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1前言

會計學(xué)注重理論與實踐的結(jié)合，要求專業(yè)教學(xué)中不僅注重理論知識的講授，還要重視會計技能的培養(yǎng)。財務(wù)會計課程是會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，在財務(wù)會計教學(xué)中加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，將會對學(xué)生專業(yè)技能和理論知識的結(jié)合，及構(gòu)建全面完整的財務(wù)知識體系具有重要的價值與意義。因此，實訓(xùn)教學(xué)被列為財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)體系中重要的組成部分。在財務(wù)會計的實際實訓(xùn)教學(xué)中，存在重視程度、教學(xué)方式、教材質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)等方面的問題，不僅困擾著財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的正常開展，也制約著實訓(xùn)教學(xué)重要價值的有效發(fā)揮。當(dāng)前，應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)方式、師資建設(shè)、教材編纂和校企合作等環(huán)節(jié)入手，采用改革和創(chuàng)新并重的策略，建立起財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的新體系和新策略，據(jù)此加強財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)品質(zhì)的提升，縮短學(xué)生適應(yīng)實際工作的時間，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，實現(xiàn)校企無縫對接做好全面準備。

2財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2．1對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視度不足

受傳統(tǒng)教育管理體制的影響，很多高校雖然已開始改進過去的教育教學(xué)方式，逐漸偏重于以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為首要目標，但是在財務(wù)會計課程的教學(xué)計劃上，仍然有“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象。目前，各高校的主要會計課程大部分都設(shè)置了實訓(xùn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，但總體來說高校實訓(xùn)教學(xué)的課時偏少，也有部分高校只是走形式主義，并沒有真正重視。

2．2教學(xué)方式陳舊，與實際脫軌

財務(wù)會計專業(yè)內(nèi)容復(fù)雜，不同的內(nèi)容需要在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式和方法。然而，當(dāng)前高校在進行財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)時，雖然大多設(shè)置了會計模擬實訓(xùn)實驗室，但模擬實驗需要的相應(yīng)硬件設(shè)施和軟件配備達不到標準。實訓(xùn)課程基本上就是購買些單據(jù)、憑證和賬簿，讓學(xué)生閱讀實訓(xùn)教材，間接接觸、了解各種原始單據(jù)的樣式和內(nèi)容，然后通過教師的指導(dǎo)來完成憑證制做、賬簿登記、報表編制等會計核算工作。這種實訓(xùn)過程完全是賬務(wù)的手工操作，既沒有和現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)電算化工作相匹配，也沒有企業(yè)業(yè)務(wù)流程的全方位整體體現(xiàn)。由于這種實訓(xùn)教學(xué)方式的陳舊、枯燥，影響了學(xué)生對實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的積極性，很難達到期望的教學(xué)效果。

2．3實訓(xùn)教材質(zhì)量有待提高

我國目前正處在高速經(jīng)濟發(fā)展的時期，作為為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的財務(wù)核算體系也在不斷發(fā)展、變革，以適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢及核算要求。但多數(shù)高校使用的實訓(xùn)教材內(nèi)容滯后于實際變革，教學(xué)內(nèi)容和財務(wù)會計實際工作的內(nèi)容存在差距，實訓(xùn)項目也被人為割裂開來，缺乏真實業(yè)務(wù)操作的立體感。例如，有的會計實驗教材是某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄，缺乏代表性；有的教材則是作者未進行實地調(diào)研，憑空編造的虛假財務(wù)資料，缺乏客觀依據(jù)，與現(xiàn)實經(jīng)濟業(yè)務(wù)有差距。因此，實訓(xùn)教材的內(nèi)容有待豐富、有待和現(xiàn)實業(yè)務(wù)接軌。

2．4師資力量有待加強

大多數(shù)高校在教師引進過程中，過于強調(diào)學(xué)歷標準，使得高校教師隊伍的履歷，基本是研究生畢業(yè)后從教或是博士生畢業(yè)后從教，教師從學(xué)校到學(xué)校，理論知識沒有在實際工作中進行檢驗和升華。所以，教師隊伍的現(xiàn)狀是教師本身對企業(yè)、對財務(wù)工作的認知缺乏實踐支撐，在財務(wù)會計實訓(xùn)的教學(xué)工作中往往力不從心。

2．5學(xué)生實習(xí)難以接觸企業(yè)工作的核心內(nèi)容

實習(xí)是學(xué)校實訓(xùn)全過程中的重要環(huán)節(jié)，是把在校學(xué)習(xí)的實訓(xùn)知識運用到企業(yè)實際工作中，進行檢驗和修正的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用有著重要的意義。然而，實習(xí)生到企業(yè)實習(xí)時，很難接觸到企業(yè)的財務(wù)會計資料和運營資料。這是由于這些資料屬于商業(yè)機密，每個企業(yè)為了防止泄密，必須要嚴格控制接觸的人員和接觸的內(nèi)容。就提供實習(xí)服務(wù)的企業(yè)來說，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)面臨著巨大的競爭壓力。一方面，每個員工的工作任務(wù)都十分飽和，對實習(xí)生的指導(dǎo)缺少時間，也缺乏耐心，往往認為接收實習(xí)生是“忙上添亂”；另一方面，現(xiàn)代企業(yè)的各項事務(wù)處理工作十分復(fù)雜，各個企業(yè)逐漸將越來越多的任務(wù)交由管理軟件處理，對管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的安全性和保密性十分謹慎，即使接受了實習(xí)生，也大多不會給實習(xí)生過多的操作權(quán)限，使得實習(xí)生無法接觸企業(yè)業(yè)務(wù)的核心內(nèi)容，無法了解企業(yè)是如何運營、如何配合運營進行財務(wù)核算的。因此，實習(xí)生在實習(xí)過程中，很難有直接參與企業(yè)財務(wù)工作和管理工作的機會。

3財務(wù)會計進行實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新及改革的方法和措施

3．1提高財務(wù)會計實踐教學(xué)課時的比重

實訓(xùn)教學(xué)是財務(wù)會計教學(xué)的重要部分，也是確保整個實踐教學(xué)體系順利運行的基礎(chǔ)。針對目前我國財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中，存在課時數(shù)量不足、質(zhì)量不高的實際問題，應(yīng)該根據(jù)發(fā)達國家財務(wù)會計教學(xué)的經(jīng)驗，適當(dāng)增加實訓(xùn)課時的數(shù)量，提升實踐課比重，做到對財務(wù)會計實踐技能的完整、有序培養(yǎng)，使學(xué)生掌握適應(yīng)實際財務(wù)會計工作的各種方法和能力。

3．2增加會計實訓(xùn)設(shè)施的投入

高校建立會計模擬實訓(xùn)實驗室是很好的教學(xué)方法，要予以充分的肯定?，F(xiàn)在要改變的是，會計模擬實訓(xùn)實驗室硬件設(shè)施和軟件配備的標準，加大資金投入，尤其是要配備各類財務(wù)會計軟件和辦公自動化軟件，要與現(xiàn)代企業(yè)實際工作場景相匹配，力爭做到真正的“仿真”實訓(xùn)。

3．3提高財務(wù)會計實訓(xùn)教材的質(zhì)量

教材是確保財務(wù)會計實訓(xùn)質(zhì)量的重要資源與平臺，應(yīng)該重視財務(wù)會計實訓(xùn)教材的編制、審訂和使用。在編制財務(wù)會計實訓(xùn)教材過程中，既要充分重視企業(yè)代表的意見，同時也要與國家財政、稅務(wù)部門的相關(guān)專家進行研討，在充分了解企業(yè)財務(wù)工作實際需求和國家政策執(zhí)行需要的前提下，組織具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師進行教材的編纂。在審訂財務(wù)會計實訓(xùn)教材過程中，要組織會計行業(yè)專家、教育專家和政策研究人員進行嚴格的教材審核，推陳出新，確保財務(wù)會計實訓(xùn)教材的系統(tǒng)性、先進性、實用性、合規(guī)性。在使用財務(wù)會計實訓(xùn)教材的過程中，要建立教材使用的檢查、監(jiān)督和反饋機制，不斷對財務(wù)會計實訓(xùn)教材進行調(diào)整和豐富，以高質(zhì)量的財務(wù)會計實訓(xùn)教材來確保財務(wù)會計實訓(xùn)的品質(zhì)提升。

3．4加強財務(wù)會計專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

高水平的師資隊伍，是實現(xiàn)高水平財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的不可或缺的重要要素，財務(wù)會計進行實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，必須以建設(shè)出一支高水平的專業(yè)師資隊伍為前提。新時期要加強財務(wù)會計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)，把提升教師財務(wù)會計理論教學(xué)的水平，和提高教師財務(wù)會計實踐的指導(dǎo)能力相結(jié)合，做到對財務(wù)會計教學(xué)改革的全面適應(yīng)。為了提高高校教師的財務(wù)會計實踐指導(dǎo)能力，要從以下幾方面進行改進：①建立健全定期指派教師到各類企業(yè)參與實際工作的培訓(xùn)體制，提升教師自身的實踐工作能力；②可以聘請企業(yè)的財務(wù)人員到高校對教師進行培訓(xùn)，或者直接參與實訓(xùn)教學(xué)活動；③要調(diào)整現(xiàn)存的教師評價機制，把教師的實踐能力和學(xué)生就業(yè)后對教師的實訓(xùn)評價反饋，劃入教師工作能力的評價范圍；④要構(gòu)建教師之間相互溝通和相互學(xué)習(xí)的機制，運用集體的力量和智慧，使整體的財務(wù)會計理論教學(xué)質(zhì)量和實訓(xùn)水平得到全面提升。

3．5加強財務(wù)會計專業(yè)的校企合作

校企合作是財務(wù)會計專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，同時也是順利開展和達到實訓(xùn)教學(xué)目的的重要保障。要整合高校和企業(yè)雙方在培養(yǎng)財務(wù)會計專業(yè)人員過程中的資源優(yōu)勢，使學(xué)生在掌握最為扎實的財務(wù)會計理論知識的同時，體驗真實的職業(yè)經(jīng)歷，使學(xué)生對財務(wù)會計專業(yè)具有更為深刻的理解，讓學(xué)生的財務(wù)會技技能得到完善的培訓(xùn)和發(fā)展。針對學(xué)生實習(xí)過程中存在的問題，提出以下幾點建議：①加強學(xué)生職業(yè)道德教育，確保實習(xí)生對企業(yè)商業(yè)機密守口如瓶，讓企業(yè)放心地將核心業(yè)務(wù)對學(xué)生開放；②在校企合作的過程中要堅持長期性策略和雙贏策略，給予企業(yè)參與實習(xí)生指導(dǎo)的員工以必要的補貼，對他們的超額工作予以經(jīng)濟補償；③與社會人力資源部門合作，了解社會用工的需求，與有用工計劃的企業(yè)協(xié)商，有針對性地進行崗前培訓(xùn)并簽訂就業(yè)協(xié)議，這樣企業(yè)接受的實習(xí)生將會成為其正式員工，企業(yè)會全力配合；④學(xué)校與會計專業(yè)人士合作開設(shè)財務(wù)公司，爭取讓學(xué)生最大化參與實際專業(yè)業(yè)務(wù)處理，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。總之，要取得企業(yè)實際需要和財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)要求的有效平衡，使企業(yè)需要、高校財務(wù)會計專業(yè)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展得到綜合保障。

4結(jié)語

會計學(xué)來源于財會工作的實踐，具有復(fù)雜性、理論性和實踐性的特點，會計學(xué)體系中的財務(wù)會計是一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)會計理論知識和操作技能的重要科目。新時期，財務(wù)會計的專業(yè)建設(shè)要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展需要和社會需要，以財務(wù)會計實踐作為基礎(chǔ)，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)的體系和機制，使財務(wù)會計教學(xué)做到系統(tǒng)性、根本性的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，在適應(yīng)學(xué)生財務(wù)會計知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立起財務(wù)會計的教學(xué)新策略與新模式，達到培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教學(xué)目標，實現(xiàn)校企合作的無縫對接。

作者：張紅梅 單位：大連財經(jīng)學(xué)院高職部