［摘要］目的了解《家庭合理用藥》課程教學效果。方法介紹課程開設的必要性和意義、教學目的、教學內容、教學方法、師資隊伍和考核方式。選取2019年春季選修《家庭合理用藥》課程學生120人為研究對象，從問卷調查和考核結果兩方面探討課程教學效果。結果問卷調查結果顯示，教學效果得到大部分同學的好評和認可。從考核成績來看，學生的總體成績理想，課程平均成績為（83．26±11．64）分。結論《家庭合理用藥》教學效果良好，能夠為開設該課程或者進行相關課程教學提供參考。

［關鍵詞］家庭合理用藥；通識教育；選修課；課程改革

家庭合理用藥關系到千萬家庭的幸福，也關系到億萬人民的健康［1］。如何合理地使用家庭備藥已經成為人們關注的一大焦點問題。由于用藥知識普遍匱乏，自我用藥行為不規范現象普遍存在，安全用藥認知度均不高，我國居民的家庭不合理用藥現象嚴重［2］。大學生作為接收新思想、新技術的前沿群體，是推動社會進步的棟梁之材，其合理用藥知識水平直接關系到國民的健康素養水平。多項調查結果顯示，非醫藥學專業大學生用藥知識缺乏，用藥依從性差，存在較多不合理用藥之處［3－5］。目前，國內很多高校由于沒有醫藥學及相關專業，專業教師缺乏，開設合理用藥健康教育課程的不多。大學生僅有的少量合理用藥相關知識多是通過網絡獲取，所以有必要開設家庭合理用藥課程，對大學生進行全面、系統的家庭用藥知識教育，使其獲得更全面、更專業的合理用藥知識。自2017年春季學期以來，我們面向青島大學本科學生開設了《家庭合理用藥》通識教育核心課程，取得了較好的效果。本文對課程開設的必要性和意義、教學目的、教學內容、教學方法、師資隊伍、考核方式和教學效果分析如下。

1資料與方法

1．1研究對象

選取2019年春季《家庭合理用藥》課程選修學生120人為研究對象，包括文學、歷史學、理學、工學、管理學、教育學、藝術學和醫學等多個學科學生；其中，大學二年級學生61人（49．2％），大學三年級學生59人（50．8％）。

1．2教學目的

一、以教材內容為基礎，適當補充教學內容

目前高分子材料專業英語的教材有不少，覆蓋了高分子化學、高分子物理和高分子材料加工等課程內容。但這些內容大多摘選自國外早期的原版專業書籍，不少內容陳舊，體裁單一，一方面不能反映高分子材料專業發展現狀，同時讓學生感到應用性不強，缺乏學習興趣。針對以上教材內容的缺陷，筆者在有選擇的講述教材內容的同時，精心選擇一些著名國際高分子專業期刊，如《Macromlecules》、《Polymer》、《MacromolecularRapidCommunications》等期刊的部分相關內容作為教材的補充，同時鼓勵學生上網搜索一些相關資料，如美國化學會下的Chemical&EngineeringNews下有關高分子材料方面的報道，這些內容反映當今高分子材料發展的前沿，拓寬了學生的知識面。同時考慮到學生畢業之后在工作中或進一步深造中會接觸到專利、說明書、技術標準、市場報告等多種體裁的專業文獻，在課堂教學中適當增加這部分實用性的內容，起到學以致用的效果。

二、課堂理論教學方法的革新

專業英語教學內容一般為專業知識的論述，具有很強的邏輯性和學術性。為提高學生的專業英語閱讀、翻譯、初步寫作的能力，筆者采取的方法如下。

1.師生互動是專業英語教學的重要手段

傳統專業英語的教學模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調且冗長，學生學習興趣不高?？紤]到語言教學的特殊性，為達到好的教學效果，需要學生在課堂中的積極參與，嘗試改變以往教師講學生聽的簡單教學模式，采用多種形式與學生互動交流。通過提前布置作業，學生做好預習工作，每次帶著問題上課，在課堂上再隨機指定學生朗讀并講解翻譯，其他同學進行補充或修正，最后教師結合專業內容進行點評，并講解相關的重要知識點和專業詞匯。這樣，充分調動每個學生的學習積極性，使之從被動學習變成主動學習，加深了學生對教學內容的理解和認識。

2.適當進行多媒體教學,豐富課堂教學內容

摘要：為了滿足上海市青少年科學創新實踐項目的開展要求，同濟大學交通運輸工程實踐工作站制訂了12個科學創新課題的培養方案，通過介紹必要的基礎知識、指導學生完成科學創新課題和科普參觀體驗等，以達到培養學生創新能力的目的。經過實踐檢驗，該模式實施效果良好，具有推廣應用價值。

關鍵詞：科技創新；實踐工作站；創新課題；青少年

早在2016年，總書記就在“科技三會”上指出，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。在科學普及中，面向高中生的科學普及尤為重要[1-4]。高中生已經具備了基本的物理化學知識，對高中生進行科技創新訓練，能夠培育他們的學科特長和創新潛質，培養學生的興趣特長，促進學生能力和人格的養成，引導學生“知識、能力、人格”的協調發展，為創新人才培養打下堅實的基礎[5-6]。同年，上海市教委和上海市科委啟動了“上海市青少年科學創新實踐項目”。該項目以工作站為載體，遵循青少年的成長需求、認知特點和創新實踐教育規律，培育學生的創新精神，拓展學生的創新思維，夯實學生的創新知識，強化學生的創新行動。同濟大學交通運輸工程學院依托自身一流的學科教學和科研資源，積極參與上海市青少年科學創新實踐活動，于2019年成立了上海市青少年科學創新實踐工作站——同濟大學交通運輸工程實踐工作站（以下簡稱工作站）。工作站利用國際領先的交通科研裝備設計生動的實驗互動課程，展示未來交通多個領域的最新科研與應用進展，讓學生感受交通強國戰略與日常生活的緊密聯系，激發廣大青少年對科學研究的濃厚興趣，吸引更多的青少年投身于交通強國中來，同時設計了交通規劃、交通設計、交通感知、載運工具、基礎設施、智能交通、智慧城市等一系列實驗課程，由在大學生學科競賽中取得優異指導成績的優秀教師指導實踐點的學生進行創新課題研究，并提供科普參觀和體驗服務，共同培養交通科技創新人才。

1開學典禮和講座

開學典禮主要介紹工作站的歷史、工作站招生情況、年度計劃安排以及上海市教委、科委對工作站的要求等。同濟大學重視科技創新活動，一直致力于開展面向中學生和社區的科學創新活動，工作站的活動是科教融合的具體體現和實踐。交通運輸工程實踐工作站的活動內容豐富、活動形式多樣，指導教師團隊在專業知識的普及、科學思維的養成以及科研技巧和方法的培訓等方面開展了大量工作。工作站陣容強大，學院領導親自領銜，眾多教授擔任課題指導教師，是科普活動的較高人員配置。同濟大學也非常關注科學創新和科普活動，交通運輸工程學科更是重視對社會的服務工作，其具有百年的發展歷程并贏得無數“第一”，多年來一直堅持重大科研平臺和設備對社會公眾開放，深度參與同濟大學“苗圃計劃”，指導高中生進行創新課題研究，希望未來能將更多的科技信息傳遞到各所中學，形成科普精品課程，組建科技創新教育實驗室，舉辦科普夏令營活動。開學典禮由工作站站長主持，同時邀請上海市教委、科委的領導出席，同濟大學交通運輸工程學院的院長、書記、課題指導老師和全體學生一同參加。在開學典禮結束后，工作站分別舉辦了一系列科普講座和報告會：

（1）“未來道路交通發展”的科普講座。主要介紹交通學科的形成背景及發展歷程、面向未來的道路交通發展趨勢與主要技術以及交通如何改變我們的生活。

（2）“未來軌道交通發展”的科普講座。主要介紹了軌道交通學科的形成背景及發展歷程、我國軌道交通發展的巨大成就以及軌道交通的未來發展趨勢。

今年以來，區科技局在區委、區政府的正確領導下，在市科技局的精心指導下，深入貫徹落實市委“年年有變化、三年大變樣、五年新跨越”總體要求，緊緊圍繞區委“五大戰略”方針，找準新經濟發展的突破口、著力點，咬定目標、堅持不懈，營造了創新創業良好環境，推動了我區工業陶瓷、創意包裝等傳統產業創新升級，為全區經濟社會發展發揮了創新引領作用?，F將工作情況簡要匯報如下。

一、工作現狀

（一）加大項目申報力度，科技創新環境不斷優化

不斷完善科技創新政策，加大財政科技投入，著力打造人才發展高地，在全社會營造了“人才優先、企業優先、科技優先”的良好環境。

項目申報力度進一步加強。今年以來，扎實做好高新技術企業和科技型中小微企業的培育及認定工作，目前，組織了10家企業申報第一批高新技術企業，并培育和組織30家以上企業申報國家級科技型中小企業，已獲批21家。積極與上級科技部門對接溝通，準確掌握信息，及時做出反應，科學制定包裝申報科技創新項目計劃，已組織申報國家科技計劃項目4項，省級科技計劃項目6項，省級重點新產品1項，省級人才計劃項目1項，省級科技進步獎1項，天涯種業“5511”重大專項獲批后續資金220萬元，且該企業承擔的“協同創新體”項目接受了市科技局組織的中期檢查并獲通過。

科技投入總量進一步擴大。2020年，全區科技專項經費14991萬元。近兩年來，18家科技創新企業獲得“引導基金信貸通”貸款資金7200萬元，77家工業企業獲得“財園信貸通”貸款資金8.19億元，有效地解決了企業融資難題。科技人才創新創辦經濟實體180個，興辦農業特色產業項目80多個，引進了長益光電等一批科技型企業，回歸資金達15億元。

科技人才隊伍進一步壯大。完善創新人才引進扶持措施，出臺了《區湘（東）人回歸計劃“實施方案”》。今年6月，我區面向社會公開引進13名碩士以上學歷高層次人才，解決全額撥款事業編制，享受事業單位工資福利待遇，碩士研究生享受生活補貼金額為1000元/月，博士研究生享受生活補貼金額為2000元/月，連續享受3年。充分利用省“贛鄱人才計劃”、“雙千計劃”、“昭萍英才”等先后引進了留日博士孔力團隊、上海大學錢光人教授團隊、昆明理工大學寧平教授團隊、國家百千萬人才工程第一層次人選李華博士等。近兩年，全區引進院士3人、正高職稱1人、副高職稱2人、博士29人、碩士11人，實現高層次人才引進數量和質量新突破。

【摘要】為了滿足高中生物新課標的要求，在高中生物教學中滲透生物科學新信息是非常必要的，教學中若能合理性選擇、智慧性利用生物學新信息，將能幫助學生認識生物學科與社會發展的聯系，有利于學生情感、態度與價值觀的培養。本文著重闡釋列舉了“新科學信息”，并通過系列教學實例說明新科學信息在生物學教學中的作用以及在生物教學中的運用途徑。

【關鍵詞】新科學信息;生物學教學;作用;運用途徑

一、新科學信息在生物學教學中的作用

1．有利于促進學生對生物這門學科的興趣。教師可利用生活中的科學新信息，解釋教材中的理論問題，從而使學生對生物這門學科產生濃厚的興趣。例如，以色列工學院最近宣布，科學家首次從胚胎干細胞中培養出人類心臟組織。他們培育出的心臟組織，可以自然跳動，并且有新生心臟組織的電生理特性和機械性。這些信息是有關艾滋病和干細胞研究進展的新信息，可拓展學生對艾滋病和干細胞的認識，幫助學生及時獲取新科學信息，促使學生關注社會的熱點問題和生物科學的最新發展情況，從而激發學生對生物學習的濃厚興趣。

2．有利于提高課堂的氣氛。在課堂及時補充一些新科學信息，則能有效地防止單純從書本到書本、從概念到概念的循環，這不僅有助于豐富課堂教學內容，加深學生印象，又能變抽象為具體，幫助學生更好的理解和掌握所學知識，達到活躍課堂氣氛、激起學生強烈的求知欲和興趣的目的，也有助于實現素質教育，變“灌輸式教學”為“愉快教學”。例如，寨卡病毒是一種黃熱病毒，通過伊蚊傳播，有包膜和二十面體的蛋白衣殼組成，為正鏈RNA病毒。截至2016年8月10日，66個國家和地區已經報告了2015年以來蚊媒導致寨卡病毒傳播的證據，呈爆發趨勢。該新聞熱點信息與傳染病聯系密切，可作為傳染病教學的教學材料，豐富課堂教學內容，讓生物學的學習對接社會與生活。

3．有利于培養學生的創新能力和終身學習的能力。通過與學生交流發現，很多學生是希望老師補充生物科學新信息的，適當地補充可以提高學生生物的學習興趣，調動學生學習的積極性、活躍思維、激發求知欲。生物科學前沿知識的滲透，能激發學生強烈的學習動機和探究的動力，形成對生物的持久興趣，在興趣的驅使下學生能積極主動的參與發現、研究和解決問題，形成終身學習的能力，為他們日后走向社會、融入社會、服務社會，打下扎實的基礎，有利于實現師生雙邊交流，共同完成教學任務。另外，教師有意識地運用信息教學，反過來也會刺激學生自覺地關心、收集與生物有關的信息，使學生雙邊交流趨于融洽，保證了教學任務與目標的完成。

4．有利于提高學生的能力，適應高考的要求。近幾年，高考題多以信息題的形式出現，在教學中滲透一些生物科學新信息是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫通，因此，在教學中，及時補充新科學信息，能有效地提高學生接受新信息的能力，拓展學生的科學思維，適應高考的要求，有利于學生在高考中取得更好的成績。新科學信息層出不窮，有關生物科學不斷有研究新進展，作為生物學教師，既需要掌握好生物學基礎理論，也需要善于捕捉最新的生物學科的新科學信息，并嘗試將新信息合理轉化開發為生物學課程資源。

我校參與了河南省分級閱讀專項課題，參與課題班級的學生從一年級起學習英語，已具備了一定的英語聽說讀寫的能力，在課堂上，能夠根據老師的表情、動作和語言描述聽懂指令，進行簡單的口語表達，并且樂于參與到英語活動中來，其中和小組成員一起進行角色扮演、競賽活動，是他們特別喜歡的課堂活動。參與課題一年多來，孩子們每周增加了一本繪本課，這不僅為孩子們帶來了豐富的閱讀材料，更讓孩子們從閱讀中了解文本概念，學習了閱讀策略，擴大了視野。在課堂學習中，小組合作更是發揮了巨大的作用。隨著孩子們進入中年級，孩子們的能力也更強了，在8—10歲這個年齡段，學生可以進行一定的抽象思維，可以逐漸區分主要和次要的東西，可以理解掌握初步的科學定義，但仍需經驗和感性的知識。繪本課堂上，老師可以開展拼圖閱讀教學法，促進小組合作學習。下面我將從什么是拼圖教學法，小學英語繪本拼圖教學以及實施拼圖教學法的常見問題做如下闡述。

1.拼圖教學法

拼圖，英語單詞jigsaw，是一種游戲，是把一個完整的圖片分成形狀各異的若干份，游戲者將打亂順序的小圖片按照一定的思路還原成完整的圖片。將這種方法運用在課堂上，老師將學生分成若干小組，每個小組人數為5—6人，將本節課的大的學習任務分割成一些小的學習任務。在組內，每個學生承擔其中的一個或者幾個小任務。在完成自己的任務之后，和其他小組與自己相同任務的學生集合起來，組建“專家組”，對自己分到的小任務進行探討、研究，最后，帶著自己的成果回到原有的小組，再把各個小任務匯集在一起，共同完成大的學習任務。在這個過程中，教師要注意的是：一是確保每個孩子都要知道自己的任務是什么，二是在活動過程中，隨時為各個“專家組”提供幫助。

2.小學英語繪本拼圖教學

適合的繪本類型?？屏钟⒄Z繪本，一類是故事類繪本，一類是科普類繪本，這兩種繪本類型均可采取拼圖教學的方法。何時開始拼圖教學方法。拼圖教學要求學生有一定的學習基礎，并且有抽象的思維能力，適合從中年級開始，并且有一定的繪本學習經驗，熟悉圖片環游的教學方法之后，為了提高學生的參與度、合作學習的能力、自主學習的能力，可以開始嘗試拼圖教學法。拼圖教學法的實施步驟。首先，無論是老師還是學生都要做好充分的課前準備。老師要提前做好繪本的卡片，上課前發給學生。也可將卡片提前發給學生，學生課前復印好。確保每個孩子在課堂上都有自己的拼圖內容，每個小組都要有一個完整的繪本內容。其次，教師提前將情節分配好，上課時劃分小組。在課堂上，開始拼圖教學之前，要幫助學生掃除繪本中的障礙，把生詞和句型都牢牢掌握。然后，分配卡片，每個小組都要有一套完整的卡片，每個學生拿到的卡片是不同的。給學生充分的時間來完成自己卡片上的故事情節，接著和同組的其他孩子一起根據故事的發展拼出一個完整的故事。在這個過程中，大家可以提前討論哪個環節是特別困難的，可以將各個小組持有相同卡片的孩子聚集在一起，匯成“專家小組”，來討論完成，老師也將提供幫助，這些孩子再回到自己各自的小組中完成自己的任務。學生在完成自己的拼圖之后，老師帶領大家一起來分享故事，可以請小組來匯報，也可以接龍，形式多樣。最后，老師布置閱讀后的任務，學生對本節課所學內容進行內化。下面我將結合兩個課例（故事型和自然科學型）具體闡述拼圖教學法的實際應用。首先來看故事類的繪本。此類繪本按照事情的發展順序進行的，圍繞主人公的經歷，講述故事的起因、經過和結果，一般運用圖片環游的教學方法即可，但隨著學生能力的增強，設計拼圖教學法能夠讓每個學生帶著任務參與到閱讀中去，同時，在合作學習的過程中，能更好地自主完成學習任務，培養學生邏輯思維的能力?？屏钟⒄Z五級TheKing’sRide，繪本內容講述了國王坐摩天輪歷險記。整本書從國王坐摩天輪前、事故中、得救后的發展順序，學習了國王的語言、民眾的語言。前5頁可以用圖片環游的方法學習，知道事情的起因。從第6頁開始，故事高潮來了，國王遇險了，怎么辦？國王得救了嗎？之后的十頁內容，可以采取拼圖教學法。老師把學生分成小組，每組5人，每人閱讀兩頁的內容，完成整個故事情節。每個小組的孩子拿到自己的兩頁內容，從國王的表現和人們的反應兩個方面來學習，每個小組中拿到相同內容的孩子組成新的小組，如果遇到困難，在組內進行商討，解決自己的問題。老師要給孩子們恰當的時間，并進行各個小組的指導。之后，學生們再重新回到自己的小組，把自己的卡片和其他孩子的一起貼在一張大紙上，看國王是怎樣一步步轉危為安。最后，展示自己的故事情節，回答老師提出的問題，對所學內容進行進一步的內化。這樣做，鼓勵學生合作學習，發展邏輯思維能力，學會傾聽別人，表達自己，為下一步自主閱讀打下基礎?？破疹惱L本在內容上有專業的詞匯，還涉及科學知識，無論是教學內容還是學生的理解，都比故事類的難度要大?？破疹惱L本的內容經常是平行結構的，因此，在進行拼圖教學時的主要任務不再是將故事還原，而是教師要設計提取和歸納信息的任務，讓學生分小組完成。科林英語五級的TheTallTree，通過介紹一棵高大的樹讓學生了解語言的同時理解一個小生態系統。本課制定的教學目標提取在大樹的不同位置生活的動物信息，根據提取的信息，了解這些動物之間的聯系，從而理解看似單一的一棵樹，卻形成了一個小的生態系統。圖片環游不能滿足學生的學習需求，容易走神，可以采取拼圖教學法來完成教學目標。第一步，全班共讀繪本的前兩頁，孩子們知道這棵大樹生長的特點，共同尋找大樹的秘密。第二步，分組閱讀，提取信息。把全班分成三個大組，第一組讀第一部分（4—7頁），了解生活在大樹頂端的鳥類，第二大組讀（8—11頁）了解生活在大樹中部的動物，第三組讀第三部分（12—15頁），了解生活在大樹底部的動物。學生邊讀邊做出記錄，有哪些動物，這些動物之間是怎樣的聯系。這一遍的閱讀，培養了學生提取信息，記錄信息的能力。第三步，重新分組，把剛才一、二、三組的學生重組成一個新的三人小組，在新的小組中，組員們把剛剛各自的尋找到的信息按照樹端、樹中、樹底來拼圖，學生在這個過程中，充分合作，梳理總結，并用語言匯報出來。第四步，全班一起來閱讀整本書，分享剛剛的閱讀成果，找出生活在不同位置的動物之間有何聯系，不僅僅是內化了語言，更是通過比較、分析、歸納，得出了大樹的秘密，從而點題，大樹的秘密。

3.存在問題

拼圖閱讀法對老師的要求很高，要有很強的課堂掌控能力。學生要有一定的語言能力，學困生的任務要相對簡單，或者直接在這個小組中跟其他孩子有相同的任務，共同閱讀。大班額不好掌控，給學生的時間不夠。教師對繪本的分解是否合理。如何客觀地評價學生的表現，能否給孩子足夠的時間來閱讀、如何更合理的分組，學生在組里要明確自己的任務并可以完成，等等。

為全面落實病毒感染的肺炎疫情防控措施，號召全社會積極參與，改善我鎮環境衛生面貌，創造優美宜居環境，從源頭切斷疫情傳播，保障人民群眾生命安全和身體健康，根據《愛國衛生運動委員會關于深入開展愛國衛生運動的通知》要求，結合實際，特制定本實施方案。

一、活動時間

2020年1月30日至疫情結束。

二、活動內容

（一）切實加強健康教育，廣泛宣傳動員。充分利用微信公眾號等新聞媒體和廣播、宣傳欄、條幅、發放材料等宣傳手段，通過集中設點宣傳、宣傳車流動宣傳、入戶上門宣傳等方式，開展多種形式的健康教育活動。以“講文明、講衛生、講科學、改陋習、樹新風”為活動宗旨，弘揚健康文化、宣傳科普知識，重點對病毒感染的肺炎等傳播性疾病的衛生知識進行宣傳教育，促進城鄉居民健康知識普及，提高鎮村居民文明衛生意識和健康素養，營造我鎮開展愛國衛生運動活動氛圍。各村要加強宣傳發動，扎實開展宣傳教育活動，引導和動員廣大黨員群眾自覺投入到農村環境衛生整治管理和“抗擊疫情”中來，增強全民衛生意識、環保意識、文明意識，切實形成人人自覺參與環境衛生整治和“抗擊疫情”的良好局面。

（二）強力實施綜合整治。突出重點、加大人居環境衛生整治力度，有效治理環境“臟亂差”問題。一是自覺響應愛國衛生運動，突出抓好人居環境衛生整治，強力推進村莊內部環境衛生整治，開展“六清三化”為主的環境衛生整治活動，進行居家內外環境大掃除，清理垃圾、雜物，清除衛生死角，創造干凈整潔的環境。二是加強個人衛生意識，勤洗手，勤開窗，勤換口罩；不要串門，不要去人群密集的場所，不要恐慌，不要傳謠。三是加強體育鍛煉，增強體質；規律起居，按時入睡，合理膳食，保證睡眠充足，保持良好的心態。四是機關單位、醫院、餐飲行業、商超等人員聚集場所要經常清潔、消毒、通風，做到無垃圾、無雜物、無積水；公廁要常保潔和消毒；廢棄口罩不要隨意丟棄，放在廢棄口罩集中投放處統一集中處理。

（三）加強基礎設施建設。配置完善鎮村垃圾收集清運處理設施，建立健全日常保潔機制，集中收集、處理生產生活垃圾。保障生活垃圾和污水處理設施正常運行，有序推進鎮村生活污水處理設施建設，加強農村飲水安全鞏固提升工程，提升農村飲用水安全保障水平。加強飲用水衛生監測和監測能力建設，切實落實飲水消毒衛生措施，建立健全供水設施維護的長效機制。進一步普及農村無害化衛生廁所，提高農村衛生廁所的普及率、使用率。

［摘要］可持續發展觀念是針對全球性生態環境問題形成的新思維，強化保護生態環境的社會責任意識是環保工作的重要內容之一。高中生物的許多教學內容與環境科學息息相關，在教學過程中教師可充分發揮高中生物的學科優勢，通過多種形式滲透環保教育，從而提高學生的環保意識。

［關鍵詞］高中生物；環保意識；社會責任

生物學是農業科學、環境科學的基礎，學習生物學課程是每個公民不可或缺的教育經歷?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2020年修訂版）》中提出，社會責任是發展學生學科核心素養的內容之一，并具體提出學生應樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態意識，參與環境保護實踐［1］。高中生物教師可充分發揮生物學科優勢和學科獨特的育人價值，課中依托教材并不斷延伸與拓展，向學生滲透環保教育；課后通過環保實踐活動提高學生的環保意識，將環保教育落實在學生日常生活的點滴行動中。

一、挖掘教材中環保教育的切入點

高中生物新教材中含有豐富的環保教育內容，教師在備課時需要深入挖掘教材，找出滲透環保教育的切入點。在教學中，教師可依托教材中的環保教育素材，進行適當的拓展和延伸，并借助多媒體進行展示，讓學生感受到環境污染的危害以及環境保護的重要性。人教版高中生物新教材中有許多內容可成為滲透環保教育的切入點（如表1）。基于以上切入點實施教學，可使學生形成熱愛生命、與自然和諧相處及可持續發展的觀念，養成保護環境、維護生態平衡的行為習慣，積極參與綠色學校的行動，并能提出人與自然和諧相處的合理化建議。

二、課堂教學中滲透環保教育的策略

基于上述教材中滲透環保教育的切入點分析，筆者以選擇性必修2第4章《人與環境》為例來探討滲透環保教育的策略?！度伺c環境》這一章的內容共有三節，第一節為《人類活動對生態環境的影響》，第二節為《生物的多樣性及其保護》，第三節為《生態工程》，教學設計時可將三節內容整合為一個單元。教材中雖然列舉了許多生態環境的實例，但是這些實例對于學生而言與現實生活相距甚遠，因此單元設計時應引導學生充分挖掘身邊的生態環境資源。以生活在漓江邊上的桂林市學生為例，首先將某班級的學生分成三個小組，每個小組按照教師分配的生態環境資源調查任務單展開調查，形成報告，用于后續課堂匯報。這三個小組的調查任務分別是：①漓江水質檢測，可采用查閱資料和實地調查兩種方式。在實驗室條件允許的情況下，可進行水樣采集和理化指標檢測，如測量水溫、pH、溶氧量、總氮、總磷、葉綠素含量等，若實驗條件欠缺則可采用查閱環保部門檢測的數據的方法。此外，利用周末時間實地考察“兩江四湖”周邊的環境狀況，拍攝照片，思考總結漓江周邊居民和企業對漓江水質的影響。②查閱資料了解桂林市野生動植物的種類，列舉一些典型的保護動植物的類型及其應用價值，思考與總結保護野生動植物的意義。③基于2019年桂林市政府提出的桂林漓江生態保護和修復工程方案的解讀，查閱相關資料，闡述生態工程的意義及列舉桂林市生態農業建設的實例。課程開展一個月前將調查任務分配下去，讓學生利用周末的時間完成，每周集中小組長了解學生調查的進展和阻礙并給予相應的指導。整個單元設計分成4個課時，第1課時進行漓江水質檢測匯報，引導學生理解人類活動對生態環境的影響，全班討論人類的生態足跡，此外用PPT播放全球環境問題的相關照片，給予學生相應的閱讀材料，師生討論全球生態問題與個人生活的關系。第2課時開展實驗課，讓學生到實驗室觀察漓江水樣，開展漓江水樣、自來水水樣中大腸桿菌數量的檢測實驗，實驗采用稀釋涂布平板法，并以蒸餾水為對照；實驗課理論部分為水樣中大腸桿菌數量為何能作為水質檢測指標，及微生物培養的原理和方法，操作部分為在教師準備好的培養基平板上進行涂布操作。第3課時進行桂林野生動植物的種類調查匯報，并學習生物多樣性的價值及提出相關保護措施。第4課時進行漓江生態保護和修復調查匯報，并以實例分析生態工程的原理和應用。