確方向的為產業為社會服務的科研活動，以加快高校和相關科研機構的科技轉化成果。產學研一體化人才培養模式是以就業為導向、針對產業發展的需要而制定學生的培養計劃，利用企業、大學和科研院所各自的優勢資源，通過生產、教學、科研緊密結合實現應用型人才培養利用的一種教育方式。產學研一體化教學是高校力求教育目標與社會目標相統一而進行的一項重要實踐教育教學改革，以培養學生的綜合能力和素質為核心，有利于加強學生的實踐能力和社會適應能力，增強創新意識，促進大學生素質的全面發展。會計專業產學研一體化教學模式是指以就業為導向、以能力為本位、以會計職業所需知識和技能為核心的教學模式。一體化教學強調理論教學和實踐教學相結合，以學生為中心，學生在實踐中學習，在學習中實踐；一體化教學還強調教師在知識、技能、教學能力上的一體化以及教學場所的一體化，與以前單純的老師在課堂上照本宣科、學生只負責聽的教學模式完全不一樣，要求學校教學實現理論與實踐的互相融合。

3建立會計專業產學研一體化人才培養平臺

學校應建立完善的產學研一體化人才培養平臺，和企業還有科研院所相互合作，構建起教學、科研、生產相互銜接的系統的管理體系，培養出當代社會所需要的全面發展的學生。產學研一體化是一個系統工程，涉及到學校、科研院所和企業等各方利益，還涉及到研究、開發、生產和市場等環節，相關參與主體需相互協調合作，找準各自定位。我國會計專業產學研一體化教學模式常見于職業教育體系中，在“大眾創業，萬眾創新”、“互聯網+”的創新創業潮流下，國務院提出了一系列加快現代職業教育體系建設的政策法規，各大會計網校紛紛和國內大專高職院校簽訂合約。如鄭州財政學院與正保遠程教育中華會計網校簽約共建會計專業產學研一體化，整合雙方優勢資源進行專業共建，實現學歷教育與職業教育的共同發展，學院將從業資格考試3門課程和助理會計師專業資格考試2門課程作為必修課程嵌入到日常教學中，實現學以致用。學院又利用培訓機構的教學資源，為學院會計專業的骨干教師進行線上線下教學培訓，學生也可在線上進行專業學習。

4探索會計專業產學研一體化教學模式

4.1提高教師隊伍的專業實踐技能，創新教學理念

提高教師的教學水平和會計實務能力，既要求教師有相應的教師資格，又要相關社會實踐。學?？晒膭罱處熥叱鲂@，多多學習其他學?；蚺嘤枡C構的教學模式，積極參與學校組織的技能培訓，以身作則，參加相關會計師和審計師的考試，為學生帶來更多實戰經驗。學校也可聘請企業財務工作者到學校擔任兼職教師，改善師資隊伍結構，強化和提高實踐教學水平。

4.2會計專業共建

學?？梢劳谢ヂ摼W大數據技術和云平臺技術，整合優質教學資源，充分利用合作方提供信息化教學資源和專業實踐資源，提高學生的會計實操能力。創新學校會計專業現有的教學課程，增設與專業資格證書相對應的學分課程，實現“學歷教育+職業教育”，使學生能在上學期間獲得相關專業資格證書。學?？山I共建教學平臺，類似于大學生慕課的線上教學模式，教師在系統上傳自己的教學視頻、布置作業、與學生在課堂互動、進行學習情況查詢和簽到管理等；學生則可在線學習專業課程，然后穿插課后作業、課堂練習、階段性測試和實務模擬考試等，避免學生覺得純理論教學無聊而上課不認真聽講。

4.3建立配套的實訓教學基地

建立會計真賬實訓實驗室。學校教師和企業會計實務專家通過線上線下的教學方式對手工賬和會計電算化進行詳細講解，根據學生規模、教學場地和學生就業意向，分行業個性化培養學生實務操作能力。會計電算化是現代會計實務發展的大方向，可提高記賬的效率，電算化實驗室的建設相對較簡單，只需向軟件開發公司購買常用的企業財務軟件以及相配套的其他程序軟件即可。至于手工實驗室的建設最重要的是正確模擬出企業手工記賬的環境，要配備所需的記賬工具與賬簿，讓學生知曉現實中的公司業務流程和相關規范。加強與企業合作。會計崗位是比較注重工作經驗的，所以一般的應屆畢業生難以找到較好的工作。學校應該和校外企業建立人才培養和就業實習雙向進行的機制，簽訂聯合辦學協議，學校向企業提供會計專業的學生，然后企業能夠提供相應數量的會計實習崗位，使學生能夠進入會計工作崗位實習，實現理論知識與實際會計工作相結合。

5結束語

產學研一體化的校企合作既提升了高等教育質量，又培養出適應社會經濟發展的需要的畢業生，促進了學校教育的創新，培養了大學生的創新創業精神。

參考文獻

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[4]趙靜.會計專業產學研一體化校企合作模式專業和中華會計網校的校企合作為例[J].

作者:翟炳印 單位:菏澤化工高級技工學校