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一、應(yīng)用型大學(xué)院校財務(wù)會計教學(xué)改革的必要性

在我國當(dāng)前市場經(jīng)濟和職業(yè)需求不斷變化的大背景下，應(yīng)用型大學(xué)傳統(tǒng)的財務(wù)會計專業(yè)的教育模式已滿足不了社會對專業(yè)型財務(wù)會計人員的需求。近幾年來，我國應(yīng)用型大學(xué)的財務(wù)會計課程教學(xué)為了滿足社會的需求越來越注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從而盡最大可能的滿足其特殊的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。所以，我國應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計專業(yè)要按照專業(yè)型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，充分地創(chuàng)新財務(wù)會計專業(yè)課程教學(xué)方式，完善會計課程教學(xué)中存在的不足之處，最終保證培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的需求。財務(wù)會計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時，財務(wù)會計課程方面的教學(xué)改革是關(guān)鍵的改革領(lǐng)域。目前，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種企業(yè)和組織對會計人才的需求也在不斷的加大，會計人才素質(zhì)的高低直接決定了其所在企業(yè)和組織的運營效益，還會影響整個社會產(chǎn)業(yè)鏈的運行。所以，應(yīng)用型大學(xué)要根據(jù)社會對專業(yè)型高技術(shù)會計人才的需求，改革自身的財務(wù)會計課程，盡可能地提高會計課程的實用性和有效性。

二、當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

1、課程設(shè)置不合理、實用性不強

財務(wù)會計作為課程體系的專業(yè)主干課程，受到的影響尤為嚴(yán)重。過多的壓縮課時量使學(xué)生不但理論知識沒有學(xué)明白，實踐能力也跟不上，而會計是一種特別強調(diào)專業(yè)技能和實踐操作能力的職業(yè)，這從一定程度上導(dǎo)致應(yīng)用型大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后難以順利就業(yè)。當(dāng)前國內(nèi)會計相關(guān)的準(zhǔn)則制度、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容以及會計實務(wù)的具體業(yè)務(wù)操作不斷更新，而應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計課程仍使用的是傳統(tǒng)的教材，缺乏理論依據(jù)和邏輯性，這樣的教材使得學(xué)生難以理解各種會計知識，課程內(nèi)容的實用性也不強，很多學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與工作實際脫節(jié)嚴(yán)重。

2、財務(wù)會計教學(xué)重理論、輕實務(wù)

應(yīng)用型大學(xué)會計專業(yè)的教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在進(jìn)行教學(xué)時只注重理論知識的講解而不注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，理論課占時較多，而實踐性課程占時較少致使大學(xué)生普遍實踐能力不強。對于會計專業(yè)的理論性知識，學(xué)生也是一知半解，不能很好地應(yīng)用。這樣培養(yǎng)出來的財會人才雖然掌握了很好的理論知識，但卻不具有一定的實踐判斷能力，不能很好地處理實踐中遇到的會計業(yè)務(wù)，更加不懂的怎樣利用這些理論知識和財務(wù)信息來幫助單位解決實際問題。

3、教學(xué)方法、手段滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強

長久以來，應(yīng)用型大學(xué)會計課程的教學(xué)方式和教學(xué)手段都比較落后，仍沿用教師主講的單一的教學(xué)模式和手段，幾乎沒有應(yīng)用現(xiàn)代化的案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)以及遠(yuǎn)程教學(xué)等方法。應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計課程教學(xué)普遍存在輕實務(wù)、重理論、輕創(chuàng)新、重記憶等方面的特點。這樣的理論教學(xué)使得學(xué)生對會計專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)興趣不強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

三、我國應(yīng)用型大學(xué)院校財務(wù)會計教學(xué)改革方向和路徑選擇

1、設(shè)置合理的財務(wù)會計教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容

（1）完善課程設(shè)置。

應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計專業(yè)需要對傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，課程設(shè)置要滿足社會對專業(yè)人才的需求，最大限度的突出針對性和職業(yè)性，注重理論知識教學(xué)的同時也要關(guān)注實踐性能力的培養(yǎng)。課程與課程之間要考慮各個知識點之間的聯(lián)系，從而避免專業(yè)知識在重復(fù)教學(xué)的基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點和難點。

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出實踐環(huán)節(jié)。

應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計專業(yè)要采用項目驅(qū)動教學(xué)方法，以實際的業(yè)務(wù)處理以及交易業(yè)務(wù)為課程的設(shè)計依據(jù)，重新構(gòu)思新的教學(xué)內(nèi)容，最終構(gòu)建起一個以滿足實際工作需要的知識和能力的課程項目任務(wù)。會計專業(yè)的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下來完成此類項目，就能充分發(fā)揮其主觀能動性，使其切實地掌握好教學(xué)計劃中相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（3）編寫適用的校本教材。

應(yīng)用型大學(xué)所使用的財務(wù)會計教材應(yīng)該貼合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，有些不切合的地方要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)來重新設(shè)計課程教材的內(nèi)容，并且要根據(jù)國家各部門對會計準(zhǔn)則的改革及時地更新會計行業(yè)的各種法律法規(guī)、準(zhǔn)則制度以及與稅法等相關(guān)的內(nèi)容，盡可能地增加相關(guān)的案例和事務(wù)模型來提高校本教材的實用性和趣味性。

2、改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

（1）在原有的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

應(yīng)用型大學(xué)要把實踐和理論知識進(jìn)行結(jié)合，這樣就可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，增加接受的容易度，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時留下深刻的印象，最終提高自身的學(xué)習(xí)能力。這種改革措施能夠達(dá)到以下兩種效果：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的能力；二是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）適度采用情境教學(xué)和案例分析教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

情景教學(xué)法是為了達(dá)到特定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)特點和內(nèi)容，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中。案例教學(xué)法是通過運用現(xiàn)實生活中的具體案例來讓學(xué)生融入到案例的情景中來，成為案例中的一個角色，從而在這種情景中提出自己的見解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

3、加強校企合作

應(yīng)用型大學(xué)要想培養(yǎng)出來的會計人才能夠真正地走上會計崗位，適應(yīng)社會企業(yè)的工作要求，就需要加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力來滿足實際工作的要求。這樣不僅可以檢驗學(xué)生所學(xué)的理論知識，還可以在實際工作中提高自身的實踐能力。應(yīng)用型大學(xué)和企業(yè)通過合作能夠達(dá)到共贏效果，可以把會計實踐教學(xué)延伸到企業(yè)的生產(chǎn)化經(jīng)營管理中。

4、加強師資隊伍建設(shè)

我國應(yīng)用型大學(xué)大部分的會計專業(yè)教師都來源于財務(wù)會計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這些會計人員雖然具有豐富的理論知識，但是他們?nèi)狈嫎I(yè)務(wù)的實踐經(jīng)歷和操作能力，在課程實踐教學(xué)中不能對會計業(yè)務(wù)進(jìn)行得心應(yīng)手的處理，只能泛泛地談?wù)撘恍├碚摗８鶕?jù)應(yīng)用型大學(xué)會計專業(yè)的建設(shè)要求，應(yīng)當(dāng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高、數(shù)量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，并建立“雙師型”師資。這就要求應(yīng)用型大學(xué)要在以下兩個方面構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資力量：一方面，在校老師要到企業(yè)中進(jìn)行實踐，學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)的實操業(yè)務(wù)能力以提高自己的動手能力，從而完善會計教學(xué)中的實務(wù)教學(xué)；另一方面，需要聘請社會上具有豐富財務(wù)經(jīng)驗的專家和從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座和培訓(xùn)，通過各種渠道提高教師的專業(yè)知識儲備和實踐能力。

四、結(jié)語

目前，社會經(jīng)濟的競爭主要是人才的競爭，企業(yè)不可或缺的一種人才就是會計人才，這就導(dǎo)致現(xiàn)今各大企業(yè)或者單位對會計人才的需求呈現(xiàn)不斷增大，專業(yè)素養(yǎng)要求不斷提高的現(xiàn)狀。所以，我國應(yīng)用型大學(xué)在對會計人才進(jìn)行培養(yǎng)時要注重對學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力兩方面的培養(yǎng)，這也是應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計課程教學(xué)改革的目標(biāo)，從而最終為我國會計行業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才，促進(jìn)我國會計行業(yè)的發(fā)展，也有利于我國國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展和繁榮。

作者：胡曉萍 單位：安徽新華學(xué)院