1加強科研管理人員隊伍的建設

1．1科研管理人員應具備復合型的知識結構

科研管理的內容決定了科研管理人員不但要掌握管理學、信息學等知識，還要有較好的專業知識基礎，才能明確科研項目的創新點和可行性。這就要求，科研管理人員不但是個科研管理者、臨床工作者，同時還是個較好的科研工作者。不但要從管理層面指導臨床科研人員進行科學研究，具備數據分析、判斷、信息捕捉、傳達的管理能力，還要能夠用專業人員的眼光對于課題的創新型和設計的合理性進行評估和合理化建議，對不同學科、不同專業、不同項目之間的科研信息具有一定的敏感性，了解科研項目之間的相關性和可能存在潛在的合作和轉化。

1．2科研管理人員應具備為人作嫁衣的奉獻精神

科研管理人員的主要職責就是進行科研項目的管理，為醫務人員做好服務，體諒同時作為臨床工作者和科研人員在時間和空間上的壓力，給予更多的激勵，盡量提供更好的實驗平臺，為其爭取更多的機會，想方設法增加申報渠道。同時在整個科研項目實施過程中也需要進行不懈的努力，在申報項目之前要幫助科研人員仔細分析解讀申報指南和要求;在申報過程中要認真審核項目申報書并提出合理化建議;在申報成功后要督促項目負責人如期完成合同要求并積極幫助解決研究中遇到的困難;在項目完成后還要積極協助科研人員申報成果。工作細致、工作量大、加班加點是科研管理人員的工作常態，而且沒有顯著的目標作為評價工作好壞的標準，只能從科研人員的成功中分享他們的喜悅，由此可見，科研管理人員需要有甘為人梯勇于奉獻的精神。

2重視科研項目全過程的質量管理

在科研管理中容易出現“重申報輕管理”“重數量輕質量”的現象，科研項目作為科研工作的主線，有其完整的生命周期，需要全過程的質量管理。

科學、合理、客觀、公正并卓有成效地評價科研成果,是目前高職學院進行科研管理、職稱評審、業績考核等一系列活動的基礎。教育科學研究成果的主要表現形式為論文,其發表的主要載體為期刊。我國各大專院校非常重視期刊級別的劃分,并以此作為評價科研成果質量的重要指標。高職學院科研工作起步較晚,其科研有著自身的特點與規律,科研成果評價是加強科研管理的重要環節,而教師科研成果評價有效性如何,是充分發揮評價導向作用和激勵作用的關鍵,將直接影響教師科研積極性的提高。因此,在高職院校開展教師科研論文評價研究,是創新科研管理的手段與方法,形成激勵和導向機制;能凈化學術風氣,營造和諧的工作環境;能完善科研管理體系,促進科研質量提高;同時也填補高職學院科研管理理論空白,對提高高職學院的核心競爭力和社會影響,都具有重大的現實意義。

1國內期刊等級與核心刊物評定種類

總理在十六屆五中全會上關于制定“十一五”規劃《建議》的說明中指出:“加快建立現代科研院所制度,形成產學研相結合的有效機制”。“建立科學合理的績效評價制度。”在高職院校構建科研論文評價體系是一項系統工程,高職科研有著自身的特殊性,如果不構建一套具有可操作性的規范,就難以引導高職教師在國內著名刊物或影響較大刊物上發表。(1)國內期刊等級劃分問題。由于眾多作者對國內期刊的“級別”不懂,造成了諸多的模糊看法,從國家權威部門對期刊級別的認定上,可以了解到我國期刊的分類情況。1)早在1991年國家科委、國家新聞出版署就了《科學技術期刊管理辦法》,第二章第六條規定:“科學技術期刊,按其主管部門分為全國性期刊和地方性期刊。全國性期刊是指國務院所屬各部門、中國科學院、各派和全國性人民團體主管的期刊。地方性期刊是指省、自治區、直轄市各委、廳、局主管的期刊。”[1]2)2002年底國家新聞出版總署報刊司就期刊級別問題又進一步進行了答復:1.期刊無國家級、地方級的區別;2.目前國家與地方關于期刊的評比與期刊的學術水平無關;3.“核心期刊”的認定是民間行為,而非政府行為;4.目前新聞出版管理部門沒還有制定衡量學術期刊質量的權威標準;5.新聞出版總署近幾年舉辦過國家期刊獎、全國百種重點社科期刊獎、中國期刊方陣等期刊方面的評獎活動,不能認為獲得這些獎項的期刊中的學術期刊質量就是高的,“不能作為評職稱時入選論文的依據。”[2]這是迄今為止政府職能部門最權威、最新的意見。(2)高職認可的幾種核心刊物。目前國內對刊物的評價較成熟的有如下四種,這是學術界認可并影響最大的、也是公正、合理、客觀、科學的評價依據。1)《中文核心期刊要目總覽》[3]。由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會聯合編制,此項研究得到了國家教委人文社會科學基金“九五”規劃項目資助,后又得到國家社會科學基金項目資助。分別于1992年、1996年、2000年、2004年4次出版,2008年版即將公布。該《總覽》是以布拉德福(Bradford)的“論文在期刊中分布規律”和加菲爾德的“引文集中與分散規律”為理論依據、運用綜合評價方法,在12000余種期刊中選取1800余種作為“核心期刊”。2)《中國社會科學引文索引》(CSSCI來源期刊)[4]。由南京大學中國社會科學研究評價中心咨詢委員會研制。是國家社科基金重大項目、國家教育部重點社科項目研究成果,作為我國社會人文科學主要文獻信息查詢與評價的重要工具。CSSCI提供來源文獻、被引文獻、優化檢索等多種信息檢索。已開發的CSSCI(1998—2006年)9年數據,來源文獻63余萬篇,引文文獻409余萬篇。該項目成果填補了我國社會科學引文索引的空白,達到了國內領先水平。2008-2009年來源期刊528種,擴展版來源期刊152種,來源集86種。

3)《中國期刊方陣》[5]。2001年新聞出版總署調動全國期刊界的智慧和力量,制訂了《建設“中國期刊方陣”工作方案》。“中國期刊方陣”的基本框架分為4個層面:第一個層面的為“雙效”期刊,即社會效益、經濟效益比較好。第二個層面為“雙百”期刊,即通過每兩年一屆評比產生的百種重點社科期刊、百種重點科技期刊,每屆進入全國“雙百”重點期刊數量控制在200種左右;第三個層面為“雙獎”期刊,是在全國“雙百”重點期刊基礎上評選出的“國家期刊獎”、“國家期刊獎提名獎”的期刊,此類期刊約100種左右;第四個層面為“雙高”期刊,即“高知名度、高學術水平”的期刊,此類期刊約50種。4)《中國人文社會科學核心期刊要覽》[6]。由中國社會科學文獻計量評價研究中心、中國社科院文獻信息中心研制共同建立的核心期刊。從1996年開始建立中國社會科學論文統計分析庫,根據幾年來的研究成果和對大量數據的統計分析,確定了1999年度中國人文社會科學核心期刊并編制出《中國人文社會科學核心期刊要覽》,共收入506種人文社會科學核心期刊,這是中國社會科學院系統認定的學術研究核心期刊。該系統每年將對“核心期刊”進行更新淘汰和補充。

2目前高職院校在期刊評定中的現狀

中國社會科學院趙文洪研究員就當前學術論文的“高產”問題指出“第一,敗壞學風。單純追求數量,無論是主動的還是被動的,都會導致學術腐敗。比如,低水平重復、抄襲、剿竊,等等。第二,阻礙創新。單純追求數量,就根本談不上創新了。第三,影響教學和普及工作的質量。有質量的研究成果減少,自然會影響教學和普及的質量。另外,教學人員把主要心思放在了研究產品的數量增長上,也就難以充分關注教學質量了。還必須著重指出,沒有質量的數量增長,是對資源的巨大浪費,是我們這樣一個并不十分富裕的國家所不能容許的,是為人民所深惡痛絕的。”隨著高職教育的內涵式發展,對高職學院教師的科研論文進行評價,非常必要且具有重要的現實意義,這也是提升高職核心競爭的需用。目前高職學院科研論文質量難提高的原因《中國高教研究》編輯部統計分析了年在家全國中文核心期刊上發表的高等教育科研論文情況,屬于高等教育領域內的論文總計有篇,其中所普通高等院校篇,占總量的。全國所高職高專院校中,僅有所學院發表過,占高職高專院校總數的,其中百所示范校發表的文章為所,占。共篇,占被統計論文總數的。發表二篇以上的高職學院全國只有所,共篇。據調查,現不少高職學院年科研經費投人都超過萬。論文數量在大幅提升,而高質量的論文卻很少見。評價標準不科學,考核機制不合理合理考核教師,構建激勵機制。高職院校教師承擔著教學、科研雙重任務,進行洲研業績評價,必須考慮學校定位和教師實際,科學、合理地處理好教學與科研的關系,使教學工作業績和科研工作業績可以相互比較和換算。避免采用同一標準評價所有科研工作的“一刀切”式的方法。達到質量和數量相統一、教學和科研相統一,真實地反映出教師的科研業績。科研量化考核的結果與教師的職稱評聘、崗位津貼、獎勵懲處等緊密掛鉤,通過量化考核,人人都知道自己的優勢和差距,明確今后努力奮斗的方向。通過科研業績評價,教師的階段性科研勞動業績得到認定,同時按照考評結果實施獎懲措施,能激勵科技人員更加努力工作。

3結語

本文作者：胡瑜 楊妮 尚云曉 單位：中國醫科大學附屬盛京醫院兒科

七年制臨床醫學專業培養工作現狀

目前已經形成雙語教學、雙語測試、滾動淘汰的專業教學特色。連續十屆七年制畢業的醫學生都呈供不應求的狀態。因其工作后各方面表現突出、成績斐然，目前大部分成長為本學科的青年骨干，其中一些已成為專家級學術帶頭人，或成為專業和領導能力兼備的新一代管理人員，普遍受到用人單位的高度好評[2]。從1998年開始，七年制的招生規模開始擴大一倍。2001年以后招生規模更是比最初增加了十倍。2005年開始，為體現我校的兒科優勢，在七年制臨床醫學專業基礎上進一步分化出兒科方向，專業培養從事兒科疾病防治和兒童保健工作及醫學研究的兒科醫學專門人才。目前，第一屆畢業的七年制臨床醫學專業兒科方向學生已經畢業走向臨床工作崗位。隨著研究生的擴招，大批同年畢業的七年制學生與統招的碩士研究生之間存在著激烈的競爭。雖然七年制學生基礎條件好，閱讀外文文獻能力強、速度快、理解好，但由于學制的限制，在其培養的最后2年才進入研究生培養階段，且注重在臨床各科室的輪轉，科研水平反而不高[1]。因此，如何讓七年制臨床醫學專業兒科方向學生及早建立科研平臺，讓他們及早進入科研角色，將對日后科研思維的形成和科研能力的培養具有極其重要的實際意義。

加強七年制臨床醫學專業兒科方向學生科研能力的培養

國內七年制臨床醫學專業（兒科方向）醫學生是參照統招的專業學位碩士研究生的目標進行培養。在五年級的下半年開始進入生產實習第一階段，六年級開學時開始選擇專業，即自己的碩士研究方向，進入生產實習第二階段。目前七年制醫學生在選擇專業后撰寫綜述及科研設計的能力普遍不足，需要很長時間才能進入狀態；由于畢業僅剩不到兩年時間，倘若進入狀態較晚，勢必影響選題的難度和最終的科研質量。多年來七年制臨床醫學專業研究生習慣于臨床回顧性總結發表低質量的文章，很少進行前瞻性科研管理設計。鑒于此，學校對七年制臨床醫學專業兒科方向學生提出更為嚴格的要求，在生產實習第一階段即為他們選擇一名“臨時導師”，進行“一對一”訓練，及早提供查閱文獻、綜述寫作、科研設計的平臺，大大提高其選擇專業后的科研思維能力和論文撰寫能力[3]。讓學生在進入研究生臨床培養階段前，即已了解所屬專業的最新發展動態及自己的科研方向，從而有目的地學習及研究，更早轉化為成果[4]。隨著本校醫院診療水平在不斷地提高，必須充分利用附屬醫院有大量患者來源和日益先進的醫療儀器設備，以及目前國內外的信息網，加大對七年制研究生的培養力度，爭取在國際上發表高素質的文章。

為使學生盡早接觸學科的前沿知識，激發學生的科研意識，中國醫科大學的七年制（兒科方向）醫學生提前半年進入科研狀態后，每月定期安排1～2次科研方面的講座。重點邀請本專業杰出的青年專家、國家自然科學基金獲得者講授科研能力對每個醫生將來發展的重要性、如何建立臨床科研思維、如何選題、如何立題、如何書寫科研設計等；邀請圖書館工作人員講授國外電子文獻全文的查找與獲取、外文生物醫學期刊文獻服務系統的應用及數據的統計學處理方法等；并定期邀請國外學者進行講座[5-6]。同時醫院圖書館配備有42臺電腦，每天早8點至晚9點均免費開放。學生可充分利用網絡資源進行文獻檢索，查閱全文[7]。學校要求學生在“臨時導師”的指導下，每人完成一篇文獻綜述及科研設計。要求文獻綜述字數不少于4500字，參考文獻應當在25篇左右，中文參考文獻不多于2篇，近5年文獻不少于80％，且通讀原文。通過查閱文獻和書寫綜述，不僅拓寬了學生的知識面，使學生掌握了所涉及研究領域的動態，提高了學生的思維和寫作能力，而且使學生了解了同領域中其他研究人員的科研思路與方法，為其今后獨立開展科研活動奠定了基礎。最后，學校會組織專家對學生上交的文獻綜述及科研設計進行量化評定，評選出優秀者若干，對學生及其“臨時導師”進行獎勵，充分調動大家的積極性。

七年制醫學生正式進入研究生培養階段后，學校會加強論文寫作能力的培養。首先會組織專家進行開題報告，對學生課題的選題、文獻查詢和相關專業知識的掌握情況、研究方案的可行性及潛在創新點提出意見，以保證論文選題方向的正確性和技術路線的可行性，使論文工作順利實施。教育部規定七年制醫學生畢業時需要提交1份完整的畢業論文，這就要求七年制學生必須具備撰寫科研論文的能力。在學生撰寫科研論文的過程中，由導師對其論文中實驗結果的真實性準確性進行把關，對其文字表達進行指導，對學位論文的格式進行規范，通過認真的修改、再修改，直到學生寫出合格的論文為止[8]。七年制畢業生只有通過學校基礎醫學院專家組織的論文初審后，才可以參加正式的學位論文答辯。科研訓練的最終呈現是學位論文及公開發表的學術論文。論文的公開發表是對學生科研綜合實力認可的標志性成果。為鼓勵學生，學校制定了一系列政策，對發表在美國科學信息研究所科學引文索引數據庫（sciencecitationindex，SCI）收錄刊物上的論文或有突出成果的學生給予重獎，對其導師也給予相應的獎勵。對在國內3類以上核心期刊發表的論文也有相應的物質獎勵及畢業留校政策傾斜。研究生發表核心期刊文章的版面費，科研處給予全額報銷。良好的激勵機制，極大地激發了學生的科研熱情，調動了學生的科研積極性[9]。

1臨床科研管理中的醫學理論問題

1.1倫理審查的公正性

我國倫理委員會設立于醫療機構中，作為醫院的附屬角色，倫理委員會審查的公正性不可避免地受到醫院決策者權利和意志的影響，導致倫理委員會在組織和利益上缺乏獨立性。倫理委員會成員多為醫院的工作人員或專業負責人，乃至醫院的部分領導，這樣的現象可能會出現倫理委員會成員是課題的參與者或是課題負責人的關系，這種課題負責人、課題參與者、倫理委員會之間的關系有可能影響到個人履行職責，導致個人判斷的客觀性受到質疑從而影響倫理審查的公正性，從而無法保證公正、及時、有效的開展倫理審查工作。

1.2臨床科研管理中的知情同意

通常知情同意書是在確定課題申報成功后開始撰寫的。要求知情同意書充分告知研究的相關信息，包括研究背景和目的、研究過程、獲益與風險、退出的權利、數據保密等內容，其中就存在一些與倫理有關的問題。在研究背景中必定會交待此研究已獲得某某國家部門批準立項，或者寫到某專家牽頭、經驗療法等，潛在受試者可能因此在一定程度上低估或忽略研究風險，對是否參與研究的決定產生影響。然而，若不交待這些內容似乎在研究來源方面又沒有什么可闡述的了。另外，知情同意書中告知潛在受試者關于研究的有效信息通常是不完全的。這種情況一部分是由于撰寫者不了解臨床試驗知情同意書的書寫要求，更嚴重的是根本缺少相關數據造成的。因為科研評審要求中并未對臨床前研究即藥理毒理的動物實驗研究，前期臨床研究如耐受性、藥代動力學等研究，成品檢驗等部分的必要性做出詳細規定。所以，知情同意書上除了所謂的經驗和評審專家的可行性決定，不存在其他可靠證據可以證明其研究干預措施是有利于受試者的，其安全性是可靠的。

1.3科研研究者的倫理意識

2012年3月至2012年5月間，在國家自然科學基金委員會主要資助下，針對我國從事基礎研究的科研人員進行了一項科研倫理現狀的問卷調查。被調查的科研人員中盡管大部分認識到倫理的重要性，但在科研課題方案設計時能夠全面考慮倫理問題的人員比例卻相對較低，僅為23.51%，很大程度上增加了倫理委員會對臨床科研管理的難度。科研課題的開展離不開臨床研究生，這也是科研課題中對課題承擔人員構成的要求，那么研究生對倫理的認識就變得十分重要。他們大部分為在校學生，并未接受過GCP及倫理培訓，除了在校期間的《醫學倫理學》學習外也沒有臨床試驗的經驗，但他們又是科研繼續下去不可或缺的力量。一項采用匿名問卷調查方法對3所醫院的臨床研究生進行關于科研人體試驗的倫理審查狀況調查研究表明，有近50%的被調查者認為倫理審查有助于保護受試者權益，但不利于科研進行，沒有實際意義或多此一舉，對倫理審查有錯誤認識。在調查導師是否要求其研究生接受倫理審查的調查數據顯示，仍有30%～40%的導師缺乏倫理意識，忽視倫理審查的必要性。導師作為課題組重要成員，不僅承擔科研任務而且對研究生的科研行為具有指導義務。由此也可反射出科研研究者倫理意識的淡薄。此項調查說明，科研活動中的重要成員對倫理的認識存在偏差，倫理意識不足。

一、系統的用途分析

1.教師角色業務流程

教師角色主要進行三項任務：論文錄入、著作教材錄入、科研項目申報。以科研項目申報為例，教師首先進行項目申報，分院秘書負責教師申報任務初審，若初審不通過則返回修改，若初審通過則進入下一步主管部門審核，若通過則進行科研立項，立項后教師要更新課題進展情況，結題階段需錄入成果信息，同時項目結題后將成果計入教師檔案并得到相應的考核分。

2.主管部門業務流程

主管部門主要進行項目管理、論文管理、教材管理等。以項目管理為例，主管部門需對教師申報課題進行評審并出具評審意見，項目立項后要對項目進展進行監督并反饋意見，項目結題后要進行評審并反饋結果。

二、系統功能設計

1.主要功能

一、國內高校科研管理現狀

近年來，很多高校不僅承擔著培養人才的重擔，也擔負起科研服務社會的責任。高校是我國科技創新隊伍中的生力軍，也是實現科教興國戰略的重要力量，高校科技工作正在為國家創新體系的建立，發揮著不可替代的作用。國家對科技的投入呈現多渠道、多方向的增長趨勢，地方政府對學校科技的投入力度也逐年遞增，高校的科研規模不斷擴大，科研活動越來越多，高校科技處一級管理結構體系已完全不能滿足需求，普遍采用校院二級管理體系，即在學校科技處領導下，各個院系設置科研管理部門并配備專職人員進行科研管理。這種二級管理體系有效地解決了科研管理與高校科研工作發展的矛盾，但針對不同類型的高校教學科研單位，倘若采取相同的管理方式則不能充分體現基層單位的辦學特點，也不利于科學研究的發展。因此，很多高校針對教學型、教學和科研任務并重型以及科研型基層單位，采取了分類考核制度，從而引導分類管理。

二、教學科研并重型單位科研管理特點

1.教學與科研并重，工作重心不分伯仲，科研管理

工作需要創新性。教學和科研任務并重型單位不同于教學型和科研型單位，顧名思義，前者強調教學、科研任務二者兼顧，不分伯仲；后者是教學、科研二中選一，具有傾向性，其與傳統的大學和科學研究院功能相近，其管理模式有相似、相通之處。單位工作重心不同，其管理方式必然具有差異，因此教學和科研任務并重型單位的科研管理工作不能沿襲教學型或者是科研型單位的管理模式，需要與時俱進，具有創新性特點。

2.教學與科研并重，科學研究時間減半，科研管理

工作需要全面性。單位功能直接影響高校教師的定位，教學和科研任務并重型單位既要求保證教學質量還要追求科研成績，這不僅是單位考核目標，也是相應教師職業發展的考核指標。因此，教師在工作時間安排上均采用五五對分，較之科研型單位的科研時間減少一半，這就要求基層科研管理工作必須具有全面性，細致周到，促使教師方便、快捷地完成科研工作。

1工作流技術

1.1工作流基本概念

工作流（Workflow）管理技術起源于20世紀70年代的生產組織和辦公自動化領域，提出的目的是通過將工作分解成定義良好的任務、角色，按照一定的規則和過程來執行這些任務并對它們進行監控，達到提高工作效率、降低生產成本、提高企業生產經營管理水平和企業競爭力的目標。

1.2工作流引擎

工作流引擎驅動工作流實例執行并提供運行環境。對過程定義進行解釋；控制過程實例的創建、激活、掛起、終止，負責過程實例狀態的轉換；控制活動實例間的轉換，對工作流的執行進行導航；控制、管理和監督工作流過程實例和活動實例的執行；維護工作流相關數據和控制數據；調用外部應用程序。

2科研管理系統需求分析

高職學院科研管理主要包括科研課題、論文、著作、專利、獲獎和對外技術服務等內容，這些內容都以科研課題為基本載體，在研究的過程中會、編寫著作、申請專利，研究成果進行技術轉化，并且獲得獎勵等。因此一個科研項目有豐富的研究內容，也會產生大量的研究成果，加上高職學院的科研項目數量多，轉化快的特點，人工進行科研項目管理已經無法滿足科研管理適時性的需求。科研課題的研究是一個復雜的過程，其生命周期要經過申請、審核、立項、開題、研究、中期檢查、結題和成果鑒定等一系列過程，其中還包括科研經費、調研、交流、出版等內容，流程十分復雜。

1“現代科技信息”的內涵

在現代科技信息處理過程中，要善于抓住信息動向進行處理，使得現代科技信息的服務具有前瞻性與能動性。“信息化”是一個含義豐富、復雜的動態概念，即利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。它包括計算機技術、微電子技術、通信技術、網絡技術、光電子技術、多媒體技術、縮微復印技術、聲像技術、辦公自動化技術、數據庫技術、人工智能技術、仿真技術等。科研管理中的現代科技信息，實則更多地指向了如何運用信息科技量度、識別、轉換、存儲、處理、傳遞、再生、壓縮、利用、共享信息的動態過程。

2現代科技信息在科研管理中的應用

科研管理是對知識生產過程中的社會活動的管理，是科研活動的重要組成部分。科研管理系統發展過程一般包括兩種運動：一種是“物質流”，涉及人、財、物的流動與分配；另一種是“信息流”，體現了信息的質和螢，即科技圖書、科技期刊、科技報告、專利說明書、會議文獻、技術檔案、政府出版物、學位論文、技術標準等有關科技信息的獲取、傳遞、加工、處理和推廣。兩者相互聯系，相互作用，體現在“信息流”不斷反映“物質流”的狀態。“信息流”通過科技信息系統將“物質流”的狀態反饋到科研管理系統，由科研管理系統進行組織、調節和摔制著“物質流”，使之有效地、合理地流動與分配；“物質流”流動與分配的結果又源源不斷地充實、完善現代科技信息系統，進一步保障科研管理系統的有效運轉，以使科研系統整體獲得最佳狀態。

2.1“靜態”的現代科技信息在科研管理中的角色與作用

管理是決策、計劃、組織、協調和控制，再決策、再計劃、再組織、再協調和再控制的螺旋上升循環過程，任何組織系統要實現有效的管理，都必須及時獲得足夠的信息，傳輸足夠的信息，產生足夠的信息和反饋足夠的信息，才能保證管理功能的充分發揮。由此“，靜態”的現代科技信息在科研管理中首先表現為一種資源，即科研管理的加工素材，是科研管理的基本內容；其次是經濟財富，現代科技信息是形成新一級研究與成果的最經濟“成本”，是科研管理的支柱；再次是時機，現代科技信息儼然成為一種戰略武器，誰在關鍵時期掌握了它，就掌控了制勝點，也使得科研管理成為知識創新、財富創新的堅實基層。

2.2“動態”的現代科技信息在科研管理中的角色與作用