【摘要】本科歷史課程教學一直存在著教學方法陳舊、單一的問題，一些教育者認為在網絡信息時代，傳統教學法應該徹底拋棄。適應當前高校教學方式改革的需要，文章結合歷史學學科特點，提出大學歷史課堂教學可以將傳統和現代、線上和線下、理論與實踐相結合進行，總結出大學歷史教學的六種教學方法，以與同仁商榷。

【關鍵詞】本科歷史;教學方法;探索

自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》頒布以來，我國教育領域經歷了一場全面性的教育改革，它使得教育教學理念、教學方式、教學方法與信息時代的社會生活一樣正在發生著深刻的革命性變化。對于高等教育，《綱要》明確指出要“全面提高高等教育質量”、要“提高人才培養質量”、要“提升科學研究水平”、要“增強社會服務能力”，《綱要》的要求為高校教學改革指明了方向、提出了要求。時至今日，教學一線的教師們通過教改和探索研究，已經推出了許多大膽且有效的教學方法，比如翻轉課堂、線上教學、手機終端教學以及混合模式教學等多種方式，但是縱觀近十年來教學改革的情況，人們也發現各種新穎的教學模式不是所有學科都適應，一些傳統理論性課程仍然需要在教學方法的多樣性上下功夫。因此，本文不揣淺陋，將嘗試對本科歷史教學方法進行一些歸納探索，以期有益于提教學水平，提升傳統課程的教學質量。

一、講述型教學法

講述法是課堂教學中使用最普遍的一種教學方法，就歷史課程而言“講述法是教師運用口頭語言，對歷史事件、歷史人物、歷史現象等進行生動的描述、系統的敘述、扼要的概述的一種教學方法。”對于講述型教學法，教育界褒貶不一，在人們熱衷于教學方式改革的時代，似乎這種教學方法最為老舊，很多人認為此種方法不利于開發學生的智力和培養學生的創新思維，所以應該禁止、拋棄。但是由于歷史知識、體系具有過去性、具體性和綜合性特點，歷史事件或思想文化牽扯到的要素較多，要建構或復原起歷史事件或事實本身、理解不同歷史階段的思想文化潮流，教師又必須首先去陳述事件的來龍去脈和時代的發展特點，從而使學生通過具體、生動的情節和氛圍去感知歷史。所以在歷史課程教學中，講述法依然具有存在的價值。通過講述，可以使學生清楚地了解了歷史的具體狀況，并在此基礎上，啟發學生心智、引導學生去思考問題、分析問題、研究問題，從而對歷史產生正確的理解，對史實作出合理的判斷，才能真正認識和把握歷史發展的規律。同時，此種教學法，也是學生習慣接受的方法，對于對培養學生歸納綜合能力、邏輯思維能力、想象推理能力，落實三基教育具有一定的優勢，所以此種教學方法在今天依然不可拋棄。

二、情景教學法

情景教學法是目前基礎教育中使用的較為廣泛的一種授課方法，其感染性、體驗性強。在高等教育大學歷史教學中，涉及重大紀念性歷史事件以及考古學學科的教學中也較為適用，但運用和要求應該不同。從教育教學的角度看，“情景”是以情感調節為手段，對于大學生而言，此種教學方法應以教學材料為基礎，促進學生主體參與體驗，是優化教學資源的一種教學方法。此種方法關鍵是創設教學情境，余文森教授認為設置教學情境的類型有:借助新舊知識的關系創設教學情境、借助實物和圖像創設教學情境、借助問題創設教學情境，借助背景創設教學情境。余教授所言的情景教學主要是針對中學歷史教學，對于大學教學而言，創設一種虛擬的教學情境已經不合時宜，但其他的情景設置法，都可以運用在大學課堂上，“歷史情境是溝通教師與學生、學生與學生、教師與歷史、學生與歷史的橋梁”，所以我們可以將情景教學法設置在歷史博物館、歷史文化遺址、歷史紀念館這些實景中，使學生體驗走進歷史、與歷史對話的情景，從而增強對歷史的感知。

摘  要：高職學生人數逐年增加,學生在思想觀念、生活環境、價值取向等方面差異性明顯，高職院校學生思想政治教育工作暴露了許多薄弱環節,因此有效的分析高職生思想現狀，探究其產生的原因，便成為加強高職院校學生思想政治教育的實效性和針對性的必然需求。

關鍵詞：思想  心理  學習  生活

    越來越多的資料顯示，高職學生思想、心理、學習、生活各方面存在的問題，不同程度地影響了同學們的學習生活和成長成才，針對不容忽視的高職學生現狀，我們對高職生的現狀進行了認真細致的調查，本次調查運用了抽樣問卷法并輔之以訪談方式對高職學生的現狀進行了調查，發放問卷800份，回收問卷789份，回收率98.6%，問卷有效率98.1%。

    一、高職學生的思想、心理現狀

    1、學生關心國家大事，政治思想穩定、健康，但參與政治活動的積極性、主動性不高。

    調查顯示高職學生普遍關注國際國內重大政治經濟事件及社會政策,愛國熱情高漲，政治上積極要求進步，在“高職學生應該用馬列主義、思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想武裝頭腦，確立獻身建設有中國特色社會主義事業的政治方向”的觀點的調查中，82、3%的同學表示贊同，基本贊同和不贊同的分別占12.3%和2.6%；調查中有11.5%的同學對中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》完全熟悉，而比較熟悉和有點熟悉的卻占到41%和47.5%，對于高職學生思想政治教育，大多數同學表示需要加強，但通過調查發現，高職學生對學校思想政治教育的方式需求體現出多樣性，一些新穎的、現代化的教育方式被廣大同學所喜好，喜歡演講、辯論、看電教片與社會實踐的分別占51.5%和29.3%，而喜好傳統的專題報告、授課和主題班會的教育方式僅占到4.5%、4%和4.5%。調查表明高職學生思想政治教育不能只停留在理論學習階段，同學們喜聞樂見的教育方式、方法更能起到良好的效果，真正作到寓教于樂。

    2、政治視野比較開闊，政治取向存在明顯的實用性、功利性。

一、發揮思想先導作用，端正學生學習態度

（一）端正思想，扶正“三觀”

大學生要在高校中樹立正確的人生觀，形成正確價值觀和世界觀，樹立正確的人生方向，并為之付出不懈的奮斗。輔導員是高校思想政治教育的第一責任人，要利用與學生朝夕相處的有利條件，深入學生的學習和生活，了解他們的思想動態，幫助他們解決學習和生活中的實際困難，及時督促學生正常上課以及參加學校、班級組織的各類活動。根據學生的實際需求，開展有針對性的思想政治教育工作，引導學生明確學習目的，端正學習態度，利用自身所長，對學生的專業前景進行科學分析，規劃學生的職業生涯設計，樹立愿景目標，激發其內在學習動力。

（二）勇敢創新，大興“五學”

要有勇敢創新的教育思想，在大學生中廣泛傳播堅持“五種學習”的健康學習理念。一是樹立“學習為本”的理念。教育學生認清學習是所有事情的基礎，是前進的動力，樹立起學生理應“以學為本”的理念，形成正確的學習態度和良好的學習意識。二是樹立“終身學習”的理念。引導學生樹立時時處處學習、終身接受教育的思想理念，不斷提升自身素養和能力水平，不斷提高綜合素質，取得長足發展的空間。三是樹立“全過程學習”的理念。引導學生做到“生活學習化、學習生活化”，做到全過程、全方位、不間斷學習，不斷適應時展的需要。四是樹立“團隊學習”的理念。引導學生把個人學習上升為群體的學習，通過參加一定范圍內的群體學習與交流活動，形成以多信息、多專業、多技能的資源共享學習模式，使個人知識儲備變為整體的知識資本。五是樹立“創新學習”的理念。引導學生通過學習來推動創新能力提升，改變傳統的思維方式和行為習慣，在學習中提出新思路，探索新做法，創出新成果。

二、發揮制度管理作用，拓寬學習活動載體

針對高校專業課時寬松，課外事務較多，學生容易產生自我管理松懈、紀律觀念淡薄的現象，輔導員應及時到位、科學合理地運用學校的規章制度和強有力的管理措施來規范學生的行為。要善于掌控制度，靈活運用，寬嚴適中，以管理制度和激勵約束機制，督促學生明白應該干什么，不應該干什么，從而有效地加強對學生的管理，保證優良學風的形成。

［摘要］提出新時期公安院校職業道德教育研究的重要性。通過對國內期刊文獻的搜索，認為國內學者對警察職業道德教育有一定的關注，但就職業道德教育整個領域來看，涉及的研究成果較少。根據項目組的文獻綜述和資料收集，對新時期公安院校職業道德教育做了一些思考。

［關鍵詞］新時期；公安院校；職業道德教育；思考

一、問題的提出

黨的十八大報告提出，要把依法治國和以德治國結合起來，加強社會公德和職業道德建設。職業道德教育是警察道德活動的重要組成部分。人民警察核心價值觀的提出，為警察職業道德教育開辟了廣闊的語義空間，在社會問題冗繁雜糅與警察壓力持續增強的語境下，意義非常重大[1]。公安院校承擔著培養公安后備人才和培訓在職民警的雙重任務，對新時期公安院校職業道德教育的研究是公安院校教育工作的重要內容，是培養合格預備警官，提高受訓民警綜合素質的重要舉措[2]。筆者2022年2月24日通過CNKI中國學術期刊全文數據庫對題名“警察職業道德教育”的文獻進行檢索，檢索到相關論文35篇。時間分布情況見表1（P1表示警察職業道德教育論文數；P2表示職業道德教育論文數；R表示警察職業道德教育論文數與職業道德教育論文數百分比），數據不一定完全精準，但具有參考意義。從國內期刊文獻的搜索情況來看，國內學者對警察職業道德教育有一定的關注，但就職業道德教育整個領域來看，涉及的研究成果較少。

二、對新時期公安院校職業道德教育的若干思考

根據筆者“新時期公安院校職業道德教育中的心態調整策略研究”項目組的前期文獻綜述和資料收集，在此對新時期公安院校職業道德教育做如下思考。

（一）發揮學管干部在職業道德教育中的引導作用

摘要：

運用調查法、訪談法對淮陽一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業實習生的實習過程進行調查和分析，找出實習生在實習中存在的主要問題，指出應用型人才培養背景下高校體育教育專業的改革方向．研究結果顯示：高校體育教育專業改革滯后于體育與健康課程改革，導致實習生滿足不了基礎教育需求，并提出高校體育教育專業需加強學生職業道德培養；更新教育理念；調整課程設置和優化教學內容；加強教學技能的培養和訓練，培養符合基礎教育需求的應用型人才．

關鍵詞：

應用型人才；體育與健康課程；體育教育專業；課程改革

20世紀90年代末進行的基礎教育改革，正在扎實有效地向深層次推進，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業的發展帶來了重大的影響，高校體育教育專業與體育與健康課程脫節的問題日趨嚴重．在基礎教育改革深化的同時，高校體育教育專業應該如何改革才能適應體育與健康課程的需要．近年來，淮陽一高以其突出的課程改革業績和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評為“基礎課程改革先進單位”．本文以淮陽一高七年級、八年級、九年級的20名體育教育專業實習生為研究對象，從淮陽一高體育與健康課程改革情況和實習生在實習過程存在的主要問題入手，找出現行高校體育教育專業的不足，為高校體育教育專業的改革提供借鑒．

1淮陽一高體育與健康課程改革概況

體育與健康課程是在新課改理念下進行的，新課改以提高學生的身體素質，注重學生的主體地位，突出教師的引導作用．通過“學案導學、教案教學、鞏固案鞏固教學效果”這一策略，“以學生為中心”，變“被動學習”為主動學習．

一、高職特色校園文化建設實行主要領導負責制才能有效整體推進

1.只有主要領導才能從人員、物質、經費、課題、考核等方面保障校園文化建設的持續有序推進。校園文化建設是一項投入大、見效慢、周期長的工程,需要一代代書記、校長的執著追求,所以院校的黨政主要領導不僅要親自抓,而且要持之以恒,其他人無法越俎代庖。

2.只有主要領導才能賦予校園特色文化以人格魅力,起到事半功倍的效應。如校長既是學校特色文化建設的首席管理者,也是引領者、示范者。毋庸置疑,校長就是校園文化的形象代言人,“校長文化暠尤如一面旗幟引領校園文化前進的方向,并形成巨大的凝聚和激勵力量,推動校園文化的發展。遺憾的是高職院校目前還沒有這方面的突破,可以借鑒目前普通高校成功的某些具體事例,如網絡迅速走紅的華中科技大學根叔和武漢大學的曉紅哥等。

二、高職特色校園文化建設必須在“軟硬兼施中尋求亮點

“硬件很硬、軟件不軟暠,這是我們用來形容一所優秀高職院校形象的表述。事實上,我們相當多的高職院校是“硬件不硬、軟件太軟暠。“硬件不硬暠不是指我們的一些基本教學設施如教室、食堂、寢室、圖書館、實訓基地如何差,而是這些硬件有待優化,需要增添文化品位。“軟件太軟暠則是對準我們多數高職院校普遍存在著教風、學風、校風問題。

1.打造校園環境文化品牌,以實現硬件更硬:具體說來,高職院校的大門、教學樓、辦公落、宿舍、實驗實訓場所、路、草坪、雕塑、廣場、路燈等等既要按實用、“藝術暠的標準來設計,又要突出學校和職業特色,力求做到花園里有溫馨提示的綠色文化,校園中有形式多樣的墻壁文化,道路旁有內容豐富的板報文化、標牌文化等,努力達到滿目皆文化。這些不需要太多的經費投入,但需要心靈去營造。有行業背景的高職院校,如水利、鐵路、工業和軍工等行業背景的院校,更應該突出行業特色,傾力打造讓人印象深刻的水文化、鐵路文化、軍工文化、工業文化。

2.建立高職院校品牌形象識別系統,以求得軟件不軟:(1)做到“四有暠,即校訓、校歌、校徽、校標;(2)規范學校辦公用品的格式、標識,規范學校各類牌匾的規格與設計;(3)做好“搶寶暠運動,開展對學校知名教授、學科帶頭人、骨干教師教學科研的挖掘和整理,充分將傳、幫、帶作用發揮到極致;(4)注重學校信息對外公開,建立良好的媒體宣傳溝通機制,加大學校對外形象的知曉度、關注度和信譽度;(5)強化“三節日暠,把開學典禮日、畢業典禮日、校慶紀念日辦成全體師生最關注、最期盼、最有影響力的節日。

一、高校校園網絡文化對當代大學生學習模式的影響

1.校園網絡文化是提升大學生學習效力的有效形式

隨著互聯網的迅速普及，網絡以極快的速度走進大學生的學習生活。高校校園網絡文化是高校校園文化特色的集中體現，通過為在校學生提供優秀的網絡服務和網絡教育平臺，幫助大學生形成新的學習理念和學習途徑。

（1）學習理念的更新。

校園網絡文化更新了傳統教學理念，對傳統意義上的教育權威提出了挑戰。互聯網加速了知識的“裂變”，大學生抱著質疑、批判的精神去領會教師所傳授的知識。豐富的校園網絡文化成果集成了校內各種優秀資源，校園BBS論壇、人人網、博客等，為大學生提供了良好的自我教育環境：在討論交流中體會濃郁的學術氣氛，提升大學生的學習自主性。此外，傳統的教學組織形式多以班級授課為主，通過共同學習的方式培養人才，但這種方式容易產生“模式化”人才，即過分注重共性而忽視人才的個性化培養，不利于大學生的成長進步。高校校園網絡文化教育形式從學生的主觀意愿和主觀喜好出發，注重學生的志趣培養。通過網上獲取信息及網絡教學的方式為大學生提供方便、快捷的網絡教育渠道，大學生可以從浩如煙海的資源中選擇自己喜愛的學習內容，在完成學校規定的專業課學習任務之余，豐富自己的個性化學習，彌補傳統教育的不足。在關于選擇你最喜歡的校園網絡文化產品的問卷調查中，有42%的大學生選擇師生論著（人物專訪、成果推介、科創心得），有66.2%的大學生選擇影視作品（視頻新聞、校園DV），有59.2%的學生選擇文藝原創（小說、隨筆、攝影），有52%的學生選擇高教集萃（大學講壇、名家新論、高教研究），選擇動態信息（新聞消息、通知公告）的占64.8%。可見，大學生對校園網絡文化產品的個性化選擇是豐富多樣的，這充分體現了大學生多種多樣的學習興趣和高漲的學習熱情，從根本上顛覆了高校傳統學習理念。

（2）學習途徑的變革。

傳統的學習途徑主要是通過紙介書本，而在當今社會，網絡則成為大學生獲取知識的新途徑。首先，豐富、詳實的校園網絡信息資源為大學生學習資料查詢提供方便快捷的便利條件。大學生可以通過網絡中下載文獻、報告、考試真題的形式，直接、快速地獲取學習所需要的信息資源。在關于畢業論文參考資料的選擇上，有65.8%的大學生選擇校園網上的網絡文獻資料，有25.8%的人選擇圖書館的館藏文獻資料，6.8%的大學生會自己積累書面資料，1.6%的學生由他人提供資料。這足以說明校園網絡對大學生學習資料的查詢幫助是巨大的，其所承載資源的廣泛性、豐富性，及查找資料的便捷性，節省了大學生查找資料的時間，提高了學習效率。其次，網絡博客的廣泛使用成為大學生學習交流的有效形式，大學生可以通過個人博客發表學術言論，總結學習心得，交流學習經驗。內容豐富的大學生博客已經成為校園網絡文化的一道亮麗風景，通過互通博客，大大提高了大學生的學習能力。在調查博客對大學生學習的影響時，有42.6%的大學生認為博客對提高寫作能力有較大幫助，62.2%的學生認為博客能夠促進個人對某些領域的不斷學習與思考；65.2%的學生認為博客能夠共享學習資料和交流學習方法；認為博客能夠記錄收獲，促進個人進步的占60.2%，還有14.6%的人選擇其他意義。可見，網絡博客已經成為大學生進行知識交流的重要途徑。最后，高校校園網絡文化為大學生網上查詢瀏覽提供了便利條件。教育系統方便學生及時查詢課程設置情況；考務系統的成績查詢功能，方便學生在第一時間了解自己的考試信息；圖書館的中國知網系統為學生的論文寫作提供了大量的中英文文獻資料。調查顯示，有83.8%的大學生會自覺主動地登錄考務系統查詢成績，經常登錄考務教務系統的學生也高達67.8%。可見經常關注、瀏覽校園網絡文化的服務系統已成為現時期大學生學習過程中的必要手段，這種學習途徑的變革在完善校園網絡文化建設的同時，也為大學生的學習生活提供了便利。

第一篇：校園文化建設微信的應用分析

內容摘要：

微信在大學校園中已經基本普及，高校各個學院、社團目前或開通了各自的微信公共平臺，或建立群聊。使用微信進行校園文化建設對傳統的校園宣傳工作不僅僅是沖擊，更是一種機遇。通過討論微信在校園文化建設中三種不同的應用方式，進而分析了使用微信在校園文化建設中需要注意的問題。

關鍵詞：

微信；校園文化建設

微信這一軟件是由騰訊公司于2011年推出的一款用于智能手機的即時通訊應用程序。微信通過傳遞語音短消息、圖片文字以及視頻快速、便捷及消耗流量較少的優勢迅速被人們所熟悉并成為了我國主流的即時通訊應用程序。而由于大學生作為一個接受新鮮事物快速的群體，在大學校園中微信基本已經普及，高校各個學院、社團目前或開通了各自的微信公共平臺，或建立群聊。可以說，微信已經成為了校園文化建設中的新載體，這對傳統的校園文化建設來說不僅僅是挑戰，更是一種機遇。對微信在校園文化建設中的應用進行分析將有助于推進校園文化建設工作。

一.微信在校園文化建設中的應用方式