摘要：科技期刊競爭日益激烈，《環(huán)境工程技術(shù)學(xué)報》由于創(chuàng)刊時間較短，面臨社會關(guān)注度低、學(xué)界不了解、稿源不足等一系列問題，在現(xiàn)有科技期刊評價體系中不占優(yōu)勢。為盡快提高《環(huán)境工程技術(shù)學(xué)報》的學(xué)術(shù)影響力，編委會及編輯部采取了調(diào)動編委積極性、充分利用新媒體等一系列措施，這些措施的實施使《環(huán)境工程技術(shù)學(xué)報》的影響因子不斷提升。

關(guān)鍵詞：科技期刊；學(xué)術(shù)影響力；新媒體；編輯；《環(huán)境工程技術(shù)學(xué)報》

科技期刊是刊載科學(xué)技術(shù)論文、發(fā)表科學(xué)技術(shù)研究成果及傳播科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新知識的載體，同時，也是一國科技競爭力與文化軟實力的重要體現(xiàn)。近年來，我國科研實力和科研產(chǎn)出快速提升，然而我國科技期刊總體質(zhì)量仍然不高，與科研大國地位不相匹配，成為科技界的一塊發(fā)展短板。2012年，黨的十八大報告提出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”“努力建設(shè)美麗中國”；2015年，實施了史上最嚴(yán)環(huán)保法，頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》；2018年3月，十三屆全國人大一次會議表決通過了《中華人民共和國憲法修正案》，將“生態(tài)文明”寫入憲法。隨著一系列政策的，環(huán)保產(chǎn)業(yè)迎來新一輪發(fā)展浪潮。《環(huán)境工程技術(shù)學(xué)報》（以下簡稱《學(xué)報》）于2011年正式誕生，借助環(huán)保產(chǎn)業(yè)與科研實力的迅猛發(fā)展，迅速成長起來。然而，由于《學(xué)報》創(chuàng)刊時間較短，面臨著社會關(guān)注度低、學(xué)界不了解、稿源不足等一系列問題，在現(xiàn)有科技期刊評價體系中不占優(yōu)勢。為盡快提高《學(xué)報》的學(xué)術(shù)影響力，編委會及編輯部采取了一系列措施，筆者對主要措施進(jìn)行歸納，以供參考。

一、掌握最新科研動態(tài)，提升組稿與策劃能力

報道領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果可顯著提升期刊的關(guān)注度和影響力。參加學(xué)術(shù)會議可以直接和快速地了解本領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿及熱點問題，并了解各位學(xué)者的最新研究成果［1］。期刊參與或開展學(xué)術(shù)活動是提升期刊曝光度，提高期刊學(xué)術(shù)影響力的另一重要舉措［2-3］。《學(xué)報》依托主辦單位中國環(huán)境科學(xué)研究院，與中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會長期合作，參與協(xié)辦了多次在環(huán)境領(lǐng)域具有權(quán)威性與影響力的學(xué)術(shù)會議，如第三屆全國水環(huán)境污染控制與生態(tài)修復(fù)技術(shù)高級研討會暨中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會水環(huán)境分會2018年學(xué)術(shù)年會、2019年全國有機(jī)固廢處理與資源化利用研討會、第22屆世界疏浚大會、第三屆全國水處理與回用學(xué)術(shù)會議等，此外還參與了歷屆科學(xué)技術(shù)年會、中國大氣環(huán)境科學(xué)與技術(shù)大會等，通過制作宣傳海報、贈送刊物及禮品、發(fā)放宣傳冊等形式宣傳、推廣期刊，取得了顯著成效，吸引了眾多潛在作者與讀者，極大地提高了來稿數(shù)量與質(zhì)量。

二、調(diào)動編委積極性，保障稿源及質(zhì)量

編委會不僅負(fù)責(zé)期刊的日常運營，也對期刊的核心競爭力產(chǎn)生重要影響［4］，在樹立期刊品牌，擴(kuò)大影響力方面發(fā)揮獨特的作用［5］。編委不僅是期刊的管理者和受益者，同時也是期刊的作者和讀者，在承擔(dān)審稿任務(wù)的同時，也承擔(dān)著為期刊投稿的責(zé)任，編委對期刊的關(guān)注度以及自身的學(xué)術(shù)水平深刻影響著期刊的發(fā)展［6］。切實發(fā)揮編委作用，總結(jié)近年來相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，根據(jù)最新成果策劃選題并設(shè)置特色欄目，發(fā)表一系列高水平、受關(guān)注的論文，將極大地提高期刊的影響力。青年學(xué)者具有創(chuàng)新思維和工作熱情，科技期刊要想提升編委會的活力，并使其真正具有執(zhí)行力，提升自身的質(zhì)量，成立青年編委會是一個有效的途徑。《學(xué)報》于2018年底重組編委會，通過權(quán)威專家推薦的方式，新增了許多有影響力的學(xué)者。這些編委積極為期刊發(fā)展建言獻(xiàn)策，通過自己的影響力，推薦或?qū)⒆约簣F(tuán)隊的最新研究成果進(jìn)行匯總，組織了一批高質(zhì)量的專欄，如“打好碧水保衛(wèi)戰(zhàn)”特色研究專欄、“流域污染治理”特色研究專欄、“打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”特色研究專欄、“獻(xiàn)禮新中國成立70周年”特色研究專欄等，專欄中還介紹了自己的團(tuán)隊成員、最新研究成果、研究方向等，對其團(tuán)隊也起到了很好的宣傳作用。此外，《學(xué)報》計劃于2021年起實施編委會動態(tài)調(diào)整機(jī)制，并組建第一屆青年編委會。每年根據(jù)年度工作情況評估編委會成員對期刊的相對貢獻(xiàn)，綜合考慮青年學(xué)者的學(xué)術(shù)水平、學(xué)科和機(jī)構(gòu)分布以及對本刊的關(guān)注度等情況，經(jīng)過編輯部篩選、主編審核等多個環(huán)節(jié)，共遴選了18名青年編委，優(yōu)秀作者、優(yōu)秀讀者和優(yōu)秀審稿人是本屆青年編委人選的主要來源。《學(xué)報》每年年初組織編委、同行專家從選題的目的和意義、論文的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)造性、成果的應(yīng)用價值、文字寫作水平等方面，對上一年發(fā)表的論文進(jìn)行排序，評選出優(yōu)秀論文，并在本年的期刊及網(wǎng)站上予以公布，以鼓勵更多優(yōu)秀論文出現(xiàn)，促進(jìn)環(huán)境工程技術(shù)的交流和發(fā)展。這些舉措充分調(diào)動了編委的積極性，切實發(fā)揮了編委拓展稿源、保障質(zhì)量、提高檔次、擴(kuò)大影響的作用。

摘要：環(huán)境污染問題，特別是大氣環(huán)境污染問題已經(jīng)越來越受到人們的重視，冶金行業(yè)作為傳統(tǒng)的高污染行業(yè)，對大氣污染有著舉足輕重的影響。解決問題的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)，在冶金專業(yè)的教學(xué)實踐中設(shè)置環(huán)保類課程應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。通過一系列教學(xué)改革，增設(shè)冶金大氣污染與控制課程，在增長環(huán)保意識的同時，提升學(xué)生解決大氣污染問題能力，為冶金行業(yè)的環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：大氣污染；冶金行業(yè)；課程改革

大氣污染物的貢獻(xiàn)源有很多，作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)——冶金行業(yè)排放了大量的大氣污染物，特別是燒結(jié)、焦化等工序產(chǎn)生了大量對健康危害極大的污染物，如二噁英等，更是控制大氣污染物排放的重點[1-5]。據(jù)相關(guān)研究，冶金是大氣中二氧化硫、氮氧化物和煙（粉）塵等污染物的主要貢獻(xiàn)行業(yè)之一，部分排放物的排放比例占社會總排放量可高達(dá)10%以上。像唐山這樣的城市，冶金行業(yè)對大氣PM2.5的貢獻(xiàn)率更是達(dá)到了20～40%[6-7]。由于冶金行業(yè)所產(chǎn)生的大氣污染物種類繁多、污染物的危害性大、生成方式多種多樣和排放途徑難以檢測與控制等諸多因素并存，冶金行業(yè)的大氣污染治理是一大重點與難點[8-10]。北京科技大學(xué)冶金與生態(tài)工程學(xué)院在2017版教學(xué)計劃中，新增了“冶金資源循環(huán)利用與節(jié)能減排”方向，開設(shè)了多門關(guān)于冶金工業(yè)與環(huán)境、資源和能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面交叉學(xué)科課程，為冶金專業(yè)本科生提供了充分了解和學(xué)習(xí)冶金工業(yè)生產(chǎn)過程中帶來的環(huán)境影響、資源消耗，以及冶金工業(yè)實現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型等新知識體系的良好條件。

一、冶金工程專業(yè)環(huán)保課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題

在國內(nèi)，許多開設(shè)有冶金工程專業(yè)的高等院校，越來越關(guān)注冶金行業(yè)的環(huán)保問題，部分高校在冶金工程專業(yè)課程規(guī)劃中增加了與環(huán)保方面相關(guān)課程。多數(shù)冶金院校對于冶金工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)還是著重于使其掌握冶金技術(shù)的基本技能，而對于冶金行業(yè)中的環(huán)保問題不夠注重。一方面，冶金工程專業(yè)所設(shè)置課程中，環(huán)保類課程種類偏少，且很少就某一細(xì)分環(huán)保領(lǐng)域單獨開設(shè)一門課程，真正將節(jié)能環(huán)保實際內(nèi)容與具體冶金工藝流程深度結(jié)合的課程少之又少；另一方面，環(huán)境類專業(yè)所設(shè)置的課程對冶金行業(yè)涉及的具體環(huán)保問題沒有突出針對性。也就是說，學(xué)冶金的人不一定真正能學(xué)到可以解決實際環(huán)保問題的技術(shù)，而學(xué)環(huán)保的人也不一定了解冶金工藝流程，所掌握的知識技能又很難發(fā)揮在適當(dāng)?shù)牡胤健Ｔ谝苯瓠h(huán)保問題上，學(xué)課交叉、融合的工作還有很大進(jìn)步空間。大多數(shù)高校對于冶金專業(yè)的環(huán)保類課程還不夠重視，專門針對冶金工程專業(yè)而開設(shè)的專門解決冶金實踐中的節(jié)能環(huán)保問題的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要從冶金工業(yè)中所遇到的實際問題出發(fā)，開展更多適應(yīng)冶金行業(yè)特點以及針對性強的專業(yè)課程。

二、設(shè)置冶金大氣污染課程的必要性

現(xiàn)階段，從人類社會所遵從的歷史發(fā)展規(guī)律及國家環(huán)保政策制定兩個角度來看，設(shè)置冶金大氣污染課程的條件都已經(jīng)具備了。在過去的幾百年間，人類社會高速發(fā)展，這是以破壞人類賴以生存的環(huán)境為代價的，人類向自然環(huán)境特別是大氣環(huán)境中排放的污染物的存量與增量都在迅速增加。時至今日，由于大氣污染物量的積累引發(fā)了人類社會發(fā)展與大氣環(huán)境之間的矛盾已經(jīng)極其尖銳，從可暫時性忽視的矛盾變?yōu)榱嗽贌o法熟視無睹的矛盾。人類歷史發(fā)展到當(dāng)下階段，解決人與環(huán)境之間的矛盾已經(jīng)是歷史發(fā)展所必須的，如果不解決這個矛盾，將會阻礙人類社會的發(fā)展甚至破壞已有的發(fā)展成果。中共十八大提出了新時代的歷史性判斷，綠色共享發(fā)展理念是大勢所趨，國家層面已經(jīng)認(rèn)識到發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題的嚴(yán)重性，許多地方已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方超低排放標(biāo)準(zhǔn)，更為全面和嚴(yán)格的全國超低排放標(biāo)準(zhǔn)也在趕來的路上。隨著環(huán)保政策的實施，冶金行業(yè)所面臨的直接挑戰(zhàn)就是越來越嚴(yán)格的排放標(biāo)準(zhǔn)，金屬冶煉加工廠若不能完成改造，則會直接影響企業(yè)的生死存亡。從以上兩個方面不難看出，當(dāng)下對于冶金大氣污染的治理以實現(xiàn)冶金行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)必要，加之上文所提到的現(xiàn)階段各高校對于冶金工程環(huán)保課程設(shè)置所存在的問題，可以看出為高校的冶金工程專業(yè)開設(shè)具有與冶金行業(yè)相適應(yīng)、具有針對性的大氣污染課程是十分必要的。

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)特點和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計論文的選題、過程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；工程教育;專業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量，強化畢業(yè)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實踐

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗相對缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時間不足

摘要：高職高專醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革勢在必行，符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于教師知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

1課題研究目的及意義

隨著科技的發(fā)展，人類各種活動日益頻繁，環(huán)境破壞、環(huán)境污染等問題越來越嚴(yán)重，也逐漸引起了人們的關(guān)注。現(xiàn)代職業(yè)教育越來越注重德育及人文、環(huán)保意識等素質(zhì)教育，在職業(yè)教育高度發(fā)達(dá)的德、美等國家，應(yīng)用型人才培養(yǎng)已形成規(guī)模，其特點也是注重人文素質(zhì)與環(huán)保意識的培養(yǎng)。我國高職高專醫(yī)用化學(xué)教材版本偏老，內(nèi)容陳舊，不能滿足人才培養(yǎng)需求，故醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新成為當(dāng)務(wù)之急。本課題的研究目的是從醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革入手，解決新形勢下化學(xué)課程存在的一些問題，通過研究與實踐構(gòu)建醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，編寫適合我國高職高專教學(xué)的教材，滿足現(xiàn)代高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)需求。課題研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。（1）化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展與改善人民生活的同時，也給環(huán)境造成了污染與破壞。作為化學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的重要作用，潛移默化中培養(yǎng)其社會責(zé)任感。（2）目前高職化學(xué)教材版本很多，但多數(shù)教材只注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新形勢下，教材知識體系不但要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，還要具有豐富的德育元素，便于教師在具體教學(xué)實踐中開發(fā)教材的德育功能，適時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（3）醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容多而學(xué)時少，導(dǎo)致教材內(nèi)容深度與教學(xué)實際情況嚴(yán)重不符，直接影響到學(xué)生對化學(xué)知識和后續(xù)專業(yè)知識的掌握。因此，改革醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容顯得尤為迫切。高職高專類醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革方面的研究較少，醫(yī)用化學(xué)全國及地方性學(xué)術(shù)研究會議也很少，一線教師課改愿望強烈但缺少教育行政部門的組織。醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于教師知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2高職高專醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革具體方案

（1）醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中，德育以及人文、環(huán)保意識等素質(zhì)教育要以滲透為主，不能破壞教材理論與實驗知識的完整性。如學(xué)習(xí)了烴、石油、煤等知識后重點介紹“溫室效應(yīng)”，先讓學(xué)生知曉產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體稱為“溫室氣體”，再讓其了解“溫室效應(yīng)”帶來的危害。“溫室氣體”會阻礙地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲繁殖速度加快，嚴(yán)重危害人類健康和植物生長。地表溫度升高，極地及高山冰川和冰冠開始融化，引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面上升，使一些沿海平原和三角洲被淹沒。再如，學(xué)習(xí)苯、甲醛知識后，要聯(lián)系到家庭裝修產(chǎn)生的污染以及衣服、家紡甲醛含量超標(biāo)對人體健康的影響。學(xué)習(xí)聚乙烯知識后，一方面要讓學(xué)生了解日常生活中常見的PE和PVC兩種塑料，PE就是聚乙烯，是一種無毒塑料，可用于食品包裝以及某些醫(yī)療器械，而PVC是聚氯乙烯，是一種有毒塑料，不能用于食品包裝；另一方面，要讓學(xué)生了解“白色污染”產(chǎn)生的原因、危害和防治措施。這樣既能加深學(xué)生對知識的印象，拓寬視野，又能讓其明白環(huán)境保護(hù)的重要性。（2）要把握好教材的深度，突出高職高專教育的特點。高職高專人才必須具有一定的理論基礎(chǔ)和較強的技術(shù)應(yīng)用能力，知識面寬，素質(zhì)高。所以，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材特點應(yīng)是“面廣、通俗、實用”，不能把高職高專醫(yī)用化學(xué)教材當(dāng)成普通本科教材的“壓縮版”，而要以“必需、夠用”為度，通俗易懂，利于學(xué)生自學(xué)。（3）制定高職高專醫(yī)用化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在高職高專醫(yī)用化學(xué)學(xué)術(shù)研討會上做好交流與推廣工作。（4）重視高職高專化學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。化學(xué)教師應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)，不僅要專業(yè)知識扎實、知識面廣，還要不斷更新教學(xué)理念、拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)能力。（5）做好化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革課堂實踐工作。轉(zhuǎn)變觀念、更新內(nèi)容是改革課堂教學(xué)的重點。為此，我們優(yōu)化教學(xué)方法，在“教材優(yōu)組、內(nèi)容優(yōu)選”基礎(chǔ)上，針對生源結(jié)構(gòu)特點因材施教、因人施教，積極開展啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和獨立思考，活躍課堂氣氛。引入現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象難懂的理論內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，教師還要重視學(xué)生自學(xué)、動手、綜合設(shè)計等能力培養(yǎng)，將理論與實踐、講授與自學(xué)、基礎(chǔ)與專業(yè)、知識傳授與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

3項目研究成果

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)特點和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計論文的選題、過程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；工程教育;專業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量，強化畢業(yè)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實踐

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗相對缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時間不足

一、“創(chuàng)新工作室”課程內(nèi)容

以服務(wù)民族為指導(dǎo)，充分考慮地區(qū)特色，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在國家建設(shè)與發(fā)展過程中對環(huán)境和資源領(lǐng)域的科技需求，重點以環(huán)境污染治理技術(shù)為研究對象，開展環(huán)境污染預(yù)防與治理的相關(guān)研究。在實施創(chuàng)新計劃過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地考察、調(diào)查研究、試驗設(shè)計、研發(fā)創(chuàng)新，讓學(xué)生把握環(huán)境熱點和方向，從選題、方案設(shè)計、創(chuàng)新實踐等方面培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

1.主要教學(xué)內(nèi)容

（1）以水污染控制的基本理論和技術(shù)方法為基礎(chǔ)，探索具有創(chuàng)意的節(jié)能高效的污水處理技術(shù)、污水回用技術(shù)、污泥處理和處置與資源化利用技術(shù)；以環(huán)境化學(xué)的基本理論和技術(shù)方法為基礎(chǔ)，通過試驗探索新興污染物的環(huán)境歸趨、污染預(yù)防和評價技術(shù)。（2）以社會實踐為依托，參與國內(nèi)外專業(yè)競賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等賽事活動。

2.選題

節(jié)能型廢水預(yù)處理技術(shù)研究；城市污水脫氮除磷新技術(shù)研究；污水處理廠節(jié)能型污泥處理技術(shù)研究；污水處理新技術(shù)研究；污水處理廠提標(biāo)增效優(yōu)化技術(shù)研究；污水資源化利用技術(shù)研究；污泥資源化利用技術(shù)研究；污泥調(diào)理劑研發(fā)；除磷劑研發(fā)；地域特點廢棄物資源化利用技術(shù)開發(fā)。根據(jù)實際情況，這些內(nèi)容皆可適當(dāng)調(diào)整。

二、“創(chuàng)新工作室”教學(xué)方法和手段

摘要:在地方高校從師范性向技術(shù)應(yīng)用性轉(zhuǎn)化的背景下探究應(yīng)用化學(xué)專業(yè)社會實踐發(fā)展模式，著重從辦學(xué)定位、教學(xué)模式等幾個方面研究應(yīng)化專業(yè)的課程設(shè)計、化學(xué)實驗、化工見習(xí)、化學(xué)實習(xí)及畢業(yè)論文等社會實踐模式的轉(zhuǎn)化，結(jié)合黔南民族師范學(xué)院應(yīng)化專業(yè)2009－2014應(yīng)化等五屆學(xué)生的社會實踐的經(jīng)驗，探索應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下社會實踐開展，有利于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生技能和就業(yè)率。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型;應(yīng)用化學(xué);社會實踐;就業(yè)

2014年4月底在河南駐馬店舉行的首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”，教育部副部長魯昕關(guān)于部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的上述講話，貫徹落實國務(wù)院常務(wù)會議做出的戰(zhàn)略部署———加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，積極探索和實踐“中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”建設(shè)之路。黔南民族師范學(xué)院是35所高校發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟者之一，圍繞磷化工產(chǎn)業(yè)、都勻毛尖茶產(chǎn)業(yè)、地方民族文化產(chǎn)業(yè)、區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、民族地區(qū)基礎(chǔ)教育等貴州省、黔南州產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢辦專業(yè)，著力辦好六大學(xué)科專業(yè)群，積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展［1－4］。基于學(xué)院轉(zhuǎn)型的定位，化學(xué)化工學(xué)院系緊緊圍繞黔南是亞洲最大磷礦肥基地的資源優(yōu)勢和“煤電磷、煤電鋁一體化”產(chǎn)業(yè)體系對人才的需求，建設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)突出應(yīng)用技能培養(yǎng)定位。專業(yè)方向凸顯地域性特色，強化人才培養(yǎng)的針對性。

1應(yīng)用化學(xué)專業(yè)辦學(xué)定位

從傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計型實驗;從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，提高學(xué)生的敏銳洞察力和創(chuàng)新設(shè)計能力;從強調(diào)學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貞?yīng)用性，逐步建構(gòu)了“2+1+1人才培養(yǎng)模式”。依托貴州川恒、甕福磷礦、貴州金正大、貴州芭蕉田等含磷公司及黔南州質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢測所、黔南州環(huán)保監(jiān)測站、黔南州藥品食品檢驗所、貴州有色物勘地質(zhì)隊、廈門纖化科技有限責(zé)任公司等實踐實訓(xùn)基地，構(gòu)建化工見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)模式。通過實踐教學(xué)模式培養(yǎng)有利于企業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才，滿足社會的需求，同時增加學(xué)生的就業(yè)率［5］。

2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

化學(xué)化工學(xué)院在轉(zhuǎn)型下培養(yǎng)適合地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要應(yīng)用人才，在2015年修訂應(yīng)用化學(xué)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的應(yīng)用拓展的模式，切實從2+1+1人才培養(yǎng)模式入手，縮短理論學(xué)時，增加學(xué)生實驗和實習(xí)實訓(xùn)學(xué)時，把學(xué)生從學(xué)究性轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)性［6］。

本文作者：劉婷 吳鹍 黃懿梅 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院 西安建筑科技大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學(xué)生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。

我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的立足點。安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認(rèn)識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。