一、農(nóng)村幼兒科學(xué)啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

1.幼兒家長(zhǎng)的教育觀念相對(duì)落后。在農(nóng)村，家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生關(guān)注的是其學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于幼兒來(lái)講同樣如此，幼兒科學(xué)啟蒙方面的教育被忽略。

2.幼兒家長(zhǎng)的文化水平偏低。通過(guò)實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的受教育程度關(guān)系到其幼兒科學(xué)啟蒙教育的成效，幼兒家長(zhǎng)的文化水平較低限制了幼兒科學(xué)啟蒙教育。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒科學(xué)啟蒙教育的對(duì)策

“據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，中國(guó)0-6歲人口約占總?cè)丝诘?.5%，遠(yuǎn)低于OECD國(guó)家11%的平均水平。”從數(shù)據(jù)中我們應(yīng)該看到，對(duì)于國(guó)家的人力資源來(lái)說(shuō)，每一個(gè)幼兒的良好發(fā)展都具有重大意義。多數(shù)幼兒生活在農(nóng)村的事實(shí)，提醒我們必須重視農(nóng)村的幼兒教育，提升農(nóng)村幼兒的整體素質(zhì)。科學(xué)啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是其中的重要環(huán)節(jié)。在大力倡導(dǎo)要提升全民科學(xué)素養(yǎng)的今天，幼兒科學(xué)啟蒙教育的重要性不言而喻

（一）幼兒園要把幼兒科學(xué)啟蒙教育放在重要位置

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園的辦園理念。要樹(shù)立正確的辦園理念，擺脫幼兒園的“小學(xué)化”傾向。教育目標(biāo)要由以知識(shí)為中心向以科學(xué)素養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變。

一、觀察生活是小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的基礎(chǔ)

在很多學(xué)生看來(lái)，科學(xué)是一件神秘的事情，更是一門(mén)高深莫測(cè)的學(xué)科。在學(xué)生初學(xué)之時(shí)，教師一定要通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中各種自然現(xiàn)象的呈現(xiàn)、講解和揭秘，讓學(xué)生在感受科學(xué)的過(guò)程中充分意識(shí)到，科學(xué)原來(lái)就在我們身邊，它蘊(yùn)藏在生活中的各個(gè)不同層面，以各種不同的形式呈現(xiàn)。以學(xué)生科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形成來(lái)看，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)之前了解的科學(xué)知識(shí)都是來(lái)自于日常生活中。例如，孩子在潮濕的天氣下偶爾發(fā)現(xiàn)了蚯蚓，他們會(huì)對(duì)其外形以及其行動(dòng)進(jìn)行觀察，從而形成基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兒童形成科學(xué)素養(yǎng)最為有效的方式是在現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)感受，引導(dǎo)他們生活中的自然現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行感知了解。這樣的方式對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是非常有價(jià)值的。鑒于此，作為科學(xué)老師，就不能死守著一本教材，按照固有的課表和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而要充分了解學(xué)生的生活狀態(tài)，體驗(yàn)他們的生活經(jīng)歷，從而引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，從而形成最為有效的科學(xué)體驗(yàn)。例如，在姹紫嫣紅的春天，柳絮漫天飛舞，這些就會(huì)引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思考。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。如果這些生活中的資源與教材的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，教師則需要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式和順序，不拘一格地進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生的好奇心理。

二、體悟自然是小學(xué)科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵

在科學(xué)教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，課堂教學(xué)中常常看到教師給學(xué)生發(fā)放各種實(shí)驗(yàn)材料。但事實(shí)上對(duì)于學(xué)生而言，最為貼切有效的實(shí)踐材料不是教師精心制作的，也不是隨教材發(fā)放的，而是源自于自然。只有源自于真實(shí)自然狀態(tài)的資源，才是學(xué)生最佳的實(shí)踐操作材料。但這些對(duì)于城市中的學(xué)生而言，卻又是非常難得的。曾有有識(shí)之士指出:自然社會(huì)才是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，感受科學(xué)的最佳課堂。科學(xué)教學(xué)就必須鏈接學(xué)生生活中的自然社會(huì)，感受自然生活中最純粹的科學(xué)現(xiàn)象，在這個(gè)過(guò)程中教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)。而在科學(xué)教材的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生找出教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)階段的學(xué)生都是充滿好奇和善于想象的，面對(duì)大自然豐富多彩、五彩繽紛的世界，教師一定要幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，善于從自然生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，將學(xué)生的思維和關(guān)注力聚焦到自然生活之中。在學(xué)生身邊的自然現(xiàn)象可謂豐富多彩，從天氣諺語(yǔ)中感受不同的自然現(xiàn)象所蘊(yùn)含的天氣預(yù)征，從仰望星空引導(dǎo)學(xué)生思索宇宙的無(wú)窮魅力，從天氣的變化中感受四季的輪回……

三、學(xué)會(huì)探究是小學(xué)啟蒙教育的保障

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師已經(jīng)越發(fā)感受到傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)策略已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法滿足學(xué)生內(nèi)在的需求，只有在教學(xué)策略和教學(xué)方法上進(jìn)行徹底的改革，才能真正契合學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知規(guī)律。因此，新課程改革呼吁“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式。而小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)，其核心目標(biāo)不僅是讓學(xué)生增長(zhǎng)積累更多的科學(xué)知識(shí)，而是要通過(guò)組織有效的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，能夠形成解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其思維能力的提升。在整個(gè)知識(shí)獲取的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、依托實(shí)驗(yàn)、憑借推理，從而獲取相關(guān)的知識(shí)，并在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自身的邏輯推理和思維運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在這里必須要指出的是，小學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，如果教師牽著學(xué)生的鼻子走，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之將會(huì)形成學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的厭倦心理。教師可以幫助學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和認(rèn)知，有效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。這對(duì)于學(xué)生尊重客觀事實(shí)、提升學(xué)習(xí)效益都有一定的幫助，為學(xué)生良好習(xí)慣的形成起到了促進(jìn)作用。科學(xué)學(xué)科作為小學(xué)課程體系中重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的重要作用。尤其是對(duì)于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅在于其增加了多少的科學(xué)知識(shí)，懂得了多少的科學(xué)道理，更重要的是在讓學(xué)生懂得在感知過(guò)程中，形成科學(xué)素養(yǎng)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作者：郭玉定 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：兒童科學(xué)啟蒙教育針對(duì)的是 3—6 歲的兒童，其正處于幼兒階段。在科學(xué)啟蒙教育中，教師應(yīng)該有計(jì)劃地組織教育，并且以數(shù)學(xué)以及科學(xué)為重點(diǎn)。幼兒教育與義務(wù)教育有所不同，因?yàn)橛變河歇?dú)特的特點(diǎn)，所以教育方式也會(huì)有所不同。幼兒教育所針對(duì)的群體年齡較小，所以要符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，教育方式大多會(huì)以游戲活動(dòng)為主。在幼兒階段添加科學(xué)教育是有必要的，教師需要通過(guò)信息技術(shù)為幼兒的豐富內(nèi)容，這是一種非常簡(jiǎn)單的途徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)特視角；科學(xué)啟蒙；幼兒教育

在獨(dú)特視角下，多數(shù)幼兒園已經(jīng)開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，并且建立了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，教師也創(chuàng)新除了更多的教育方式，這對(duì)于幼兒教育來(lái)講有很大的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育理念對(duì)幼兒教育有很大的影響，如果幼兒過(guò)早地接觸課本，就會(huì)讓教育變得非常枯燥，不利于幼兒未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于幼兒教育來(lái)講，就是一種缺失。幼兒的智力還沒(méi)有完全發(fā)展成熟，過(guò)早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，對(duì)于幼兒的身心健康沒(méi)有好處。幼兒早早地接觸到煩瑣難懂的文化知識(shí)，很有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。對(duì)此，教師要在教育中使用信息技術(shù)，這樣可促使幼兒積累更多的知識(shí)和技能。

一、科學(xué)啟蒙教育中存在的問(wèn)題

科學(xué)啟蒙教育是幼兒教育的一種有效教育方式。首先，其摒棄了傳統(tǒng)的教育理念。幼兒教育應(yīng)該以科學(xué)教育為主，每一位教師在選擇教育內(nèi)容的時(shí)候，要注重質(zhì)量以及性質(zhì)，讓幼兒在接受教育的時(shí)候不再盲目跟從，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)的意義與價(jià)值。信息技術(shù)可以增加教育活動(dòng)的趣味性，部分幼兒教師還存在很多陳舊的觀念，使用一些傳統(tǒng)的教育方式，這種教育方式單一，難以讓所有幼兒都提起學(xué)習(xí)興趣，甚至很多幼兒在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，這樣就導(dǎo)致教育質(zhì)量不高。

（一）教育活動(dòng)脫離實(shí)際

科學(xué)啟蒙教育需要依賴于任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，教師可以將真實(shí)存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)成目標(biāo)，并且通過(guò)活動(dòng)與實(shí)際生活充分的結(jié)合，體現(xiàn)出科學(xué)啟蒙教育的重要性。幼兒教師想要激發(fā)幼兒的興趣，往往會(huì)依賴于高科技產(chǎn)品，這已經(jīng)與科學(xué)啟蒙教育的本質(zhì)不相符。所以，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)合理設(shè)計(jì)課程，這樣才能夠讓幼兒提起興趣，促使幼兒教育質(zhì)量不斷提升。信息技術(shù)具有一定的科學(xué)性，而這種高科技可以讓幼兒在實(shí)踐中得到快樂(lè)，并且收獲更多的知識(shí)，對(duì)于幼兒教育來(lái)講，這是一種好的轉(zhuǎn)變，讓幼兒能夠在玩中學(xué)。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步完善，社會(huì)越來(lái)越需要高質(zhì)量、多樣性的教育，這使得職業(yè)啟蒙教育成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。作為肩負(fù)著海洋強(qiáng)國(guó)使命的航海類(lèi)職業(yè)院校，應(yīng)通過(guò)校企合作、特色體驗(yàn)課開(kāi)發(fā)、金牌團(tuán)隊(duì)打造積極參與職業(yè)啟蒙教育，幫助青少年樹(shù)立藍(lán)色海洋夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；航海類(lèi)高職院校；職業(yè)啟蒙

職業(yè)啟蒙教育是一個(gè)較新的本土化概念，借鑒了國(guó)際職業(yè)生涯教育、職業(yè)預(yù)備教育的理念，是關(guān)于職業(yè)的入門(mén)教育[1]。職業(yè)啟蒙教育在我國(guó)發(fā)展較為緩慢，還沒(méi)有形成完整的職業(yè)啟蒙理論成果和實(shí)踐路徑。而在發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)啟蒙起步較早，已經(jīng)形成諸多的職業(yè)啟蒙理論成果，職業(yè)啟蒙實(shí)踐路徑也各具特色。2020年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案是新時(shí)代職業(yè)教育的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，在文件中明確指出“要開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”，職業(yè)啟蒙教育作為職業(yè)教育的根基，是體現(xiàn)終身教育理念的基礎(chǔ)，對(duì)完善和發(fā)展我國(guó)的職教體系具有重要作用。航海類(lèi)職業(yè)院校如何利用自身的資源優(yōu)勢(shì)、師資力量，開(kāi)發(fā)出具有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)體驗(yàn)課程體系，實(shí)現(xiàn)海員培養(yǎng)從搖籃到生涯的跨越，成為航海類(lèi)職業(yè)院校重要的研究?jī)?nèi)容。

1職業(yè)啟蒙教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)高質(zhì)量、多樣教育的需求

《中國(guó)制造2025》提出：“到2025年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，邁入制造強(qiáng)國(guó)行列”，2017年中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)首次提到“高質(zhì)量發(fā)展”，這表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。制造強(qiáng)國(guó)和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的提出說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)飛速騰飛的今天，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做了正確的預(yù)判，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高的要求。隨著科技日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)讓社會(huì)進(jìn)步的速度比任何時(shí)候都快，助力了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。不管是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是科技的進(jìn)步，人才始終是社會(huì)發(fā)展的主力軍。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)多樣化的發(fā)展需要多樣化的人才，從目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)教育出現(xiàn)了比較明顯的結(jié)構(gòu)性供需矛盾，職業(yè)教育明顯供給力不足。職業(yè)教育需要新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，面對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，職業(yè)啟蒙教育勢(shì)在必行，它將從源頭上為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供更多的可能。

1.2加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措

摘要：職業(yè)啟蒙教育作為生涯教育的初始階段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛重視。職業(yè)啟蒙教育以“契合技術(shù)進(jìn)步，面向社會(huì)發(fā)展”“順應(yīng)教育規(guī)律，平衡普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系”“圍繞個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)生涯規(guī)劃”等為現(xiàn)實(shí)訴求。從教育范疇、理論基礎(chǔ)、基本特征等三維視角出發(fā)，職業(yè)啟蒙教育側(cè)重于智育，以生涯發(fā)展理論為基礎(chǔ)，注重“認(rèn)知”參與。職業(yè)啟蒙教育的實(shí)踐形式分為以普通中小學(xué)為主體的實(shí)踐和以職業(yè)學(xué)校為主體的實(shí)踐兩種。在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)“綜合利用校內(nèi)資源，豐富課程活動(dòng)形式”“拓展校外參與主體，促進(jìn)資源合理配置”“不斷完善制度設(shè)計(jì)和后勤保障”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)啟蒙教育；職業(yè)教育；生涯教育

職業(yè)啟蒙教育在培養(yǎng)中小學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)信念和職業(yè)理想等過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，與職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)同等重要。2019年1月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”[1]。職業(yè)啟蒙教育的相關(guān)研究開(kāi)始逐漸增加，學(xué)校內(nèi)外各種實(shí)踐基地已經(jīng)成為開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育的主要場(chǎng)所。

一、職業(yè)啟蒙教育的現(xiàn)實(shí)訴求

1.契合技術(shù)進(jìn)步，面向社會(huì)發(fā)展

人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高了社會(huì)的整體生產(chǎn)效率，加速了職業(yè)和崗位的更新變革。有研究指出，制造業(yè)近55%的一線工作崗位將會(huì)被替代[2]。而教育作為勞動(dòng)力資源的“蓄水池”，理應(yīng)對(duì)社會(huì)的用人需要及早應(yīng)對(duì)。推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須將人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，這對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前，人才結(jié)構(gòu)性短缺仍然是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題之一：一方面，大量高校畢業(yè)生面臨就業(yè)非所學(xué)、所學(xué)難就業(yè)的困境；另一方面，大量勞動(dòng)者缺乏職業(yè)轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)能力。為使個(gè)體能夠具備良好的職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、及早認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)世界之間的聯(lián)系、成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，職業(yè)啟蒙教育理應(yīng)被提上日程。

2.順應(yīng)教育規(guī)律，平衡普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系

國(guó)學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含著中華民族幾千年來(lái)的智慧。近幾年，社會(huì)各界對(duì)國(guó)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，重建國(guó)學(xué)教育的呼聲也越來(lái)越高，將國(guó)學(xué)內(nèi)容引入幼兒園教育已成為幼兒園發(fā)展的一種趨勢(shì)。在幼兒園進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙教育，不僅能啟迪幼兒智慧，還能培養(yǎng)幼兒孝敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人等良好道德品質(zhì);同時(shí)，在幼兒期接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒的民族責(zé)任感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文以百色市多所農(nóng)村幼兒園為例，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)這些幼兒園國(guó)學(xué)啟蒙教育開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

一、百色市農(nóng)村幼兒園國(guó)學(xué)啟蒙教育的問(wèn)題

(一)幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育歷史普遍較短

調(diào)查結(jié)果顯示，百色市農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育歷史方面，有50%的幼兒園開(kāi)展不足一年。由此可見(jiàn)，一半幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育的歷史較短，其發(fā)展仍然處于探索階段，各方面的設(shè)施、環(huán)境以及教學(xué)等尚未完善。

(二)教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)普遍較低

調(diào)查結(jié)果顯示，53%的幼兒教師對(duì)國(guó)學(xué)啟蒙教育方面的知識(shí)了解程度為一般，可見(jiàn)，百色市農(nóng)村幼兒教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)普遍較低。如果幼兒教師沒(méi)有足夠的國(guó)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，那么教師在向幼兒傳授國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)，就有可能向?qū)W生傳授片面的甚至錯(cuò)誤的國(guó)學(xué)知識(shí)，這既會(huì)誤導(dǎo)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知，也達(dá)不到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華美德的作用。

(三)教學(xué)形式死板

摘要：幼兒園是整個(gè)教育過(guò)程的啟蒙階段，也是培養(yǎng)幼兒生態(tài)意識(shí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段開(kāi)展生命意識(shí)啟蒙教育，不僅能夠引導(dǎo)幼兒更好地認(rèn)知生命，感知生命的意義，還能夠助力幼兒珍視和保護(hù)生命行為的養(yǎng)成，有效促成幼兒的全面、健康成長(zhǎng)。就此，本文主要從幼兒園開(kāi)展生態(tài)啟蒙教育的意義和生態(tài)啟蒙教育的策略兩大方面入手，就環(huán)保理念下的幼兒園生態(tài)啟蒙教育展開(kāi)相關(guān)研究與探析。

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念；幼兒教學(xué)；幼兒

生態(tài)文明視域下培養(yǎng)并造就具有生態(tài)意識(shí)、生態(tài)理念、生態(tài)情感、生態(tài)素養(yǎng)及生態(tài)行為的“生態(tài)人”，是幼兒園教育應(yīng)該履行的社會(huì)責(zé)任。進(jìn)而在生活教育理念的指引下，教師便要嘗試將教育與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，并在環(huán)保理念的影響下，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保行為，以用教育來(lái)影響幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，用教育來(lái)改善和改造日常生活。基于此，本文作者便立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就環(huán)保理念下的幼兒園生態(tài)啟蒙教育進(jìn)行相關(guān)研究，以保證幼兒園教育的質(zhì)量和實(shí)效性。

一、幼兒園開(kāi)展生態(tài)啟蒙教育的意義

（一）時(shí)展的要求

幼兒園的幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的主人，環(huán)保理念無(wú)論是在現(xiàn)階段還是在將來(lái)都是一個(gè)越來(lái)越重要的話題，其不僅影響著日常的生產(chǎn)與生活，更影響著未來(lái)的時(shí)展。進(jìn)而在幼兒園教育中引入生態(tài)啟蒙教育，對(duì)幼兒開(kāi)展環(huán)保教育引領(lǐng)，既能夠使幼兒認(rèn)知生命、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、掌握環(huán)保技能、認(rèn)知環(huán)保價(jià)值，還能使其在積極參與環(huán)保踐行活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提升幼兒的品行與素養(yǎng)，助力其高質(zhì)量成長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)未來(lái)的時(shí)展有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

（二）培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的要求

【摘要】

本次研究主題是探討關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的語(yǔ)音啟蒙教育體系構(gòu)建和開(kāi)展情況，希望能夠通過(guò)本次的研究切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。重視農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的啟蒙工作內(nèi)容具有重要的作用，但是當(dāng)下環(huán)境中的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)工作還存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)工作質(zhì)量的提升。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的原因分析，能夠找到相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策和方案，進(jìn)而滿足開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的工作，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)進(jìn)行判斷，投入更多的人力、物力來(lái)支持農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，重視我國(guó)城市與鄉(xiāng)村教學(xué)水平的共同提升需求，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音；啟蒙教育

前言

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，以及社會(huì)體制的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教學(xué)工作的進(jìn)步，希望能夠通過(guò)切實(shí)有效的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升目標(biāo)和需求，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的整體進(jìn)步。本次研究就針對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行了深入的分析，希望能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育工作目標(biāo)。本次研究側(cè)重分析當(dāng)下我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音啟蒙問(wèn)題，重點(diǎn)分析其中涉及的工作問(wèn)題，再以科學(xué)的對(duì)策和建議優(yōu)化并完善當(dāng)下農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量。由于母語(yǔ)根深蒂固的影響力，在加上農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足，都導(dǎo)致實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，主要是為了優(yōu)化和完善農(nóng)村的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市逐步統(tǒng)一的教學(xué)水平要求。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音啟蒙教育的重要性